Breves considerações Autora: ROSA FREIRE

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Silvana Caiado Belmonte
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1 Breves considerações Autora: ROSA FREIRE

2 Apresentação/Contextualização

3 INTRODUÇÃO DAS TIC NO SISTEMA NACIONAL DE EDUCAÇÃO LEI DE BASE: Decreto-Legislativo nº 2/2010 de 7 de Maio: Revê as Bases do Sistema Educativo, aprovadas pela Lei nº 103/III/90, de 29 de dezembro, na redação dada pela Lei nº 113/V/99, de 18 de outubro Nota: Antes Lei n 103/III/90 de 29 de Dezembro

4 PROGRAMA MUNDU NOVU Mundu Novu é o nome do programa com o qual o governo pretende modernizar o sistema de ensino em Cabo Verde, através de tecnologias de informação e comunicação, TIC.

5 Objetivos principais: PROGRAMA Mundu Novu Modernizar o processo de ensino através da utilização das tecnologias de informação e comunicação; Melhorar a qualidade do ensino e da aprendizagem; Aumentar significativamente o nível de conhecimento dos cabo-verdianos; Tornar Cabo Verde mais competitivo na economia global; Promover a equidade social na Sociedade de Informação, através da redução das assimetrias sociais e da infoexclusão (

6 PROGRAMA MUNDO NOVO A metodologia de implementação: estabelece Seis Pilares para a concretização do Programa Mundu Novu : Pilar I: Infraestrutura Tecnológica: Eixo I: Conectividade Iniciativas: Conectividade Global Informatização e Ligação à Internet nas Escolas Campus Virtuais ()

7 Eixo II: Kit Tecnológico Iniciativas: Programa Um Professor, Um Computador Programa Um Aluno, Um Computador Equipamentos da Sala de Aula Pilar II: Novo Modelo de Educação Eixo: Conteúdos Modernos Iniciativas: Introdução da Disciplina de TIC Cursos de TIC no Ensino Superior Introdução das Competências do séc. XX Portal de Conhecimento

8 Eixo: Novos Métodos de Ensino Iniciativas: Projeto Escola Virtual Introdução de Novas Técnicas Pilar III: Capacitação de Recursos Eixo: Formação dos Agentes de Educação Iniciativas: Formação a Professores Formação a Pessoal Administrativo

9 Eixo: Gestão Escolar Iniciativas: Virtualização dos processos de gestão e Administrativos Portal da Educação Site do Ministério da Educação Pilar IV: Coesão Social Eixo: Coesão Social Iniciativa Financiamento a Alunos carenciados Programa de Combate à Iliteracia

10 Eixo: Sociedade Civil Iniciativa: Inserção do Associativismo no Novo Modelo Pilar V:Empreendedorismo Envolvimento do Tecido Empresarial Iniciativa: Promover o Tecido Empresarial Local Centros de Excelência TIC Rede de Telecentros

11 Eixo: Envolvimento da Diáspora Iniciativa: Promover o Envolvimento da Diáspora Pilar VI Sustentabilidade do Programa Eixo: Gestão Iniciativa: Definir estrutura, âmbito de atuação e proceder ao recrutamento Eixo: Capacidade Operacional Montar a solução logística de entrega Definir fornecedores de equipamentos, conteúdos e manutenção Contratualizar níveis de serviço

12 Eixo: Financiamento Analisar riscos, definir apoio do Estado às famílias, Definir preços e contratualizar financiamento Eixo: Comunicação Definir estratégia interna e externa de comunicação, Elaborar suportes comunicacionais, realizar ações contínuas e assegurar gestão da mudança Eixo: Monitorização Definir modelo de monitorização e indicadores, avaliar desempenho e realizar ações de melhoria contínua

13 PROJETOS dentro do PROGRAMA:SIEGE e Gota d água O SIGE Sistema Integrado de Gestão Escolar é um sistema que proporciona às escolas do Ensino Secundário e do Ensino Básico Integrado, um modelo único para que possam estar interligadas em rede a um sistema comum, maximizando a comunicação, a gestão e minimizando os custos. Este sistema permite às escolas do ES e do EBI melhorar a sua gestão, permitindo uma integração rápida entre elas e os alunos, e também, com os pais/encarregados de educação. (

14 PROJETOS dentro do PROGRAMA:SIEGE, Gota d água, weblab Gota d água: é um projeto que visa equipar alunos, professores e escolas de instrumentos tecnológicos como Portáteis, tabletes. Está associada ao primeiro eixo( conectivismo ) do primeiro pilar do programa Mundu Novu: Infraestrutura tecnológica. Ainda no âmbito do conetivismo, a educação beneficiou de um outro projeto Mkoneta: rede móvel e de internet disponibilizada a todos os servidores públicos Weblab: laboratório informático de aprendizado, pesquiza e produção de conhecimentos atarvés do uso da Internet e TIC.

15 Pistas de Reflexão sobre Mundu Novu Infraestruturação/ conetivismo. O acesso/ Disparidades na infraestruturação Limitações no que envolve o desenvolvimento de competências e habilidades junto aos professores para o uso das TIC como de produção de conhecimento e pedagógico.

16 Pistas de Reflexões sobre Mundu Novu Monitoramento, Medição Manutenção São três M associados a avaliação do uso da TIC num sistema educativo ou na sociedade de informação. - Como tem sido o monitoramento do sistema e a medição dos impactos como atividades fundamentais para os processos de elaboração de políticas públicas voltadas ao fomento das TIC na educação? Não acontece um Feedback dos resultados das análises dos instrumentos e dispositivos de recolha de informações junto das escolas e instituições de ensino: relatórios, resultados, Inspeção. Apenas respostas pontuais em algumas situações. E a manutenção das infraestruturas e equipamentos?

17 Monitorização e Medição Duas entidades não vocacionadas para a educação, realizam essa função: A NOSI Faz o monitoramento do sistema mais em questão de gestão, mas, a ANAC emite dados de regulação e medição das TIC medir o avanço da infraestrutura tecnológica por meio de dados estatísticos confiáveis e uma atividade estratégica é de fundamental importância para os gestores públicos que estão a frente da elaboração de politicas de desenvolvimento social, económico, tecnológico e cultural.

18 Novo Paradigma Novo Paradigma de Ensino O novo paradigma de ensino implica a mudança da forma de funcionamento da sala de aula em vários aspetos. Neste novo formato de aprendizagem o professor funciona como um facilitador, agilizando e facilitando o acesso dos alunos ao conhecimento. O objetivo de cada aluno não será apenas maximizar o conhecimento adquirido, mas potenciar as suas capacidades numa equipa de trabalho e na comunidade. Este novo paradigma obriga a que os professores tenham: Uma preparação para os novos desafios, em termos do seu novo papel e posicionamento na sala de aula. É fundamental gerir esta mudança facilitando a vida aos professores e evitando que se criem barreiras; Uma formação adequada às novas competências que é necessário ter, nomeadamente no âmbito da utilização de novos equipamentos e conteúdos programáticos interativos.

19 FORMAÇÃO DE PROFESSORES A formação dos professores de Cabo Verde é central para a mudança de modelo de educação, devendo garantir que sejam capazes de se reposicionar no seu novo papel na sala de aula, conhecer as potencialidades do ensino através das TIC e formar alunos nas novas competências para o Século XXI. Novos procedimentos de gestão escolar deverão também potenciar o sistema educativo- in pilar 1- Curso de Iniciação Programa Intel Ensino Concebido por educadores e para educadores, combinando as melhores práticas pedagógicas com apoio das tecnologias para ajudar os professores a adquirirem conhecimentos básicos e desenvolver abordagens de ensino e aprendizagem para o século XXI. Este curso, constitui um forte investimento em termos de formação e capacitação de professores, inserido no Eixo Formação dos Agentes de Educação, como fator central para a mudança do modelo de ensino e sucesso do Programa.

20 DESAFIOS Uso de tecnologia na prática na sala de aula, Inclusão/ Exclusão. REPENSANDO O PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO PARA A INTEGRAÇÃO DAS TECNOLOGIAS NO CONTEXTO ESCOLAR O desafio de preparar pessoas para o mundo hoje inclui não apenas melhorar a educação formal, mas também articulá-la a uma educação digital. As tecnologias de informação e comunicação podem promover o acesso a informação e a direitos, ou podem atuar como mais um fator de exclusão e limitação. Assim, hoje faz todo o sentido analisar educação formal e educação digital juntas.

21 DESAFIOS A relevância de se medir o avanço do acesso e do uso das TIC na sociedade e em particular nas escolas As novas gerações chegam as escolas com competências e habilidades para realizar com desenvoltura atividades no computador e conviver com naturalidade no ambiente virtual

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