P L A N I F I C A Ç Ã O A N U A L

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1 P L A N I F I C A Ç Ã O A N U A L DEPARTAMENTO: MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS ÁREA DISCIPLINAR: CIÊNCIAS DA NATUREZA DISCIPLINA: Biologia e Geologia ANO DE ESCOLARIDADE: 10.º DO: CURSO CIENTÍFICO-HUMANÍSTICO DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIAS ANO LETIVO:2017/2018 MANUAL ADOTADO: Planeta Com Vida 10º ano - Santillana A GEOLOGIA, OS GEÓLOGOS E OS SEUS MÉTODOS Apresentação, programa e funcionamento da disciplina Avaliação diagnóstica 1. A Terra e os seus subsistemas em interação Subsistemas Terrestres (Geosfera, atmosfera, hidrosfera e biosfera) Interação de subsistemas. 2. As rochas, arquivos que relatam a história da Terra Rochas sedimentares Rochas magmáticas e metamórficas Ciclo das rochas.. Diálogo com os alunos. Realização e correção da avaliação diagnóstica.. Exploração de um PowerPoint e aplicações interativas sobre o conceito de sistema: os diversos tipos de sistemas e os subsistemas terrestres.. Realização de um documento de trabalho onde se destaca o ciclo da água, os fenómenos que ocorrem nos diferentes reservatórios da hidrosfera e das relações desta com os restantes subsistemas; a evolução da atmosfera; a utilização de combustíveis fósseis e a interação de subsistemas, etc.. Exploração de animações interativas sobre a génese das rochas sedimentares, magmáticas e metamórficas de modo a possibilitar uma aprendizagem significativa sobre a importância das rochas como arquivos fornecedores de informações sobre o passado da Terra.. Atividade prática para observação do processo de sedimentação orientando os alunos para a realização de relatórios.. Documento de trabalho para ponto de situação sobre o ciclo das rochas.. Resultados da ficha de avaliação diagnóstica.. Grelha de observação de aula. 2 1ºP 8 1ºP Página 1 de 11 Ano 2017/2018

2 3. A medida do tempo e a idade da Terra. - Fóssil - Princípio da sobreposição - Idade relativa - Idade absoluta 3.1. Idade relativa e idade radiométrica 3.2. Memória dos tempos geológicos - Escala do tempo geológico 4. A Terra, um planeta em mudança Princípios básicos do raciocínio geológico O presente é a chave do passado (atualismo geológico) Processos violentos e tranquilos (catastrofismo e uniformitarismo) 4.2. O mobilismo geológico. As placas tectónicas e os seus movimentos. - tectónica de placas - placa litosférica Limites de placas (convergentes, divergentes e conservativos) - Extinção. Realização de exercícios que permitam uma aprendizagem significativa do conceito de idade radiométrica.. Interpretação de dados de natureza diversa que permitam compreender a contribuição dos fósseis na datação das formações rochosas que contêm; e a aplicabilidade dos princípios da sobreposição, da continuidade lateral e da identidade paleontológica na datação relativa de rochas sedimentares.. Trabalho individual. Análise e interpretação de dados em formatos diversos (vídeo, textos, etc) de modo a promover a construção do conhecimento pelos alunos relativamente aos princípios de raciocínio e métodos de investigação característicos da Geologia, destacando-se, em especial, o atualismo, o catastrofismo e o uniformitarismo.. Uniformitarismo e o Neocatastrofismoresolução de situações-problema.. Exploração de um ppt com vista a uma aprendizagem significativa dos conceitos sobre a teoria da tectónica de placas.. Realização de exercícios de avaliação formativa para balanço das aprendizagens, possibilitando reorganizar atividades conforme as diferentes necessidades dos alunos.. Realização do teste de avaliação sumativa.. Correção e entrega do teste de avaliação sumativa.. Grelha de observação de aula. trabalho individual teste de avaliação sumativa ºP Página 2 de 11 Ano 2017/2018

3 A TERRA, UM PLANETA MUITO ESPECIAL 1. Formação do Sistema Solar Provável origem do Sol e dos planetas. - Teoria científica - Nébula - Teoria sobre a origem do Sistema Solar 1.2. Planetas, asteróides e meteoritos. - Asteróides, cintura de asteróides e meteoritos. - Planetas telúricos e gigantes A Terra- acreção e diferenciação. - Fontes de energia e atividade geológica. 2. A Terra e os planetas telúricos Manifestações da atividade geológica Sistema Terra- Lua, um exemplo paradigmático. - Sistema Terra- Lua, aspetos comuns e não comuns. 3. A terra, um planeta único a proteger A face da Terra. Continentes e fundos oceânicos. - Escudos e cadeias montanhosas. - Fundos abissais - Plataforma continental e talude ou vertente continental. - Cristas oceânicas ou dorsais e fossas oceânicas.. Análise de questões problema e estratégias para a resolução dos mesmos.. Visionamento de filmes que permitam reconhecer que a Terra faz parte de um Sistema Solar em evolução. Se necessário: - problematização das concepções prévias dos alunos frente ás experiências ou a outras concepções, num processo de discussão e clarificação em sala de aula; - exposição a situações conflituosas e construção de novas concepções; - revisão do progresso na compreensão, através da comparação entre as concepções antigas e as recém construídas.. Diagnóstico da estrutura cognitiva e promoção de estratégias metacognitivas de mudança concetual sobre os diversos constituintes do sistema solar. Será importante que o aluno compreenda que a origem da Terra está associada à do Sistema Solar e que a acreção e a diferenciação são processos que ajudam a explicar essa origem. Esta atividade deve, ainda, permitir ao aluno relacionar a origem da Terra com a sua estrutura interna.. Trabalho individual sobre sistema solar. Exploração de um powerpoint para promoção de uma reconciliação integrativa dos saberes sobre planetas geologicamente ativos em contraste com os inativos, as fontes de energia para a atividade geológica a nível planetário e o estudo comparativo da Terra- Lua.. Avaliação formativa.. Grelha de observação de aula trabalho individual 6 2 1ºP Página 3 de 11 Ano 2017/2018

4 3.2. Intervenções do Homem nos subsistemas terrestres Impactos na geosfera. - Crescimento populacional. - Risco geológico e impacto ambiental Proteção ambiental e desenvolvimento sustentável - Recursos naturais renováveis e não renováveis. - Desenvolvimento sustentável. - Poluição e reciclagem.. Realização de trabalhos de pesquisa que permitem identificar e explicar alguns fatores de risco geológico no nosso país, valorizando as causas naturais e a influência das atividades humanas. Temas: - Exploração dos recursos naturais - Risco geológico e impacto ambiental - Desenvolvimento sustentável e gestão ambiental - Soluções para combater as consequências nefastas da interferência humana.. Apresentação dos trabalhos à turma, seguida de debate para ponto da situação. s trabalhos. Grelha de observação de aula 3 1ºP COMPREENDER A ESTRUTURA E DINÂMICA DA GEOSFERA 1.Métodos de estudo do interior da geosfera. - Gravimetria - Densidade - Geotermia, grau geotérmico, gradiente geotérmio e fluxo térmico. - Gradiente geobárico. - Gomagnetismo.. Análise de questões problema e estratégias para a resolução dos mesmos. Realização e exploração de um documento de trabalho, de modo a proporcionar APD sobre os diversos métodos para investigar o interior da geosfera.. Grelha de observação de aula 2.Vulcanologia. 2.1.Conceitos básicos - vulcão ( cone principal, cones secundários ou adventícios, cratera, chaminés vulcânicas e caldeiras). - Vulcanismo de tipo central e de tipo fissural. - Câmara magmática, bolsada magmática e rocha encaixante. - Vulcanismo residual (nascentes termais, sulfataras, géiseres, fumarolas e mofetas).. Diagnóstico de estrutura cognitiva e promoção de estratégias metacognitivas de mudança concetual se existirem préconceções sobre a natureza das lavas e o tipo de atividade vulcânica, e sobre os fenómenos vulcânicos na teoria da tectónica de placas e localização no globo, das regiões de maior atividade vulcânica. 5 1ºP Página 4 de 11 Ano 2017/2018

5 2.2. Vulcões e tectónicas de placas. - Atividade vulcânica ( explosiva, efusiva, mista) - Lavas ácidas, intermédias e básicas. - Piroclastos (cinzas, lapilli/bagacina, bombas vulcânicas). - Escoada, lava encordoada (pahoehoe), escoriácea (aa), em almofada (pillow lava). -Agulha, domo ou cúpula e nuvem ardente.. Análise de questões problema e estratégias para a resolução dos mesmos. Problematização e avaliação dos recursos e riscos associados à atividade vulcânica e discussão da possibilidades de atuação ao nível da prevenção e minimização de riscos. 2 1ºP 2.3. Minimização de riscos vulcânicos previsão e prevenção. COMPREENDER A ESTRUTURA E DINÂMICA DA GEOSFERA (continuação) 3. Sismologia 3.1.Conceitos básicos. - Abalo sísmico e ondas sísmicas (longitudinais, transversais e superficiais) - Teoria do ressalto elástico. - Falhas. - Sismógrafo e sismograma. - Intensidade e magnitude sísmica (Escala de Mercalli- Internacional, e escala de Richter). - Foco/hipocentro, epicentro, raio sísmico, distância epicentral e isosistas. - Abalo premonitório, réplica e maremoto Sismos e tectónicas de placas Minimização de riscos sísmicos previsão e prevenção.. Exploração de um powerpoint para promoção de uma reconciliação integrativa dos saberes que os alunos possuem sobre os mecanismos de origem e propagação sísmica, as caraterísticas das ondas sísmicas e a relação sismo-deslocação de placas litosféricas.. Diagnóstico da estrutura cognitiva sobre os fenómenos e localização no globo, das regiões de maior atividade sísmica.. Problematização e organização de dados relativos às principais causas que estão na origem dos sismos e aos riscos associados e compreensão da necessidade de cumprir as normas gerais de segurança para minimizar os efeitos da atividade interna da Terra.. Realização do teste de avaliação sumativa.. Correção e entrega do teste de avaliação sumativa.. Autoavaliação.. Grelha de resultados dos testes de avaliação sumativa ºP Página 5 de 11 Ano 2017/2018

6 3.4. Ondas sísmicas e descontinuidades internas. - Descontinuidades sísmicas (descontinuidade de e Mohorovicic- Moho, Gutenberg, Lehman). - Zona de sombra, zona de baixa velocidade. - Crosta continental e oceânica, manto, núcleo externo e interno. 4. Estrutura interna da geosfera Modelo segundo a composição química. - Crosta continental e oceânica, manto, núcleo externo e interno Modelo segundo as propriedades físicas. - Litosfera, astenosfera, mesosfera, núcleo externo e interno Análise conjunta dos modelos anteriores.. Análise de questões problema. Saída de campo à Serra da Freita e Rota do Paleozóico em Canelas. Análise e interpretação de dados em formatos diversos (tabelas, esquemas ) relativos a dados de geofísica (por exemplo, sísmicos e geotérmicos) que permitem compreender a sua importância na definição de modelos de estrutura interna da Geosfera (baseados em critérios composicionais e em critérios físicos) chamado, contudo, a atenção para as muitas questões que ainda permanecem em aberto sobre modelos para a estrutura interna da Terra.. Trabalho individual sobre sismologia e estrutura interna da geosfera. Grelha de observação da aula.. Grelha dos resultados dos relatórios trabalho individual 6 2 2ºP DIVERSIDADE NA BIOSFERA 1.A Biosfera Diversidade Organização. - Ecossistema - Comunidade - População - Espécie - Organismo - Sistema de órgãos - Órgão/Tecido - Seres unicelulares/multicelulares 1.3. Extinção e conservação. - A importância da conservação das espécies e as causas de extinção.. Dinâmica para conhecimento do material de laboratório.. Diagnóstico da estrutura cognitiva dos alunos sobre os diversos sistemas vivos e a sua organização em níveis estruturais de complexidade.. Exploração de um powerpoint relativamente: - à estrutura e a função estão correlacionadas em todos os níveis de organização biológica; - aos sistemas vivos que interagem com o ambiente, trocando matéria e energia.. Grelha de observação da aula. 2 2ºP Página 6 de 11 Ano 2017/2018

7 2. A Célula Unidade estrutural e funcional Constituintes básicos. - Membrana nuclear - Citoplasma - Núcleo - Meio externo - Água - Sais minerais - Monómeros/polímeros - Macromoléculas - Proteínas - Hidratos de carbono - Lípidos - Ácidos nucleicos. Elaboração de um V de Gowin sobre as caraterísticas da imagem ao MOC, cumprindo normas de segurança pessoal e de integridade de instrumentos e aparelhos.. Observação ao MOC de seres unicelulares multicelulares, recolhidos no campo, de modo a proporcionar uma construção ativa e significativa do conhecimento da célula como unidade estrutural e funcional dos seres vivos e dos seus constituintes.. Promoção de APD sobre a importância biológica da água como constituinte fundamental de qualquer ser vivo e sobre os elementos químicos que constituem as macromoléculas (C,O,H,N,P..), bem como as suas funções principais (estruturais, energéticas, enzimáticas, armazenamento e transferência de informação).. Grelha de observação da aula. 6 2ºP. Construção de organizadores de gráficos (quadros ou mapas de conceitos) relativos aos constituintes químicos dos seres vivos.. Realização da avaliação formativa, como TPC, e correção e exploração na aula.. Realização do teste de avaliação sumativa.. Correção e entrega do teste de avaliação sumativa.. Grelha de resultados do teste de avaliação sumativa 3 Página 7 de 11 Ano 2017/2018

8 OBTENÇÃO DE MATÉRIA (PELOS SERES HETEROTRÓFICOS) 1.Obtenção de matéria e energia pelos seres vivos heterotróficos 1.1. Unicelularidade vs pluricelularidade 1.2. Ingestão, digestão e absorção - Absorção Ultraestrutura da membrana celular osmose (pressão osmótica e pressão de turgescência) Difusão Transporte ativo - Ingestão Endocitose (Fagocitose e pinocitose) - Digestão intracelular Vacúolo digestivo Lisossoma Retículo endoplasmático Complexo de Golgi Enzima - Digestão intracelular Cavidade gastrovascular Tubo digestivo. Interpretação de imagens (fotografias, vídeo ou observação in vivo) de microscopia ótica e atividades de discussão, esquematização e sistematização sobre os processos de endo e exocitose de modo a reconstruir e enriquecer a conceção de célula.. Planificação e execução de atividades laboratoriais ao MOC de variações do volume vacuolar de células vegetais (epitélio do bolbo da cebola). Análise de questões problema. Trabalho individual sobre osmose e transporte de solutos.. Exploração de um powerpoint e animações sobre as diversas formas de obtenção de matéria pelos seres heterotróficos para construção dos conceitos pelos alunos.. Avaliação formativa das aprendizagens.. Grelha de observação da aula. trabalho individual ºP OBTENÇÃO DE MATÉRIA (PELOS SERES AUTOROTRÓFICOS) 2.Obtenção de matéria pelos seres autotróficos 2.1. Fotossíntese - Cloroplasto - Pigmentos fotossintéticos 2.2. Quimiossíntese. Exploração de um powerpoint e de aplicações interativas sobre a foto e quimiossíntese.. Realização das atividades, como TPC para ponto da situação..grelha de observação de aula. 4 2ºP Página 8 de 11 Ano 2017/2018

9 DISTRIBUIÇÃO DE MATÉRIA 1.O transporte nas plantas 1.1. Transporte no xilema - Estomas - Transpiração - Xilema - Adesão-coesão-tensão - Pressão radicular 1.3. Transporte no floema - Floema - Fluxo de massa 2.O transporte nos animais 2.1. Sistemas de transporte - Sistemas de transporte abertos e fechados - Circulação simples/dupla completa/incompleta. Exploração de um powerpoint, vídeos e aplicações interativas para promoção de uma aprendizagem significativa relativamente ao transporte nas plantas.. Elaboração de um mapa de conceitos como ponto de situação sobre o transporte nas plantas.. Exploração de recursos multimédia para comparação de sistemas circulatórios em diversos animais, relacionando as suas caraterísticas estruturais e funcionais com a sua eficácia no transporte e distribuição de materiais: aberto (p.ex.inseto); fechado (p.ex.minhoca) e a distinção do ponto de vista estrutural e funcional dos sistemas de transporte fechados: simples (p.ex..peixe); duplo incompleto (p. ex.anfíbio); duplo completo (p.ex. homem).. Grelha de observação de aula 8 2ºP. Organização de atividades de discussão orientadas por questões, como por exemplo, Que mecanismos de transporte utilizam os animais para distribuir substâncias no seu corpo? Que caraterísticas determina a eficácia dos sistemas de transporte?. Realização do teste de avaliação sumativa. Correção e entrega do teste de avaliação sumativa.. Autoavaliação. Grelha de resultados do teste de avaliação sumativa Página 9 de 11 Ano 2017/2018

10 DISTRIBUIÇÃO DE MATÉRIA TRANSFORMAÇÃ O E UTILIZAÇÃO DE ENERGIA PELOS SERES VIVOS 2.2. Fluidos circulantes - Linfa - Sangue - Artérias - Veias - Coração 1.Metabolismo - Catabolismo - Anabolismo - Seres anaeróbios - Fermentação/Respiração anaeróbia - ADP - ATP Seres aeróbios - Respiração aeróbia - Mitocôndria. Diagnóstico da estrutura cognitiva dos alunos relativamente a conceitos já abordados no 9º ano: linfa e o sangue como fluidos circulantes; a sua função como veículo de transporte e distribuição.. Realização para TPC das atividades de avaliação para posterior correção e exploração na aula.. Análise de questões problema. Exploração de aplicações interativas para a construção do conhecimento pelos alunos relativamente à experiência de dois tipos de vias catabólicas para a produção de ATP.. Montagem de dispositivos experimentais simples com seres aeróbios facultativos (Saccharomyces cerevisiae) em meios nutritivos com diferentes graus de aerobiose.. Visita de estudo / realização de atividade laboratorial sobre a fotossíntese ou fermentação. Grelha de observação da aula. Grelha de resultados do relatório 16 3ºP 2.Trocas gasosas em seres multicelulares Nas plantas - Estomas 2.2. Nos animais - Hematose - Difusão direta e indireta - Tegumento - Traqueias - Brânquias - Pulmões. Interação de dados experimentais relativos ao rendimento energético dos processos de fermentação e de respiração anaeróbia, bem como às trocas gasosas dependentes dos mecanismos de abertura e fecho dos estomas.. A distinção estrutural e funcional das superfícies respiratórias de animais: tegumento (p.ex. minhoca); traqueia ( p. ex. gafanhoto); brânquias (p. ex. truta); pulmões (p. ex.porco).. Realização para TPC das atividades de avaliação formativa.. Avaliação formativa. Grelha de observação da aula Página 10 de 11 Ano 2017/2018

11 REGULAÇÃO NOS SERES VIVOS 1.Regulação nervosa e hormonal em animais. - Homeostasia - Sistema aberto/fechado - Retroalimentação positiva e negativa - Neurónio - Nervo - Impulso nervoso - Neurotransmissores 1.1. Termorregulação. - Homeotermia/Endotermia - Poiquilotermia/exotermia - Vasodilatação - Trocas de calor - A temperatura como fator limitante 1.2. Osmorregulação - Hormona (ADH) - Osmorregulação - Osmorregulador - Osmoconformante - A salinidade como fator limitante 2. Hormonas vegetais - Auxinas - Giberlinas - Citocininas - Etileno - Ácido absícico Oliveira da Azeméis, 24 de julho de Interpretação e/ou construção de organizadores gráficos (mapas de conceitos, fluxograma, ) que evidenciem circuitos e retroalimentação positiva e negativa a partir de exemplos concretos.. Exploração de aplicações interativas sobre a transmissão e/ou processos fisiológicos de organismos, que permitem sua classificação em seres endotérmicos e exotérmicos e homeotérmicos e poiquilotérmicos. - Trabalho individual sobre sistema nervoso e hormonal. Exploração de situações-problema que permitam a compreensão geral do mecanismo de regulação hormonal ADH.. Aprendizagem de ordem superior sobre mecanismos, mobilizando a ação da ADH em peixes de água doce e salgada.. Introdução ao estudo das hormonas vegetais.. Avaliação formativa. Realização do teste de avaliação sumativa. Correção e entrega do teste de avaliação sumativa.. Autoavaliação. Grelha de observação de aula. trabalho individual.. Grelha de resultados do teste de avaliação sumativa ºP O Coordenador de Área Disciplinar (Manuel Alberto Pereira) A Coordenadora de Departamento (Anabela Nunes Soares) Página 11 de 11 Ano 2017/2018