DATA: Prova de Conhecimentos critérios de correção

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1 PROIMNTO ONURSL OMUM PR O PROVIMNTO UM POSTO TRLHO N TGORI TÉNIO SUPRIOR ÁR PROUÇÃO RURSOS UTIVOS, RRIR TÉNIO SUPRIOR NOM: Nº I/: T: Prova de onhecimentos critérios de correção sta Prova de onhecimentos é constituída por dois grupos: Grupo 1 nquadramento geral; Grupo 2 nquadramento específico; s fotocópias dos iários da República que os candidatos podem consultar não podem conter quaisquer anotações. Os membros do júri presentes nas salas irão, no decorrer da prova, verificar a legislação trazida pelos candidatos. prova será imediatamente anulada aos candidatos que tenham na sua posse a legislação anotada. urante a prova, em cima da mesa, o candidato apenas poderá ter o enunciado da prova, a caneta, a legislação e o I/. prova de conhecimentos tem a duração de 90 minutos. 1/12

2 GRUPO 1 QUSTÕS de SOLH MÚLTIPL (9) O candidato responde a ssinale a(s) resposta(s) verdadeira(s): Nos termos da Lei nº 62/2007, incumbe ao stado, no domínio do ensino superior, designadamente no âmbito das instituições de ensino superior politécnico, a) Incentivar a investigação científica e a inovação tecnológica. b) stimular a abertura à modernização e internacionalização das instituições de ensino superior. c) ontratar o pessoal docente e não docente com vista a assegurar o normal funcionamento das atividades. d) ssegurar a participação dos professores e investigadores e dos estudantes na gestão dos estabelecimentos de ensino superior. 2. ssinale a(s) resposta(s) verdadeira(s): acumulação de funções dos professores do ensino superior público em regime de tempo integral com funções docentes noutro estabelecimento de ensino superior pode ocorrer, a) qualquer momento e sem necessidade de autorização desde que ocorra fora do horário de trabalho do docente. b) qualquer momento, desde que observado o limite máximo fixado pelo respetivo estatuto de carreira. c) qualquer momento, desde que observado o limite máximo fixado pelo respetivo estatuto de carreira e não exista incompatibilidade de horários. d) qualquer momento, desde que autorizada pela respetiva instituição e seja observado o limite máximo fixado pelo respetivo estatuto de carreira. 3. ssinale a(s) resposta(s) verdadeira(s): No uso de competência própria, o onselho Geral do Instituto Politécnico de Lisboa (IPL) aprovou a fusão da scola Superior X com a scola Superior Y. sta decisão, a) É suficiente e não carece de qualquer outra formalidade. b) arece de autorização prévia do ministro da tutela. c) arece de autorização da entidade instituidora. d) penas carece de publicação em iário da República. 2/12

3 4. ssinale a(s) resposta(s) verdadeira(s): Na qualidade de membros do onselho Técnico-científico da scola Superior X do Instituto Politécnico de Lisboa, qualquer dos conselheiros pode pronunciar-se sobre, a) criação, transformação ou extinção de unidades orgânicas da instituição a que pertencem. b) criação de ciclos de estudos e aprovar os planos de estudos dos ciclos de estudos ministrados. c) instituição de prémios escolares. d) tos relacionados com a carreira de docentes com categoria superior à sua. 5. ssinale a(s) resposta(s) verdadeira(s): e acordo com a Lei nº 62/2007, as instituições de ensino superior público, terminado o ano económico, devem, relativamente aos saldos da gerência provenientes de transferências do Orçamento de stado, proceder do seguinte modo: a) Restituí-los aos cofres do stado. b) Utilizá-los mas com a autorização prévia do ministro das Finanças. c) Utilizá-los mas com a autorização prévia do ministro das Finanças e do ministro da tutela. d) Nenhuma das respostas anteriores é verdadeira. 6. ssinale a(s) resposta(s) verdadeira(s). Os estatutos dos estabelecimentos de ensino superior politécnico público podem ser revistos: Quatro anos após a data de publicação da última revisão. m qualquer momento, por decisão do reitor em exercício efetivo de funções. m qualquer momento, por decisão de dois terços dos membros do conselho geral em exercício efetivo de funções. 7. No uso da autonomia que os statutos do Instituto Politécnico de Lisboa consagram às suas Unidades Orgânicas, os seus presidentes ou diretores gozam de competências para aprovar o seguinte: scolha a(s) hipótese(s) correta(s). O valor das propinas devidas pelos estudantes nos vários ciclos de estudos. contratação de pessoal docente e não docente. criação, suspensão e extinção de cursos. 3/12

4 O calendário e horário das tarefas letivas. O regulamento de avaliação do aproveitamento dos estudantes. 8. É da competência do onselho Técnico-ientífico da scola Superior X do IPL: scolha a(s) hipótese(s) correta(s). provar a criação de ciclos de estudos bem como os planos de estudo dos cursos ministrados na scola. eliberar sobre a distribuição de serviço docente. Propor a concessão de títulos ou distinções honoríficas. 9. O corpo docente das instituições de ensino politécnico deve obedecer, entre outras, às seguintes condições: scolha a(s) hipótese(s) correta(s). ispor, no conjunto dos docentes e investigadores que desenvolvam atividade docente ou de investigação, a qualquer título, na instituição, no mínimo de um detentor do título de especialista ou do grau de doutor por cada 30 estudantes. ispor, no conjunto dos docentes e investigadores que desenvolvam atividade docente ou de investigação, a qualquer título, na instituição, no mínimo de um detentor do título de especialista ou do grau de doutor por cada 40 estudantes. ispor, no conjunto dos docentes e investigadores que desenvolvam atividade docente ou de investigação, a qualquer título, na instituição, no mínimo de um detentor do grau de doutor por cada 30 estudantes. No conjunto dos docentes e investigadores que desenvolvam atividade docente ou de investigação, a qualquer título, na instituição, pelo menos 15 % devem ser doutores em regime de tempo integral e, para além destes, pelo menos 35 % devem ser detentores do título de especialista, os quais poderão igualmente ser detentores do grau de doutor. No conjunto dos docentes e investigadores que desenvolvam atividade docente ou de investigação, a qualquer título, na instituição, pelo menos 15 % devem ser doutores em regime de tempo parcial e, para além destes, pelo menos 35 % devem ser detentores do título de especialista, os quais poderão igualmente ser detentores do grau de doutor. 4/12

5 GRUPO 2 QUSTÕS de SOLH MÚLTIPL (6) O candidato responde a 2. 1 QUSTÃO de SOLH MÚLTIPL runo Munari (2006) afirma que uma regra muito antiga da comunicação visual é a dos contrastes simultâneos. Há contraste quando a proximidade de duas formas de natureza oposta valoriza e intensifica a sua comunicação visual. presentamos 24 ideias relativas a elementos de comunicação visual. ssocie-as duas a duas de modo que formem pares de contraste simultâneos. (1) Geométrico, (2) Flexível, (3) ivergente, (4) rredondado, (5) ontínuo, (6) Misturado, (7) or quente, (8) ependurado, (9) Rígido, (10) Orgânico, (11) Positivo, (12) berto, (13) Uniforme, (14) ompacto, (15) stático; (16) Negativo; (17) Fechado; (18) nguloso; (19) xpandido; (20) onvergente; (21) poiado; (22) inâmico; (23) Interrompido; (24) or fria. 2 QUSTÃO de SOLH MÚLTIPL reprodução da cor é uma preocupação fundamental nas artes gráficas. Para cada uma das afirmações diga se é verdadeira ou falsa. F Há duas formas de criarmos cor: através da luz (MYK) ou através da tinta (RG). cor é uma sensação visual complexa, que é influenciada pelas propriedades físicas da luz e determinada pelas caraterísticas fisiológicas e psicológicas do observador. luz do espetro, que é visível pelo olho humano, vai desde os violetas aos vermelhos. Os sensores dos nossos olhos são sensíveis às cores primárias (vermelho, verde e azul RG). mbora todos os seres humanos sejam diferentes, com a evolução tecnológica podemos ter a garantia de que todos podem ver as mesmas cores. m artes gráficas, à medida que se vai avançando no processo de reprodução, as limitações vão diminuindo e a gama de cores que é possível reproduzir vai aumentando. 5/12

6 3 QUSTÃO de SOLH MÚLTIPL Há vários aspetos importantes a ter em conta relativamente aos sistemas de impressão convencional. Para cada uma das afirmações diga se é verdadeira ou falsa. Nos sistemas de impressão convencional, sempre que temos uma fotografia esta não precisa de ser convertida pois a máquina faz a conversão de RG para MYK, pois é esta a gama de cores a ser utilizada na sua impressão. s cores diretas (pantones) devem ser convertidas para MYK caso o trabalho se destine a ser impresso integralmente em MYK. s conversões das cores devem ser feitas pelo criativo ou arte finalista, para que tenha um melhor controlo no ajustamento. É normal as cores convertidas de RG ou de pantone para MYK ficarem ligeiramente diferentes. abe ao autor do ficheiro ajustar as alterações conforme lhe agrade mais. 4 QUSTÃO de SOLH MÚLTIPL Há vários aspetos importantes a ter em conta relativamente aos sistemas de impressão digital. Para cada uma das afirmações diga se é verdadeira ou falsa. Os sistemas de impressão digital estão em constante desenvolvimento. ctualmente é possível conseguir através de uma boa versão RIP uma conversão de RG ou de para MYK muito mais fiel do que aquela que o autor do ficheiro possa fazer. s conversões das cores devem ser feitas pelo criativo ou arte finalista, para que tenha um melhor controlo no ajustamento. O MYK é uma tecnologia de cor mais desenvolvida que o HIFI. O que distingue atualmente o sistema HIFI das possibilidades de acrescenta cor ao MYK é que a mistura é feita através de software e não de forma empírica. 6/12

7 5 QUSTÃO de SOLH MÚLTIPL Quando as cores se associam a sua visibilidade diminui. Observe a lista de pares de cores associadas e ordene-as por ordem crescente de visibilidade. Preto sobre amarelo ranco sobre preto Verde sobre vermelho ranco sobre vermelho ranco sobre verde ranco sobre azul Vermelho sobre amarelo marelo sobre preto Verde sobre branco Vermelho sobre branco zul sobre branco Preto sobre branco F G H I J K L 6 QUSTÃO de SOLH MÚLTIPL Segundo osta (2011) uma escala e uma tipologia dos objetos escrito-icónicos pode evidenciar 8 graus essenciais. Na tabela apresentam-se esses 8 graus desordenados. Ordene-os atribuindo a cada grau um número de ordem. O texto iconizado O texto imagem (ou a imagem-texto) imagem com o texto integrado O texto simples, sem imagem imagem com o título e o texto imagem sem texto imagem e o texto imagem com o título, a legenda e o texto GRUPO 2 QUSTÕS de SNVOLVIMNTO (6) O candidato responde a 2. 1 QUSTÃO de SNVOLVIMNTO runo Munari (2006) desenvolve um conceito de mensagem visual e das suas componentes. presente essas componentes de acordo com este autor. 7/12

8 2 QUSTÃO de SNVOLVIMNTO runo Munari (2006) desenvolve o conceito de estrutura referindo vários aspetos importantes. e acordo com este autor, apresente a ideia fundamental do conceito de estrutura e a sua caraterística principal. 3 QUSTÃO de SNVOLVIMNTO Há vários aspetos importantes a ter em conta relativamente aos sistemas de impressão, quer em sistemas de impressão convencional como em sistemas de impressão digital. Para o sistema de impressão digital, indique duas preocupações importantes a ter em conta e que o distinguem do sistema de impressão convencional. 4 QUSTÃO de SNVOLVIMNTO iga qual é o objetivo de um sistema de gestão de cor e refira quais são as componentes principais do sistema de gestão de cor. Indique a referência bibliográfica que fundamenta a sus resposta. 5 QUSTÃO de SNVOLVIMNTO iga quais são os processos de impressão mais comuns. Indique a referência bibliográfica que fundamenta a sus resposta. 6 QUSTÃO de SNVOLVIMNTO quilo que alguns autores chamam aprender com tecnologias é uma perspetiva muito mais ambiciosa mas também mais exigente para o professor, uma vez que implica sair da sua zona de conforto e enfrentar inevitáveis mudanças ao nível dos modos como habitualmente se trabalha. creditamos, todavia, que esta perspetiva é a que mais se aproxima do que se reconhecem ser as competências digitais inerentes à cidadania numa sociedade de cunho fortemente baseado na informação e no conhecimento. (In osta, F. (cord), 2012, Repensar as TI na educação, o professor como agente transformador, Santillana, p. 31) om base na sua experiência profissional, identifique seis capacidades fundamentais de utilização da tecnologia na sociedade atual. 8/12