Projeto de Extensão. Estudar Termodinâmica Explorando a Consciência Ecológica por meio da Energia Solar

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1 CAMPUS Projeto de Extensão Estudar Termodinâmica Explorando a Consciência Ecológica por meio da Energia Solar N o - APROE PEQUENOS PROJETOS - Edital de Apoio a Projetos de Extensão no IF-SC Coordenador do Projeto: Felipe Damasio

2 Araranguá, 21 de outubro de 2011.

3 1. Identificação 1.1 Área Temática Comunicação Meio Ambiente Cultura Saúde Direitos Humanos Tecnologia Educação Trabalho 1.2 Atividade de Extensão Projeto Tecnológico Projeto Cultural, Artístico e Esportivo Projeto Social Empreendedorismo Fomento a estágio e emprego Fomento de Emprego e Renda Curso de Formação Profissional 1.3 Área do Conhecimento Ciências Exatas e da Terra Ciências Sociais Aplicadas Ciências Biológicas Ciências Humanas Engenharias Lingüística, Letras e Artes Ciências da Saúde Outros Ciências Agrárias 1.4 Título do Projeto Estudar Termodinâmica Explorando a Consciência Ecológica por meio da Energia Solar 1.5 Campus Proponente Instituto Federal de Santa Catarina (IF-SC), Campus Araranguá. 1.6 Coordenador do Projeto (deverá ser docente ou técnico-administrativo do IF- SC) Nome: Felipe Damasio Telefone: (48) felipedamasio@ifsc.edu.br Área / Departamento de Atuação: Licenciatura em Ciências da Natureza com habilitação em Física Formação acadêmica: Licenciado em Física e mestre em Ensino de Física pela UFRGS Carga horária total dedicada ao projeto: 4 horas /semana Siape: Banco: Caixa Econômica Agência: 4278 Conta corrente: Equipe Executora (repetir para todos os membros) Servidor Aluno Externo Parceiro Externo Voluntário Nome: Márcia Elida Domingos Prudêncio Telefone: (48) marcia_elida@hotmail.com Área / Departamento de Atuação: Licenciatura em Ciências da Natureza com habilitação em Física Carga horária total dedicada ao projeto: 4 horas/semana Nome: Graciane Gonçalves Farias

4 Telefone: (48) Área / Departamento de Atuação: Licenciatura em Ciências da Natureza com habilitação em Física Carga horária total dedicada ao projeto: 4 horas/semana 1.8 Parceiro Externo (instituição, empresa, entidades, etc.) Sim Não Nome: E. E. B. Bernardino Sena Campus Endereço: Rua Ivo Machado, 200, Coloninha Responsável: Maria Telefone: (48) Área / Departamento de Atuação: Responsabilidades do Parceiro Externo no Projeto: Ceder espaço físico para realização das atividades no contraturno. 1.9 Experiência dos Membros da Equipe Executora em Projetos de Extensão no IF-SC Felipe Damasio: possui graduação em Licenciatura em Física pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2002), Mestrado em Ensino de Física pela UFRGS (2007). Tem experiência na área de Física, com ênfase em Ensino de Física com mais de uma dezena de artigos publicados sobre ensino de Ciências em revistas com Qualis CAPES, além de ser coordenador do PIBID/CAPES do campus Araranguá, tem dois bolsistas de iniciação científica em projetos de ensino de Física e orientou dois trabalhos de especialização na área e participou de três projetos de extensão sobre o tema. Márcia Elida domingos Prudêncio: Graduanda do curso Licenciatura em ciências da natureza com habilitação em Física pelo Instituto Federal de Ciência, Educação e Tecnologia de Santa Catarina (IF-SC), campus Araranguá. Desde abril de 2010 atua como Bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência PIBID/CAPES. Graciane Gonçalves Farias: Graduanda do curso Licenciatura em ciências da natureza com habilitação em Física pelo Instituto Federal de Ciência, Educação e Tecnologia de Santa Catarina (IF-SC), campus Araranguá. Desde abril de 2010 atua como Bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência PIBID/CAPES Local de Execução E. E. B. Bernardino Sena Campus 1.11 Período de Execução e Carga Horária (relacionado à execução do projeto) Novembro e dezembro de Total de 20 horas. 2. Justificativa (máximo 10 linhas) O meio ambiente necessita de soluções urgentes, nesse sentido cabe destacar que a educação ambiental assume cada vez mais uma função transformadora na qual é necessária a consciência ecológica de cada indivíduo. Contudo o papel do professor é essencial para impulsionar as transformações de uma educação que assume compromisso com a formação de valores de sustentabilidade. No entanto, pretende-se conscientizar os alunos das séries finais do ensino fundamental utilizando-se de aulas experimentais com a introdução da educação ambiental juntamente com a ciência.

5 3. Objetivos, Metas e Cronograma de Execução 3.1 Objetivo Geral (expressa o que se pretende alcançar ao final do projeto e que será atingido pela somatória das ações de todos os envolvidos) Identificar os problemas ambientais e conscientizar professores e alunos da importância que a ciência e educação ambiental têm em sala de aula para a vida futura do ser humano; e que é possível ensinar estes mesmos conteúdos por meio de experimentos sem aplicações de fórmulas e contas. 3.2 Objetivos Específicos (são desdobramentos do objetivo geral que orientam as metas a serem alcançadas através de indicadores físicos) 1- Promover o interesse dos alunos em participarem ativamente das aulas de ciências conhecendo os princípios de sustentabilidade: energia solar, reciclagem, biodiversidade e controle populacional; 2- Descobrir as relações da natureza e ser humano em contato direto com o meio ambiente, conservando os recursos e serviços naturais; 3- Instigar, nos alunos, o espírito de pesquisa, de busca de informações demonstrando de forma significativa e prática os conteúdos que estão sendo trabalhados em sala de aula; 4- Favorecer o ensino de ciências por meio de experimentos com materiais recicláveis, reutilizáveis e de baixo custo estimulando o professor a aplicar o conteúdo de forma significativa a partir da teoria. 3.3 Cronograma de Execução (listar metas ou ações associadas aos objetivos específicos) Objetivos Execução específico Ações s Mês 01 Mês 02 Elaborar o roteiro da maquete aquecedor solar Comprar os materiais necessários 1 Propor problema a respeito da sustentabilidade e conscientização ecológica Iniciar a oficina com a construção da maquete Realização de trilha num parque ecológico 2 Apresentar os conceitos envolvidos por meio da maquete 3 Auxiliar na pesquisa de sustentabilidade a partir da maquete 4 Apresentação aos colegas da classe dos conceitos científicos a partir da maquete 4. Público-Alvo (descrição do público que será beneficiado pelo projeto quem e quantidade) Comunidade Interna Comunidade Externa Ambos Descrição:

6 Alunos do 2 ano do ensino médio da E. E. B. Sena Campos com a participação de aproximadamente dez alunos. 5. Estruturação da Proposta (considerando a equipe executora do projeto, e não o público-alvo) Multicampi Descrição: Felipe fazer Interdepartamental/área s 6. Articulação entre Ensino, Pesquisa e Extensão Interdisciplinarida de 6.1 Envolvimento de Alunos Extensionistas Número de alunos envolvidos na execução das 2 atividades Descrição das atividades a serem desenvolvidas pelos alunos: Confecção de roteiro para a maquete, compra de materiais, auxiliar os alunos na construção, instruir os conceitos físicos envolvidos, divulgar o trabalho produzido aos colegas e ao professor. 6.2 Previsão no Projeto Pedagógico do Curso dos Alunos Extensionistas Descrição: O curso de Licenciatura em Ciências da Natureza com habilitação em Física tem a finalidade de formar profissionais com ampla e sólida base teórico metodológica para a docência na área de Ciências da Natureza e de Física no Ensino Fundamental, no Ensino Médio e na Educação Profissional de nível médio, assim como em espaços não formais, visando atender às necessidades sócio educacionais em consonância com os preceitos legais e profissionais em vigor, com participação ativa no desenvolvimento de processos pedagógicos, principalmente relacionados com o conhecimento das ciências da natureza e da física. 6.3 Acompanhamento e Avaliação Será feito um relatório na forma de diário de campo para posterior avaliação junto ao coordenador do projeto. 6.4 Compatibilidade com Grupo de Pesquisa do IF-SC Descrição do envolvimento dos membros da equipe executora em Grupos de Pesquisa reconhecidos pelo IF-SC e do vínculo das linhas de pesquisa com as atividades de extensão da proposta: Participante no NEPAS - Núcleo de desenvolvimento da aprendizagem significativa, linha de pesquisa Aprendizagem significativa / Produção de material de divulgação científica. 6.5 Publicações da Equipe do Projeto Descrição das publicações da equipe executora sobre projetos de extensão nos últimos cinco anos: Felipe Damasio: 1. Pacheco, S.M.V. ; DAMASIO, F.. Vanilina Origem, Propriedades e Produção. Química Nova na Escola (Impresso), v. 32, p , 2010.

7 2. DAMASIO, F.. Como funciona o submarino?. Ciência Hoje das Crianças, v. 23, p , DAMASIO, F. ; Pacheco, S.M.V.. Buracos nem tão negros assim. A Física na Escola, v. 10, p , Pacheco, S.M.V. ; DAMASIO, F.. Mapas conceituais e diagramas V: ferramentas para o ensino, a aprendizagem e a avaliação no ensino técnico. Ciências & Cognição (UFRJ), v. 14, p , DAMASIO, F. ; Ricci, T.F.. Relatividade de Einstein em uma abordagem histórico-fenomenológica. Textos de Apoio ao Professor de Física, v. 20, p. 1-49, DAMASIO, F.. Arquimedes, o cientista e seus múltiplos desafios. Ciência Hoje das Crianças, v. 21, p. 2-5, DAMASIO, F. ; CALLONI, G.. Plasma: dos antigos gregos à televisão que você quer ver.. A Física na Escola, v. 9, p , DAMASIO, F.. Como funcionam os submarinos e balões?. Ciência Hoje das Crianças, v. 21, p. 28, DAMASIO, F. ; Steffani, M. H.. A física nas quatro primeiras séries do ensino fundamental: desenvolvimento e aplicação de um programa visando a qualificação de professores. Revista Brasileira de Ensino de Física (São Paulo), v. 30, p , DAMASIO, F. ; Steffani, M. H.. Ensinando física com consciência ecológica e com materiais descartáveis. Revista Brasileira de Ensino de Física (Impresso), v. 29, p , DAMASIO, F. ; Steffani, M. H.. Material de apoio didático para o primeiro contato formal com Física: fluidos. Textos de Apoio ao Professor de Física, v. 18, p. 1-83, DAMASIO, F. ; TAVARES, A.. O ensino de ciências através de debate sobre as alterantivas energéticas com enfoque na questão ambiental. Experiências em Ensino de Ciências, v. 2, p , DAMASIO, F. ; TAVARES, A.. Perdendo o medo da radioatividade: pelo menos o medo de entendê-la. 1. ed. Campinas: Autores Associados, v p. 14. DAMASIO, F.. "O início da Revolução Científica: questões acerca de Copérnico e os epiciclos, Kepler e as órbitas elípticas". Revista Brasileira de Ensino de Física (Impresso), Steffani, M. H. ; DAMASIO, F.. Leitura, escrita e expressão oral em Física. In: NILTON MULLET PEREIRA. (Org.). LER E ESCREVER: COMPROMISSO NO ENSINO MÉDIO. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2008, v. 1, p Trabalhos completos publicados em anais de congressos Felipe Damasio: DAMASIO, F. ; A.A. Rodrigues ; Allain, O. ; Pacheco, S.M.V.. MAPAS CONCEITUAIS E DIAGRAMAS V COMO FERRAMENTAS PARA PROMOVER A AUTOAVALIAÇÃO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE FÍSICA. In: IV Encontro Estadual de Ensino de Física, 2011, Porto Alegre. Encontro Estadual de Ensino de Física RS ( 4. : 2011 : Porto Alegre, RS ). Porto Alegre : IF-UFRGS, v. 1. p DAMASIO, F. ; Pacheco, S.M.V. ; Martins, J.. Desenvolvimento de uma plataforma virtual para construção e avaliação de diagramas V. In: Simpósio Nacional de Ensino de Ciência e Tecnologia, 2009, Ponta Grossa. Simpósio Nacional de Ensino de Ciência e Tecnologia, v. 1. p

8 3. DAMASIO, F.; CALLONI, G.. UMA PROPOSTA DE INSERÇÃO DE FÍSICA DE PARTÍCULAS NA EDUCAÇÃO. In: II Encontro Estadual de Ensino de Física, 2007, Porto Alegre. Encontro Estadual de Ensino de Física (2. : 2007 : Porto Alegre, RS). Atas / Encontro Estadual de Ensino de Física;, p Resultados Sociais, Econômicos e Ambientais Esperados no Âmbito Regional Descrição: Os alunos da E. E. B. Bernardino Sena Campos, na localidade de Araranguá, poderão relacionar a Ciência com o cotidiano por meio de aula prática e teórica. Por conta do dinheiro que o projeto disponibilizará, será possível a realização de uma oficina, onde será trabalhado a construção de uma maquete de aquecedor solar, que visa expor conceitos de sustentabilidade aos professores e alunos para ser aplicado em sala de aula. O intuito do projeto é fazer com que os alunos aprendam de forma significativa os conceitos científicos e de sustentabilidade, desenvolvendo a consciência ecológica de forma prática. 8. Descrição do Projeto e Metodologia de Desenvolvimento Descrição geral do projeto (máximo 10 linhas): Os alunos do 2 ano do ensino médio da E.E.B. Bernardino Sena Campos terão oportunidade de realizar experimento com auxílio das executoras do projeto, podendo relacionar os conceitos de termodinâmica com o cotidiano. Após a construção, os alunos poderão ter um contato direto com a natureza, por meio da realização de uma trilha ecológica e ainda, levarão os conhecimentos obtidos aos seus colegas e professores. Metodologia para execução das atividades (máximo 20 linhas): Confeccionar o roteiro para a construção da maquete do aquecedor solar. Os alunos iniciarão a construção da maquete com o auxílio das executoras do projeto; Observar os conhecimentos prévios dos alunos por meio de questões abordadas durante a construção da maquete. Instigar os alunos a fazer questionamentos e promover situações problemas. Apresentar conceitos físicos relacionados à Termodinâmica e a sustentabilidade. Estimular os alunos por meio de uma trilha ecológica a conscientização ambiental. As executoras do projeto irão apresentar uma aula em power point envolvendo os conceitos científicos que sejam interligados a construção da maquete e trilha ecológica. Os alunos serão avaliados individualmente e em grupo pelo interesse na realização da construção da maquete, questões abordadas durante a oficina, à trilha ecológica e a aula apresentada, onde será aplicado um questionário no final.

9 Infra-estrutura necessária (listar): Uma sala de aula suficiente para o grupo que participará da oficina, data show cedido pelo IFSC e apoio pedagógico da escola. 9. Orçamento do Projeto e Cronograma de Desembolso Exemplo: A seguir apresenta-se a descrição de cada item de despesas e os custos referentes às mesmas. N o 1 Rubrica Bolsa - Auxílio Financeiro a Servidores ( ) Tabela 1. Valores totais por rubrica Descrição Detalhada Bolsa de apoio à execução de atividades de extensão Total Unidade Quantida de Custo Unitário (R$) Custo Total (R$) bolsa , , ,0 0 A bolsa de apoio à execução de atividades de extensão será utilizada para o custeio dos seguintes itens de despesa: N o Tabela 2. Itens de despesa da rubrica Bolsa Auxílio Financeiro a Servidores Custo Descrição Detalhada do Item de Quantida Unidade Unitário Despesa de (R$) Custo Total (R$) Exemplos de itens de despesa (apagar esta linha) 1 Confecção dos roteiros item 500 0,10 50,00 2 Serviço de marcenaria item ,00 300,00 3 Serviço de transporte item ,00 300,00 4 Tinta e solvente item 07 30,00 210,00 5 Materiais diversos: pincéis, produtos de encanamento, cola, torneira, fita veda rosca, boia... Item 50 2,00 100,00 6 Vaso com tampa item 01 40,00 40, ,0 Total 0 O pagamento do Auxílio Financeiro a Servidores será realizado em uma parcela, imediatamente após a divulgação do resultado da aprovação da proposta do projeto de extensão. 10. Documentos Anexos

10 11. Termo de Responsabilidade MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO Declaro que este projeto está em conformidade com a Resolução 013/2008 do Conselho Diretor, que estabelece as normas para realização das atividades de Pesquisa e Extensão pelos servidores do Instituto Federal de Santa Catarina. Os trabalhos serão realizados (local do trabalho, carga horária) com o não comprometimento das atividades de docência. É de responsabilidade do coordenador do projeto zelar pelos equipamentos e materiais adquiridos e/ou colocados a disposição para a realização da atividade, devolvendo-os as respectivas áreas após cessadas estas atividades. Autorizo a publicação deste projeto de extensão na intranet do IF-SC Sim Não Local, Data. Coordenador do Projeto

11 12. Com a Ciência de: MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO Coordenador de Extensão do Campus Local e Data Assinatura e carimbo do Coordenador de Extensão Coordenador de Área/Curso/Nível ou Chefe de Departamento Acadêmico Local e Data Assinatura e carimbo do Coord. ou Chefe de Dep. Acad. Chefe do Departamento de Ensino, Pesquisa e Extensão Local e Data Assinat. e carimbo do Chefe do Dep. de Ens., Pesq. e Ext. Diretor do Campus Local e Data Assinatura e carimbo do Diretor do Campus