SENSORIAMENTO REMOTO NO ENSINO BÁSICO DA GEOGRAFIA DEFININDO NOVAS ESTRATÉGIAS

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Paulo César Amado
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GEOGRAFIA LABORATÓRIO DE SENSORIAMENTO REMOTO ESPAÇO SENSORIAMENTO REMOTO NA EDUCAÇÃO - SREduc

1 Espaço Laboratório de Sensoriamento Remoto e Estudos Ambientais UFRJ - Departamento de Geografia SREduc Sensoriamento Remoto na Educação UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA LABORATÓRIO DE SENSORIAMENTO REMOTO ESPAÇO SENSORIAMENTO REMOTO NA EDUCAÇÃO - SREduc SENSORIAMENTO REMOTO NO ENSINO BÁSICO DA GEOGRAFIA DEFININDO NOVAS ESTRATÉGIAS Vânia Maria Salomon Guaycuru de Carvalho

70 A PERGUNTA:

71 CONSIDERANDO AS CARACTERÍSTICAS DA SOCIEDADE ATUAL, HÁ NECESSIDADE DE MUDANÇAS NO ENSINO NA EDUCAÇÃO BÁSICA?

72 Mudanças necessárias no ensino básico Uso cada vez maior de tecnologias Reafirmação da formação do cidadão pleno Mudanças no âmbito social e ambiental Necessidade de novas estratégias

73 As novas estratégias devem: - Levar o aluno a construir seu conhecimento; - Permitir ao professor orientar o educando em seu desenvolvimento.

74 Qualquer que seja a forma pela qual decidamos refazer os nossos objetivos em educação, uma coisa está clara: as nossas crianças devem ser preparadas para serem aprendizes contínuos. Nós precisamos equipá-las com um senso de alegria em aprender e prepará-las para que se tornem aprendizes autônomos e autodirecionados pelo resto de suas vidas. (Marion Brady)

75 A tecnologia na vida humana

76 o moderno processo de ensinoaprendizagem deve contemplar três aspectos: - A propensão a parar para pensar; - A motivação para o aprender; - O enfoque na forma como o conteúdo é compreendido pelo aluno.

77 O potencial de utilização do Sensoriamento Remoto na educação Presença nos mais diversos meios de comunicação. Ex. Google Earth.

78 ESCALA

85 Imagens a partir do espaço local

86 O potencial de utilização do Sensoriamento Remoto na educação Presença nos mais diversos meios de comunicação. Ex. Google Earth. Trabalho a partir do nível local; Disponibilidade de séries históricas;

87 UFRJ Espaço SREduc Comparar e analisar mudanças... Trecho do Rio São Francisco BA Reservatório de Sobradinho - BA Fonte:

88 UFRJ Levantar hipóteses... Espaço SREduc N N Data de aquisição: 09/Julho/1977. Satélite: Landsat-2 MSS Data de aquisição: 08/Agosto/1984. Satélite: Landsat-5 TM

89 O potencial de utilização do Sensoriamento Remoto na educação Presença nos mais diversos meios de comunicação. Ex. Google Earth. Trabalho a partir do nível local; Disponibilidade de séries históricas; Forte correlação com a verdade terrestre;

90 UFRJ Espaço SREduc Identificação de Feições FONTE: RIO DE JANEIRO Carta: SF-23-Z-B

91 O potencial de utilização do Sensoriamento Remoto na educação Presença nos mais diversos meios de comunicação. Ex. Google Earth. Trabalho a partir do nível local; Disponibilidade de séries históricas; Forte correlação com a verdade terrestre; Informações constantemente atualizadas;

92 UFRJ Espaço SREduc Fonte: projetocue.blogspot.com Acessado em 11/09/2013

93 UFRJ Espaço SREduc Fonte: acessado em 01/04/2011

94 O potencial de utilização do Sensoriamento Remoto na educação Presença nos mais diversos meios de comunicação. Ex. Google Earth. Trabalho a partir do nível local; Disponibilidade de séries históricas; Forte correlação com a verdade terrestre; Informações constantemente atualizadas; Forte característica multidisciplinar;

95 REFERENCIAIS TEÓRICOS PARA A DEFINIÇÃO DA AME_GEO

96 TEORIA DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA Desenvolvida por David Ausubel A TEORIA DA MODIFICABILIDADE COGNITIVA ESTRUTURAL MCE A EXPERIÊNCIA DE APRENDIZAGEM MEDIADA EAM Desenvolvidas por Reuven Feuerstein e seus colaboradores

97 AS IMAGENS DE SATÉLITE E A METODOLOGIA DA APRENDIZAGEM MEDIADA DA GEOGRAFIA AME_GEO As imagens são fonte de motivação para o trabalho, despertando a curiosidade e um comportamento de reciprocidade; A interpretação das imagens de satélite pode acionar a maioria das nossas funções cognitivas uso da mediação.

98 Estes são Frims Estes não são Frims Qual destas figuras é um Frim? Fonte: Núcleo de Desenvolvimento do Potencial Cognitivo - NDPC

99 O ensino com base na AME_GEO Questiona e promove a reflexão acerca dos conteúdos, para instigar o raciocínio e desenvolver a capacidade de compreensão dos alunos. Valoriza os conhecimentos e a experiência que os alunos trazem para a escola espaço local. Incentiva a participação dos alunos, o diálogo e a interação social dinâmica em grupo. Aborda os conteúdos de forma viva e atribui significado para os alunos. Considera a prática social como ponto de partida e de chegada do trabalho pedagógico. (Fonte: Coletânea NDPC, 2004)

100 AS IMAGENS DE SATÉLITE E A APRENDIZAGEM MEDIADA DA GEOGRAFIA AME_GEO A Teoria da Aprendizagem Significativa Imagens são materiais introdutórios, cumprindo a função de organizadores prévios, com o objetivo de servir de ponte entre o que o aluno já sabe e o que ele deve aprender. A Experiência de Aprendizagem Mediada - EAM O professor assume o papel de mediador; os alunos são os mediados envolvidos na construção do conhecimento sobre o espaço geográfico e as imagens de satélite são utilizadas para motivar para o aprender e para promover o desenvolvimento de habilidades. AME_GEO A Teoria da Modificabilidade Cognitiva Estrutural - MCE As imagens são o ponto de partida a partir do qual os alunos, devidamente mediados, deverão ser estimulados a pensar sobre a forma como usam suas funções cognitivas.

101 OUTROS EXEMPLOS DE MATERIAL PARA O TRABALHO COM AS FUNÇÕES COGNITIVAS

102 UFRJ Espaço SREduc Percebendo diferenças... Identificando padrões...

103 UFRJ Espaço SREduc Identificando Feições Textura, Rugosidade, Tons Limites de bacias

104 UFRJ Espaço SREduc Estado de São Paulo do geral para o particular CENTRO

105 UFRJ Espaço SREduc Entendendo a Região Metropolitana do Rio de Janeiro

106 UFRJ Anoitece no Brasil Espaço SREduc

107 UFRJ Anoitece nos EUA Espaço SREduc

108 UFRJ Compreendendo fuso horário Espaço SREduc Hemisfério Sul 15/03/2006 Hemisfério Sul 15/03/ :00 horas (horário de Brasília) 18:00 horas (horário de Brasília) Fonte:

109 UFRJ Espaço SREduc Solstício de verão e de inverno - no Sul... Hemisfério Sul 21/01/2006 Hemisfério Sul 21/06/2005 Fonte:

110 UFRJ Espaço SREduc Solstício de verão e de inverno - e no Norte... Hemisfério Norte 21/01/ :00 horas (horário de Brasília Hemisfério Norte 21/06/ :00 horas (horário de Brasília Fonte:

111 UFRJ Espaço SREduc Compreendendo o Equinócio Hemisfério Sul 15/03/2006 Hemisfério Sul 21/09/2005 Fonte:

112 UFRJ Fatos da inclinação do eixo do Planeta Terra Espaço SREduc Hemisfério Sul 21/06/ :00 horas (horário de Brasília) Hemisfério Norte 21/06/ :00 horas (horário de Brasília) Fonte:

113 UFRJ Espaço SREduc Mosaico de imagens noturnas Figura 16 mosaico de imagens noturnas. Fonte:

114 CONSIDERAÇÕES FINAIS

115 Professor Qualidade Aluno Estrutura

116 AME_GEO Ampliada para designar a Aprendizagem Mediada com as Geotecnologias - Publicações para professores SREduc Disponibilização de material didático na Internet

117 Grata pela atenção! contato:

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