Departamento de Matemática

Transcrição

1 gupamento de scolas de lvalade epartamento de Matemática ritérios de Matemática 3º iclo nsino ásico Matemática Matemática plicada às iências Sociais Matemática ursos Profissionais 1/4

2 Na elaboração do ocumento ritérios de para a disciplina de Matemática do 3º iclo do nsino básico, para as disciplina de Matemática e Matemática plicada às iências Socias e ainda os módulos de Matemática dos cursos profissionais, os docentes do epartamento de Matemática tiveram como referência as Orientações de Gestão curricular para o Programa e Metas urriculares de Matemática (agosto de 16), as prendizagens ssenciais () (agosto de 18) e ainda a orientação do Perfil dos lunos à Saída da scolaridade Obrigatória (P) onsiderando que: aquisição e o desenvolvimento de conhecimentos, capacidades e atitudes, e a sua mobilização em contextos matemáticos e não matemáticos são objetivos essenciais associados aos conteúdos de aprendizagem de cada tema matemático s prendizagens ssenciais () formam um todo constituído por conteúdos, objetivos e práticas interrelacionados Os objetivos concretizam essas aprendizagens relativas a cada conteúdo, incidindo sobre conhecimentos, capacidades e atitudes a adquirir e a desenvolver, e as práticas estabelecem condições que apoiam e favorecem a consecução desses objetivos s são enquadradas e articuladas no e com o Perfil do luno à Saída da scolaridade Obrigatória (P), tendo em vista a sua consecução No que particularmente se refere às aprendizagens dos alunos associadas às áreas de competências aí definidas, seja nas áreas (a), (b), (c), (d) e (i), intrinsecamente relacionadas com temas, processos e métodos matemáticos, seja nas restantes áreas, (e), (f), (g), (h) e (j), a que a Matemática dá igualmente contributos essenciais, é necessário implementar práticas de, colaborativo e de caráter interdisciplinar ssim: - m sala serão propostos problemas/atividades com ligação ao mundo real, no desenvolvimento das quais os alunos terão oportunidades de raciocinar, descobrir, demonstrar e comunicar - tecnologia é um recurso essencial no ensino da Matemática que ajuda os alunos a perceber, a raciocinar, a resolver problemas e a comunicar tecnologia gráfica irá estar presente em contexto de sala - No âmbito do Projeto de Turma (PT) e em articulação com os outros elementos das equipas educativas serão propostas tarefas que contemplem a ligação a outras disciplinas e promovam o desenvolvimento integral do aluno - o aluno será dada a oportunidade de alcançar/recuperar as não consolidadas - O aluno será chamado a avaliar o próprio trabalho para identificar progressos, lacunas e dificuldades na sua aprendizagem m cada período, o cálculo da classificação a atribuir ao aluno deverá respeitar os seguintes coeficientes de ponderação: 2/4

3 3º iclo do nsino ásico: Questões-ula icha de controle do 60 ompreender e aplicar novos conceitos Resolver problemas ognitivo Utilizar a tecnologia (calculadora ou outros) para resolver problemas numericamente ou outros trabalho produzido e revelando capacidade de dialogo Utilizar tecnologia (calculadora, programas de geometria dinâmica ou outros) para r e investigar conjeturas presentações orais tividades de omunicar com clareza e rigor utilizando uma linguagem científica para explicar raciocínios Revelar capacidade de diálogo e colaboração construtiva titudes valiar o seu próprio trabalho, identificando progressos, lacunas e dificuldades a superar Revelar capacidade de diálogo e colaboração construtiva mpenhar-se na sua própria aprendizagem com seriedade, empenho e persistência Realização do Trabalho na sala de Registos de *P - Áreas de competência do Perfil do luno 3/4

4 nsino Secundário: Matemática (10º e 11º), Matemática plicada às iências Sociais: ompreender e aplicar novos conceitos Resolver problemas Questões-ula icha de controle do 70 ognitivo Utilizar a tecnologia (calculadora ou outros) para resolver problemas numericamente ou outros trabalho produzido e revelando capacidade de diálogo Utilizar tecnologia (calculadora, programas de geometria dinâmica ou outros) para r e investigar conjeturas presentações orais tividades de omunicar com clareza e rigor utilizando uma linguagem científica para explicar raciocínios Revelar capacidade de diálogo e colaboração construtiva titudes valiar o seu próprio trabalho, identificando progressos, lacunas e dificuldades a superar Revelar capacidade de diálogo e colaboração construtiva mpenhar-se na sua própria aprendizagem com seriedade, empenho e persistência Realização do Trabalho na sala de Registos de 10 *P - Áreas de competência do Perfil do luno 4/4

5 Matemática i (12º ano): omínio nstrumentos/ o que se avalia Ponderação ognitivo titudes omponente individual ursos Profissionais: Testes/ Questões / minifichas/ ichas de controlo de mpenho na sua própria aprendizagem mpenho no trabalho realizado em sala e em casa 95% 5% ognitivo titudes ompreender e aplicar novos conceitos Resolver problemas Utilizar a tecnologia (calculadora ou outros) para resolver problemas numericamente ou outros trabalho produzido e revelando capacidade de dialogo Utilizar tecnologia (calculadora, programas de geometria dinâmica ou outros) para r e investigar conjeturas omunicar com clareza e rigor utilizando uma linguagem científica para explicar raciocínios Revelar capacidade de diálogo e colaboração construtiva valiar o seu próprio trabalho, identificando progressos, lacunas e dificuldades a superar Revelar capacidade de diálogo e colaboração construtiva mpenhar-se na sua própria aprendizagem com seriedade, empenho e persistência Questões-ula icha de controlo do presentações orais tividades de Realização do Trabalho na sala de Registos de s classificações finais do 1º e 2º período são independentes classificação final do ano considera os instrumentos de todo o ano letivo com as mesmas ponderações consideradas em cada período i O 12º ano não está no presente ano letivo abrangido pela lexibilização curricular 5/4