SISTEMA RESPIRATÓRIO

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Sonia da Silva Ribeiro
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1 SISTEMA RESPIRATÓRIO Elaboradoras: Maíra Alexandre Peres. Tainá Schlosser. Supervisão: Noemir Albenir Amaral. Orientação Márcia Helena Mendonça APRESENTAÇÃO Para a melhor compreensão dos alunos sobre o tema Sistema Respiratório foi prepara uma aula prática com peças anatômicas, lâminas histológicas e experimentos ligados ao assunto. A aula tem por objetivo demonstrar o funcionamento do Sistema Respiratório, discutir sobre conseqüências do uso de cigarro para o organismo e esclarecer dúvidas que ainda possam surgir após as explicações.

aula prática com peças anatômicas, lâminas histológicas e experimentos ligados ao assunto.

2 MATERIAIS Colocar uma imagem representativa a do tipo de material que será usado uma pipeta, régua, etc...na caixa e descrever a lista ao lado. PROCEDIMENTOS Para a aula prática sobre sistema respiratório foram montadas duas bancadas: uma mais voltada para a saúde e a outra para o mecanismo da respiração. A bancada mais voltada para a saúde continha um microscópio óptico, no qual estava em foco uma lâmina de pulmão de fumante, duas pranchas comparando fotos histológicas de pulmão saudável x pulmão de fumante e um pulmão de fumante em formol. Fora feita toda a explicação, mostrando todas as partes de um pulmão e o caminho do ar, depois o enfoque foi explicar o que acontece com um pulmão quando fumamos. As crianças olharam o microscópio e em seguida colocaram luvas, para uma experiência mais tátil com a peça anatômica mencionada. A bancada mais voltada para o mecanismo da respiração continha dois experimentos e um banner demonstrando todo o sistema respiratório. O primeiro experimento demonstrado foi um teste de capacidade pulmonar, o segundo experimento demonstrado foi um modelo didático, confeccionado pelos participantes

A bancada mais voltada para a saúde continha um microscópio óptico, no qual estava em foco uma lâmina de pulmão de fumante, duas pranchas comparando fotos histológicas de pulmão saudável x pulmão de

3 do programa, onde mostra o funcionamento dos pulmões, foi explicado o processo de inspiração e expiração, e trocas gasosas. Dicas * Mecanismos de respiração: Modelo Didático Confecção: - Cortar a garrafa PET ao meio; - Furar a tampa da garrafa com o mesmo diâmetro do canudo; - Colocar o canudo no furo da tampa, e na extremidade que ficará no interior da garrafa, amarrar a bexiga; - Tampar a garrafa, que agora já está com a bexiga e o canudo; - Na extremidade cortada da garrafa, colocar a outra bexiga e fixar com elástico; - A massa de modelar pode ser usada para selar algum possível lugar aberto que deixe o ar escapar. Figura 1 Esquema do modelo didático utilizado para demonstrar os movimentos da respiração. *Teste de capacidade pulmonar: Para esse experimento foi utilizada uma garrafa pet graduada em mililitros, de 0 a 2,5 litros, uma mangueira e uma bacia com água. Todos os alunos fizeram o teste que consistia em: encher a garrafa com água e mergulhar na bacia sem deixar formar bolhas, uma das extremidades da mangueira fica de fora, que será soprada pelos alunos, a outra fica dentro da garrafa. Com o soprar do aluno a

extremidade que ficará no interior da garrafa, amarrar a bexiga; - Tampar a garrafa, que agora já está com a bexiga e o canudo; - Na extremidade cortada da garrafa, colocar a outra bexiga e fixar com

4 água é expelida da garrafa e a quantidade de ar que entra fica marcado na graduação da garrafa. Métodos alternativos: - Procurar no colégio onde a aula será realizada se há disponível o banner sobre Sistema Respiratório; - Caso não haja um microscópio a disposição, pesquisar figuras de lâminas histológicas na internet; - A peça anatômica do pulmão estava disponível no colégio, caso não possuir uma, imagens também podem ser utilizadas; - Caso não seja possível realizar a prática de capacidade pulmonar, pode se mostrar em sala o vídeo desse experimento para os alunos (link: - No modelo didático, as bexigas podem ser substituídas por luvas, que são mais flexíveis, o canudo pode ser substituído por um tubo de caneta e o elástico por fita adesiva. *Bancada da Saúde: A bancada mais voltada para a saúde continha um microscópio óptico, no qual estava em foco uma lâmina de pulmão de fumante (foto 1), duas pranchas comparando fotos histológicas de pulmão saudável x pulmão de fumante e um pulmão de fumante em formol (foto 2). Foto 1: Microscópio óptico e pranchas. Foto 2: Pulmão de fumante.

histológicas na internet; - A peça anatômica do pulmão estava disponível no colégio, caso não possuir uma, imagens também podem ser utilizadas; - Caso não seja possível realizar a prática de

5 RESULTADOS ESPERADOS O microscópio foi levado para que os alunos vissem como as células pulmonares ficam quando se fuma, por isso foi feita a comparação entre o pulmão saudável e o pulmão de um fumante, mostrando células saudáveis e células afetadas pela fumaça do cigarro (fotos 3 e 4 das pranchas). Aqui o objetivo é alertar os alunos que fumar faz mal, além de ensiná-los a mexer em um microscópio, trazendo uma ideia mais real de como são as células do corpo humano. Através desta prática, eles entendem como o efeito do tabagismo sobre as células pulmonares e seu efeito deletério sobre a saúde. Foto 3: Prancha de pulmão saudável. Foto 4: Prancha de pulmão de fumante. Após a explicação anterior, destacando todas as partes do e o caminho percorrido pelo ar, o enfoque foi explicar o que acontece com um pulmão quando fumamos. Os alunos olharam o microscópio e em seguida colocaram luvas, para uma experiência mais tátil com a peça anatômica mencionada. Aqui, como é trazido de uma forma mais palpável e concreta, se espera dos alunos a melhor compreensão do assunto, pois eles podem tocar na peça anatômica, entendendo que aquilo de fato faz parte deles. Assim, espera-se que eles entendam melhor toda a teoria que lhes foi dada em sala de aula.

Aqui o objetivo é alertar os alunos que fumar faz mal, além de ensiná-los a mexer em um microscópio, trazendo uma ideia mais real de como são as células do corpo humano.

6 Foto 6: Explicação para os alunos. Mecanismos de respiração: Para a melhor compreensão dos alunos, foi exposto um banner onde demonstrava a anatomia básica do sistema respiratório, também apresenta uma explicação básica das trocas gasosas, movimentação torácica durante o processo de respiração. Foto 6 Banner do Sistema Respiratório, fornecido pelo colégio. O modelo didático proposto (pulmão de garrafa PET) teve a intenção de demonstrar o processo de respiração, e o comportamento dos órgãos segundo a movimentação do diafragma. Já o teste de capacidade pulmonar teve como intenção chamar a atenção dos alunos, fazendo com que os mesmos participassem mais da aula e assim compreendessem melhor toda a matéria. Ao se chamar a atenção do aluno com uma prática dessas, onde será visto a capacidade de seu pulmão, ele se mostra mais interessado e fixa o assunto.

gasosas, movimentação torácica durante o processo de respiração. Foto 6 Banner do Sistema Respiratório, fornecido pelo colégio.

7 RESULTADOS OBSERVADOS NA APLICAÇÃO DOS OITAVOS ANOS NO COLÉGIO ESTADUAL JÚLIO MESQUITA Em cada série, fora observado uma atenção diferente por parte dos alunos, alguns participavam mais, outros nem tanto, porém isso já era esperado, pois trabalhamos com diversos grupos de estudantes, que possuem diversas formas de aprendizado. Essa aula foi aplicada nos cinco oitavos anos do Colégio Estadual Júlio Mesquita, em diferentes dias e horários. O interesse demonstrado pelos alunos, como dito anteriormente, foi diferente, porém, a maioria era participativa e prestava atenção na hora das explicações, e também participava dos momentos de prática com o microscópio e a peça anatômica. Coisas curiosas observadas, como receio de tocar na peça anatômica ou medo de mexer no microscópio, não impediram o bom andamento da aula, pois ao serem incentivados, os alunos iam até os meios de aprendizado e se encantavam com o que viam, tornando-se algo extremamente prazeroso para todos nós. Abaixo, seguem algumas fotos que podem ilustrar melhor o que fora dito nessas poucas linhas: Preparação para a aula. Explicação para os alunos.

Essa aula foi aplicada nos cinco oitavos anos do Colégio Estadual Júlio Mesquita, em diferentes dias e horários.

8 Explicação para os alunos. Prática com microscópio.

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