EXPERIÊNCIAS PIBIDIANAS O JORNAL COMO FONTE NA CONSTRUÇÃO DO ENSINO DE HISTÓRIA E A FORMAÇÃO DA CIDADANIA

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1 EXPERIÊNCIAS PIBIDIANAS O JORNAL COMO FONTE NA CONSTRUÇÃO DO ENSINO DE HISTÓRIA E A FORMAÇÃO DA CIDADANIA Alesandra da Silva (PIBID/CAPES UNICENTRO) Marcelo Douglas Nascimento Ribas Filho (PIBID/CAPES UNICENTRO) Claércio Ivan Schneider (Orientador) claercios@gmail.com Resumo: O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) concede intervenções no cotidiano das escolas, permite levantamentos mais dinâmicos com relação aos conteúdos. Que contribui, dessa maneira, para a ressignificação do processo ensino-aprendizagem da disciplina de História. Neste trabalho busca-se apresentar algumas experiências pibidianas desenvolvidas no Colégio Estadual João XXIII - Ensino Fundamental, Médio e Profissional, situado em Irati, Paraná, expondo o que foi desenvolvido em relação a uma atividade específica na escola em que foi trabalhado o ensino de história utilizando recursos metodológicos que se difere do tradicional, ou seja, do uso do livro didático. Com o intuito de intervir com o programa do PIBID dentro da sala de aula, foi proposta uma metodologia de ensino em que a abordagem partiu do uso do jornal local, a fim de problematizar a diversidade de fontes do conhecimento que podem ser utilizados no campo da história. Buscou-se, dessa forma, trabalhar o ensino por meio da história local, problematizar as várias possibilidades do ensino e a partir da exposição da aula, realizar um reflorestamento na escola, contribuir na prática com a formação da cidadania nos alunos do João XXII. A partir da exposição da aula com o uso do jornal foi realizado por meio do reflorestamento da escola. Palavras-chave: Ensino de história; história local; cidadania. Introdução: Sabe-se que é de extrema importância o conhecimento dos alunos sobre o passado para uma melhor compreensão do presente, assim como é destacável a pronunciação distinta e clara de conteúdos, utilizando-se, principalmente, da história local dos discentes. Por meio da análise do PPP do Colégio João XXIII, foi verificado a preocupação da comunidade escolar no desenvolvimento do conhecimento histórico que utilizasse

2 metodologias que partissem da realidade dos alunos, diversificando a produção do conhecimento, com metodologias de ensino diversificadas, superando a limitação da abordagem do ensino refém, unicamente, do livro didático. O PIBID entre, as várias propostas de intervenção na sala de aula, tem por objetivo atuar justamente com esse compromisso, contribuindo na diversificação de metodologias que atentem a construção do conhecimento nos alunos da rede básica. Juntando a proposta pedagógica da escola e os objetivos do PIBID, trabalhamos em uma das intervenções, que ocorreram nas salas de aulas do sexto ano do ensino básico, por meio da história local, se utilizando de uma reportagem do Jornal Folha de Irati, buscando atrelá-lo aos assuntos da história e ainda contribuir para a construção da cidadania nos alunos. O uso da história local, a construção da cidadania por meio da consciência histórica são temas muito discutidos no meio educacional, havendo uma infinidade de trabalhos produzidos por acadêmicos, professores e demais profissionais da área da educação que defendem a necessidade desse viés. Entre os inúmeros trabalhos elaborados destacamos os trabalhos de SIQUEIRA, CARDOSO, CÉSAR (2011) intitulado O ENSINO DE HISTÓRIA LOCAL E A CONSTRUÇÃO DA CIDADANIA, como um exemplo de defesa da necessidade do ensino de história e a construção da cidadania por meio da história local, assim como, o trabalho desenvolvido por SCHMIDT e GARCIA (2005) que faz parte do projeto Recriando Histórias, que propõem metodologias de ensino realizadas por meio de fontes históricas de arquivo familiar, ou seja, documentos da vida comum das pessoas, encontrados nos mais diversos ambientes das residências. Dessa forma, acrescentar o uso do jornal no ambiente escolar é trabalhar com a história local e com materiais de conhecimento comum da vida das pessoas. Uma simples ação pode desenvolver nos alunos a consciência crítica sobre o seu papel de cidadão. Buscamos atrelar o conhecimento histórico e a construção da cidadania para a preservação do meio ambiente, dando aos alunos o sentimento de agentes capazes de

3 promover mudanças, e ainda demostrando a diversidade de possibilidades de fontes do conhecimento que podem ser utilizado para desenvolver consciência histórica e assim assumir o papel de sujeitos que fazem e refazem o mundo [ ] criem e recriem sua existência com um material que a vida lhes oferece (FREIRE, 2001, p.30). Desenvolvimento: Propondo, inicialmente, a leitura da manchete Sem passagem do jornal Folha de Irati, edição de 20 de junho de 2014, Ano: 41, nº: 2027 utilizando-a como fonte para estabelecer debates a cerca das transformações ocasionadas pelo homem nesse determinado plano geográfico. Foi discutido, junto dos alunos, o papel que o homem exerce na natureza. A manchete traz, basicamente, uma exemplificação de todo o acontecido em relação aos desastres naturais que foram presenciados, até mesmo, por parte dos alunos. O desastre natural em questão foram as enchentes ocorridas na primeira metade do ano, 2014, no estado do Paraná. A partir disso, levantam-se certas questões aos alunos, como: em que medida podemos dizer que essas catástrofes são realmente naturais, ou até onde o homem é responsável, ou não, pelos desastres? São questionados, ainda, até que ponto as ações do homem no meio podem ser consideradas progresso? Com isso, abordamos a temática do homem enquanto agente modificador da natureza, isto é, capaz de transformar a realidade, de forma benéfica ou prejudicial. Além disso, dando ênfase a questão do poder modificador do homem diante da natureza, buscamos promover a consciência dos alunos para que fique entendido que mesmo pequenas intervenções no meio modificam, de alguma forma, a natureza, por esta razão, foi introduzido aos alunos a ideia de um reflorestamento como ato simbólico, assim, foram plantadas, junto dos alunos do sexto ano, cerca de 60 mudas de árvores aos arredores do Colégio Estadual João XXIII.

4 Figura 1: Aluna sexto ano, Colégio Estadual João XXIII em Irati/PR Fonte: acervo do autor Espera-se, com essa ação, promover a consciência crítica dos alunos para a preservação do meio ambiente. Por meio desse ato busca-se efeitos benéficos para o futuro da comunidade local. Entende-se que a arborização representa um incentivo para germinar ideias disseminadoras para o bem comum social. Almeja-se a compreensão de que a História não resume-se a fatos passados e distantes do cotidiano, mas está presente em todos os âmbitos, inclusive nos acontecimentos atuais da natureza. A partir desse pressuposto, percebe-se ao ler uma simples manchete de jornal como a História é um elo atuante na vida habitual, demonstrando a importância constante dessa na sociedade atual. Assim como todos os setores da sociedade, a escola desempenha papel fundamental na construção e no exercício da cidadania, proporcionando uma contribuição específica ao desenvolvimento dos alunos como sujeitos conscientes, capazes de entender a História como conhecimento, como experiência e prática de cidadania (MEC: PCNs, 1997, p.25), sendo assim enquanto professores e historiadores, é exercida a tarefa de questionar e levar adiante as

5 motivações que acarretaram a tal ação da natureza, ocasionadas, de certa forma, pelo homem num processo a longo prazo, ou seja, historicamente construído, que culminou neste acontecido. Referências: FREIRE, Paulo. Conscientização - teoria e prática da libertação. São Paulo: Centauro, SCHNEIDER, Claércio Ivan. O Ressignificar da prática docente no cotidiano escolar: experiências de formação a partir do subprojeto história/i, SCHMIDT, M. A.; Garcia, T. M. F. B. A Formação da Consciência Histórica de Alunos e Professores e o Cotidiano em aulas de História. Cad. Cedes. Campinas, vol. 25, n. 67, p , set./dez Disponível em « Acesso em: 26 de agosto de SIQUEIRA, F. J. F. S.; CARDOSO, E. C. O.; CÉSAR, A. C. G.; O ensino de história local e a construção da cidadania. Disponível em: « Acesso em: 10 de agosto de MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO MEC. Disponível em: « Acesso em: 28 de agosto de Agradecimentos: Agradecemos em especial a Capes, pela bolsa de iniciação à Docência, ao Professor Dr. Claércio Ivan Schneider, à Professora Gisele Maria Albuquerque pelos conselhos e caminhos sugeridos e aos nossos queridos colegas pibidianos, também a todos os Professores e alunos do Colégio Estadual João XXIII que nos auxiliam em nossa profissionalização.