CONTRIBUTO PARA UMA FORMAÇÃO CONTÍNUA CENTRADA NAS NECESSIDADES DOS PROFESSORES DO 1.º CICLO DO ENSINO BÁSICO NA ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA

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1 ANTÓNIO JOSÉ LOPES AFONSO CONTRIBUTO PARA UMA FORMAÇÃO CONTÍNUA CENTRADA NAS NECESSIDADES DOS PROFESSORES DO 1.º CICLO DO ENSINO BÁSICO NA ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA Dissertação submetida à Universidade do Minho como requisito parcial para a obtenção do grau de Mestre em Educação na Área de Especialização em Supervisão Pedagógica em Ensino das Ciências da Natureza sob orientação da Professora Doutora Maria Helena Ribeiro dos Santos Silva da UTAD Instituto de Educação e Psicologia Universidade do Minho Braga, 2005

2 Ao meu filho Nelson, pelo seu interesse e imenso fascínio pela Ciência.

3 De acordo com a legislação em vigor, não é permitida a reprodução de qualquer parte desta Tese.

4 AGRADECIMENTOS A realização deste trabalho envolveu a participação e empenho de muitas pessoas não sendo possível a enumeração de todos os nomes. Gostaria, no entanto, de agradecer aos Doutores Delmina Pires, Alice Fontes, José Vaz, Fernando Lopes, Teresa Sanches, Álvaro Leonardo, César Rodrigues, Licínia Teixeira, Pádua, Manuel Maio, António Varejão, Carlos Silva, Silva Carvalho, Teotónio Rocha, José António Ferreira e. Altino Rio, pela disponibilidade e preciosa colaboração que enriqueceu este trabalho de investigação; aos Doutores Henrique Ferreira, Angelina e Carlos Morais, da ESE de Bragança, respectivamente, pela visão global que proporcionou dos Centros de Formação de Associações de Escolas dos distritos de Bragança e Vila Real, pelo conhecimento do programa FOCO e da organização das acções de Formação Contínua e pela perspectiva de orientação estatística. aos Coordenadores das Áreas Educativas de Bragança e Vila Real, Presidentes dos Conselhos Executivos dos Agrupamentos de Escolas/Delegações Escolares e a todos os professores dos distritos de Bragança e Vila Real que colaboraram neste estudo. Gostaria ainda de manifestar o meu reconhecimento: à Professora Doutora Maria Helena Ribeiro dos Santos Silva, na qualidade de orientadora, pela disponibilidade e incentivo que, em paralelo com a liberdade que sempre me proporcionou na estruturação do trabalho, tornaram possível o desenvolvimento deste estudo; aos Doutores José António Fernandes e Laurinda Leite, pelo esclarecimento de dúvidas relativas ao tratamento estatístico dos dados; às minhas amigas Prof. Alice e Doutora Luísa Miranda, cujo incentivo foi importantíssimo para me abrir os caminhos da investigação. Dirijo por último uma palavra de agradecimento à minha família e amigos, que de uma forma indirecta, mas não menos importante, contribuíram para a realização deste trabalho, por terem sentido comigo as alegrias e angústias do trabalho desenvolvido, pela paciência, apoio e encorajamento constantes. iv

5 RESUMO A presente investigação insere-se no grupo de pesquisas realizadas na área de Formação Contínua (FC) de professores e pretende contribuir para a implementação de uma FC adequada às reais necessidades de formação dos professores do 1º ciclo na área das Ciências da Natureza. O principal objectivo que norteou a sua realização foi: - Analisar a adequação da FC realizada pelos Centros de Formação das Associações da Escolas (CFAE s) às necessidades e características da formação desejada pelos professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico (1ºCEB). Como se trata de um estudo exploratório relativamente às necessidades de FC, consideramos igualmente oportuno orientar o estudo no sentido da prossecução dos seguintes objectivos complementares: - Identificar a percepção dos professores do 1º CEB relativamente aos aspectos em que se deve centrar a FC dos CFAE s, às motivações e limitações sentidas pelos professores para frequentar as acções de FC e às metodologias de diagnóstico das necessidades de FC no âmbito das CN. - Averiguar da possível influência das variáveis sexo e distrito nas necessidades de FC dos professores do 1º CEB, nas características da FC desejada, nos aspectos em que se deve centrar a FC dos (CFAE s), nas motivações e limitações para a frequência de FC e nas metodologias de diagnóstico das necessidades de FC no âmbito das CN. De forma a atingir estes objectivos, recolheram-se dados a partir da aplicação de um questionário a uma amostra de 88 professores do 1º CEB dos distritos de Bragança e Vila Real e de investigação documental relativa a 509 acções de FC no âmbito das CN, realizadas no período de 1997 a 2002, em 13 CFAE s dos mesmos distritos. Os dados recolhidos foram submetidos a tratamento estatístico com recurso ao programa SPSS, versão Os resultados obtidos apontam para a seguinte principal conclusão: - A FC realizada nos CFAE s dos dois distritos em estudo não vai de encontro às necessidades de FC na área de CN manifestadas pelos professores da amostra no que diz respeito aos temas da especialidade em CN nem aos temas da metodologia das CN. Não apresenta adequação com as principais motivações dos professores para frequentar FC, nem com a modalidade de formação por eles mais desejada. O aspecto onde se verificou maior adequação entre a formação oferecida pelos CFAE s e as preferências dos professores foi no número de níveis de ensino a contemplar pelas acções de formação. v

6 ABSTRACT The following research relates to the Continuous Training (CT) of teachers and intends to contribute towards the implementation of an adequate CT which addresses the real needs of primary school teacher training in the field of Nature Sciences. The main objective of this study has been the following: - To analyze the adequacy of CT carried out by the Training Centres of the Associations of Schools (TCAS) in relation to the needs and characteristics of the training desired by the primary school teachers. As it constitutes an exploratory study in relation to the needs of CT, we find it equally opportune to guide the research towards the pursuit of the following complementary goals: - To identify how primary school teachers perceive what aspects the CT carried out by the TCAS should focus on, the motivating factors and limitations felt by the teachers who attend these CT sessions and the methodologies of diagnostics of the CT needs in the field of Nature Sciences. - To investigate the possible influence of the variables of gender and district in the CT needs of primary school teachers, in the characteristics of the CT desired, in the aspects in which the CT carried out by the TCAS should focus on, in the motivating factors and limitations for attending the CT and in the methodologies of diagnosing the needs of CT in the field of Nature Sciences. In order to achieve these goals, data was collected by means of a questionnaire distributed to a sample of 88 primary school teachers in the districts of Bragança and Vila Real and by analysing documents related to 509 CT sessions in the field of Nature Sciences carried out during a period from 1997 and 2002, in 13 Training Centres of the same districts. The data compiled was then submitted to statistical analysis by using the SPSS program, version The results that have been obtained point towards the following main conclusion: The CT carried out in the TCAS of both districts being studied do not match the training needs in Nature Sciences which were pointed out by the teachers involved in the study sample, neither in relation to the topics of Nature Sciences nor in the topics of methodologies of the CT. It does not match the main motivating factors of teachers for attending the CT, nor the type of training desired by them. The aspect which comes closer to matching the training provided by the TCAS and the teachers preferences is the number of teaching levels involved in the training sessions. vi

7 ÍNDICE DE QUADROS Quadro 1. Comparação das expressões relativas à FC, segundo Vieira (1999) 7 Quadro 2. Quadro 3. Blocos de conteúdos directamente relacionados com as CN, por anos de escolaridade do 1º CEB e respectivos temas de formação para os professores Critérios de qualificação dos formadores nas áreas de formação A, B, C e D Quadro 4. Relação entre as finalidades das diferentes partes do plano de investigação e as técnicas e instrumentos utilizados na recolha e análise de dados Quadro 5. Caracterização dos directores dos CFAE s entrevistados Quadro 6. Caracterização dos especialistas em CN entrevistados Quadro 7. Quadro 8. Quadro 9. Recolha de dados relativos às acções de FC realizada nos CFAE s dos distritos de Bragança e Vila Real em função dos anos de implementação da FC Itens do questionário por questão da FC no âmbito das CN e contribuição para a sua selecção dada pela análise documental, directores dos CFAE s, especialistas em CN e professores do 1º CEB Etapas do processo de enquadramento dos domínios de formação em categorias relativas às CN Quadro 10. Distribuição dos domínios de formação por categorias de formação relativos às CN Quadro 11. Correspondência entre as categorias dos domínios de formação relativas às CN e as categorias das acções de FC relativas às CN 118 vii

8 ÍNDICE DE FIGURAS Figura 1. Progressão educativa dos alunos Figura 2. Orientações metodológicas relativas ao Estudo do Meio (e CN) (DEB, 2001) Figura 3. Ordenação decrescente dos grupos de itens relativos à Questão 1 - aspectos em que se deve centrar a FC no âmbito das CN e respectiva influência das variáveis sexo e distrito Figura 4. Ordenação decrescente dos grupos de itens relativos à Questão 2 Formas de diagnóstico das necessidades de FC no âmbito das CN e influência das variáveis sexo e distrito em cada item Figura 5. Ordenação decrescente dos grupos de itens relativos à Questão 3 - Motivações dos professores para frequentar acções de FC no âmbito das CN e influência das variáveis sexo e distrito em cada item Figura 6. Ordenação decrescente dos grupos de itens relativos à Questão 4 - Factores que limitam os professores a frequentar acções de FC no âmbito das CN e influência das variáveis sexo e distrito em cada item Figura 7. Ordenação decrescente dos grupos de itens relativos à Questão 5 - Necessidades de FC em metodologia de ensino das CN e respectiva influência das variáveis sexo e distrito Figura 8. Ordenação decrescente dos grupos de itens relativos à Questão 6 - Necessidades de FC em temas da especialidade em CN e respectiva influência das variáveis sexo e distrito Figura 9. Grupo de itens relativos à Questão 7 - Conceito de necessidades de FC em CN e influência das variáveis sexo e distrito em cada item 155 Figura 10. Ordenação dos grupos de itens relativos à Questão 8 - Modalidades de formação das acções de FC em CN e influência das variáveis sexo e distrito em cada item Figura 11. Ordenação decrescente dos grupos de itens relativos à Questão 9 - Período de realização das acções de FC em CN e influência das variáveis sexo e distrito em cada item Figura 12. Ordenação decrescente dos itens relativos à Questão 10 - Horário de realização das acções de FC em CN e respectiva influência das variáveis sexo e distrito viii

9 ÍNDICE DE TABELAS Tabela 1. Caracterização da amostra dos professores do 1º CEB respondentes aos questionários abertos, quanto ao distrito, sexo, idade, tempo de serviço e situação profissional Tabela 2. Distribuição dos questionários enviados/recebidos para/dos professores do 1º CEB dos distritos de Bragança e Vila Real Tabela 3. Caracterização da amostra em função das variáveis distrito e sexo. 96 Tabela 4. Tabela 5. Tabela 6. Tabela 7. Tabela 8. Tabela 9. Acções de FC, realizadas nos distritos de Bragança e Vila Real durante o período de 1997 a 2002, por público-alvo Opinião dos professores relativamente aos aspectos em que se deve centrar a FC no âmbito das CN Relação entre pares de itens relativos aos aspectos em que se deve centrar a FC no âmbito das CN Teste de Sinais cada item da questão 1 - Aspectos em que se deve centrar a FC no âmbito das CN Importância dos Itens relativos à Questão 1 - Aspectos em que os CFAE s devem centrar a FC no âmbito das CN, em função das variáveis independentes sexo e distrito Teste de Mann-Whitney. 124 Opinião dos professores relativamente à forma de diagnóstico das necessidades de FC em CN Tabela 10. Relação entre pares de itens relativos à Questão 2 Formas de diagnóstico das necessidades de FC no âmbito das CN Teste de Sinais Tabela 11. Tabela 12. Tabela 13. Tabela 14. cada item da questão 2 Formas de diagnóstico das necessidades de FC no âmbito das CN Importância dos Itens relativos à Questão 2 Formas de diagnóstico das necessidades de FC no âmbito das CN em função das variáveis independente sexo e distrito Teste de Mann-Whitney Opinião dos professores do 1º CEB relativamente às motivações dos professores para frequentar acções de FC no âmbito das CN Relação entre pares de itens relativos à Questão 3 - Motivações dos professores para frequentar acções de FC no âmbito das CN Teste de Sinais ix

10 Tabela 15. cada item da questão 3 - Motivações dos professores para frequentar acções de FC no âmbito das CN Tabela 16. Importância dos Itens relativos à Questão 3 - Motivações que conduzem os professores a frequentar acções de FC no âmbito das CN, em função das variáveis independente sexo e distrito Teste de Mann-Whitney Tabela 17. Tabela 18. Tabela 19. Tabela 20. Opinião dos professores relativamente aos factores que limitam os professores a frequentar acções de FC no âmbito das CN Relação entre pares de itens relativos à Questão 4 - Factores que limitam os professores a frequentar acções de FC no âmbito das CN Teste de Sinais cada item da questão 4 - Factores que limitam os professores a frequentar acções de FC no âmbito das CN Importância dos Itens relativos à Questão 4 - Factores que limitam os professores a frequentar acções de FC no âmbito das CN em função das variáveis independente sexo e distrito Teste de Mann-Whitney 140 Tabela 21. Opinião dos professores relativamente às necessidades de FC em metodologia de ensino das CN Tabela 22. Tabela 23. Tabela 24. Relação entre pares de itens relativos à Questão 5 - Necessidades de FC em metodologia de ensino das CN Teste de Sinais cada item da questão 5 - necessidades de FC em metodologia de ensino das CN Importância dos Itens relativos à Questão 5 - necessidades de FC em metodologia de ensino das CN em função das variáveis independente sexo e distrito Teste de Mann-Whitney Tabela 25. Opinião dos professores relativamente às necessidades de FC em temas da especialidade em CN Tabela 26. Tabela 27. Tabela 28. Relação entre pares de itens relativos à Questão 6 - Necessidades de FC em temas da especialidade das CN Teste de Sinais cada item da questão 6 - Necessidades de FC em temas da especialidade das CN Importância dos itens relativos à Questão 6 - Necessidades de FC em temas da especialidade das CN em função das variáveis independente sexo e distrito Teste de Mann-Whitney x

11 Tabela 29. Opinião dos professores relativamente ao conceito de necessidade de FC Tabela 30. Relação entre pares de itens relativos à Questão 7 - conceito de necessidade de FC Teste de Sinais Tabela 31. Tabela 32. Tabela 33. Tabela 34. Importância dos itens relativos à Questão 7 - Conceito de necessidade de FC no âmbito das CN em função das variáveis independente sexo e distrito Teste de Mann-Whitney Opinião dos professores relativamente às modalidades de formação das acções de FC em CN Relação entre pares de itens relativos à Questão 8 - Modalidades de formação das acções de FC em CN Teste de Sinais cada item da questão 8 - Modalidades de formação das acções de FC em CN Tabela 35. Importância dos Itens relativos à Questão 8 - Modalidades de formação das acções de FC no âmbito das CN em função das variáveis independente sexo e distrito Teste de Mann-Whitney Tabela 36. Tabela 37. Tabela 38. Tabela 39. Tabela 40. Opinião dos professores relativamente ao período de realização das acções de FC Relação entre pares de itens relativos à Questão 9 - Período de realização das acções de FC em CN Teste de Sinais cada item da questão 9 - Período de realização das acções de FC em CN Importância dos itens relativos à Questão 9 - Período de realização das acções de FC no âmbito das CN em função das variáveis independente sexo e distrito Teste de Mann-Whitney Opinião dos professores relativamente ao horário de realização das acções de FC no âmbito das CN Tabela 41. Relação entre pares de itens relativos à Questão 10 - Horário de realização das acções de FC em CN Teste de Sinais Tabela 42. Tabela 43. cada item da questão 10 - Horário de realização das acções de FC em CN Importância dos itens relativos à Questão 10 - Horário de realização das acções de FC no âmbito das CN em função das variáveis independente sexo e distrito Teste de Mann-Whitney xi

12 Tabela 44. Distribuição das acções de FC relativas às CN, realizadas nos distritos de Bragança e Vila Real, entre 1997 e 2002, por categorias relativas às CN Tabela 45. Tabela 46. Tabela 47. Distribuição das acções de FC realizadas nos CFAE s entre 1997 e 2002 por categorias relativas às CN Distribuição das acções de FC realizadas nos distritos de Bragança e Vila Real por ano e por categoria relativa às CN Distribuição das diferentes modalidades de FC pelas categorias das acções relativas às CN, no período de 1997 a Tabela 48. Número de níveis abrangidos pelas acções de FC das diferentes categorias relativas às CN Tabela 49. Distribuição das acções de FC de cada categoria relativa às CN em função do período de realização xii

13 ÍNDICE DE GRÁFICOS Gráfico 1. Distribuição, no período de 1997 a 2002, das acções de FC realizadas na globalidade dos dois distritos (Bragança e Vila Real) em cada categoria relativa às CN (%) xiii

14 ÍNDICE GERAL AGRADECIMENTOS RESUMO ABSTRACT ÍNDICE DE QUADROS ÍNDICE DE FIGURAS ÍNDICE DE TABELAS ÍNDICE DE GRÁFICOS iv v vi vii viii ix xiii CAP. I INTRODUÇÃO Introdução Definição de conceitos Conceito de Ciências da Natureza Conceito de Formação Contínua Conceito de Necessidade de Formação Contextualização do estudo Identificação do problema Objectivos do estudo Importância do estudo Limitações do estudo Organização geral da dissertação CAP. II REVISÃO DA LITERATURA Introdução Importância do ensino das Ciências da Natureza no 1º CEB Do Currículo de CN do 1º CEB à FC de Professores A formação científica da especialidade em CN A formação pedagógica em CN Contextualização da Formação Contínua Formação Contínua em Portugal xiv

15 2.5.1 A Formação Contínua anterior ao Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores O modelo legal de Formação Contínua anterior ao Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores Características da Formação Contínua anterior ao Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores A Formação Contínua posterior ao do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores O modelo de Formação Contínua emergente do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores Reajustamentos ao Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores Financiamento da Formação Contínua Características da Formação Contínua posterior ao Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores Regulamentação da acreditação da Formação Contínua Planos Globais de Formação Caracterização e regulamentação das modalidades de Formação Contínua Regulamentação das áreas e domínios de Formação Contínua CAP. III METODOLOGIA Introdução Descrição do estudo População e amostra Selecção das técnicas de investigação Instrumentos: elaboração e validação Recolha de dados Tratamento de dados Descrição e justificação dos procedimentos de análise de dados Dados do questionário aos professores do 1.º CEB Dados dos CFAE s xv

16 CAP. IV APRESENTAÇÃO E ANÁLISE DOS RESULTADOS Introdução Apresentação e análise dos resultados do questionário aplicado aos professores do 1.º CEB Aspectos em que se deve centrar a FC no âmbito das CN Diagnóstico da FC no âmbito das CN Motivações dos professores para frequentar acções de FC no âmbito das CN Factores que limitam os professores a frequentar acções de FC no âmbito das CN Necessidades de FC em metodologia de ensino das CN Necessidades de FC em temas da especialidade das CN Conceito de necessidade de FC Modalidades de formação das acções de FC em CN Período de realização das acções de FC em CN Horário de realização das acções de FC em CN Apresentação e análise dos resultados relativos à FC realizada pelos CFAE s CAP. V CONCLUSÕES, IMPLICAÇÕES E SUGESTÕES Introdução Conclusões Conclusões relativas ao questionário aplicado aos professores do 1º CEB Conclusões relativas à investigação documental nos CFAE s dos distritos de Bragança e Vila Real Comparação entre as características da FC realizada nos CFAE s e as conclusões obtidas a partir dos dados dos questionários aplicados aos professores do 1º CEB Implicações Sugestões para futuras investigações xvi

17 BIBLIOGRAFIA. 189 REFERÊNCIAS LEGISLATIVAS. 234 ANEXOS 1. Quadros (A, B, C e D) relativos, respectivamente, às características das modalidades de FC, às suas condições de acreditação e creditação e aos critérios de qualificação como formador 2. Guião da entrevista aos Directores dos CFAE s 3. Guião da entrevista aos Especialistas em CN 4. Questionário aberto aplicado aos professores do 1º CEB 5. Grelha de recolha e organização dos dados das acções de FC dos CFAE s 6. Questionário fechado (principal) aplicado aos professores do 1º CEB 7. Áreas e domínios de formação previstos pelos CCPFC (2001) 8. Listagem das diferentes acções de FC que se realizaram em cada um dos domínios nos distritos de Bragança e Vila Real xvii