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Walter Bernardes Viveiros
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1 Mudar o Mundo

2 Mudar o Mundo O mundo começa aqui, na nossa vida, na nossa experiência de vida. Propomos descobrir um mundo mais vasto, Propomos mudar o mundo com um projecto que criou outros projectos, que envolveu dezenas de pessoas com uma grande capacidade de interrogar, duvidar, criticar e criar outras realidades.

projecto que criou outros projectos, que envolveu dezenas de pessoas com

3 Mudar o Mundo Apresentação do Projecto de Educação para o Desenvolvimento Metas 2015: Responsabilidade Social O PROJECTO enquanto IDEIA, enquanto POSSIBILIDADE, enquanto MUDANÇA, enquanto TRANSFORMAÇÃO.

4 Mudar o Mundo O principal objectivo do projecto: sensibilizar e mobilizar a sociedade civil portuguesa para uma nova visão e dimensão da cooperação para o desenvolvimento, de acordo com os Objectivos de Desenvolvimento do Milénio.

para uma nova visão e dimensão da cooperação para o

5 Mudar o Mundo O Projecto pretende também fomentar uma mudança de valores e comportamentos no âmbito da cidadania, solidariedade e participação social no espaço público português. Promotores: UCCLA URBÁFRICA Parcerias: Câmara Municipal de Guimarães, Câmara Municipal de Lisboa, Instituto Português de Apoio ao Desenvolvimento e Universidade de Brasília

6 A viagem de um projecto 1Expressar, discutir, colocar em formulário um projecto que já ocupava a nossa vontade há algum tempo. (formulário do IPAD no primeiro concurso desta entidade ao financiamento de projectos de Educação para o Desenvolvimento).

7 A viagem de um projecto 2 Acções de formação De Maio de 2006 a Fevereiro de 2007, em Lisboa e Guimarães com os temas: Educação para o Desenvolvimento Objectivos de Desenvolvimento do Milénio Concepção e Planeamento de Projectos, Acções e Estudos de Educação para o Desenvolvimento

o Desenvolvimento Objectivos de Desenvolvimento do Milénio Concepção

8 A viagem de um projecto Os formandos do projecto discutiram e criaram projectos próprios de Educação para o Desenvolvimento - um exemplo de projecto criado, que pode ser facilmente visionado, é o blog:

- um exemplo de projecto criado, que pode ser facilmente

9 A viagem de um projecto Porque iniciamos sempre os projectos com acções de formação? Para envolver uma rede de pessoas na construção do conhecimentos e de metodologias de actuação Para dar um alcance mais abrangente ao projecto, garantindo a sustentabilidade e a partilha do que propomos.

Para envolver uma rede de pessoas na construção do conhecimentos e de

11 A viagem de um projecto 3 Campanha de divulgação dos 8 Objectivos de Desenvolvimento do Milénio intitulada Tu Podes Mudar o Mundo, em Lisboa e Guimarães.

13 A viagem de um projecto 4 Uma Semana do Tamanho do Mundo, em Lisboa e Guimarães, em Março de 2007, com as iniciativas: Seminário Cooperação para o Desenvolvimento no quadro dos Objectivos de Desenvolvimento do Milénio

14 A viagem de um projecto Fórum Educação para o Desenvolvimento Workshop Educação para o Desenvolvimento: Estudo de Casos Especiais

16 A viagem de um projecto Exposição A Partilha do Indivisível Instalação de Sara Lisboa Atelier Animação do Livro e da Leitura

20 A viagem de um projecto 5 Agora, na etapa final do nosso projecto, edição de um livro de distribuição gratuita em escolas e bibliotecas, que partilhe todo o trabalho desenvolvido em 2006 / 2007.

21 A viagem de um projecto Com o projecto abordamos a Educação para o Desenvolvimento partindo da primeira pessoa. Perspectivando a construção da coerência entre o falar, o pensar e o agir.

22 A viagem de um projecto Debatemos também a Declaração do Milénio, os Objectivos de Desenvolvimento do Milénio na perspectiva de que hoje a humanidade dispõe de uma real possibilidade de erradicar a pobreza e as desigualdades no mundo.

23 A viagem de um projecto Promovemos a descoberta critica de acordos internacionais, desconhecidos ainda da maioria das pessoas. Discutimo-los no espaço da Declaração Universal dos Direitos Humanos.

24 As palavras O que é Educação para o Desenvolvimento? É um processo dinâmico, interactivo e participativo que visa: A formação integral das pessoas;

25 As palavras A consciencialização e compreensão das causas dos problemas de desenvolvimento e das desigualdades locais e globais num contexto de interdependência; A vivência da interculturalidade;

26 As palavras O compromisso para a acção transformadora alicerçada na justiça, equidade e solidariedade; A promoção do direito e do dever de todas as pessoas, e de todos os povos, participarem e contribuírem para um desenvolvimento integral e sustentável.

27 As palavras O que fizemos foi pensar nesta definição, debatê-la e voltar a pensar e discuti-la de novo até que as palavras tenham um significado.

28 Educação para o Desenvolvimento Acções de Educação para o Desenvolvimento - 3 aspectos essenciais: Valorização do sujeito através da participação consciente dos actores colectivos; Responsabilidade e ética; Coerência nas praticas.

29 As palavras Os Objectivos de Desenvolvimento do Milénio

30 1 Erradicar a extrema pobreza e a fome

31 2 Atingir o ensino básico universal

32 3 Promover a igualdade de género e a autonomia das mulheres

33 4 Reduzir a mortalidade infantil

34 5 Melhorar a saúde materna

35 6Combater o HIV / Sida, a Malária e outras doenças

36 7 Garantir a sustentabilidade ambiental

37 8 Estabelecer uma parceria mundial para o desenvolvimento

38 ODM Como começaram? Declaração do Milénio das Nações Unidas, em 2000, com 189 países.

39 ODM Com que compromisso? Com o compromisso universal de erradicar a pobreza e tornar o Mundo sustentável.

40 ODM O que são? Um conjunto de 8 objectivos, com metas e indicadores precisos, a serem atingidos pelos países até 2015, através de acções concretas dos governos e da sociedade.

41 ODM De quem é a responsabilidade? Do Mundo, da Humanidade, dos Governos, de cada um de nós.

42 ODM A Declaração do Milénio trouxe-nos 8 Maneiras de Mudar o Mundo - Os 8 Objectivos de Desenvolvimento do Milénio. Actualmente possuímos de facto o conhecimento e a capacidade para operar essa mudança. Propomos mudar a vida no mundo começando pela nossa própria vida.

43 ODM Os ODM só têm sentido se enfrentarmos verdadeiramente as causas internas da pobreza e da fome. Para eliminar o actual desequilíbrio entre a grande riqueza e a extrema pobreza, entre o consumo excessivo e a fome.

44 ODM Hoje há suficientes alimentos disponíveis para alimentar adequadamente todo o mundo, há recursos suficientes para colmatar as necessidades primárias dos pobres e para criar empregos dignos para todos, há suficientes riquezas para acabar com a pobreza extrema de forma permanente.

45 ODM É urgente, é mesmo uma questão de vida ou de morte, encontrar a vontade e os compromissos políticos para enfrentar as causas estruturais que criam e reproduzem estes desequilíbrios. É urgente participar na elaboração das políticas dos nossos governos.

46 ODM A apropriação de espaço político nacional por parte de instituições multinacionais e internacionais limita o espaço que se deseja ser dos cidadãos para participarem na eleição e participação das políticas públicas.

47 ODM Lamentavelmente as políticas estabelecidas pelos governos alimentamse mais pelas influencias universitárias e ideológicas do que pela confiança na sociedade civil. Os governos colocam em causa frequentemente a credibilidade e legitimidade da sociedade civil. Por esse motivo é essencial actuarmos enquanto sujeitos.

48 Pensar e actuar nas Escolas Para além das palavras ditas, é importante que a acção defenda: A participação democrática; A coerência entre o pensar, o falar e o agir;

49 Pensar e actuar nas Escolas O pensamento crítico e actuante que desafie injustiças e desigualdades, que reconheça a universalidade dos direitos e a diversidade das identidades e culturas; A capacidade de fazer perguntas e de argumentar;

50 Pensar e actuar nas Escolas O respeito individual e colectivo; A cooperação, a solidariedade, mesmo em situação de conflito.

53 Pensar e actuar nas Escolas Pondo em questão a escola enquanto organização onde as palavras ditas de facto funcionem. Fazendo da escola um espaço de cidadania, contaminando de cidadania a comunidade.

55 Pensar e actuar nas Escolas É importante sublinhar que a pobreza e a degradação ambiental estão intimamente relacionadas, que a qualidade de vida de todas as pessoas do mundo é uma questão de desenvolvimento sustentável.

56 Pensar em Educação Ambiental é Conhecer e valorizar os seres vivos e o meio ambiente na sua diversidade, interdependência e equilíbrio, valorizando a descoberta e o imaginário cultural de cada criança.

57 Pensar em Educação Ambiental é Conhecer a importância dos recursos naturais, promovendo a responsabilidade pela utilização dos mesmos e pelo consumo.

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