Unidade de Ensino/Aprendizagem 1 - Tecnologias da Informação e Comunicação

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1 Unidade de Ensino/Aprendizagem 1 - Tecnologias da Informação e Comunicação 1.1. CONCEITOS INTRODUTÓRIOS Sugestões metodológicas / Situações de - O professor deverá proceder a uma avaliação diagnóstica de modo a que possa efectuar uma gestão diferenciada do currículo, adequando as unidades a leccionar às características dos alunos. - Diagnosticar o estádio de desenvolvimento das competências em TIC dos alunos. - Conhecer os conceitos básicos relacionados com as Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) - Conhecer a terminologia relacionada com as TIC Conceitos básicos Informática Tecnologias da Informação Tecnologias da Informação e Comunicação A Informação Características da Informação Informação Digital e Dados - O professor deve apresentar esquematicamente os conceitos, fomentando, sempre que possível, o debate com os alunos. N.º de aulas 5 - Caracterizar Informação - Distinguir Informação de Dados - Identificar e caracterizar as áreas das TIC e as suas principais aplicações Áreas de aplicação das TIC Computador Informática Burótica Comunicação Telecomunicações Telemática Controlo e Automação Robótica CAD-CAM Introdução à estrutura e funcionamento de um sistema informático (computador) Hardware e software - O professor deve fazer uma abordagem teórica e simples, por forma a despertar nos alunos a consciência da importância da utilização da informação e das TIC na actualidade. - Os alunos deverão pesquisar informação relacionada com as TIC recorrendo aos diferentes suportes, meios de circulação e difusão da informação. - Os alunos, com a ajuda do professor, deverão fazer recurso aos Multimédia e Internet para uma melhor compreensão das potencialidades das TIC. - Os alunos, recorrendo às suas experiências pessoais, deverão elaborar um trabalho de grupo cuja temática aborde o impacto das novas TIC na nossa sociedade actual, trabalho esse que Escola E. B. S. de Pinheiro Página 1

2 Sugestões metodológicas / Situações de - Definir os conceitos de hardware e software poderá servir de base para a avaliação. N.º de aulas - Identificar as unidades que compõem a CPU e suas relações - Distinguir os diversos tipos de memórias - Identificar os componentes instalados na placa principal - Explicitar a noção de barramento - Reconhecer os vários tipos de periféricos de Entrada e Saída - Distinguir Input de Output - Escolher adequadamente computadores e material informático - Identificar os principais tipos de software A CPU- Unidade Central de Processamento Memórias Primárias: RAM, ROM e Cache Secundárias: Suportes de Armazenamento A placa principal (motherboard) O barramento (bus) Dispositivos de Entrada e Saída de dados Decisões fundamentais na aquisição e/ou remodelação de material informático Os programas Informáticos Tipos de software - O professor deve apresentar esquematicamente a estrutura e funcionamento básico de um computador e, sempre que possível, mostrar aos alunos os respectivos componentes de Hardware. - Os alunos devem identificar os componentes de um computador. - Os alunos deverão simular a aquisição e/ou remodelação de material informático, nomeadamente através da Internet, a fim de lhes ser possível a tomada de decisões fundamentadas na compra de um computador. - O professor deve apresentar e demonstrar as potencialidades dos diversos tipos de programa de software existentes no mercado. - Deverão organizar-se visitas de estudo a empresas cuja actividade se centre na utilização das TIC, tais como empresas de telecomunicações e de imprensa escrita. Escola E. B. S. de Pinheiro Página 2

3 Unidade de Ensino/Aprendizagem 1 Tecnologias da Informação e Comunicação 1.2. SISTEMA OPERATIVO EM AMBIENTE GRÁFICO - Definir o conceito de sistema operativo - Caracterizar os diferentes elementos da interface - Explicar a finalidade da barra de tarefas - Trabalhar ao mesmo tempo com várias janelas - Definir pastas; ficheiros; ícones e atalhos Ambiente gráfico Iniciação Os elementos básicos da interface de utilizador O ambiente de trabalho A barra de tarefas As janelas As pastas Os ícones Os atalhos - Breve introdução teórica sobre o ambiente de trabalho fazendo uso do projector vídeo ou datashow - O professor deve: Privilegiar aulas práticas para que os alunos utilizem o computador; Estimular o trabalho de grupo; Apresentar esquematicamente os conceitos. - Os alunos, com a ajuda do professor, devem descrever sucintamente os elementos que constituem a interface de utilizador. 5 - Utilizar correctamente os principais menus do sistema operativo - Introduzir informação numa caixa de diálogo - Descrever as funções da Ajuda - Executar correctamente programas e ficheiros Os menus As caixas de diálogo As operações básicas do sistema operativo de interface gráfico Obtenção de ajuda Activação de programas e ficheiros em ambiente gráfico - O professor deve apresentar detalhadamente as potencialidades e ferramentas do sistema operativo. - Os alunos devem usar o computador para acompanharem a demonstração do funcionamento global do sistema operativo e executarem operações básicas, nomeadamente sobre os menus, as caixas de diálogo, a Ajuda, programas, ficheiros, atalhos e pastas. - Especificar como criar um atalho para abrir directamente um ficheiro Criação de atalhos Escola E. B. S. de Pinheiro Página 3

4 - Criar pastas para guardar ficheiros - Terminar uma sessão do ambiente gráfico - Iniciar o gestor de ficheiros - Distinguir os vários modos de visualização - Executar correctamente os principais comandos sobre pastas e atalhos - Seleccionar; abrir; imprimir; mover e copiar ficheiros - Formatar e copiar disquetes - Localizar ficheiros e pastas - Configurar o equipamento - Personalizar o sistema operativo utilizando o Painel de Controlo - Indicar as opções de configuração da Barra de Tarefas - Indicar as principais características dos programas de navegação (Browsers) Criação de pastas Encerramento do ambiente de trabalho Programa de gestão de ficheiros em ambiente gráfico Iniciação Modos de visualização Os comandos com pastas e atalhos Os comandos com ficheiros Os comandos com discos A pesquisa de ficheiros e pastas Configuração do computador com o sistema operativo de interface gráfico O Painel de Controlo A Barra de Tarefas O sistema operativo de interface gráfico e a Internet Os programas de navegação (Browsers) - Os alunos deverão executar fichas de trabalho práticas, sobre operações com ficheiros, que contêm o resultado a obter e em que são indicados alguns passos para a sua obtenção, nas quais terão de descobrir os procedimentos que estão em falta. - Os alunos deverão iniciar um programa de aplicação e abrir um novo documento para compreenderem o funcionamento do gestor de ficheiros. - Os alunos, com a ajuda do professor, devem proceder à configuração do computador. - Os alunos devem usar o computador para acompanharem a demonstração do funcionamento global dos programas de navegação (Browsers). Escola E. B. S. de Pinheiro Página 4

5 - Explicar a finalidade de cada aplicação do pacote de software - Saber iniciar aplicações do pacote de software - Caracterizar os diversos tipos de pacotes de software de produtividade - Reconhecer os principais acessórios do sistema operativo de interface gráfico - Utilizar correctamente as ferramentas de sistema Iniciação ao pacote de software de produtividade pessoal Outros pacotes de software de produtividade pessoal Os acessórios O Bloco de notas O Programa de desenho O Processador de texto A Calculadora Utilitários Os utilitários do sistema - Desfragmentador de disco - Cópia de segurança - Limpeza do disco rígido Outros utilitários - Compactador de ficheiros - Antivírus - Firewall - O professor deve: Fazer uma breve descrição geral das aplicações do pacote de software; Demonstrar o funcionamento do pacote de software; Referir e caracterizar outros produtos do tipo do pacote de software. - Os alunos devem: utilizar o computador para acompanharem a demonstração do funcionamento global dos acessórios e executarem operações básicas sobre os mesmos; Verificar melhorias no desempenho do sistema; Comprimir ficheiros para caberem em disquetes; Limpar vírus do sistema operativo. Escola E. B. S. de Pinheiro Página 5

6 1.3. INTERNET Agrupamento Vertical de Escolas de Pinheiro Unidade de Ensino/Aprendizagem 1 Tecnologias da Informação e Comunicação - Aferir sobre a finalidade da Internet - Identificar os componentes necessários para aceder à Internet - Estabelecer a distinção entre Web e Internet - Explicar a evolução e tendências actuais da Internet - Utilizar correctamente a Internet em termos éticos - Reconhecer os principais serviços básicos - Indicar as potencialidades do Correio Electrónico ( ) - Definir o que é a World Wide Web - Obter documentos a partir da Internet - Explicar o que são Grupos de Discussão - Criar e utilizar uma Lista de Endereços de Correio Electrónico - Comunicar (conversar, enviar e receber mensagens) na Internet em tempo real - Comunicar oralmente e visualmente (em tempo real) com outras pessoas - Navegar na Web utilizando os comandos do programa de navegação - Navegar entre as páginas da Web Introdução à Internet O que é a Internet? O que é preciso para aceder à Internet? Qual a diferença entre Web e Internet? História da Internet NetEtiquette Serviços Básicos - Correio Electrónico - World Wide Web (WWW) - Transferência de Ficheiros (FTP) - Grupos de Discussão (Newsgroups) - Listas de Correio - Comunicação em tempo real (Chat: IRC; ICQ) - Videoconferência (Netmeeting ) Navegação na WWW (Web): Utilização dos programas de navegação (Browsers) - O professor deve: Fazer uma breve introdução teórica e apresentação aos alunos, fazendo uso do projector vídeo ou data-show; Apresentar resumidamente uma perspectiva histórica da evolução da Internet; Salientar a importância da Internet na sociedade de informação; Aferir sobre a correcta utilização deste recurso em termos éticos (NetEtiquette) e relacioná-lo com a educação para a cidadania. - Durante esta fase os alunos deverão estar ligados à Internet. - Os alunos devem identificar os componentes para efectuar uma ligação à Internet. - Os alunos deverão pesquisar informação relacionada com as diferentes opções de mercado das empresas fornecedoras de acesso (ISP). - A dos conteúdos desta unidade deverá ser efectuada em contextos concretos, ou seja, os alunos deverão aprender a navegar, pesquisar e comunicar no contexto de trabalhos ou projectos pertencentes à própria disciplina de TIC ou às outras disciplinas do currículo. 5 Escola E. B. S. de Pinheiro Página 6

7 utilizando as hiperligações - Enunciar os conceitos básicos de navegação - Reconhecer os conceitos de endereços e sites da WWW (Web) - Aceder a sites - Abrir uma página na Web através da barra de endereços - Procurar pastas e abrir ficheiros a partir da barra Endereço - Explicar a importância da função Histórico - Definir os conceitos de sites de procura, favoritos e canais - Utilizar motores de busca e directórios - Procurar com eficácia informações na Internet - Criar e organizar em pastas uma lista de Favoritos - Configurar um Web site para visualização offline - Visualizar e adicionar um canal à lista Favoritos - Aceder a um site de Software gratuito e fazer Downloads - Enviar e receber mensagens através do programa de correio electrónico - Abrir uma conta de correio num servidor de acesso à Internet - Enviar ficheiros anexos a uma mensagem - Identificar e usar utilitários antivírus Hiperligações Conceitos básicos de navegação Visualização e manutenção de uma lista Histórico Compreensão dos conceitos de sites de procura, Favoritos e canais Procura de informações na Internet Criação e organização da lista Favoritos Visualização dos Favoritos offline Adição de um canal Download de Software Utilização do Correio Electrónico O programa de Correio Electrónico Criação de contas de correio em servidores Envio de documentos anexos por Correio Electrónico Segurança Protecção contra vírus - Numa 1ª fase, o professor deve apresentar os conceitos básicos de navegação e siglas mais usuais. - Numa 2ª fase, os alunos devem utilizar convenientemente os vários programas necessários para aceder aos serviços da Internet, nomeadamente: Browsers, motores de busca, programas de correio electrónico e programas de comunicação em tempo real. - Os alunos devem usar o computador para acederem a serviços telemáticos e a sites de comércio online para conhecerem os principais serviços disponibilizados pela Internet. - Os alunos devem efectuar a ligação a sites para melhor compreensão dos conceitos de endereço e site. - Os alunos devem abrir uma página na Web e navegar utilizando as Hiperligações - O professor deve apresentar e estudar em profundidade os conceitos de documentos HTML e de Hiperligações, de modo a serem utilizados pelos alunos. - Os alunos deverão executar fichas de trabalho práticas, sobre operações com documentos HTML e Hiperligações. - Os alunos deverão enviar ficheiros anexos a uma mensagem. - Os alunos deverão realizar trabalhos e investigações em cooperação com outras turmas ou escolas do país ou do estrangeiro, sobre temas que lhes interessem ou projectos em que estejam envolvidos. Escola E. B. S. de Pinheiro Página 7

8 Unidade de Ensino/Aprendizagem 2 Processamento de Texto - Especificar as principais características do processador de texto - Iniciar um processador de texto a partir da barra de tarefas do ambiente gráfico - Descrever a Janela da aplicação - Reconhecer os diferentes modos de visualização - Utilizar correctamente os principais menus - Utilizar adequadamente as barras de ferramentas - Criar um novo documento - Abrir um documento - Gravar documentos em diferentes modos - Explicar o conceito de HTML - Pré-visualizar o conteúdo e as propriedades de um documento - Imprimir um documento - Fechar um documento - Introduzir e editar texto num documento - Seleccionar as entradas de texto automático fornecidas com o processador de texto Introdução ao Processamento de Texto Iniciação do Processador de Texto Visualização da Janela Modos de visualização Navegação na barra de menus e nas barras de ferramentas Criação e guarda de documentos Criação de um novo documento Abertura de um documento Guarda de um documento Guarda como HTML Pré-visualização Impressão Encerramento Edição e formatação de um documento Digitalização de um documento - Inserção de texto automático e Símbolos - O professor deve efectuar uma introdução teórica ao ambiente de trabalho de um processador de texto, fazendo uso do projector vídeo ou data-show. - O professor deve: Usar o computador para demonstrar o funcionamento global do processador de texto; Privilegiar aulas práticas para que os alunos utilizem o computador; Estimular o trabalho de grupo. - Os alunos devem usar o computador para acompanharem a demonstração do funcionamento global do processador de texto e executarem operações básicas, nomeadamente: iniciar um processador de texto; visualizar a janela; navegar nas barras de menus e de ferramentas; criar e guardar um documento; proceder à impressão de um documento. Na iniciação à utilização de aplicações, numa 1ª fase, sugere-se a metodologia da por execução de tarefas. O professor poderá preparar exercícios sob a forma de fichas de trabalho, onde estejam listadas e discriminadas as tarefas a executar pelo aluno. 9 Escola E. B. S. de Pinheiro Página 8

9 - Adicionar números de página, data e hora ao rodapé - Inserir cabeçalhos e notas de rodapé - Inserir imagens digitalizadas importadas de outros programas - Seleccionar uma moldura - Deslocar-se num documento utilizando várias ferramentas - Definir o conceito de Hiperligação - Procurar informação - Reconhecer os comandos para substituir texto - Aplicar efeitos de formatação ao texto de um documento - Aplicar os diferentes tipos de alinhamento de texto - Ajustar/alterar o espaçamento entre linhas - Diferenciar as principais opções de formatação de caracteres - Formatar parágrafos - Adicionar e remover um limite a um parágrafo, a uma tabela e a uma página - Adicionar, alterar, remover sombreado em tabelas e texto - Inserção de números de página, data e hora - Inserção de cabeçalhos e notas de rodapé - Inserção de imagens - Selecção de objectos Movimentação num documento - As hiperligações - Localização e substituição de informação Formatação de um documento - O alinhamento do texto - O espaçamento entre linhas - A formatação de caracteres - A formatação de parágrafos - Limites - Sombreado Formatação automática - Criação de listas com marcas e numeradas Numa 2ª fase, preconiza-se a metodologia da descoberta guiada, mediante uma ficha de trabalho contendo o exemplo do resultado a obter e em que são indicados alguns passos para a sua obtenção. É pedido ao aluno que experimente e descubra os procedimentos que estão em falta e que os execute, a fim de conseguir o resultado pretendido. Numa 3ª fase, na consolidação da utilização de aplicações, o professor poderá utilizar a metodologia da resolução de problemas. O método é idêntico ao anterior, mas ao aluno apenas é fornecido o modelo do resultado a atingir ou o enunciado do problema ou situação que se pretende resolver. Competirá ao aluno fazer a experimentação e a descoberta dos procedimentos que conduzem ao resultado pretendido. Neste sentido, o professor deverá fomentar a interacção com as outras disciplinas, propondo ou fomentando a realização de trabalhos interdisciplinares ou mesmo a realização de trabalhos propostos nas outras disciplinas. - Activar e desactivar as alterações automáticas - Criar listas Escola E. B. S. de Pinheiro Página 9

10 - Activar e desactivar a correcção automática - Utilizar os correctores ortográficos e sintácticos - Localizar sinónimos - Modificar o tamanho do papel e a orientação da página - Inserir e eliminar uma quebra de página forçada - Utilizar os vários estilos e modelos - Introduzir figuras, imagens, gráficos, etc. para criar designs de páginas - Editar um documento organizando o texto em colunas e listas - Trabalhar adequadamente com tabelas Ortografia e gramática - Localização das palavras certas Configuração de páginas - Inserção de novas páginas e Secções Utilização de outras ferramentas Personalização de estilos e modelos. - Criação de designs para páginas - O ensino desta unidade é claramente prático, sendo necessário levar essa prática aos alunos. O professor deverá exemplificar com a ajuda do computador e propor aos alunos a realização de um trabalho prático em que tenham de aplicar as técnicas de edição e formatação, estilos e modelos apresentados. Esse trabalho poderá servir de base para a avaliação formativa dos alunos. - Proceder à criação de índices automáticos - Criar uma carta de formulário com impressão em série - Automatizar endereços - Endereçar e imprimir envelopes e Organização do texto em colunas e listas Operações com tabelas Criação de índices automáticos Criação de cartas personalizadas etiquetas Criação de envelopes e etiquetas - Explicar como se pode participar na edição de uma obra colectiva - Reconhecer a importância das macros na automatização de rotinas - Explicar o conceito de hipertexto Utilização do Processador de Texto em grupos de trabalho Automatização de tarefas com macros Introdução ao hipertexto Escola E. B. S. de Pinheiro Página 10

11 Unidade de Ensino/Aprendizagem 3 Criação de Apresentações - Explicar o conceito de apresentação electrónica - Reconhecer a estrutura de um programa de apresentação - Descrever correctamente a janela de apresentação - Elaborar, convenientemente, uma apresentação - Reconhecer os métodos (as opções) de criação de uma apresentação - Reconhecer a importância do assistente de conteúdo automático para criar uma nova apresentação: um diapositivo - Demonstrar como se trabalha com as Vistas diferentes que o programa de apresentações proporciona - Alterar as Vistas de apresentação - Introduzir texto num diapositivo - Adicionar texto nas Vistas destaque e diapositivos - Exemplificar como se formata texto através do menu formatar - Indicar como se configura a caixa de texto - Elaborar uma caixa de texto - Reorganizar diapositivos utilizando a Vista de organização de diapositivos - Guardar uma apresentação no disco rígido - Exemplificar como se aplica um esquema de cores a diapositivos - Indicar como se inserem imagens, Iniciação ao programa de apresentações A janela de apresentação do programa de apresentações Criação de apresentações com o programa de apresentações Criação de uma apresentação O assistente de conteúdo automático As Vistas do programa de apresentações Introdução e edição de texto Formatação de texto Criação e edição duma caixa de texto Reorganização de diapositivos Guarda de uma apresentação Aplicação de um esquema de cores a uma apresentação Utilização do ClipArt Inserção de imagens, sons e - O professor deve: Efectuar uma introdução teórica ao ambiente de trabalho do software de apresentações. Na apresentação aos alunos deve fazer-se uso do projetor vídeo ou data-show; Leccionar esta unidade de forma a que os alunos aprendam, fazendo apresentações de trabalhos concretos, que poderão ser de outras disciplinas; Usar o computador para demonstrar o funcionamento global do software de apresentações; Privilegiar aulas práticas para que os alunos utilizem o computador; Estimular o trabalho de grupo. - Os alunos devem usar o computador para acompanharem a demonstração do funcionamento global do programa de apresentações e executarem operações básicas, nomeadamente: criar apresentações com o assistente de conteúdo; introduzir e formatar texto; organizar diapositivos; proceder a uma apresentação de diapositivos; difundir uma apresentação na Internet. - O ensino desta unidade é eminentemente prático sendo necessário levar essa prática aos alunos. O 6 Escola E. B. S. de Pinheiro Página 11

12 sons e vídeos - Explicar como se editam objectos - Adicionar e eliminar objectos - Executar convenientemente uma apresentação de diapositivos - Reconhecer os atalhos de navegação para aceder a diapositivos - Indicar como se adicionam transições entre diapositivos - Explicar como se adiciona som a uma transição - Adicionar efeitos de animação utilizando a barra de ferramentas - Exemplificar como animar o texto de um diapositivo - Especificar o tempo atribuído a cada diapositivo - Reconhecer correctamente os vários tipos de apresentação de diapositivos - Indicar como se inicia uma apresentação de diapositivos usando o menu de contexto da Vista apresentação de diapositivos - Reconhecer as técnicas de impressão de uma apresentação - Explicar como se faz a difusão de uma apresentação na Internet - Especificar como mostrar diapositivos existentes na Web usando as hiperligações - Utilizar a barra de ferramentas da Internet para saltar entre hiperligações abertas vídeos Edição de objectos Adição e eliminação de objectos Mostra de uma apresentação de diapositivos Navegação na Vista apresentação de diapositivos Criação de transições entre diapositivos Aplicação de efeitos de animação Definição de intervalos entre diapositivos Configuração da apresentação Execução de uma apresentação de diapositivos Impressão da apresentação Difusão de uma apresentação na Internet Criação de uma hiperligação à Internet Navegação com a barra de ferramentas da Internet professor deverá exemplificar com a ajuda do computador e propor aos alunos a realização de um trabalho prático em que tenham de aplicar as técnicas de criação de uma apresentação e executar uma apresentação de diapositivos. - Os alunos deverão executar fichas de trabalho práticas - cuja temática seja a criação, organização e execução de um trabalho de apresentação - que contenham o resultado a obter e em que sejam indicados alguns passos para a sua obtenção, tendo de descobrir os procedimentos em falta. - Sugere-se que os alunos procedam à apresentação oral e electrónica dos trabalhos efectuados. - Nesta unidade deverá também ser uma competência a avaliar a própria prestação do aluno ou grupo de alunos durante o acto de apresentar os trabalhos. Escola E. B. S. de Pinheiro Página 12