Aprender linguagem > 18 meses a 3 anos > 4. DISCURSO. Conversação. Falando com todos

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1 Aprender linguagem > 18 meses a 3 anos > 4. DISCURSO Conversação. Falando com todos 1

2 Aprender linguagem > 18 meses a 3 anos > 4. DISCURSO > 4.1. Falando com todos Pouco a pouco, damos às crianças mais responsabilidade para iniciar e manter conversações. Passamos de... nos conformar que nos respondam apenas com um gesto ou um olhar pedir a ela que aponte o nome para que o adulto comente iniciar o tema (nós, adultos) falar estando presente promover conversas com adultos conhecidos a... esperar que usem o seu turno falando (verbalmente). pedir-lhe informação e comentários. esperar e aproveitar os inícios que a criança faz. falar estando ausente (estar em outro quarto, falar ao telefone). falar com outras crianças e com adultos desconhecidos. 2

3 Aprender linguagem > 18 meses a 3 anos > 4. DISCURSO Ler contos. Você, eu e um conto 3

4 Aprender linguagem > 18 meses a 3 anos > 4. DISCURSO > 4.2. Você, eu e um conto O que podemos fazer? Instaurar a leitura de contos como rotina diária. Como? Compartilhando alguns momentos, todos os dias, em torno de um conto. Ex.: no meio da tarde, antes de dormir Oferecendo à criança uma variedade de contos: para ler para com imagens que sozinha; observar, acompanham a história; e/ou para observar ler e com imagens que nos dizem com adultos; manusear; coisas novas. Dando um tom emocional e lúdico: ajustando o modo e o nível de participação da criança de acordo com as suas capacidades e gostos: Propor atividades agradáveis. - algumas crianças necessitam realizar a atividade fisicamente: tocando, folheando páginas, levantando as abas, etc. - alternando o papel de quem faz perguntas e quem responde; limitando o tempo de duração da atividade às possibilidades de atenção e interesse da criança. 4

5 Aprender linguagem > 18 meses a 3 anos > 4. DISCURSO > 4.2. Você, eu e um conto O que podemos fazer? Variar as formas de interagir com os livros. Como? Observando e comentando imagens. Lendo contos para as crianças. Narrando conjuntamente. Todas essas formas podem coexistir durante todos os anos em que compartilhamos a leitura de contos com as crianças, inclusive podem acontecer de forma conjunta. Em seguida, veremos cada uma delas de modo mais desenvolvido. 5

6 Aprender linguagem > 18 meses a 3 anos > 4. DISCURSO > 4.2. Você, eu e um conto Observar e comentar contos ilustrados e livros de imagens 1. Oferecendo e fixando vocabulário - Apontar imagens, dizendo o nome. Ex.: Olha! Uma tartaruga! - Nomear e pedir à criança que aponte a imagem. Ex.: Onde está a tartaruga? - Apontar a imagem e pedir o nome. Ex.: E este? Como se chama? - Oferecer um vocabulário mais preciso. Ex.: Tem uma carapaça! 2. Comen tando e descreve ndo com precisão - Pedir inf ormação m ais elabor Ex.: Com ada. o é a capa raça? - Oferecer informaçã o complem Ex.: Coloc entar. am os ovo s na areia - Atribuir. pensamen t o s e/ou emoç personage ões aos ns. Ex.: Está feliz. - Estabelecer relações, semelhanças e diferenças. 3. Relacionando Ex.: Olha! Esconde a cabeça dentro da com eventos, carapaça! Como o caracol! situações e coisas externas ao livro - Reconstruir situações não presentes. Ex.: Quando os caracóis saem da carapaça? - Planejar o futuro. Ex.: No domingo iremos à casa do João, que tem uma tartaruga. 6

7 Aprender linguagem > 18 meses a 3 anos > 4. DISCURSO > 4.2. Você, eu e um conto 7 Ler os contos ilustrados 1. Quais contos escolher? - Com estruturas simples: repetitivas; 2. Repet circulares; e ir o mes mo c o s. n are line to? - Com poucos personagens. - Alguns conhecidos popularmente. s. - Com temas, formatos e ilustrações variado - Aqueles que a criança quer. 3. Como ler? Quantas vezes a - Com entonação exagerada. - Gesticulando. - Enfatizando as partes importantes. - Explicando o significado de alguma palavr a difícil. - Explicitando o engano e as expectativas. criança quiser.

8 Aprender linguagem > 18 meses a 3 anos > 4. DISCURSO > 4.2. Você, eu e um conto Narrar/ler conjuntamente contos muito conhecidos pela criança 1. O adulto na rra quase todo a história e a criança diz apenas as frases que se repetem ao longo do conto. 2. O adulto lê o conto, deixando algu mas frases incompletas p ara a criança conclu ir. Ex.: Soprarei, soprarei e a ca sa derrubarei. Ex.: Adulto: Vovoz inha, por que v ocê tem a boca Criança: Gran tão de! 3. O adulto faz o papel de Ex.: Adulto: Então narrador e a c, a Chapeuzinh riança a voz o viu que a vov ti n h a ozinha uma boca muu dos personage u uito grande e p ns. erguntou a ela Criança: Vovo zinha, por que você tem essa b grande? oca tão 8

9 Aprender linguagem > 18 meses a 3 anos > 4. DISCURSO Entender o outro. Falando de emoções 9

10 Aprender linguagem > 18 meses a 3 anos > 4. DISCURSO > 4.3. Falando de emoções 10 Para que haja comunicação, devemos levar em conta as nossas emoções e a dos outros. O que faremos para que a criança possa aprender? ESCUTAR OBSERVAR INTERPRETAR NOMEAR RELACIONAR CONVERSAR USAR VERBOS COGNITIVOS NÃO JULGAR

11 Aprender linguagem > 18 meses a 3 anos > 4. DISCURSO > 4.3. Falando de emoções Como? Atendendo aos sinais que nos dá: respondendo e/ou nomeando objetos ou situações; interpretando sua possível emoção; relacionando fatos; traduzindo suas expressões de rostos e gestos; e estabelecendo relacões com as ações das pessoas. Exemplos de situações: Possíveis comentários do adulto: A criança vem correndo, perseguida por um cachorro e dizendo: Mamããããe! Ai, que medo! Os cachorros, às vezes, assustam! Depois de ser impedida de ir ao quintal duas vezes, diz ao aduto: Feio. Parece que está aborrecido. Seu irmãozinho de seis meses a recebe com os olhos abertos, um sorriso e agitando os braços. A criança diz: O quê?. Está feliz de vê-la! Veja como te olha, como sorri e move os bracinhos. 11

12 Aprender linguagem > 18 meses a 3 anos > 4. DISCURSO > 4.3. Falando de emoções Como? Exemplos de situações: Possíveis comentários do adulto: Falando das emoções: - próprias; - dos outros; - da criança; e/ou - dos personagens dos contos. Sempre que há pequenas ou grandes mudanças na rotina (coisas novas, surpresas, dificuldades, conflitos) ou expectativas sobre algo. Sem julgamentos: - dando possibilidade para a criança se expressar; - dando ideias para gerenciar suas emoções; e - perguntando sobre ideias para gerenciá-las. A criança quebra um brinquedo e grita. O papai vai embora e ela chora. Esta manhã estou muito nervosa: começo em um trabalho novo. Como está se sentindo? Acho que está muito triste. Vamos! Vem e me conta o que aconteceu. Que raiva! Vamos lá, respire fundo. O que podemos fazer para que isso passe? 12

13 Aprender linguagem > 18 meses a 3 anos > 4. DISCURSO Narração. Vou te contar, você vai me contar, nós vamos contar 13

14 Aprender linguagem > 18 meses a 3 anos > 4. DISCURSO > 4.4. Vou te contar, você vai me contar, nós vamos contar PARA COLOCAR CONTEXTO AOS ACONTECIMENTOS PRECISAMOS CONTAR: QUEM QUEM fez mais estava COMO COMO aconteceu se sentiu ONDE QUANDO 2. Pedimos que nos CONTE. aconteceu aconteceu 3. CONTAMOS junto com ela a outras pessoas. O QUE disseram Ajudamos a criança a aprender a fazer isso quando convertemos a narração em uma atividade comum e importante em seu ambiente: 1. CONTAMOS a ela. 14

15 Aprender linguagem > 18 meses a 3 anos > 4. DISCURSO > 4.4. Vou te contar, você vai me contar, nós vamos contar 1. CONTAMOS A ELA. Se contamos à criança coisas que lhes interessa... então... de quando os adultos queridos eram pequenos como ela, por exemplo: Quando eu era pequena um dia fomos à praia. Seus avós fizeram um castelo de areia muuuuito grande! Com torres e pontes. Pingamos areia molhada nas torres e colocamos conchinhas para enfeitá-lo. Foi muito divertido. Sempre me lembro ; compreenderá cada vez mais as narrativas; acontecimentos especiais a pessoas conhecidas ou em lugares conhecidos, por exemplo: Hoje, quando fui comprar o pão, encontrei a tia Cármen. Ela cortou o cabelo bem curtinho. Está muito bonita! ; e histórias ou acontecimentos que explicam os motivos ou as circunstâncias de uma mudança, por exemplo: Como isso chegou até aqui? Esta tarde veio aqui a dona Maria. A senhora que vive no apartamento de cima e que tem uma filha um pouco mais velha que você. Ela nos ofereceu esta mesinha, disse: você quer? Minha filha já não usa mais. Eu disse a ela: muito obrigada! Acredito que a Clenice vai gostar muito. Você gosta?, conhecerá, pouco a pouco, os elementos que as formam; e assimilará a atividade de contar acontecimentos como um costume familiar. 15

16 Aprender linguagem > 18 meses a 3 anos > 4. DISCURSO > 4.4. Vou te contar, você vai me contar, nós vamos contar 2. PEDIMOS QUE NOS CONTE Se pedimos a criança que nos conte... então... coisas que vimos, mas queremos que ela nos fale, por exemplo: Um dia no parque vimos uma menina um pouco mais velha do que Clenice brincando com um balão. Ela soltava o balão e ele ia voando até desaparecer. Clenice vem e me diz: foi. Nós, adultos, podemos ajudá-la a narrar todo o evento fazendo perguntas, como: De quem era? O que foi? Onde foi? Como aconteceu? coisas das quais conhecemos o contexto e a situação geral em que estão inseridas, por exemplo: Sabemos que na pré-escola celebraram os aniversários das crianças. Conhecemos os nomes dos companheiros de Clenice e o de sua professora. Conhecemos os costumes da pré-escola: repartir o lanche na hora do recreio, colocar uma coroa no aniversariante feita pelos companheiros e cantar uma música para ele. À vista disso, podemos perguntar: Você comemorou o aniversário?; O que você fez?; Quando?; Eles gostaram?, ao perguntar por situações conhecidas, podemos: ajustar melhor as perguntas; interpretar melhor as respostas; e ajudar a criança a incorporar novos elementos do contexto a suas narrativas. 16

17 Aprender linguagem > 18 meses a 3 anos > 4. DISCURSO > 4.4. Vou te contar, você vai me contar, nós vamos contar 3. CONTAMOS junto com ela a outras pessoas. Se contamos relatos ou eventos a outras pessoas então ajudando a criança com: inícios, por exemplo: Conta para o papai onde nós estivemos ; perguntas, por exemplo: E o que o senhor disse? ; organização temporal, por exemplo: E quando já estávamos indo ; e tom emocional. Uh, uuh! Que medo passamos!, complementando : os vazios deixados pelas crianças, por exemplo: Criança: Não nos deixou sair... Adulto:...da estação ; as partes mais difíceis, por exemplo: Adulto: Porque estavam revisando todos os bilhetes, o resultado pode ser uma narrativa comprida e bem elaborada; a criança pode recordar mais eventos e organizá-los melhor; e pode, aos poucos, incorporar algumas dessas habilidades aos discursos que fazem sozinhas. Aprender linguagem 0-5 anos, 2013 Barcelona Ana Teberosky, coordenadora técnica; Núria Ribera, editora de conteúdo; Maria-Josep Jarque, editora de conteúdo; e Júlia Coromina, roteirista multimídia. 17