Aplicação do jogo educacional Dividindo a Pizza como ferramenta para melhora na aprendizagem de matemática em uma turma de EJA

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1 Aplicação do jogo educacional Dividindo a Pizza como ferramenta para melhora na aprendizagem de matemática em uma turma de EJA Jailma Samara Silva Campos 1, Reginaldo Cícero de Oliveira 1, Rossana de Paula Junqueira 2 Resumo Este trabalho pretende analisar a aplicabilidade do jogo educativo Dividindo a Pizza como ferramenta educacional facilitadora do processo de aprendizagem de matemática, especificamente, de fração, em uma turma de Educação de Jovens e Adultos. Tal jogo encontra-se disponível gratuitamente no site da Escola Games e pode ser acessado por qualquer usuário. A ferramenta foi analisada pela equipe que subscreve este artigo e aplicada em uma turma de Educação de Jovens e Adultos (EJA) do município de Petrolina em Pernambuco, e tem como principal objetivo discutir sua aplicação e utilidade como ferramenta voltada para o aprendizado de fração. O caminho metodológico utilizado foi à pesquisa-ação onde os pesquisadores e os participantes da pesquisa estão ligados de maneira colaborativa. Os resultados obtidos são descritos ao longo do trabalho. Palavras Chaves: Software Educativo, Ensino, Inclusão Digital. Abstract This study aims to examine the applicability of the educational game "Splitting the Pizza" as a facilitator educational tool math learning process, specifically fraction, in a class of Youth and Adult Education. This game is available for free at the School Games website and can be accessed by any user. The tool was analyzed by the team that subscribes to this article and applied in a class of Youth and Adult Education (EJA) in the municipality of Petrolina in Pernambuco, and its main objective is to discuss your application and usefulness as a tool aimed to split learning. The methodological approach used was the action research where researchers and research participants are connected in a collaborative way. The results obtained are described throughout the work. Key Words: Educational Software, Education, Digital inclusion. INTRODUÇA O A educação está cercada de grandes mudanças, portanto os recursos tecnológicos são hoje muito importantes porque podem contribuir para o desenvolvimento do ser humano se usado dentro de perspectivas educativas e construtivas. 1 Graduando (a) em Licenciatura Plena em Computação do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano. 2 Professora do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano.

2 Atualmente existem estudos que comprovam o uso da informática como ferramenta que contribui no auxílio aos professores na tarefa de transmitir o conhecimento e adquirir um novo jeito de ensinar, cada vez mais criativo e dinâmico, facilitando novas descobertas e levando sempre em conta o diálogo. E para o aluno contribui de forma a incentivar a sua aprendizagem, passando a ser mais um instrumento de apoio no processo de ensino (MERCADO, 2002). Nesse sentido, o presente artigo, é resultado de um projeto de pesquisa desenvolvido como parte de uma das exigências para aprovação em uma disciplina de Prática de Ensino, de um curso de Licenciatura em Computação, cujo objetivo foi avaliar o uso do jogo educacional Dividindo a Pizza como ferramenta auxiliar no ensino de matemática para alunos da Educação de Jovens e Adultos. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), lei nº 9.394/96, em seu artigo 37, deixa claro que A educação de Jovens e Adultos será destinada aqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria. Assim, a equipe desenvolvedora optou por fazer a intervenção nessa modalidade de ensino abordando uma disciplina da área de exatas, haja vista a carência ao acesso às ferramentas computacionais que esse público apresenta bem como a importância dessa matéria no nosso cotidiano. Embora já existam vários recursos disponíveis, na maioria das escolas o ensino da matemática ainda é transmitido pelo método tradicional de ensino, onde o professor expõe o assunto para seus alunos sem a utilização de muitos recursos, exceto o pincel, quadro branco e exposição de fórmulas. Dessa forma alguns alunos tendem a desenvolver certa dificuldade no aprendizado da disciplina. Neste contexto buscou-se com este trabalho, avaliar o uso do jogo educacional Dividindo a Pizza como uma possível ferramenta computacional que venha a colaborar para a aprendizagem de fração em matemática, na educação de jovens e adultos, por se tratar de um jogo disponibilizado de forma gratuita a qualquer usuário em plataforma web (online), através do Escola Games e também tendo em vista que é um público diferenciado, heterogêneo, com idades variando entre 18 a mais de 60 anos, trabalhadores e donas de casa que necessitam de soluções computacionais educacionais contextualizadas com seu meio. Segundo o site Escola Games responsável pelo desenvolvimento do programa, o jogo pode ser definido como um recurso didático na área de matemática que tem por objetivo reforçar o conceito de frações com os alunos, contribuindo assim na sua aprendizagem (Escola Games, 2015). Podemos classificar esse trabalho como uma proposta de pesquisa-ação, pois, conforme explica Severino (2007), "é aquela que, além de compreender, visa intervir na situação, com vistas a modificá-la". A intervenção aconteceu em uma escola da rede estadual de ensino da cidade de Petrolina-PE, com uma turma na fase III e IV, na modalidade Educação de Jovens e Adultos (EJA) do turno noturno. Ao todo 20 alunos da turma participaram do projeto. Todos tiverem acesso a um computador com o acesso ao jogo, orientação básica sobre o uso deste sistema, além de orientações em cada atividade realizada.

3 DESENVOLVIMENTO Inicialmente, antes da aplicação do jogo em sala de aula a equipe que desenvolveu o projeto preparou o ambiente, bem como testou o acesso dos computadores para a atividade que seria utilizado na aula. Tal procedimento ocorreu devido alguns computadores apresentarem problemas por falta de manutenção no laboratório. Na figura abaixo é apresentado à tela inicial do jogo educacional Dividindo a Pizza e mostra claramente as regras para que o aluno obtenha o máximo de aproveitamento no andamento da atividade. Figura 1 Print da tela inicial com as regras do jogo Fonte: A aula teve início com uma exposição inicial sobre o objetivo da aula, bem como uma explicação rápida sobre o uso da ferramenta. Vale ressaltar que dos alunos que participaram do projeto, nenhum deles conhecia o programa apresentado. Essa é uma realidade triste, já que o princípio dos jogos educacionais é facilitar o entendimento dos assuntos estudados, mas muito comum principalmente ao público de EJA. Em seguida foi realizada a resolução de algumas questões no quadro utilizando a forma tradicional de resolução de exercícios, que se baseia na construção manual das fórmulas e aplicada à questão após um breve entendimento do problema. Logo em seguida, os alunos foram instigados a executar a mesma atividade utilizando o jogo Dividindo a Pizza onde os mesmos fariam um comparativo para perceber a facilidade e melhoria da assimilação do conteúdo. Na figura 2, apresentamos uma das tarefas que compõe a atividade. Nela pedia-se que o aluno identificasse a fração apresentada na pizza. Ao acertar, uma mensagem indicando o acerto era exibida, em caso de erro o jogo retorna uma mensagem indicando que o aluno havia errado, dando possibilidade dele refazer a tarefa ou partir para outra.

4 Figura 2 - Tarefa para identificação da fração Fonte: Finalizada uma tarefa, outra era exibida, à medida que o aluno avança na atividade o grau de dificuldade também vai aumentando, chegando a operações simples de adição e subtração entre frações, como mostrado na figura 3. Tais atividades podem ser escolhidas pelo professor de acordo com o grau de dificuldade e nível de aprendizado dos alunos. Figura 3 - Operação de soma entre frações Fonte: Terminada a intervenção, os alunos tiveram que responder um questionário. O questionário tinha por objetivo avaliar o que eles acharam do software e o olhar deles com relação a como os jogos educativos podiam ajudá-los na melhora do aprendizado. Quando perguntados se eles já haviam utilizado jogos educacionais via web nas aulas de matemática e se conheciam a ferramenta apresentada pela equipe, nesse caso o jogo Dividindo a Pizza, os alunos foram unânimes ao responderem que já utilizaram para atividades nas aulas de português e ciências, mas nunca tinham utilizado o laboratório de informática da escola nas aulas de matemática e que também não conheciam o programa. Isso

5 mostra que mesmo com o fato dos alunos nunca terem tido contato com o software antes, percebeu-se que os mesmos não apresentaram dificuldades na realização das atividades, haja vista a interação promovida pelo aplicativo, facilitando a prática por meio destes. Ao responderem sobre as melhorias que as ferramentas computacionais podem promover nas aulas, um aluno assim se expressou: É um atrativo a mais para o nosso estudo, porque ensina de forma divertida tratando a situação de forma real. Em outro depoimento um aluno assim indagou: Está sendo uma forma diferente de ver a matéria, porque utilizar só o quadro para ensinar se existem ferramentas como essa para facilitar o aprendizado do aluno?!. Tendo em vista os aspectos observados com os depoimentos acima citados fica claro que ocorreu uma interação entre os alunos, as atividades contidas no jogo e a assimilação dos conceitos pelos estudantes, tornando assim a aprendizagem mais significativa. Como pontos negativos observados pela equipe da intervenção, a equipe identificou a necessidade de corpo técnico capacitado em informática para auxiliar os professores na utilização do laboratório de informática e a necessidade de manutenção dos computadores. CONSIDERAÇÕES FINAIS Com base na aprendizagem mediada pelos jogos educacionais, o objetivo desse trabalho foi avaliar a utilização do programa Dividindo a Pizza, e sua real aplicabilidade em sala de aula como ferramenta facilitadora para aprendizagem de fração nas aulas de matemática em uma turma de EJA. Durante as atividades realizadas foi possível constatar que não há idade pra aprender, por se tratarem de sujeitos que estão há tanto tempo fora da sala de aula, seu ritmo de aprendizagem não é mais o mesmo, mas que todos sejam velhos ou novos têm condições de aprender. E é isso que o ensino com as novas tecnologias trazem para sala de aula, uma nova forma de ensinar e aprender que atrela formação com informação em busca de uma aprendizagem mais dinâmica. Pode-se concluir que qualquer que seja o recurso tecnológico, especificamente os Jogos Educacionais, neste caso o jogo Dividindo a Pizza que é o objeto de estudo em questão, sendo utilizado de forma a aproveitar toda sua interatividade na aplicação de conteúdos didáticos trazem o lúdico aos estudantes e os motivam a prender melhor os assuntos passados pelo professor. Percebe-se também o aumento da participação de todos em sala e o aprendizado é mais perceptível e só tem a acrescentar tornando as aulas mais interativas, lúdicas e prazerosas. Este artigo, apenas mostrou de forma sucinta os benefícios do uso de um jogo educacional, para melhora da aprendizagem de fração em uma turma de EJA. Para um estudo mais completo poderá será feito uma intervenção com uma turma do ensino fundamental buscando um comparativo entre a assimilação do conteúdo através do uso da ferramenta com esses dois públicos.

6 REFERÊNCIAS BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei número 9394, 20 de dezembro de Disponível em: Acesso em 02 de Julho de DIVIDINDO A PIZZA; Jogo educativo de matemática. Disponível em: Acesso em 2 de Julho de HADDAD, Sérgio. Por uma nova cultura de educação de jovens e adultos, um balanço de experiências de poder local. São Paulo: Global, MERCADO, Luís Paulo Leopoldo. Novas tecnologias na educação: reflexões e práticas. Maceió: EDUFAL, SEVERINO, J. S. Metodologia do Trabalho Científico. 23. ed. São Paulo: Cortez, 2007.