ACEF/1819/ Relatório preliminar da CAE

Transcrição

1 1 de 15 02/01/2020, 10:50 Contexto da Avaliação do Ciclo de Estudos Relatório da CAE - Ciclo de Estudos em Funcionamento. Contexto da Avaliação do Ciclo de Estudos Nos termos do regime jurídico da avaliação do ensino superior (Lei n.º 38/2007, de 16 de agosto), a avaliação externa dos ciclos de estudos deve ser realizada periodicamente. A periodicidade fixada é de seis anos. O processo de avaliação/acreditação de ciclos de estudo em funcionamento (Processo ACEF) tem por elemento fundamental o relatório de autoavaliação elaborado pela instituição avaliada, que se deve focar nos processos que se julgam críticos para garantir a qualidade do ensino e nas metodologias para monitorizar/melhorar essa qualidade, incluindo a forma como as instituições monitorizam e avaliam a qualidade dos seus programas de ensino e da investigação. A avaliação é efetuada por uma Comissão de Avaliação Externa (CAE), composta por especialistas selecionados pela Agência com base no seu currículo e experiência e apoiada por um funcionário da Agência, que atua como gestor do procedimento. A CAE analisa o relatório de autoavaliação e visita a instituição para confirmar as informações do relatório e proceder à sua discussão com representantes da instituição. Antes do termo da visita, a Comissão reúne para discutir as conclusões sobre os resultados da avaliação e organizar os itens a integrar no relatório de avaliação externa a ser apresentado oralmente. Esta apresentação é da responsabilidade do(a) Presidente da CAE e deve limitar-se a discutir os resultados da sua análise em termos de aspetos positivos, deficiências, propostas de melhoria e outros aspetos que sejam relevantes no contexto da avaliação. A CAE, usando o formulário eletrónico apropriado, prepara, sob supervisão do seu Presidente, a versão preliminar do Relatório de Avaliação Externa do ciclo de estudo. A Agência remete o relatório preliminar à instituição de ensino superior para apreciação e eventual pronúncia, no prazo regularmente fixado. A Comissão, face à pronúncia apresentada, poderá rever o relatório preliminar, se assim o entender, competindo-lhe aprovar a sua versão final e submetê-la na plataforma da Agência. Compete ao Conselho de Administração a deliberação final em termos de acreditação. Na formulação da deliberação, o Conselho de Administração terá em consideração o relatório final da CAE e, havendo ordens e associações profissionais relevantes, será igualmente considerado o seu parecer. O Conselho de Administração pode, porém, tomar decisões não coincidentes com a recomendação da CAE, com o intuito de assegurar a equidade e o equilíbrio das decisões finais. Assim, o Conselho de Administração poderá deliberar, de forma fundamentada, em discordância favorável (menos exigente que a Comissão) ou desfavorável (mais exigente do que a Comissão) em relação à recomendação da CAE. Composição da CAE A composição da CAE que avaliou o presente ciclo de estudos é a seguinte (os CV dos peritos podem ser consultados na página da Agência, no separador Acreditação e Auditoria / Peritos): Maria de Fátima Paixão Ana Coelho José Manuel Vez Ana Rita Lopes Leal 1. Caracterização geral do ciclo de estudos

2 2 de 15 02/01/2020, 10: Instituição de Ensino Superior: Instituto Politécnico Do Porto 1.1.a. Outra(s) Instituição(ões) de Ensino Superior (proposta em associação): 1.2. Unidade orgânica: Escola Superior De Educação Do Porto 1.2.a. Outra(s) unidade(s) orgânica(s) (proposta em associação): 1.3. Ciclo de estudos: Educação Básica 1.3. Study programme: Basic Education 1.4. Grau: Licenciado 1.5. Publicação em D.R. do plano de estudos em vigor (nº e data): 1.5._DR.Despacho-13402_2014-Alteracao.Plano.de.Estudos.de.Educacao.Basica.pdf 1.6. Área científica predominante do ciclo de estudos: Educação 1.6. Main scientific area of the study programme: Education Classificação CNAEF primeira área fundamental: Classificação CNAEF segunda área fundamental, se aplicável: N/A Classificação CNAEF terceira área fundamental, se aplicável: N/A 1.8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau: Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto-Lei 74/2006, de 24 de março, com a redação do Decreto-Lei 63/2016 de 13 de setembro): 3 anos (6 Semestres) 1.9. Duration of the study programme (article 3, DL-74/2006, March 24th, as written in the DL-63/2016, of September 13th): 3 years (6 Semesters) Número máximo de admissões aprovado no último ano letivo: Número máximo de admissões pretendido (se diferente do número anterior) e sua justificação Considerando a procura significativa da Licenciatura em Educação Básica por parte de estudantes oriundos de outras instituições, com outras formações académicas, a nível nacional e internacional, propomos a admissão de 80 estudantes Intended maximum number of admissions (if different from the previous number) and related reasons Considering the significant demand of the Basic Education Degree by students from other institutions, with other academic background formation at national and international level, we propose the admission of 80 students Condições específicas de ingresso.

3 CEF/1819/ Relatório preliminar da CAE 3 de 15 02/01/2020, 10:50 a) Provas de ingresso um dos seguintes conjuntos: 16 Matemática 18 Português ou 17 Mat. Apl. Ciências Soc. 18 Português ou 19 Matemática A 18 Português b) Pré-requisitos: Capacidade de visão adequada às exigências do curso (Grupo X - Capacidade de visão) Specific entry requirements. a) Entrance examinations - one of the following sets: 16 Mathematics 18 Portuguese Or 17 Mathematics Applied to Social Sciences 18 Portuguese Or 19 Mathematics A 18 Portuguese b) Prerequisites: Adequate vision capacity for course requirements (Group X - Vision capability) Regime de funcionamento. Diurno Outro: N/A Other: N/A Local onde o ciclo de estudos é ministrado: Escola Superior de Educação do Politécnico do Porto Eventuais observações da CAE: <sem resposta> Remarks by the EAT: <no answer> 2. Corpo docente Perguntas 2.1 a Coordenação do ciclo de estudos. O docente ou docentes responsáveis pela coordenação do ciclo de estudos têm o perfil adequado: 2.2. Cumprimento de requisitos legais. O corpo docente cumpre os requisitos legais de corpo docente próprio, academicamente qualificado e especializado: 2.3. Adequação da carga horária. A carga horária do pessoal docente é adequada: 2.4. Estabilidade. A maioria dos docentes mantém ligação à instituição por um período superior a três anos:

4 4 de 15 02/01/2020, 10: Dinâmica de formação. O número de docentes em programas de doutoramento há mais de um ano é adequado às necessidades de qualificação académica e de especialização do corpo docente do ciclo de estudos, quando necessário: 2.6. Apreciação global do corpo docente Apreciação global - A coordenação do Ciclo de Estudos é assegurada pela Comissão de Curso = 1 Coordenadora (PhD em Educação -Supervisão Pedagógica) + integral + atividades e publicações pertinentes; 2 vogais (1 em Ciências da Educação + integral + atividades e publicações pertinentes; 1 doutoranda em Estudos Portugueses + integral + atividades e com publicações pertinentes). - O corpo docente (total de 41 docentes) cumpre genericamente os requisitos legais: 25 docentes a TI (74,4%), 35 com grau doutor (85,37%) em área relevante para o CE. - Não há indicações de reconhecimento como Professor especialista. É indicado apenas um docente em doutoramento há mais de um ano. - A carga horária apresentada refere 12 horas letivas para todos os docentes - Todos estes dados atualizados foram fornecidos durante a visita. - Adequação, no geral, do perfil académico às UC que estão a lecionar. - Boa estabilidade do corpo docente no CE: 26 docentes têm vínculo há mais de 3 anos. - A percentagem de docentes em tempo integral com grau de doutor aumentou consideravelmente respeito a avaliação do 2013 (20 doutores em 2012). Por contra, o número de contratos a tempo parcial aumentou (há 28 contratos a menos do 20%), sendo que em 2012 havia 32 professores a TI (76,8% do total) Global appraisal - The coordination of the study cycle is ensured by the Course Committee = 1 Coordinator (PhD in Education - Pedagogical Supervision. + integral + pertinent activities and publications; 2 vowels (1 in Educational Sciences + integral + pertinent activities and publications; 1 PhD student in Portuguese Studies + integral + activities and with pertinent publications). - The teaching staff (total of 41 teachers) generally complies with the legal requirements: 25 IT teachers (74.4%), 35 with a doctoral degree (85.37%) in an area relevant to the SC. - There are no indications of recognition as a specialist teacher. Only one doctoral lecturer was indicated for more than one year teaching hours were referred for all teachers. - All these updated data were provided during the visit. - Adequacy, in general, of the academic profile to the CUs that are teaching. - Good stability of the teaching staff in the SC: 26 teachers have been linked for more than 3 years. - The percentage of full-time professors with a doctoral degree has increased considerably with respect to the 2013 evaluation (20 PhDs in 2012). By contrast, the number of part-time contracts has increased (there are 28 contracts with less than 20%), and in 2012 there were 32 IT teachers (76.8% of the total) Pontos fortes - A percentagem de docentes em tempo integral com grau de doutor aumentou consideravelmente respeito a avaliação do 2013 (20 doutores em 2012). - Adequação, no geral, do perfil académico às UC que estão a lecionar. - Boa estabilidade do corpo docente no CE: 26 docentes têm vínculo há mais de 3 anos. - Os docentes tem unha carga letiva simétrica. - Nível de autonomia científica e pedagógica da UO apoiado pela IES que é favorável na tomada de decisões e apreciado pela ESE. Preocupação da IES com a progressão do pessoal docente estando previstas aberturas de concursos para as categorias superiores Strengths - The percentage of full-time professors with a doctoral degree has increased considerably with respect to the 2013 evaluation (20 PhDs in 2012). - The overall adequacy of the academic profile to the CUs they are teaching. - Good stability of the teaching staff in the SC: 26 teachers have a contract for more than 3 years. - The teachers have a symmetrical teaching load. - Level of scientific and pedagogical autonomy of the OU supported by the HEI which is favourable in decision making and appreciated by the ESE. IES is concerned with the progression of the teaching staff and is planning to open applications for the higher categories Recomendações de melhoria - Melhorar o número de docentes em tempo integral.

5 5 de 15 02/01/2020, 10:50 - Melhorar a coordenação horizontal entre os docentes do curso. - Promover mais momentos de trabalho colaborativo. - Incluir no plano de estudos publicado as horas de ação tutorial. - Necessidade de incluir docentes com qualificação na área de Didática do Estudo do Meio Social e de Didática das Expressões Recommendations for improvement - Improve the number of full-time teachers. - Improve horizontal coordination among course teachers. - Promote more moments of collaborative work. - Include in the study plan the hours of tutorial action. - Need to include teachers with qualifications in the area of Didactics of the Study of the Social Environment and Didactics of the Expressions. 3. Pessoal não-docente Perguntas 3.1. a Competência profissional e técnica. O pessoal não-docente tem a competência profissional e técnica adequada ao apoio à lecionação do ciclo de estudos: 3.2. Adequação em número. O número e o regime de trabalho do pessoal não-docente correspondem às necessidades do ciclo de estudos: 3.3. Dinâmica de formação. O pessoal não-docente frequenta regularmente cursos de formação avançada ou de formação contínua: 3.4. Apreciação global do pessoal não-docente Apreciação global - Há 7 funcionários em tempo integral afetos ao ciclo de estudos: 4 com habilitação de técnicos superiores, 2 de assistentes técnicos e 1 técnico em informática. - Em termos genéricos, o pessoal não docente tem qualificações: três técnicos superiores são licenciados e um mestre. Das duas assistentes técnicas, ambas têm o grau de licenciatura. O técnico de Informática tem o 12.º de escolaridade Global appraisal - There are 7 full-time employees assigned to the study cycle: 4 with the qualification of senior technicians, 2 technical assistants and 1 computer technician. - In general terms, the non-teaching staff is qualified: three senior technicians are graduates and one is a master. Of the two technical assistants, both have a bachelor's degree. The computer technician has the 12th of schooling Pontos fortes Nada a referir Strengths Nothing to mention Recomendações de melhoria Nada a referir

6 CEF/1819/ Relatório preliminar da CAE 6 de 15 02/01/2020, 10: Recommendations for improvement Nothing to mention. 4. Estudantes Pergunta Procura do ciclo de estudos. Verifica-se uma procura consistente do ciclo de estudos por parte de potenciais estudantes ao longo dos 3 últimos anos: 4.2. Apreciação global do corpo discente Apreciação global - A ESE oferece 40 vagas. A procura do CE parece relativamente estável, abaixo das vagas oferecidas. Nos dados fornecidos durante a visita da CAE figuram 60 candidatos 1ª opção, 52 colocados, e 39 colocados 1ª opção. - A nota mínima de entrada é de 13,2 e a nota media de entrada é Não apresentam informação adicional sobre a caracterização dos estudantes. No entanto, ao longo da reunião com estudantes da Licenciatura, aquando da visita da CAE, verificou-se o seguinte: - os estudantes que ingressaram nos últimos anos são oriundos do distrito do Porto; - uma parte dos alunos que ingressaram eram oriundos de outras Instituições; - a escolha da instituição é feita tendo em conta boas referências das pessoas mais próximas; - Havia, ainda, 2 alunas com outras formações académicas anteriores Global appraisal - The ESE offers 40 vacancies. SC demand seems relatively stable, below the vacancies offered. The figures provided during the EAC visit include 60 candidates with 1st option, 52 placed, and 39 placed in their 1st option. - The minimum entry grade is 13.2 and the average entry grade is There is no additional information on the characterization of the students. However, during the meeting with undergraduate students, when the CAE visited the institution, the following was verified: - The students who entered in the last few years come from the district of Porto; - some of the students who joined were from other institutions; - the choice of the institution is made taking into account the good references of the closest people; - There were also 2 students with other previous academic backgrounds Pontos fortes - Os estudantes têm boa opinião sobre a escolha das Escolas pela experiência dos cooperantes e pelo acolhimento proporcionado. - O acompanhamento dos estudantes é muito próximo e apreciado e o processo de tutorias inter-pares, é também claramente reconhecido por estudantes e docentes como contribuindo para o sucesso académico. - Boa procura do Curso. - Existe um Fundo de Apoio e Emergência que pode apoiar dificuldades específicas de estudantes. Está também em curso o alargamento de apoios aos estudantes estrangeiros ou com dificuldades, proporcionados pela IES e com vista a melhor integração, em Língua Portuguesa, Inglês Técnico, Cultura e Cidadania. O aumento de alojamento para estudantes é também uma preocupação da IES havendo já várias iniciativas em curso. - Boa relação entre docentes e estudantes Strengths - The students have a good opinion about the choice of the Schools for the experience of the cooperants and for the reception they provided.

7 7 de 15 02/01/2020, 10:50 - Student support is very close and appreciated and the peer tutoring process is also clearly recognized by students and teachers as contributing to academic success. - Good demand for the course. - There is a Support and Emergency Fund that can support specific difficulties of students. There is also an ongoing extension of support to foreign students or students with difficulties, provided by IES and with a view to better integration, in Portuguese Language, Technical English, Culture and Citizenship. The increase of accommodation for students is also a concern of the IES and there are already several ongoing initiatives. - Good relationship between teachers and students Recomendações de melhoria A procura elevada da LEB é um ponto muito positivo que justificaria o aumento do nº máximo de admissões, sendo, contudo necessário demonstrar que os recursos humanos da ESE são ajustados a esse aumento Recommendations for improvement The high demand for BBE is a very positive issue which would justify an increase in the maximum number of admissions, but it is necessary to demonstrate that the human resources of the ESE are adjusted to this increase. 5. Resultados académicos Perguntas 5.1. e Sucesso escolar O sucesso escolar da população discente é satisfatório e é convenientemente acompanhado: 5.2. Empregabilidade Os níveis de empregabilidade dos graduados pelo ciclo de estudos não revelam dificuldades de transição para o mercado de trabalho: Em parte 5.3. Apreciação global dos resultados académicos Apreciação global - A eficiência formativa e aceitável. - Bom sucesso e equilibrado entre as diferentes UC. - Dados de empregabilidade pouco significativos. Grande parte dos estudantes continua estudos na formação docente Global appraisal - The formative efficiency is acceptable. - Good and balanced success between the different courses. - Employment data are not significant. Most students continue studies in teacher training Pontos fortes - Curso orientado para todos os ciclos. A IPP é desenvolvida nos 3 contextos educativos. - Tutorias / bom acompanhamento dos estudantes. - Trabalho autónomo valorizado. - Rede de Escolas e Instituições que dá resposta ao desenvolvimento da Introdução à Prática Profissional nos diferentes contextos educativos Strengths - Course oriented to all cycles. IPP is developed in the 3 educational contexts. - Tutorials / good monitoring of students. - Autonomous work is valued. - Network of Schools and Institutions that responds to the development of Introduction to Professional Practice in different educational contexts.

8 8 de 15 02/01/2020, 10: Recomendações de melhoria Melhorar a eficiência formativa: Os dados apresentados no relatório (e no "relatório síntese" atualizado) evidenciam que nem todos os estudantes que ingressam no Ciclo de Estudos terminam o curso nos 3 anos Recommendations for improvement Improve training efficiency: The data presented in the report (and in the updated "synthesis report") show that not all students who join the study cycle complete the course within 3 years. 6. Resultados das atividades científicas, tecnológicas e artísticas Perguntas 6.1. a Centros de Investigação A instituição dispõe de recursos organizativos e humanos que integrem os seus docentes em atividades de investigação, seja por si ou através da sua participação ou colaboração, ou dos seus docentes e investigadores, em instituições científicas reconhecidas: 6.2. Produção científica ou artística Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistas internacionais com revisão por pares, livros e capítulos de livro ou trabalhos de produção artística, ou publicações resultantes de atividades de investigação orientada ou de desenvolvimento profissional de alto nível, nos últimos cinco anos, com relevância para a área do ciclo de estudos: Em parte 6.3. Outras publicações Existem outras publicações do corpo docente com relevância para a área do ciclo de estudos, designadamente de natureza pedagógica: 6.4. Atividades de desenvolvimento tecnológico e artístico As atividades de desenvolvimento tecnológico e artístico, prestação de serviços à comunidade e formação avançada na(s) área(s) fundamental(ais) do ciclo de estudos representam um contributo real para o desenvolvimento nacional, regional e local, a cultura científica e a ação cultural, desportiva e artística: 6.5. Integração em projetos e parcerias nacionais e internacionais As atividades científicas, tecnológicas e artísticas estão integradas em projetos e/ou parcerias nacionais e internacionais: 6.6. Apreciação global dos resultados das atividades científicas, tecnológicas e artísticas Apreciação global - Existe uma recém criada unidade de investigação (InED) que inclui a área do CE (de acordo com informação da FCT, a avaliação do InED, Junho de 2019, é BOM; a coordenadora é membro do staff). Há 33 docentes que estão integrados no InEd. -Outro grupo de docentes ficam integrados em Centros investigadores de fora (algum com boa classificação da FCT). Mas nem sempre na área predominante do CE. - Publicações (incluídos Artigos em revistas internacionais peer-review) acetáveis no nível nacional: no nível internacional -com peer review e bem indexadas- resultam de menor entidade. A produção científica entre o staff é algo assimétrica: as publicações de referência ficam concentradas em 21 docentes do total de 41 (= 51,22%). - Boa prestação de serviços à comunidade. Boa representação da IES por parte dos estudantes e de outros parceiros da Comunidade. Os parceiros identificam nos estudantes a capacidade de integração e inovação e, no caso de empregadores, estes referem que recorrem à ESE para formação e apoio científico e pedagógico-didático e recrutam diplomados em caso de necessidade Global appraisal

9 9 de 15 02/01/2020, 10:50 - There is a newly created research unit (InED) that includes the SC area (according to information from FCT, the InED evaluation, June 2019, is GOOD; the coordinator is a member of the staff). There are 33 teachers who are integrated into InEd. -Another group of teachers are integrated in research centres outside of the country (some with a good FCT classification). But not always in the predominant area of the SC. - Publications (including articles in international peer-review journals) acceptable at the national level: at the international level -with peer review and well indexed- are less. The scientific production among the staff is somewhat asymmetric: the reference publications are concentrated in 21 professors out of a total of 41 (= 51.22%). - Good service to the community. Good representation of the IES by students and other partners of the community. The partners identify in the students the capacity for integration and innovation and, in the case of employers, they report that they use the ESE for training and scientific and pedagogical-didactic support and recruit graduates in case of need Pontos fortes - Unidade de Investigação (InEd) avalada positivamente pela FCT e com un número importante de docentes do curso integrados nela. - Elevado número de docentes com um bom envolvimento em projetos de investigação e com a sua sistematização em publicações internacionais que disseminem o conhecimento produzido. - Existência de parcerias a nível local e regional, associadas a projetos de intervenção e atividades de extensão educativa com impacto na comunidade Strengths - The Research Unit (InEd) is positively evaluated by the FCT and has an important number of teachers of the course integrated in it. - High number of teachers with good involvement in research projects and their systematization in international publications that disseminate the produced knowledge. - Existence of partnerships at local and regional level, associated with intervention projects and educational extension activities with an impact on the community Recomendações de melhoria - Definir e apoiar uma estratégia de investigação de forma a ampliar a todo o corpo docente o envolvimento em projetos de investigação e a sua sistematização em publicações científicas com impacto no CE e que disseminem o conhecimento produzido. - Integrar essa estratégia no InEd Recommendations for improvement - Define and support a research strategy in order to extend to the entire faculty the involvement in research projects and their systematization in scientific publications with impact on the SC and that disseminate the knowledge produced. - Integrate this strategy into InEd. 7. Nível de internacionalização Perguntas 7.1. a Mobilidade de estudantes e docentes Existe um nível significativo de mobilidade de estudantes e docentes do ciclo de estudos: Em parte 7.2. Estudantes estrangeiros Existem estudantes estrangeiros matriculados no ciclo de estudos (para além de estudantes em mobilidade): Em parte 7.3. Participação em redes internacionais A instituição participa em redes internacionais com relevância para o ciclo de estudos:

10 10 de 15 02/01/2020, 10: Apreciação global do nível de internacionalização Apreciação global - A internacionalização do curso é baixa mas aceitável. Existe um bom número de estudantes Erasmus (in), embora a participação dos alunos na mobilidade out-going resulta reduzida. Mas, ainda assim, melhora com relação á avaliação anterior. - A participação dos docentes na mobilidade internacional melhora com relação á avaliação anterior. - Boa participação em redes internacionais com relevância para o ciclo de estudos Global appraisal - The internationalization of the course is low but acceptable. There is a good number of Erasmus students (in), although the participation of students in outgoing mobility is low. But it is, still, better than the previous assessment. - The participation of teachers in international mobility improves when compared to the previous evaluation. - Good participation in international networks relevant to the study cycle Pontos fortes Nada a referir Strengths Nothing to report Recomendações de melhoria - Incentivar as políticas de internacionalização com impacto no ciclo de estudos, de forma envolver experiências com docentes e estudantes. - Explorar as parcerias existentes, de modo a reforçar a mobilidade internacional Recommendations for improvement - Encourage internationalization policies with impact on the study cycle, in order to involve experiences with teachers and students. - Explore existing partnerships in order to strengthen international mobility. 8. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade Perguntas 8.1 a Sistema interno de garantia da qualidade Existe um sistema interno de garantia da qualidade, a nível da Instituição ou da Unidade Orgânica, certificado pela A3ES: Não (continua no campo 8.2) 8.2. Mecanismos de garantia da qualidade Existem mecanismos de garantia da qualidade do ciclo de estudos e das atividades desenvolvidas pelos serviços ou estruturas de apoio aos processos de ensino e aprendizagem: 8.3. Coordenação e estrutura(s) de apoio Existem um coordenador e estrutura(s) responsáveis pela implementação dos mecanismos de garantia da qualidade do(s) ciclo(s) de estudos: 8.4. Avaliação do pessoal docente Existem procedimentos de avaliação do desempenho do pessoal docente e estão implementadas medidas conducentes à sua permanente atualização e desenvolvimento profissional:

11 11 de 15 02/01/2020, 10: Avaliação do pessoal não-docente Existem procedimentos de avaliação do pessoal não-docente e estão implementadas medidas conducentes à sua permanente atualização e desenvolvimento profissional: 8.6. Outras vias de avaliação Existiram outras avaliações do ciclo de estudos ou de natureza institucional, nos últimos cinco anos, não conduzidas pela A3ES: Não Conclusões de outras avaliações (quando aplicável) Não aplicável Conclusions of the other assessments (when applicable) Not applicable 8.7. Apreciação global dos mecanismos de garantia da qualidade Apreciação global - Existe um sistema interno de garantia da qualidade mas ainda não está certificado pela A3ES. O SQEA está disponível no site da ESE. - Há um Manual de Garantia da Qualidade publicado em Mecanismos de garantia da qualidade: O SQEA engloba três fases de desenvolvimento: 1) avaliação; 2) melhoria; 3) garantia. Na primeira fase realiza-se o processo de monitorização e avaliação das UC, recorrendo-se às seguintes fontes de informação: Relatório de UC; questionário de avaliação da UC estudantes; ata da reunião de estudantes finalistas (focus group); ata de audição de entidades externas; Relatório de Curso. A partir da informação resultante da fase de avaliação, perspetiva-se numa segunda fase a realização de um conjunto de ações com vista à concretização da melhoria contínua da qualidade do processo de ensino e aprendizagem. Na terceira fase de garantia, os relatórios de curso são analisados pela Comissão para a Avaliação e Qualidade. Esta Comissão elabora um Relatório Global. - A avaliação do Pessoal Docente tem como base o Regulamento de ADD/IPP (DR, nº74, 14/4/2011, Despacho nº 6414/2011) e o Regulamento Específico de ADD/ESE (Despacho IPP/P-62/2015). A avaliação é trienal incidindo em 3 dimensões: técnica, científica e artística; pedagógica; organizacional. De salientar ainda a existência do Programa de Apoio à Publicação em Revistas Científicas de Elevada Qualidade do IPP que visa reconhecer a capacidade dos seus docentes e investigadores em publicar nas principais revistas científicas mundiais. - A avaliação do pessoal não docente é realizada em conformidade com o previsto no SIADAP, tem carácter bienal e respeita ao desempenho de dois anos civis. Os funcionários da ESE têm participado nos 3 últimos anos em ações de formação realizadas por entidades externas em diferentes áreas. Três funcionários (10%) estão a prosseguir estudos de mestrado nas áreas em que exercem funções Global appraisal - There is an internal quality assurance system but it is not yet certified by A3ES. The SQEA is available on the ESE website. - There is a Quality Assurance Manual published in Quality assurance mechanisms: The SQEA comprises three stages of development: 1) evaluation; 2) improvement; 3) assurance. In the first phase, the CU monitoring and evaluation process is carried out using the following sources of information: the CU Report; the CU assessment questionnaire - students; the minutes of the finalist students meeting (focus group); the hearing minutes of external entities; the Course Report. Based on the information gathered in the assessment phase, a second phase is aimed to carrying out a set of actions to promote a continuous improvement in the quality of the teaching and learning process. In the third phase of assurance, the reports are reviewed by the Evaluation and Quality Committee. This Committee prepares a Global Report. - The evaluation of the Teaching Staff is based on the ADD/IPP Regulation (DR, nº74, 14/4/2011, Despacho nº 6414/2011) and the Specific Regulation of ADD/ESE (Despacho IPP/P-62/2015). The assessment is triennial and focuses on 3 dimensions: technical, scientific and artistic; pedagogical; organizational. It is also worth mentioning the existence of the IPP's Support Programme for Publication in High Quality Scientific Journals, which aims to recognize the capacity of its teachers and researchers to publish in the main world scientific journals. - The evaluation of the non-teaching staff is carried out in accordance with the provisions of SIADAP, is biennial and concerns the performance of two calendar years. In the last 3 years, the ESE staff has participated in training

12 12 de 15 02/01/2020, 10:50 activities carried out by external entities in different areas. Three employees (10%) are pursuing master's studies in the areas in which they work Pontos fortes O SQEA inclui um Relatório Global elaborado pela Comissão para a Avaliação e Qualidade Strengths The SQEA includes a Global Report prepared by the Commission for Evaluation and Quality Recomendações de melhoria - Explorar outras vias externas de avaliação da qualidade do CE. - Evitar a burocratização dos processos Recommendations for improvement - Explore other external avenues of SC quality assessment. - Avoid bureaucratisation of processes. 9. Melhoria do ciclo de estudos Evolução desde a avaliação anterior e ações futuras de melhoria 9.1. Evolução desde a avaliação anterior Foram tomadas medidas muito pertinentes para integrar as recomendações da CAE na avaliação anterior (ver ponto 2 do Guião): 1) Condições no imediato: Alterações à estrutura curricular e ao plano de estudos: Resolvido positivamente Nova Comissão de Curso: Resolvido positivamente 2) Recomendações da CAE: Formação contínua para orientadores da IPP: elencam-se algumas iniciativas da ESE nesse sentido. Resolvido positivamente Envolver aos estudantes na discussão dos resultados das avaliações do CE: Destacam 3 formas de envolvimento dos estudantes. Resolvido positivamente Explicitar, nos horários dos docentes, os tempos destinados a trabalho direto com os estudantes: Apresenta-se a tabela que orienta a distribuição da carga horária do serviço letivo. Resolvido positivamente Identificar necessidades específicas de formação do pessoal não docente: São indicadas ações de formação realizadas por entidades externas. Existência de um plano de formação anual. Resolvido positivamente Operacionalizar os objetivos de aprendizagem: criada uma Comissão Científica que entende desta finalidade. Resolvido Melhorar os conteúdos das unidades curriculares: criada uma Comissão Científica que entende desta finalidade. Resolvido positivamente Monitorizar as mudanças introduzidas na concretização do currículo: Foram tomadas medidas para atender esta problemática. Resolvido positivamente Monitorizar as mudanças empreendidas ao nível das metodologias: Foram tomadas medidas para atender esta problemática. Resolvido positivamente Apoio a estudantes com dificuldades de aprendizagem em algumas UC: Foram tomadas medidas para atender esta problemática. Resolvido positivamente Participação dos docentes em projetos de investigação centrados na área do CE e aumentar o número de publicações científicas: O ined, avaliado recentemente de forma positiva pela FCT, melhora esta dimensão. Há um aumento significativo das publicações. Resolvido positivamente Incentivar programas de mobilidade out de estudantes: aumenta o número de parceiros Erasmus+ e as mobilidades associadas. Continua a consolidação da estratégia de internacionalização através de um aumento do número de redes nacionais e internacionais. Resolvido parcialmente. A mobilidade out tem que melhorar. Monitorizar e avaliar os resultados da reestruturação curricular: A reestruturação curricular exigida pela última avaliação foi cumprida. Resolvido positivamente 3) Outros aspetos de melhoria: Melhoramento do desenho e articulação da estrutura curricular. Também se procedeu à alteração ao plano de estudos, de acordo com o ponto 10 do processo ACEF/1213 / , para se cumprir o disposto pelo Conselho de Administração na acreditação a este CE. Houve alterações significativas quanto a instalações e equipamentos tendentes a assegurar as melhores condições formativas. Como já indicado, aumenta o número de parceiros Erasmus+ e as mobilidades associadas. Continua a consolidação da estratégia de internacionalização. Deve melhorar. Para além de ações já referidas anteriormente, foi implementado recentemente um sistema de tutorias entre os

13 13 de 15 02/01/2020, 10:50 estudantes da mesma turma Não se verificaram alterações significativas ao nível de locais de estágio, protocolos ou acompanhamento dos estudantes durante as atividades das IPP. Procede indicar que a IES não aproveitou a oportunidade de seu relatório para uma reflexão aprofundada sobre o CE, levando em conta que apenas indica dois únicos pontos fracos em sua análise SWOT da LEB Evolution of the study programme since the previous assessment Very pertinent steps have been taken to integrate the recommendations of the CAE in the previous evaluation (see section 2 of the Guide): 1) Immediate conditions: - Changes to the curriculum structure and the study plan: Positively Resolved - New Course Commission: Positively Resolved (2) the recommendations of the CAE: - Continuous training for IPP mentors: some ESE initiatives are listed in this regard. Positively Resolved - Involve students in the discussion of the results of SC evaluations: Highlight 3 forms of student involvement. Positively Resolved - Explain, in the teachers' schedules, the time allocated to direct work with the students: The table that guides the distribution of the teaching service's workload is presented. Positively Resolved - Identify specific training needs of non-teaching staff: Training actions carried out by external entities are indicated. Existence of an annual training plan. Positively Resolved - Making learning objectives operational: a Scientific Committee has been set up to understand this purpose. Resolved - To improve the contents of the curricular units: a Scientific Committee has been created to understand this purpose. Positively Resolved - Monitoring changes in curriculum delivery: Measures have been taken to address this issue. Positively Resolved - Monitoring changes in methodologies: Measures have been taken to address this issue. Positively Resolved - Support for students with learning difficulties in some UCs: Measures have been taken to address this issue. Positively Resolved - Participation of teachers in research projects focused on the SC area and increase the number of scientific publications: InEd, recently positively evaluated by FCT, improves this dimension. There is a significant increase in publications. Positively Resolved - Encouraging out mobility programmed for students: increasing the number of Erasmus+ partners and the associated mobility. The consolidation of the internationalization strategy through an increase in the number of national and international networks is continuing. Partially resolved. Mobility out needs to be improved. - Monitor and evaluate the results of the curriculum restructuring: The curriculum restructuring required by the last evaluation has been completed. Positively Resolved 3) Other aspects of improvement: - Improvement of the design and articulation of the curriculum structure. - The study plan was also amended, in accordance with point 10 of the ACEF/1213/ process, in order to comply with the provisions of the Board of Directors in the accreditation of this SC. - There were significant changes in terms of facilities and equipment to ensure the best training conditions. - As indicated above, the number of Erasmus+ partners and the associated mobility is increasing. The consolidation of the internationalization strategy continues. It needs to improve. - In addition to the actions already mentioned, a tutorial system among students of the same class has recently been implemented. - There were no significant changes at the level of internship sites, protocols or follow-up of students during the PPI activities. It should be indicated that the HEI did not use the opportunity of its report for an in-depth reflection on the SC, taking into account that only two single weak points were indicated in the SWOT analysis of LEB Apreciação e validação das propostas de melhoria futura A CAE aprecia a fundamentação e relevância das propostas de ação de melhoria do ciclo de estudos apresentadas pela instituição na sequência do exercício de análise SWOT. Todas elas são objeto de validação Appraisal and validation of the proposals for future improvement The CAE appreciates the rationale and relevance of the proposals of improvement actions of the study cycle presented by the institution following the SWOT analysis exercise. All of them are subject of validation. 10. Reestruturação curricular (se aplicável) Apreciação e validação da proposta de reestruturação curricular

14 14 de 15 02/01/2020, 10:50 - Não há proposta de reestruturação curricular Appraisal and validation of the proposal of syllabus restructure - There is no proposal for curriculum restructuring. 11. Observações finais Apreciação da pronúncia da instituição (quando aplicável) Não aplicável no momento Appraisal of the institution s response. (if applicable) Not applicable at the moment Observações Observations PDF (máx. 100kB) <sem resposta> 12. Conclusões Apreciação global do ciclo de estudos O presente Relatório foi construído tendo como base o Relatório de Autoavaliação da IES e as evidências recolhidas na visita. Predominam, fortemente, os aspetos positivos do Ciclo de Estudos Licenciatura em Educação Básica e evidenciou-se a capacidade de a IES implementar melhorias. Assim, destaca-se: - Existe uma boa representação da IES e do curso por parte dos estudantes e de outros parceiros da Comunidade. Os parceiros identificam nos estudantes a capacidade de integração e inovação e, no caso de empregadores, estes referem que recorrem à Escola Superior de Educação para formação e apoio científico e pedagógico-didático e recrutam diplomados, em caso de necessidade. - O nível de autonomia científica e pedagógica da Unidade Orgânica é apoiado pela IES na tomada de decisões e muito apreciado pela ESE. - Há reocupação da IES com a progressão do pessoal docente, estando previstas aberturas de concursos para as categorias superiores. - Existe um Fundo de Apoio e Emergência que pode apoiar dificuldades específicas de estudantes. Está, também, em curso o alargamento de apoios aos estudantes estrangeiros ou com dificuldades, proporcionados pela IES e com vista a melhor integração em Língua Portuguesa, Inglês Técnico, Cultura e Cidadania. O aumento de alojamento para estudantes é também uma preocupação da IES, havendo já várias iniciativas em curso. - É positiva a criação e submissão a avaliação pela FCT de um Centro de Investigação sediado na ESE e que integra um elevado número de entre os docentes, tendo obtido, na primeira avaliação, a classificação de Bom. Mantêm-se, também, outros apoios à investigação. Contudo, é ainda bastante diversa a produção científica dos vários docentes da Licenciatura e do Mestrado, o que deve ser atenuado. - Estudantes da Licenciatura em Educação Básica são incluídos em projetos de investigação e incentivados a participar em congressos e noutros encontros. - Os estágios, Iniciação à Prática Profissional, são considerados, pelos estudantes, bem organizados pela ESE e bem orientados nas Escolas pelos orientadores cooperantes. - Os cooperantes do Mestrado veem a colaboração com a ESE como uma mais-valia para a sua atualização e inovações nas Escolas. Estes orientadores cooperantes consideram que os estudantes da Licenciatura têm uma boa preparação para iniciarem a PES, se passarem ao Mestrados, como tem sido habitual. Participam em eventos e em formação, mas a IES não proporciona formação específica direcionada a estes colaboradores. - - Os estudantes têm boa opinião sobre a escolha das Escolas pela experiência dos cooperantes e pelo acolhimento que estes lhes proporcionam. A escola prevê no Plano de Formação Contínua ações com reserva de vagas e preferência de acesso além de redução em propinas/pagamento. - Na LEB existe alguma mobilidade de estudantes, sendo que a mobilidade dos docentes é alta. Na mobilidade in o número de docentes é muito expressivo. Não-docentes também fazem mobilidade ERASMUS regularmente. - O acompanhamento dos estudantes é muito próximo e apreciado e o processo de tutorias interpares, na LEB, é claramente reconhecido por estudantes e docentes como contribuindo para o sucesso académico.

15 15 de 15 02/01/2020, 10:50 - A procura elevada da LEB é um ponto muito positivo que justificaria o aumento do número máximo de admissões, sendo, contudo, necessário demonstrar que os recursos humanos da ESE são ajustados a esse aumento. No âmbito das recomendações feitas ao longo deste Relatório Preliminar, a CAE considera que a IES tem capacidade para melhorar rapidamente os seguintes aspetos: - No corpo docente da LEB há necessidade de incluir docentes com qualificação na área de Didática do Estudo do Meio Social e de Didática das Expressões. - Os Planos de Estudos necessitam de uma reflexão no sentido de garantir a adequação das metodologias das horas de contacto à natureza das UC (uma vez que só constam no Plano de Estudos horas de metodologia TP ). Particularmente, também há necessidade de clarificar a natureza da metodologia OT, de a contabilizar, explicitar nos Plano de Estudos, de a divulgar aos estudantes e de a concretizar Global appraisal of the study programme - There is good representation of HEI and the course by students and other Community partners. Partners identify students capacity for integration and innovation and, in the case of employers, they report that they turn to the Higher School of Education for training and scientific and pedagogical-didactic support and recruit graduates, if necessary. - The level of scientific and pedagogical autonomy of the Organic Unit is supported by IES in decision making and much appreciated by ESE. - IES is concerned with the growth of teaching staff, with openings of competitions for higher categories. - There is an Emergency Support Fund that can support specific student difficulties. There is also ongoing expansion of support for foreign students or students with difficulties, provided by IES and with a view to better integration in Portuguese Language, Technical English, Culture and Citizenship. Increasing student accommodation is also a concern of HEI, with several initiatives already underway. - The creation and submission of an evaluation by FCT of a research center based in the ESE, which includes a large number of teachers, is positive. In the first evaluation, it was rated Good. the investigation. However, the scientific production of the various undergraduate and master's teachers is still quite diverse, which should be mitigated. - Students of the Degree in Basic Education are included in research projects and encouraged to participate in congresses and other meetings. - The Internships, Initiation to Professional Practice, are considered by students to be well organized by ESE and well oriented in the Schools by the cooperating advisors. - Master's co-workers see collaboration with ESE as an asset to their updating and innovations in schools. These cooperating advisors consider that undergraduate students have a good readiness to begin PES if they move on to the Masters as usual. They participate in events and training, but IES does not provide specific training for these employees. - - Students have a good opinion about the choice of schools because of the experience of the coworkers and the welcome they give them. The school foresees in the Continuous Training Plan actions with reservation of places and preference of access besides reduction in tuition / payment. - At LEB there is some student mobility, and teacher mobility is high. In mobility in the number of teachers is very expressive. Non-teachers also make ERASMUS mobility regularly. - Student support is very close and appreciated and the peer tutoring process at LEB is clearly recognized by students and faculty as contributing to academic success. - LEB's high demand is a very positive point that would justify the increase in the maximum number of admissions, but it is necessary to demonstrate that ESE's human resources are adjusted to this increase. As part of the recommendations made throughout this Preliminary Report, CAE considers that IES has the capacity to rapidly improve the following aspects: - In the teaching staff of LEB there is a need to include qualified teachers in the area of Didactics of Social Studies and Didactics of Expressions. - The syllabuses need a reflection in order to ensure the adequacy of contact hours methodologies to the nature of the UC (since only in the syllabus hours of methodology TP ). In particular, there is also a need to clarify the nature of the OT methodology, to account for it, to make it explicit in the syllabus, to make it known to students and to make it concrete Recomendação final. Com fundamento na apreciação global do ciclo de estudos, a CAE recomenda: O ciclo de estudos deve ser acreditado Período de acreditação condicional (se aplicável): <sem resposta> Condições: <sem resposta> Conditions to fulfil: <no answer>