RELATO AVALIATIVO DA EXPERIÊNCIA NO PIDID 2014/2015 MARCIA C. R. DA SILVA DA CONCEIÇÃO 1

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1 RELATO AVALIATIVO DA EXPERIÊNCIA NO PIDID 2014/2015 MARCIA C. R. DA SILVA DA CONCEIÇÃO 1 PALAVRAS-CHAVE: PIBID; avaliação; atividades. DESENVOLVIMENTO: O presente relato tem como objetivo apresentar um parecer avaliativo das atividades, projetos e intervenções desenvolvidos pelo Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência PIBID Filosofia da Unioeste no Colégio Estadual Jardim Europa (CEJE) nos anos de 2014 e As atividades do PIBID no CEJE foram iniciadas no mês de março de 2014, com uma equipe de quatro alunos bolsistas. Ressalta-se que as atividades do ano de 2014 e 2015 foram previamente decididas em conjunto com os coordenadores do PIBID/Filosofia/Unioeste em reunião realizada com todos os professores supervisores das escolas parceiras do projeto. Nesse sentido, foram desenvolvidas várias atividades no decorrer desses dois anos com a finalidade de: Incentivar a formação de professores para a educação básica, especialmente para o Ensino Médio; Elevar a qualidade das ações acadêmicas voltadas à formação inicial de professores nos cursos de licenciaturas das instituições federais de educação superior; Valorizar o espaço da escola pública como campo de experiência para a construção do conhecimento na formação de professores para a educação básica; Proporcionar aos futuros professores participação em ações, experiências metodológicas e práticas docentes inovadoras, articuladas com a realidade local da escola (CAPES, 2011, p. 01). Em cumprimento com tais finalidades, o PIBID de Filosofia da UNIOESTE 2014 e 2015, desenvolveu atividades como: Encontros de formação continuada, capacitação e orientação; Análise da estrutura e funcionamento da escola: 1 Professora de Filosofia no Colégio Estadual Jardim Europa, em Toledo; professor supervisor do Subprojeto Pibid Filosofia da Unioeste; [email protected].

2 a) conhecer estrutura da escola (laboratórios, biblioteca, quadra de esportes, cantina, cozinha, secretaria, sala de vídeo, salas de aula, etc); b) conhecer o funcionamento da escola: regulamento, regimento, estatuto da APMF, PPP, etc; c) participar de atividades que permitem conhecer a escola na sua integralidade: Conselho Escolar, Conselhos de Classe, reunião com os pais, planejamento de atividades anuais, eventos (participação e organização). Seminários de textos para pensar o ensino de filosofia; Leitura de textos filosóficos e estratégias de trabalho com alunos do ensino médio; Oficinas didáticas sobre temas filosóficos e publicação de resultados (relato de experiência); Participação e organização de eventos; Elaboração do relato das oficinas com a Antologia para publicação; Criar apresentação da atividade desenvolvida na escola para ser utilizado em eventos: painel; Alunos de 1º e 2º ano: participação em reuniões de planejamento e/ou formação, organização de atividades diversas na escola, observação de aulas, acompanhamento do planejamento do professor; Alunos de 3º e 4º ano: supervisão dos bolsistas iniciantes; participação em atividades de planejamento e/ou formação; auxilio direto ao professor supervisor em suas atividades docentes em sala de aula: elaboração de planos de aulas, auxiliar o professor supervisor no desenvolvimento da aula (dar parte da aula, preparar a sensibilização, etc.). Como professor Supervisor do Subprojeto Pibid Filosofia da Unioeste, observando essa gama de atividades, afirmo que o mesmo vem propiciando uma formação imensurável para a minha prática pedagógica em sala de aula, sem contar que as ações dos alunos bolsistas são de suma importância, pois o professor em sala de aula

3 sozinho não consegue de fato realizar algumas atividades, por exemplo, as oficinas, que foram realizadas e obtiveram êxitos, tanto na elaboração, como na execução. O ápice da minha participação no Programa, posso afirmar com convicção, é quando observo os resultados, pois são fruto de muitos estudos. Nesse sentido, pontuo que esses momentos de estudos estão fazendo diferença para minha formação profissional e prática pedagógica, levando em consideração que nós professores dificilmente temos tempo para a pesquisa. Logo, o PIBID proporcionou a minha volta à Universidade depois de 16 anos. Sem contar que foram dois anos de estudos e já tenho participação como autora do livro: PIBID NA ESCOLA Oficinas Didáticas de Filosofia. Acompanhar as atividades dos alunos bolsistas é um desafio, porquanto o grupo é formado por alunos de todos os anos, assim, se percebe que os alunos iniciantes de 1º e 2º ano, não conseguem acompanhar a linha de reflexão que os demais que já estão no 3º e 4º ano. Sendo assim, muitas vezes as reuniões acabam por não atingir seus objetivos, entretanto, a partir dos estudos propostos e atividades definidas, o grupo consegue chegar a uma conclusão plausível. Portanto, participar do PIBID faz com que o professor volte a estudar, pense em novas ideias e passe por experiências significativas, experiências essas que contribuem para a formação e desenvolvimento profissional. Ressalta-se que o PIBID tem por finalidade fomentar a iniciação à docência, contribuindo para o aperfeiçoamento da formação de docentes em nível superior e para a melhoria da qualidade da educação básica pública brasileira (Decreto nº 7.219, 24 de junho de 2010). Logo, o teor do Programa é preocupar-se com uma educação de qualidade, na medida em que proporciona o aperfeiçoamento da formação do professor e realmente é o que vem propiciando a nós professores o Programa Subprojeto Pibid Filosofia da Unioeste. BIBLIOGRAFIA: CAPES. Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência PIBID. Disponível em: Acesso em: 05 abril, Decreto nº 7.219, 24 de junho de Lei que dispõe sobre o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência. Diário Oficial da União, Brasília, 25 de junho de

4 2010. Disponível em : Acesso em: 06 abril, 2016 ANEXOS: Figura 1- Equipe Pibid/2014 Figura 2- Reunião de Estudos/2014

5 Figura 3 Apresentação do Seminário Sobre o Ensino de Filosofia no Ensino Médio/2014 Figura 4- Apresentação da Oficina: Maquiavel, a Política e o Poder/2014 Figura5- Seminário "Leitura E Escrita De Adolescentes Na Internet E Na Escola"/2015

6 Figura6 - Participação dos pibidianos na reunião de pais/2015 Figura7 Reunião com o Grêmio Estudantil/2015 Figura 8 Reunião de Estudos/2015

7 Figura 9- Participação do grupo PIBID filosofia Unioeste do Colégio Jardim Europa no III Encontro Pibid Unioeste. Figura 10 Apresentação da Oficina: Existencialismo, Angústia da Escolha/2015 Figura 11 Apresentação da Oficina: Existencialismo Angústia da Escolha/2015

8 BIBLIOGRAFIA: CAPES. Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência PIBID. Disponível em: Acesso em: 05 abril, Decreto nº 7.219, 24 de junho de Lei que dispõe sobre o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência. Diário Oficial da União, Brasília, 25 de junho de Disponível em : Acesso em: 06 abril, 2016