FACULDADE DE CIÊNCIAS SOCIAIS E FILOSÓFICAS. DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS, CURSO DE HISTORIA GUIA DE DISCIPLINA

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1 FACULDADE DE CIÊNCIAS SOCIAIS E FILOSÓFICAS. DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS, CURSO DE HISTORIA GUIA DE DISCIPLINA Disciplina de Pratica Pedagógica Geral MODALIDADE ANO ANO ACADÉMICO SEMESTRE Nº DE CRÉDITOS TOTAL DE HORAS DE ESTUDO DOCENTE/TUTOR DE ESPECIALIDADE EaD 2º º Angelo Pelembe Bunguele OBJECTIVOS GERAIS DA DISCIPLINA Dominar o conceito de escola, suas características, actividades que se desenvolvem e seus intervenientes; Conhecer a instituição escolar e a comunidade envolvente; Desenvolver capacidades de análise crítica e criativa, para uma melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem; Realizar de campo na instituição escolar nos aspectos organizacionais, pedagógicos e administrativos; ORIENTAÇÕES INICIAIS Bem-vindo à disciplina de Pratica Pedagógica, cujo Plano temático foi concebidos para que possas visando o principio de aprender a ser professor na realidade objectiva da escola moçambicana, através da observação e integração num meio escolar concreto. Esta disciplina pretende que o estudante tenha as competências de integração de conhecimentos, articulação dos saberes científicos específicos, psicopedagógicos e didácticos;

2 descrever de forma científica, coerente e integrada a vivência experimentada nas Práticas Pedagógicas, analisar científica e criticamente as questões da educação, propor melhorias ao Projecto Pedagógico da escola e contribuir para a melhoria da qualidade de ensino-aprendizagem. Caro estudante, todos os cursos, sobretudo os à distância, desafiam sua capacidade de organização e autonomia, contudo, você dispõe do guia do estudante produzido pela equipa do CEAD, um valioso suporte que você deve consultar para a eficácia e eficiência do seu estudo. Por outro lado a visita regular à Plataforma, no caso desta disciplina nas quartas-feiras e os, porque na sala virtual encontrará actividades, meus comentários e espaço de interação (chat e fórum) conforme a programação da semana, bem como recursos como por exemplo, textos complementares, links, vídeos, filmes e outros. O estudo em grupo é uma estratégia que simula a realidade, indispensável para a socialização das experiências individuais, aliás, a educação é um fenómeno eminentemente de enculturação e socialização do património universal, por isso terá um em orientado e outos sob sua iniciativa. Por último, parece importante aproveitar este espaço para minha sucinta apresentação. Angelo Pelembe Bunguele é Doutorando em História da Africa Contemporânea, Mestre em Administração Pública, especialidade de Desenvolvimento Local pelo Instituto Superior em Administração Pública de Moçambique (ISAP), que lhe confere autoridade científica para ensino, planificação e consultoria da gestão humana e patrimonial das organizações e instituições públicas e privadas; Graduado em ensino de história e Geografia pela Faculdade de Educação (UEM/8 de Março) e pela Universidade Pedagógica (UP); Docente da Universidade Pedagógica, com experiência na direcção de escolas secundárias; na Planificação e Construções escolares e na docência de História Política, Geopolítica-Globalização, Epistemologia de Ciências Sociais, Relações Públicas, Antropologia, Fundamentos de Policiamento Ambiental e Didáctica/Prática Pedagógica Gerais. Possui s de pesquisa sobre instituições políticas pré-coloniais e sistema colonial português no Khocene, Politicas de desenvolvimento endógeno, financiamento e orçamento locais. Exerce docência há 28 anos, 12 dos quais no ensino superior (contactos: , netopelembe@yahoo.com.br e apbunguele@gmail.com) MATERIAL A SER UTILIZADO NO ESTUDO DA DISCIPLINA A observação e integracao no meio escolar, objecto desta disciplina usa como recursos de o Académico da UP, do Ensino Secundário Geral, textos de apoio elaborados pelo tutor, o livro Praticas Pedagógicas de Ribeiro (2014), o Manual de supervisão e Praticas Pedagógicas de Duarte, Pereira e Francisco (2008), entre outros sempre acompanhados de guias de estudos, que oportunamente serão apresentados detalhadamente de modo a ajudar o caro estudante a manuseá-los.

3 METODOLOGIA DE ENSINO E APRENDIZAGEM As metodologias que irão orientar o estudo da disciplina privilegiam o estímulo sua actividade e autonomia. Os estudantes serão convidados para uma comunicação em tempo real, em 10 fóruns e whatsapp para a socialização das problemáticas da observação e integração no meio escolar e dos conteúdo de seminários (observação teoria e pratica aa luz do RESG e PTPPG), serão criados 3 chat incidindo sobre dois temas (escola e suas componentes organizacionais e oficinas pedagógicas), considerado no percurso. Por fim, será avaliado um (relatório de Praticas pedagógicas) e um questionário/teste. PERCURSO Aqui apresento a proposta do programa de actividades semanais 1 AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM Fóruns, correspondem a seminários com peso de 30% Chats, correspondem a participação com peso de 15% Trabalho, corresponde ao de investigação, com peso de 25% Questionário, corresponde ao teste, com peso de 30% NOTA: Nesta disciplina o caro estudante não será submetido a exame final (consulte o plano de estudos e o plano temático da disciplina) PROPOSTA DO PROGRAMA DE ACTIVIDADES SEMANAIS (em faina) SEMANA CONTEÚDO OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM ACTIVIDADES E EXERCÍCIOS A ACTIVIDADES E EXERCÍCIOS DO MÓDULO E OUTROS RECURSOS PARA O ESTUDO DO CONTEÚDO PRÁTICAS 2 LABORAT ORIAIS DATAS DAS AVALIAÇ 1 Veja a tabela na parte final deste Guia. 2 No caso da previsão de uma determinada prática laboratorial, neste caso na sua escola de ensaio.

4 DESENVOLVE R NA PLATAFORM A MATERIAIS ÕES 4/8 a 10/9 Unidade I: Importância e objectivos das práticas pedagógicas gerais no processo de formação de professores; 1.1. A escola e suas componentes obrigacionais; 1.2. As funções do professor; 1.3. O professor e a escola; 1.4. O bom professor Conceituar escola, Descrever suas características, actividades e intervenientes, com enfase para o professor; questões doso fóruns respeitantes à unidade I os e troca de ideias. Duarte, S., Pereira, J.L. e Francisco, Z (2008) Manual de supervisão de práticas pedagógicas, Maputo: Educar-UP, pp. 33 a 44 base teórica geral para o o (o chat será aberto na quarta e fechado e continuado do o) 2ª 11/9-17/9 Unidade II: Sistema Nacional de Educação 2.1. Princípios, estrutura, subsistemas do SNE e suas funções na 1ª e na 2ª Repúblicas Relacionar as politicas educacionais e o processo histórico nacional Conhecer a instituição escolar e a comunidade envolvente; Desenvolver capacidades de análise crítica e criativa, para uma melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem; questões do 1º chat os e preparação da interação Lei 8/84 Lei 6/92 Mazula (1995) Educação, cultura e ideologia em moçambique: Gómez (1999) Educação moçambicana: história de um progresso: base teórica geral para o 3ª 18/9- Unidade III: A observação como técnica de recolha de dados e nas salas 3.1. Métodos, formas e instrumentos de observação 3.2. Técnicas, formas e instrumentos de realização de entrevistas e questionários Descrever as técnicas de observação directa e indirecta da pesquisa social questões doso fóruns respeitantes à unidade III os e troca de ideias. Giddens (2004: ) Sociologia Material usado em Introdução à história e base teórica específica do

5 24/ Métodos da recolha de dados e de estudo documental 3.4. Técnicas e formas de análise dos documentos e informações 3.5. Valor da observação na formação dos conteúdos do currículo local metodologia de investigação científica. Duarte, Pereira e Francisco, 2008: 73 a 76. 4ª 25/9-1/10 5ª 2/10-8/10 6ª 9/10-15/10 Unidade IV: TRABALHO DE CAMPO: PRATICA PEDAGÓGICA I, PROPRIAMENTE DITA (Ponte com o regulamento do ensino e demais instrumentos normativos) 4.1. ACTIVIDADES DA ÁREA ORGANIZACIONAL Contacto preliminar com a Direcção da Escola com a finalidade de familiarização com a organização da escola; Estudo e análise da documentação básica da escola: Plano geral da escola e planos sectoriais; de avaliação; Instruções e despachos ministeriais; Planos de estudo e circulares; Estatuto Geral dos Funcionários do Estado, Estatuto do Professor e outros; Livro da turma ACTIVIDADES DA ÁREA PEDAGÓGICA Estudo e análise de documentos pedagógicos da escola: Planos de estudos de classes, ciclos e grupos de disciplinas; Mapas estatísticos: efectivos escolares, número de alunos por classes e turmas; Número de professores por classes, ciclos, níveis e grupos de disciplina; Elaboração do horário escolar; Organização das turmas; Função do director de turma;estudo de outros documentos dos directores de Preparar o de campo na instituição escolar nos aspectos organizacionais, pedagógicos e administrativos; Realizar de campo na instituição escolar nos aspectos organizacionais, Realizar de campo na instituição escolar nos aspectos pedagógicos Partilhar experiencias (positivas e negativas) do na escola (Fóruns) Partilhar experiencias (positivas e negativas) do na escola (Fóruns) Preparação da visita lendo os e observar humilde e cortesmente a realidade escolar Preparação da visita lendo os e observar humilde e cortesmente a realidade escolar Identificar a tua escolalaboratório, solicitar credencial e programar/r ealizar a observação Visitar a tua escolalaboratóri o Visitar a tua escolalaboratóri o

6 7ª 16/10-22/10 8ª 23/10-29/10 9ª 30/10- turmas. Estudo de documentos do aproveitamento pedagógico: Registo de notas: pautas, livros e cadastros de notas; Mapas estatísticos de aproveitamento pedagógico. Processos de exames organização e controle; - Biblioteca 4.3. ACTIVIDADES DA ÁREA ADMINISTRATIVA Estudo dos documentos da Secretaria: Processos dos funcionários; Processos dos alunos. Organização do arquivo: Pastas de entrada do expediente - sua codificação; Pastas de saída do expediente - sua codificação Inventários dos bens móveis e imóveis; Pastas de entrada do expediente - sua codificação; Pastas de saída do expediente - sua codificação; Classificador dos bens móveis e imóveis; Actualização do inventário - aquisição e abates Organização do processo de contas: Organização do processo de matrículas dos alunos. Contactos com outras secções existentes na escola: Produção escolar; Cantina escolar/centro social; Clube escolar; Centro de saúde. Unidade V: SISTEMATIZACAO Projecto pedagógico da escola Conceito de projecto, sua concepção e importância na sociologia organizacional. o director e conselho da escola e projecto pedagógico Reuniões pedagógicas Tipos e funções das reuniões no meio organizacional Reuniões pedagógicas e seu alcance na implementação do projecto educativo da escola Realizar de campo na instituição escolar nos aspectos administrativos; Conceber um projecto pedagógico, base para habilitar-se na gestão escolar Desenvolver capacidades de análise crítica e criativa, para uma melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem Partilhar experiencias (positivas e negativas) do na escola (Fóruns) questões doso fóruns respeitantes à unidade I questões do 2º chat Preparação da visita lendo os e observar humilde e cortesmente a realidade escolar os e troca de ideias. os e Obras sobre sociologia organizacional RESG e outras normas Obras sobre sociologia organizacional (Seekings,1989, Como organizar conferencias e Visitar a tua escolalaboratóri o consolidaç ão do consolidaç ão do

7 5/11 preparação da interação 10ª 6/11-12/11 reuniões ) RESG e outras normas Continuação Continuação 11ª 13/11-19/11 Oficinas pedagógicas Conceito Concepção e produção de meios de ensino Uso do manual do aluno Desenvolver capacidades de análise crítica e criativa, para uma melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem questões do 3º chat os e preparação da interação Nérici (1993:99-140) RESG e outras normas Módulo prótese (a14/ livro escolar; 15, 16, 17 e 18/ métodos, técnicas, recursos e tenologias0 consolidaç ão do 12ª 20/11-26/11 13ª 27/11-3/12 Questionário/ teste Idem 21/11/2 017 Envio do relatório de PP I Idem 23 a 27/11/2 017