CARACTERIZAÇÃO DESCRIÇÃO 25/08/ :38

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1 1 Registro Revisão 25/08/2015 Status Aguardando auditoria Título Olimpíada Mineira de Matemática Data de início 01/03/1996 Previsão de término 31/12/2022 Data da última aprovação pelo Órgão Competente 17/10/2014 Órgão Competente Câmara Departamental CARACTERIZAÇÃO Ano em que se iniciou a ação 1996 Unidade Instituto Ciências Exatas Departamento Depto Matematica Programa vinculado Programa de Extensão para Professores e Alunos de Matemática da Escola Básica Principal Área Temática de Extensão Educação Área Temática de Extensão Afim NÃO POSSUI Linha de Extensão Metodologia e Estratégia de Ensino/Aprendizagem Grande Área do Conhecimento Ciências Exatas e da Terra Palavras-chave Resolução de Problemas, olimpíada, ensino de matemática. DESCRIÇÃO Apresentação e justificativa

2 2 A OMM acontece sem interrupção desde 1997, organizada pelo DMat. Na época, a OBM acontecia em fase única, para poucos alunos. Em 1998, a OBM muda de formato e inclui duas fases classificatórias a serem aplicadas e corrigidas pelas próprias escolas participantes, o que aumentou significativamente o público-alvo. A UFMG foi, desde então, uma das coordenações regionais que permitiu a participação de um número maior de professores e alunos na OBM. E continuou realizando a OMM. A OMM, até 2004, dirige sua atenção um pouco mais para as escolas públicas. Organizou grupos de trabalho com professores para discutir resolução de problemas (conteúdo e método). Realizou, juntamente com as escolas, oficinas e gincanas com os alunos utilizando problemas de tipo olímpico. E continuou elaborando, divulgando e corrigindo as provas anuais da própria Mineira, aumentando ano a ano a quantidade de escolas participantes. A partir de 2005 seria realizada a OBMEP, planejada para um grande público, um projeto do MEC e do MCT, a ser executado pela sociedade científica (IMPA, SBM). A UFMG foi, desde então uma das coordenações regionais (logística e PIC) responsáveis pelo suporte de todas as atividades relacionadas. Sua importância no nível nacional está no ponto de atualmente ser responsável pelas coordenações (todas ligadas à OBMEP): do comitê acadêmico, do comitê de provas, nacional do PICME e nacional do Fórum de Discussão Virtual do PIC. A OMM, mesmo com a eventual superposição de algumas atividades que passaram a ser realizadas também pela OMBEP, continuou a acontecer, mantendo, também graças a um excelente grupo de alunos de graduação, um nível que consolidaria a credibilidade do projeto em MG. Atualmente, a OMM volta a presenciar a participação ativa de um grupo de alunos da UFMG, ex-participantes da própria OMM, e que têm interesse no desenvolvimento de atividades inovadoras, conectadas com os conceitos dos programas nacionais de olimpíadas, mas também com características e púbico-alvo distintos. Uma das características principais das Olimpíadas de Matemática é que os problemas propostos são bastante distintos do que os livros didáticos em geral chamam de exercícios: não têm enfoque apenas no conteúdo, mas, igualmente, na criatividade, na persistência, na análise de casos particulares. Soam como desafios e não como tarefas, motivando a participação de cada vez mais escolas. Desse modo, os professores e alunos são levados a enxergar a matemática também sob um outro ponto de vista, além daquele presente nos livros didáticos e isso faz da escola um ambiente propício para o ensino-aprendizagem de matemática. Biondi, Vasconcellos & Menezes-Filho (2010) [1], concluem que a participação de uma escola ano após ano na OBMEP leva a um aumento da nota média de matemática na Prova Brasil para alunos da 8ª série (9º ano), quando comparadas com escolas que não participam. Os resultados analisados foram os de 2007, comparados com os de O CGEE (2011) [2], em seu documento de análise de impacto da OMBEP, traz uma série de recomendações, entre as quais, particularmente constantes dos objetivos deste projeto. O envolvimento de alunos de graduação traz benefícios à sua formação, sejam eles alunos de Licenciatura ou Bacharelado, de Matemática ou áreas afins, pois estarão em contato com profissionais já atuando na educação ásica e com alunos de escolas públicas de Minas Gerais, além de estarem constantemente propondo e resolvendo, ampliando portanto sua criatividade e capacidade de análise. Objetivos gerais Estimular o estudo da matemática entre professores e alunos da escola básica. Contribuir para a melhoria do o ensino-aprendizagem de matemática na escola básica. Aproximar cada vez mais a Universidade do sistema público de educação básica. Contribuir para a formação dos professores e sua valorização profissional. Identificar jovens talentos e divulgar as carreiras de pesquisa científica. Objetivos específicos Aumentar a participação das escolas de Minas Gerais na OMM, na OBMEP e na OBM, quantitativa e qualitativamente. Propiciar ao aluno de graduação oportunidade de atuar diretamente com escolas de educação básica, participando ativamente do planejamento e da execução do projeto. Criar novas atividades, ou adaptar ideias existentes, que potencializem a consecução dos objetivos gerais. Manter publicizadas no sítio eletrônico as provas e demais produções da OMM, assim como divulgar as provas e publicações da OBM e da OBMEP. Metodologia

3 3 O trabalho de planejamento, divulgação e execução da Olimpíada é realizado continuamente. A Olimpíada Mineira é realizada geralmente no segundo semestre e características como o formato das provas e datas são definidas em conjunto com um grupo de trabalho formado pelos docentes da equipe e estudantes de matemática e áreas afins da UFMG, bolsistas ou colaboradores do projeto. As provas são aplicadas em duas fases para alunos agrupados em três níveis: Nível I ( 6 e 7 Ano), Nível II ( 8 e 9 Ano), Nível III (ensino médio). A primeira fase coincide com a primeira fase da OBM. São realizadas constantemente oficinas de criação de problemas, visando a elaboração das provas e as oficinas de correção, quando também são decididos os critérios e as notas de classificação. Serão implantados alguns grupos de estudos, chamados Círculos Matemáticos. Inicialmente, será feito o cadastro de todos os alunos interessados e, em alguns dias do mês, serão realizadas palestras, abertas a este público, para divulgar e apoiar o projeto em boas bases. Posteriormente, serão formados os clubes de matemática que se reunirão periodicamente para discutir problemas. Esses clubes terão poucos membros e um professor responsável, o que facilitará o contato entre aluno e professor e enriquecerá o aprendizado. Haverá um cadastramento de cada clube no site da OBMEP e um espaço para os membros trocarem mensagens privadas e marcarem os encontros. Se houver um número considerável de alunos e professores interessados, os Círculos Matemáticos podem evoluir para o POTI Polo Olímpico de Treinamento Intensivo. O POTI é fruto de uma parceria entre o IMPA, a OBM e a OBMEP com o intuito de democratizar e ampliar o acesso dos alunos brasileiros a um treinamento de qualidade para competições matemáticas. Outra proposta é uma parceria com as secretarias de educação do Estado e de algumas prefeituras, particularmente a de Belo Horizonte, para eventuais programas de formação de professores e alunos ou mesmo outros formatos de atividades diretamente com os alunos. Finalmente, organizar, se possível, uma publicação com as provas (e respectivas soluções) anteriormente elaboradas pela OMM. Todas as ações são coordenadas pelos três professores proponentes e o trabalho dos bolsistas é basicamente o mesmo dos proponentes, respeitadas as posições de orientadores e orientandos. Siglas utilizadas anteriormente Dmat Departamento de Matemática da UFMG OMM Olimpíada Mineira de Matemática OBM Olimpíada Brasileira de Matemática OBMEP Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas PIC Programa de Iniciação Científica Jr. PICME Programa de Iniciação Científica e Mestrado SBM Sociedade Brasileira de Matemática IMPA Intituto de Matemática Pura e Aplicada MEC Ministério da Educação MCT Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação Forma de avaliação da ação de Extensão O projeto é avaliado de maneira quantitativa, considerando-se o total de alunos, professores e escolas participantes, e qualitativa, analisando a qualidade das provas produzidas, o desempenho dos alunos mineiros, o envolvimento dos alunos bolsistas e colaboradores, a trajetória dos jovens talentos identificados e a opinião de gestores, professores e estudantes participantes. Site Origem do público-alvo Externo Caracterização do público-alvo Alunos da escola básica, ensino fundamental (de 6a. a 9a) e ensino médio. Captação por edital de fomento Sim Articulado com política pública Não ESTUDANTES MEMBROS DA EQUIPE Plano de atividades previstas

4 4 Elaboração e correção das provas nos diversos níveis; auxílio na divulgação, incluindo a manutenção do site; planejamento e execução das atividades inerentes aos Círculos de Matemática; contato com gestores, professores e alunos para identificar demandas específicas, auxílio no planejamento e execução das eventuais atividades inerentes; observar as opiniões dos diversos segmentos do público-alvo no sentido de aprimorar continuamente as ações do projeto; auxílio na organização do material para a publicação das provas e soluções dos anos anteriores. Plano de acompanhamento e orientação reuniões periódicas com os alunos participantes do projeto para discutir tanto a matemática (conteúdo) dos problemas de tipo olímpico quanto para avaliação do desenvolvimento do projeto. Processo de avaliação O trabalho dos estudantes de graduação participantes é avaliado através do cumprimento, com qualidade, das tarefas previstas, sendo esta análise feita pelos professores orientadores participantes. INFORMAÇÕES ESPECÍFICAS Infra-estrutura física Sala de aula e de informática do Departamento de Matemática. Vínculo com Ensino Sim Vínculo com Pesquisa Não Público estimado INFORMAÇÕES ADICIONAIS Informações adicionais Não posssui EQUIPE Participação Nome Telefone Unidade Departamento/ Período Curso/Setor Coordenador FABIO ENRIQUE fbrochero@mat.ufmg.b BROCHERO(31) r MARTINEZ 5994 Instituto Ciências Exatas D e p t o Matematica 01/10/ a PARCERIAS CNPJ Nome Caracterização Tipo /0001 OBM - OLIMPÍADA BRASILEIRA ONG/OSCIP Financiamento(R$ -05 0,00) /0001 SBM - SOCIEDADE BRASILEIRA Sociedade Científica Outros / OBM - OLIMPÍADA BRASILEIRA ONG/OSCIP Assessoria e/ou Consultoria INFORMAÇÕES SOBRE O FINANCIAMENTO Valor Bruto Captado Obras (reforma e construção) Bolsas de estudantes Material permanente e acervo ABRANGÊNCIAS Nome Estado Município CEP Detalhes Escola básica públicas Minas Gerais Contagem

5 5 Escola básica públicas Minas Gerais Abadia dos Dourados Escola básica públicas Minas Gerais Betim Escola básica públicas Minas Gerais Sete Lagoas Escola básica públicas Minas Gerais Belo Horizonte AÇÕES VINCULADAS Tipo Registro Título da Ação de Extensão Status da Ação RESULTADOS ESPECÍFICOS Público atingido 9000 RESULTADOS GERAIS Data Resultados 10/10/2012 provas e soluções da OMM /10/2013 Prova da OMM 2013 (A ser aplicada no dia 05/10/2013) 21/10/2014 Prova da OMM 2014 (Aplicada no dia 04/10/2014, com a participação de aproximadamente 300 escolas) 25/08/2015 Cerimonia de Premiação da Olimpíada Mineira de Matemática no dia 02 de dezembro de 2013 no AUD 2 do CAD 1. 25/08/2015 Prova da OMM 2015 (A ser aplicada no dia no dia 09/10/2015) PRODUÇÕES Tipo Título Data Publicaçã o Identificação Relatório técnico provas e soluções da OMM 2011 e 01/10/ anos anteriores Site Olimpíada Mineira de Matemática 02/03/ Relatório técnico Solução da Prova de OMM /11/ Relatório técnico Gabarito da Prova da OMM /11/2013