ATA DE REUNIÃO 3ª REUNIÃO GT-CAPACITAÇÃO COMITÊ DE IMPLANTAÇÃO DA INDE - CINDE

Transcrição

1 ATA DE REUNIÃO 3ª REUNIÃO GT-CAPACITAÇÃO COMITÊ DE IMPLANTAÇÃO DA INDE - CINDE Local: IBGE / Avenida Chile, nº500, 2º Andar, Sala 02/ Rio de Janeiro - RJ Data e Horário: 23/11/2010 9:00 às 17:00 I. Participantes: Anna Lucia Barreto de Freitas IBGE/CONCAR Cláudio João Barretos dos Santos IBGE/CCAR Eliana Maria Kalil Mello - INPE Flávia Pinto de Carvalho IBGE/ENCE Gisele Rimoldi Nepomuceno Canova IBGE/CETE Luis Fernando B. Almeida CPRM/SGB Maria Mônica O Neill IBGE/CGEO Nickolás de A. Roscher CHM Patricia Paiva de Souza DSG/5ª DL Valéria Guimarães Carvalho IBGE/CGED II. Aprovação das atas da reunião passada A Ata da 3ª reunião foi lida, corrigida e posteriormente aprovada. III. Assuntos em Pauta 1. Boas vindas e Abertura 2. Apresentação de práticas de EAD realizadas no INPE 3. Apresentação de práticas de EAD realizadas no IBGE 4. Consolidação do Texto Introdutório 5. Escolha das Coordenadoras do GT-Capacitação e Treinamento 6. Assuntos Gerais Desenvolvimento: 1. Boas vindas e Abertura Anna Lucia Barreto de Freitas deu as boas vindas, apresentando a pauta da reunião e a convidada Flávia Pinto de Carvalho, responsável por apresentar o Ensino à Distância (EAD) da Escola Nacional de Ciências Estatísticas (ENCE). 2. Apresentação de práticas de EAD realizadas no INPE 1

2 Eliana Maria Kalil Mello apresentou as práticas de EAD utilizadas pelo Instituto Nacional de Pesquisa Espacial (INPE). Em um primeiro momento, Eliana apresentou o curso de Introdução ao Sensoriamento Remoto disponível em a página da Sociedade de Especialistas Latino-Americanos em Sensoriamento Remoto (SELPER), em parceria com o INPE. Neste curso, após acessar o link do curso, o aluno faz a inscrição e passa por um processo de seleção, de acordo com a distribuição geográfica dos candidatos, priorizando-se os alunos mais distantes, pois entende-se que os alunos mais próximos podem realizar o curso de maneira presencial com efetivos ganhos de aprendizado. O ambiente traz o objetivo do curso, público-alvo, pré-requisitos, programação anual das turmas, metodologia de estudo proposta, nome e especialização dos formadores, carga horária, notas e conceitos necessários para emissão do certificado, ementa do curso, apoio e contatos. A primeira aula é como utilizar o TelEduc, um software livre para a criação, participação e administração de um ambiente de cursos na Web, desenvolvido por pesquisadores da Unicamp ( Além do material do site, o aluno recebe através do correio material didático de apoio: livro e CD-ROM. Também existe a política de reembolso, em caso de desligamento do curso, uma vez que o governo paga o professor, mas o material didático é pago pelo aluno. A SELPER, neste caso, entra como a instituição responsável por receber o pagamento e encaminhar o material de apoio. Após a apresentação da primeira experiência, Eliane retomou a apresentação para dar prosseguimento ao segundo caso, o sistema GEONETCast, um sistema de difusão de informações ambientais que permite a distribuição de dados de satélites a usuários que disponham de uma infra-estrutura mínima em qualquer ponto do planeta ( Além dos objetivos, conteúdo dos módulos, professores, número de vagas e outras informações, este ambiente possui o diferencial de oferecer serviço de Conferência Web da Rede Nacional de Pesquisa e Ensino (RNP). No serviço de Conferência Web da RNP ( em uma sala virtual de conferência, alunos, professor e um moderador comparecem no horário marcado para realizar e assistir às aulas, possibilitando que os alunos tirem suas dúvidas em tempo real e diretamente com o professor. Além de demonstrar os cursos e as diferenças básicas entre os dois, foi apresentado o módulo do professor, contendo o com os alunos, agenda, notas e acesso ao portfólio onde o aluno apresenta o material solicitado como complemento às avaliações, necessários à aprovação do mesmo. Eliana frisou a importância de se montar módulos do curso da INDE, e não um curso inteiro, pois a tendência do ensino à distância é a constante atualização do material ao longo do tempo, o que é facilitado quando temos a divisão em módulos. Além disso, foi também frisado a importância da fragmentação do material para que não haja uma intimidação do aluno, já que o incentivo do aluno virtual é muito mais difícil se comparado ao presencial. Ela também frisou a eficiência na utilização do programa CamStudio ( um software que permite fazer mini filmes da utilização de outro software, demonstrando as etapas para realização de qualquer procedimento. 3. Apresentação de práticas de EAD realizadas no IBGE 2

3 Flávia Pinto de Carvalho apresentou as práticas de EAD utilizadas pela ENCE para formação e treinamento dos servidores ou contratados do IBGE, enfatizando que a formação do servidor está fundamentada em itinerários que não têm início e fim, mas sim em ramificações, denominadas trilhas de aprendizagem, redes de aprendizagem ou rizomas. Segundo a mesma, atualmente a ENCE utiliza o ambiente de aprendizagem Moodle (versão 1.9), sendo este considerado o ambiente mais propício para as questões interativas, com a ressalva de não suportar muitos acessos simultâneos (a prática mostra que o ambiente suporta no máximo 4000 acessos). Por este motivo, a prática de limitação do número de alunos e de turmas é adotada, também fundamentada na dificuldade de fornecer suporte para muitos alunos simultaneamente. Além do Moodle ( o software livre utilizado para criação de Ambientes Virtuais de Aprendizado (AVA), a ENCE utiliza o navegador Internet Explorer 7 e Banco de Dados MySQL 5.0. Os formatos de conteúdo utilizados atualmente são HTML, Flash e SCORM (registram a interação dos alunos com o conteúdo, por isso não se perde a informação, por exemplo, de fórum ou chat). De acordo com Flávia, a partir da demanda pelo curso, os técnicos do desenho instrucional decidem como vai ser a solução, desde o formulário de inscrição, passando pelo conteúdo e todas as práticas que podem ser utilizadas (aula auto instrucional ou semi presencial, com vídeo, flash, fórum, etc ) até a avaliação e emissão de certificado do aluno. De acordo com ela, deve existir vários níveis de aprendizado, desde o nível informativo até o nível formativo, sendo que, seguindo a idéia de módulos apresentada por Eliane, este, quanto mais básico, mais utilizado será. Com relação à estrutura, Flávia afirma que já foram oferecidos cursos sem tutor, mas neste caso, durante todo o período existiam monitores. 4. Consolidação do Texto Introdutório Em virtude de haver dois textos introdutórios, um simplificado e outro detalhado, em um primeiro momento foram realizadas alteração e posterior consolidação do texto simplificado. O texto foi lido, alterado, consolidade e escolhido pelos presentes como aquele que deverá ser colocado na página da wiki. O texto detalhado não foi revisto por completo, ficando esta tarefa adiada para a próxima reunião do GT. 5. Escolha das Coordenadoras do GT-Capacitação e Treinamento Foram escolhidas como coordenadoras do GT-Capacitação e Treinamento Anna Lucia Barreto de Freitas IBGE/CONCAR e Eliana Maria Kalil Mello INPE, com a conivência de todos os presentes. 6. Assuntos Gerais 3

4 Os integrantes do GT-Capacitação e Treinamento devem acessar todo o conteúdo dos outros grupos da wiki, pois estes grupos criam as demandas para o GT-Capacitação e Treinamento, isto porque nós devemos fazer as ementas e os conteúdos programáticos dos cursos na tabela do plano de ação (página 156) mas usando as especificidades dos grupos de trabalho e dos comitês da CONCAR; Os integrantes devem usar mais o ambiente wiki, pois a próxima reunião será provavelmente em janeiro, período de férias, e precisamos iniciar a criação do nosso plano de trabalho e a empresa de EAD precisa ser contratada em março; Devemos obter a listagem de cursos EAD da ENCE com as ementas e conteúdos, para poder aproveitar os mesmos mediante adequação à necessidade da INDE; A avaliação de retorno dos cursos deve voltar ao professor conteudista para modificações ou alterações necessárias para melhorar o curso/conteúdo; Deve-se pensar em um workshop com todos os membros dos grupos novamente, conforme foi feito no plano de ação, para que os novos integrantes possam interagir no sentido de definir as atribuições, diretrizes e metas de cada um deles. Próximas ações: Não foi agendada a próxima reunião presencial do GT Capacitação e Treinamento. Flávia Pinto de Carvalho fica responsável por criar um ambiente virtual de trabalho na web, um ambiente fechado em moodle para o GT Capacitação e Treinamento continuar os trabalhos utilizando chat, fórum, correio e arquivos anexos; Flávia Pinto de Carvalho fica responsável por rever a Equipe de Educação à Distância (item , página 130 do Plano de Ação para Implantação da INDE), checando a necessidade de inserção do monitor. Matriz de Responsabilidades Responsável CINDE/GT_CAP Ação Coordenação: Anna Freitas IBGE/CONCAR Relatoria: Gisele Canova IBGE/CETE III. Encerramento Ata elaborada por: Gisele Rimoldi Nepomuceno Canova e Anna Lucia Barreto de Freitas 4

5 Ata copiada para: CINDE e componentes do GT-CAP Ata aprovada por: GT_CAP 5