APRESENTAÇÃO. Metodologia da Investigação Científica. Documento de Apoio às aulas presenciais Documento de Apoio às aulas presenciais

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1 Documento de Apoio às aulas presenciais APRESENTAÇÃO Metodologia da Investigação Científica Tereza Ventura Doctor Europeus (Ciências da Educação, Universidade de Sevilha, Espanha) Especialista em Matemática Aplicada (LNEC, Lisboa, Portugal) Investigadora no Centro de Filosofia das Ciências da Universidade de Lisboa Docente na Universidade Fernando Pessoa, Porto 1 Prof. Doutora Tereza Ventura, 2009

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3 2º Módulo Investigar, como? Conceber e desenhar uma pesquisa O processo de investigação. Planificação O apoio do quadro de operacionalização do estudo Do objeto de estudo à população alvo / participantes Tipos de desenho de estudo 3

4 O método científico? Adaptando Pereda (1987, cit. in Delgado et al., Coords., 2011), Conclusões obtidas a partir dos factos indução dedução Conhecimentos deduzidos verificação Factos empíricos Factos empíricos 4

5 Correntes paradigmáticas em Ciências da Educação O paradigma qualitativo modelos fenomenológicos, interacionismo simbólico O paradigma quantitativo modelo positivista Complementaridade entre os paradigmas qualitativo e quantitativo triangulação inter-métodos O paradigma socio-crítico modelo de investigação-ação O paradigma da complexidade teoria complexidade / caos 5

6 Metodologia Mista (Triangulação de Métodologias Quantitativa-Qualitativa) Teoria a testar Construção da teoria Problema e hipóteses derivados da teoria Busca de padrões Conceitos e variáveis relacionados segundo a teoria Categorização de dados Recolha de dados que confirmem a teoria Levantamento questões Recolha de informação 6

7 Metodologia Investigação-Ação Análise dos factos Diagnóstico Identificação dos problemas e planificação da ação Execução da ação Fundamentação científica para a ação Observação de processos e resultados Avaliação e reajuste da ação Reflexão. Produção de conhecimento 7

8 Aquisição de Informação Qualitativa: Técnicas e Instrumentos As hipóteses: São fundamentadas no corpus de conhecimento científico disponível, sobre o tema em investigação. Dedutivas (origem no conhecimento científico disponível, iniciam uma investigação quantitativa) Indutivas (formuladas pelo investigador no decurso da sua investigação empírica, nomeadamente decorrentes de uma abordagem qualitativa) 8

9 Aquisição de Informação Qualitativa: Técnicas e Instrumentos As hipóteses: São formuladas em diferentes linguagens. Gerais (formuladas pelo investigador em linguagem coloquial, compreensível no contexto científico e técnico atual, de vivência do mesmo investigador) Operacionais (formuladas pelo investigador em linguagem estatística, que permita o seu teste em condições de rigor matematicamente ajustado) 9

10 Exemplificando A inclusão que está legislada nem sempre é praticada A deficiente inclusão é um problema 10

11 Exemplificando Será que os professores mais preparados são mais inclusivos? Haverá outros fatores, no perfil do professor, favorecendo a inclusão? Boas perguntas de partida 11

12 A 1ª pergunta tem resposta provisória, que é preciso testar com trabalho de campo quantitativo Os professores mais preparados têm alunos mais incluídos. A resposta provisória é uma Hipótese Geral 12

13 A 2ª pergunta não tem resposta provisória, é necessário trabalho de campo qualitativo Tema a aprofundar: Quais os (outros) fatores que favorecem a inclusão??? 13

14 Como testar a Hipótese com trabalho de campo quantitativo? professores Os professores mais preparados??? têm alunos preparados incluídos mais incluídos??? alunos Para operar construir uma Hipótese Operacional 14

15 professores Objectos alunos Características relevantes preparados incluídos Variáveis nível de habilitação grau de inclusão nºh de formação EE 15

16 Hipóteses Gerais Hipóteses Operacionais Variáveis Funções??? 16

17 Variáveis Nome Tipo Domínio Escala Dados Fontes, Técnicas e Instrumentos de Aquisição 17

18 Variáveis Nome Tipo Domínio Escala Sexo Nominal Masc, Fem N/ Aplica Habilit. Ordinal Lista N/ Aplica T. Serv. Métrica 0-36 Anos 18

19 Medidas, Funções e Modelos Estatísticos descrevem, comparam., ligam Variáveis 19

20 Modelação Estatística Representação gráfica de Dados Bivariados Diagrama de dispersão Verifica-se uma correlação negativa... 20

21 Modelação Estatística Representação gráfica de Dados Bivariados Diagrama de dispersão Verifica-se uma correlação positiva... 21

22 Para operar construir uma Hipótese Operacional O nível de habilitação dos professores está diretamente professores nível de habilitação correlacionado com o grau de inclusão grau de inclusão dos seus alunos alunos 22

23 Para operar construir uma Hipótese Operacional O nível de habilitação e o nº de horas de formação dos professores estão diretamente correlacionados com o grau de inclusão dos seus alunos 23

24 Para operar em estudos qualitativos Esquema de Categorias e Temas para análise de conteúdo Após recolha de informação. Fatores promotores da inclusão? Fatores bloqueadores da inclusão? 24

25 Desenhar uma Pesquisa Desenho do Estudo O desenho do estudo prepara a estrutura da investigação. Inclui: Percurso da abordagem metodológica a realizar Identificação do tipo de acesso à população / participantes em estudo, a unidade de análise e o tipo de amostragem a usar os métodos de recolha, validação e análise de dados a existência ou não de um período de seguimento dos indivíduos. 25

26 Desenhar uma Pesquisa Operacionalizar PP 1 PP 2 HG1, HG2, HO1.1, HO1.2, Variáveis V1, V2, V3, Recolha Dados pq1, pq2, PP 6 Categorias e Temas Entrev Recolha Informação Legenda: Respostas por via qualitativa Respostas por via quantitativa 26

27 Fase Conceptual do Estudo... Qual a temática? Os temas ou Problemas? A investigação aplicada responde a problemas de relevância científica e social O que já sabemos o que não sabemos o objeto de estudo A experiência do investigador, a revisão da literatura científica recente sobre o tema, a reflexão e a intuição Quais os recursos de que dispomos? A investigação exequível, no tempo, com a equipa e os recursos de que dispomos Qual o perfil do investigador, dos destinatários das conclusões? Os resultados só têm valor científico se aceites pelos pares 27

28 Desenhar uma Pesquisa Desenhar e planificar uma pesquisa Como se processará o trabalho de campo? Face ao objeto de estudo, como o abordar? Haverá manipulação? Será um estudo exaustivo ou por amostra? E qual o acesso aos participantes? Quais as fontes de recolha de dados e informação? Quais os métodos de recolha, validação e análise de dados ou informação? Quais as técnicas e instrumentos a usar? Quais as tecnologias de suporte? Como se articularão e interpretarão os resultados? Que novidade? Como decorrerá a investigação no tempo e com que recursos? Os resultados esperados, suas limitações? 28