Modernismo: primeira geração

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1 MODERNISMO: PRIMEIRA GERAÇÃO ORIENTADOR METODOLÓGICO Modernismo: primeira geração Conteúdo: Primeira fase do Moderismo brasileiro: características temáticas e estruturais; Manifestos e revistas modernistas; Vida e obra de Oswald de Andrade, Mário de Andrade e Manuel Bandeira. Objetivos de aprendizagem: Reconhecer a relação entre a história brasileira e a literatura nacional do início do século XX; Ler e interpretar textos da primeira fase do Modernismo; mais e temáticas dessa fase; da época; Estabelecer relações entre a literatura modernista e a contemporânea. Praticando: 1) B 2) B 3) E 4) D 5) E 6) B Habilidade da BNCC: 7) Resposta pessoal. 8) a) Em ambos os textos, o eu lírico adverte homem que lhe mostra amor. b) No poema romântico o tom é solene, enquan- te coloquial. nho de ir na boleia. 11) Assim como Gaetaninho amassou o trem, foi morto por ele. - verdade da vida ; Eu não posso compreender de Minas, do Norte me parecem um pouco de corporal ; Fique sabendo duma coisa, se não - ensinaram. Ela me ensinou a felicidade. b) A defesa e a incorporação de elementos e valores da cultura popular à cultura erudita carac- na carta. - 14) D Aprofundando: 15) Apesar de ser índio, Macunaíma era preto 16) Macunaíma revela-se um anti-herói, marca- de se. nome foi escrito sem inicial maiúscula. 19) De forma positiva, sendo essa mistura comparada ao Carnaval. 20) D 1 EM2LIT04

2 MODERNISMO: PRIMEIRA GERAÇÃO 21) B 22) A 23) D 24) A 25) B 26) C 27) D 28) E EM2LIT04 2

3 MODERNISMO: SEGUNDA GERAÇÃO ORIENTADOR METODOLÓGICO Modernismo: segunda geração Conteúdo: racterísticas temáticas e estruturais da prosa e da poesia; Vida e obra de Graciliano Ramos, José Lins de Lima, Cecília Meireles e Vinícius de Moraes. Objetivos de aprendizagem: Reconhecer a relação entre a história brasileira e a literatura nacional dos anos 30; Modernismo; mais e temáticas dessa fase; da época; Estabelecer relações entre a literatura modernista e a contemporânea. Praticando: dele um reino (...) e Senhor feudal ele foi, mas - - vieira, de que fala o romance neorrealista. com seu dono, Coronel Lula de Holanda ( eu vi- le simpático velhinho que era o Coronel Lula de Holanda, com o seu Santa fé caindo por pedaços ). 4) B 5) A 8) A 9) B cou o trabalho no eito ( para não apanhar mais ) Sem deixar a condição escrava, transitou da sen- b) O verbo falar, na 3 a do pretérito perfeito do indicativo falou, pon- a narrativa. uma condição mais favorável que a do trabalho No verso 5, Maria Diamba Nãofaloumais ; assimilada à casa senhorial, não precisou mais xual. Mudou a forma, mas não o substrato da escravidão. - do o inconformismo diante da opressão dos se- - como o inconformismo diante da opressão, e o midouro, metaforicamente, a morte. 11) C 12) B 13) B 14) = 22 Habilidades da BNCC: 15) Resposta pessoal. 6) C 7) D 3 EM2LIT05

4 MODERNISMO: SEGUNDA GERAÇÃO Aprofundando: 16) a) Deus b) o senhor me perdoe / eua cho que a culpa c) O poema, assim como a literatura neorrea- 33) E ele relacionados denotam passividade, ora indican- direto de uma ação ( prendeu-me / arrastou-me ) 18) D 19) C 20) E 21) C 22) B 23) C 24) C 25) A 26) B 27) C 28) B 29) B 30) C 31) Deodoro, representante da república, tem uma fala coloquial, o imperador, representante da monarquia, tem uma fala rebuscada, distante da realidade brasileira. 32) E EM2LIT05 4

5 MODERNISMO: TERCEIRA GERAÇÃO ORIENTADOR METODOLÓGICO Modernismo: terceira geração Conteúdo: Terceira fase do Moderismo brasileiro: características temáticas e estruturais da prosa e da poesia; Vida e obra de João Cabral de Melo Neto, Má- Vida e obra de Clarice Lispector, João Guima- Objetivos de aprendizagem: Reconhecer a relação entre a história brasileira e a literatura nacional dos anos 45; Ler e interpretar textos da terceira fase do Modernismo; mais e temáticas dessa fase; da época; e Estabelecer relações entre a literatura modernista e a contemporânea. Praticando: 2) A 3) E 4) A 5) D 6) A 7) E 8) D Aprofundando: b) O presente do indicativo revela ora o momento presente da enunciação do eu lírico, ora o passado de que ele se lembra, dando-lhe vivacidade. 10) a) Concretismo. b) A queda da chuva, formando o curso do rio. 11) C 12) A 13) A 14) D 15) D 16) C 17) Nos últimos 2 versos, o eu lírico trabalha com sia, aproximando passarão e passarinho para 18) a) Sim, pois indica estudo e decomposição (em oposição à síntese mencionada na 2a estrofe). b) Não me corte em fatias. 19) C 20) E 21) D 22) C 23) E 24) D 25) A 26) D 5 EM2LIT06

6 MODERNISMO: TERCEIRA GERAÇÃO 27) A 28) A 29) C EM2LIT06 6