O ENSINO DE DIREITOS HUMANOS NOS CURSOS DE ENSINO MÉDIO DO IFRS: DESAFIOS E POSSIBILIDADES. Laura, D. A. 1 ; Letícia S.F. 2

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1 O ENSINO DE DIREITOS HUMANOS NOS CURSOS DE ENSINO MÉDIO DO IFRS: DESAFIOS E POSSIBILIDADES Laura, D. A. 1 ; Letícia S.F. 2 RESUMO- A temática dos direitos humanos é uma pauta cada vez mais presente no cotidiano escolar. Os direitos humanos abarcam temas que são intrínsecos a todos os seres humanos, independente de sua condição social, religião, raça, cor, orientação sexual ou qualquer outra circunstância. O trabalho em questão refere-se a uma pesquisa realizada com os professores da área de ciências humanas do IFRS, ou seja, Docentes de História, Geografia, Filosofia e Sociologia, com o principal objetivo de avaliar a porcentagem de professores que trabalha o tema Direitos Humanos com seus respectivos alunos de Ensino Médio, bem como suas concepções sobre este tópico. A pesquisa foi realizada através do preenchimento de formulários, enviados por para professores das instituições. Foram respondidos 26 dos 62 questionários, sendo possível observar que 88,5% dos professores afirmaram que abordam os direitos humanos em sala de aula. O estudo ainda se encontra em andamento, permitindo que outros pontos das respostas possam ser observados. PALAVRAS-CHAVE: Direitos Humanos, Ensino Médio Integrado, Educação 1 INTRODUÇÃO O tema dos direitos humanos é de extrema importância, dado que se refere a todos os seres humanos sem exceção, uma vez que estes seriam direitos relativos à própria condição de humanidade. Existem diversos assuntos que baseiam dos direitos humanos, tais como: aspectos sociais, legais, históricos e políticos. Os direitos humanos são construídos historicamente, por isso é um conceito em constante reformulação. 1 Estudante, Curso de Ensino Médio Integrado ao Técnico em Agropecuária IFRS Campus Bento Gonçalves, Av. Osvaldo Aranha, 540, CEP , Bento Gonçalves, RS, lauraduarteanderle@gmail.com 2 Licenciada em História, Prof. Doutora, IFRS Campus Bento Gonçalves, Av. Osvaldo Aranha, 540, CEP , Bento Gonçalves, RS. Fone (54) , leticia.ferreira@bento.ifrs.edu.br

2 Esta pesquisa, realizada com os professores das áreas de ciências humanas (filosofia, geografia, história e sociologia) do IFRS, tem como principal objetivo avaliar se os docentes que trabalham com os alunos dos diferentes cursos de ensino médio integrado abordam a questão dos direitos humanos em sala de aula, assim como retratar diversos outros aspectos, tais como a concepção destes profissionais quanto a tais direitos e sua relevância. A pesquisa revela desafios enfrentados em sala de aula, opiniões sobre o tema, métodos de ensino, preparação dos educadores, entre outros fatores. Esta foi realizada por meio do preenchimento de formulários que foram enviados por para sessenta e dois professores, de todos os campi do IFRS que oferecem cursos de ensino médio integrado. É fundamental identificar se este tópico vem sendo trabalhado no espaço escolar, local de socialização e convívio entre os mais diferentes olhares e por isso mesmo, apresenta-se como um lócus no qual frequentemente os direitos básicos de cada indivíduo podem vir a ser desrespeitados. 2 MATERIAL E MÉTODOS/ METODOLOGIA A presente pesquisa baseou-se principalmente em uma metodologia qualitativa, porém sem prescindir de dados quantificados. A técnica utilizada para a pesquisa foi a elaboração de um formulário com perguntas abertas e fechadas sobre a opinião e a experiência dos professores em à temática, sobre sua preparação enquanto educador, suas opções didáticas, entre outras questões. Este questionário foi enviado para os sessenta e dois professores efetivos das áreas de ciências humanas do IFRS, via institucional. Deve-se destacar que os questionários foram enviados apenas para os professores efetivos da área de humanas, ou seja, os docentes de filosofia, geografia, história e sociologia, uma vez que o estudo partia da hipótese de que os docentes desta área teriam uma maior afinidade com o assunto. Não foram incluídos os professores substitutos ou temporários do IFRS. As perguntas foram construídas com base em um aprofundado estudo de textos e artigos que retrataram e debateram o conceito e a importância dos direitos humanos, assim como os desafios apresentados pela abordagem deste tópico. Deste modo, as questões procuraram delinear não apenas os sujeitos da educação, mas também as metodologias

3 por eles empregadas e as dificuldades que estes vislumbram para a reflexão sobre os direitos humanos com os alunos do ensino médio. 3 RESULTADOS E DISCUSSÃO O presente estudo ainda se encontra em desenvolvimento; contudo é possível realizar uma reflexão a partir dos dados já compilados. Assim, constatou-se que dos 26 professores que responderam o questionário, 88,5% afirmaram abordar o tema Direito Humanos em sala de aula, sendo que os principais tópicos trabalhados são: gênero, liberdade e racismo. O principal material didático utilizado pelos professores na abordagem do tema é o vídeo, em especial documentários, filmes e outros. A técnica que se destacou por ser mais utilizada para ministrar aulas foi o uso do diálogo, como também do debate entre os alunos. Um fator que se ressalta e é de extrema importância para a compreensão dos resultados, é o fato de que quase metade dos professores em questão não tiveram o tema contemplado durante a graduação e é principalmente por isso que apenas sessenta e cinco por cento dos professores sentem-se preparados para abordar o assunto em aula. Para os professores, as principais contribuições que o tema pode trazer na formação do estudante são: o respeito pelas diversidades sociais, a própria construção do caráter pessoal e a consciência enquanto cidadão. Destacando que o principal desafio encontrado pelos professores em trabalhar os Direitos Humanos em aula é a falta de conhecimento pelo docente, como também a influência o senso comum na opinião dos estudantes sobe temas relacionados ao assunto. 4 CONCLUSÃO O presente estudo em desenvolvimento possibilita realizar algumas reflexões iniciais não apenas sobre a importância da abordagem dos Direitos Humanos junto aos alunos de ensino médio, mas também sobre os desafios encontrados por docentes quanto ao trabalho referente a este tópico. O estudo demonstra que poucos professores tiveram acesso a tais temas em sua formação profissional, o que dificulta sua ação em sala de aula.

4 Entretanto, a grande maioria reconhece sua importância e procura debate-los em aula. Os Direitos Humanos ainda são um tema considerado polêmico, e certamente há muito desconhecimento sobre tais questões. Todavia, pode-se concluir que os Direitos Humanos são essenciais para a formação do cidadão, para o respeito com os outros e para a compreensão de que vivemos em uma sociedade muito diversa, mas que todos nela merecem igual respeito e oportunidades, sendo o espaço escolar um local fundamental para a promoção do debate e da cidadania. 5 AGRADECIMENTOS É fundamental agradecer a todos e todas que possibilitaram a realização da presente pesquisa, como os colaboradores que responderam ao questionário e em especial ao IFRS que viabilizou apoio financeiro para que este estudo fosse produzido. 6 REFERÊNCIAS BARDIN, L. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, BOTO, Carlota. A educação escolar como direito humano de três gerações: identidades e universalismos 2ª Ed. São Paulo: Cortez, p COMPARATO, Fábio Konder. Fundamento do Direitos Humanos. Instituto de Estudos Avançados da Universidade de São Paulo Disponível em: Acesso em 01 de novembro de FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, PEREIRA, Ana Carolina Reis. Educação, Direitos Humanos e Prática Docente. Revista Fórum Identidades. Itabaiana: GEPIADDE, Ano 5, Volume 9 jan-jun 2011, p Disponível em < ND_9/FORUM_V9_03.pdf> Acesso em 15 de outubro de SANTOS, Boaventura de Sousa. Se Deus fosse um ativista dos Direitos Humanos. São Paulo: Cortez,2013.

5 SILVA, Aida Maria Monteiro; TAVARES, Celma. Educação em direitos humanos no Brasil: contexto, processo de desenvolvimento, conquistas e limites. Educação (impresso) Porto Alegre, v.36, n.1, p.50-58,jan./abr