Teste de Avaliação n.º 3 - Correção

Transcrição

1 Teste de Avaliação n.º - Correção 0.º CT maio/0 GRUPO I. a) V; b) F; c) - F; d) - V; e) - F; f) - V; g) - V; h) F; i) - V X 7 pontos. Mmm b); d); b); c); 5 b); a); 7 b). X + 5 pontos GRUPO II. Nas três primeiras estrofes do poema, o pretérito imperfeito (tinha, tinhas, havia, ficava) remete para um tempo passado, de permanência e continuidade. Na.ª estrofe, o pretérito perfeito (abarcou, fomos, parou) marca um momento exato de modificação, também no passado, mas posterior ao momento anteriormente referenciado. Por fim, as estrofes 5,, 7 e 8, no presente do indicativo (existe, desmaia, estão, atesta, não há), referenciam o momento invadido, aqui e ali, por memórias do passado (te viam, pusemos, não ficou). Explica adequadamente a progressão temporal, fundamentando-a com referências pertinentes aos tempos verbais presentes no poema. Explica adequadamente a progressão temporal, fundamentando-a com referências pertinentes a tempos verbais presentes no poema. Explica a progressão temporal com pequenas imprecisões, fundamentando-a com referências pertinentes aos tempos verbais presentes no poema. Explica a progressão temporal com pequenas imprecisões, não fazendo referência aos tempos verbais presentes no poema.

2 . O eu poético lembra-se de si, no passado, como alguém que transportava consigo a tristeza, a insegurança, o medo da perda e um sofrimento antigo. Ao contrário do eu, o tu era aberto ao futuro, à esperança e, por isso, o encontro entre ambos é complementarizador. Nível Caracteriza adequadamente o eu e o tu, evidenciando o contraste que se estabelece entre ambos. Caracteriza, com pequenas imprecisões, o eu e o tu, evidenciando o contraste que se estabelece entre ambos. Caracteriza, de modo incompleto, o eu e o tu, evidenciando o contraste que se estabelece entre ambos. Caracteriza, de modo incompleto e impreciso, o eu e o tu, evidenciando o contraste que se estabelece entre ambos.. O verso remete para o encontro total entre os dois amantes que, unidos, são o espelho um do outro, identificados e coincidentes no amor vivenciado. Interpreta adequadamente o verso em questão. Interpreta, com pequenas imprecisões, o verso em questão. Interpreta, de maneira incompleta, o verso em questão.

3 . Adjectivação: expressiva nas primeiras estrofes, marca o contraste entre o eu e o tu (velho / triste; puros / futuros); na quinta e sétima estrofes, é usada com valor descritivo (extensa, amarela, azul, branca). Comparação: na segunda estrofe exprime o sinal de nitidez e esperança inscrito nos olhos do tu, aqui comparados a dois mundos. Exemplifica e explica de modo pertinente adjectivações e comparação presentes no poema. Exemplifica e explica de modo pertinente adjectivações e comparação presentes no poema. Exemplifica e explica de modo pertinente adjetivações e comparação presentes no poema. Exemplifica e explica com imprecisões adjetivação e comparação presentes no poema. 5. O poema é constituído por 8 tercetos e um monóstico, que termina o poema. As rimas são cruzadas e interpoladas (a,b,a / a, b, a/ ). A métrica é de redondilha maior, salvo uma ou outra exceção, como no primeiro verso da 5.ª estrofe e no segundo da penúltima estrofe. Identifica o tipo de estrofes, as rimas e a métrica, justificando o que afirma. Identifica o tipo de estrofes, as rimas e a métrica, não justificando o que afirma. Identifica o tipo de estrofes e as rimas, justificando o que afirma. Faz uma análise formal, incipiente e confusa.

4 de desempenho GRUPO III Estruturação temática e discursiva - Trata, sem desvios o tema proposto. - Mobiliza informação ampla e diversificada. - Redige um texto estruturado, refletindo a planificação fornecida e evidenciando um bom domínio dos mecanismos de coesão textual: desenvolvimento, conclusão), individualizadas, proporcionais e satisfatoriamente articuladas entre si; - marca corretamente os parágrafos; - utiliza adequadamente conectores e outros mecanismos de coesão textual. - Faz uso correto do registo de língua adequado ao texto, eventualmente com esporádicos afastamentos, que se encontram, no entanto, justificados pela intencionalidade do discurso e assinalados graficamente (com aspas ou sublinhados). - Mobiliza com intencionalidade recursos da língua expressivos e adequados Trata, sem desvios, o tema proposto. - Mobiliza informação diversificada, - Produz um discurso coerente, pontuado, no entanto, por ambiguidades pouco relevantes; - Redige um texto estruturado reflectindo a planificação fornecida e recorrendo a mecanismos adequados de coesão textual: desenvolvimento, conclusão), individualizadas, proporcionais e satisfatoriamente articuladas entre si; - marca corretamente os parágrafos; - utiliza adequadamente conectores e outros mecanismos de coesão textual - Utiliza o registo de língua adequado ao texto, apesar de afastamentos esporádicos, que não afetam, porém, a adequação geral do discurso. - Mobiliza um repertório lexical adequado e variado. - Trata o tema proposto, embora apresente desvios pouco relevantes. - Produz um discurso globalmente coerente, apesar de algumas ambiguidades evidentes. - Redige um texto pouco estruturado, não refletindo a planificação fornecida e evidenciando um domínio apenas suficiente dos

5 5 5 mecanismos de coesão textual: desenvolvimento, conclusão), articuladas entre si de modo pouco consistente; - marca, em geral, corretamente os parágrafos, mas com falhas esporádicas; - utiliza apenas os conectores e os mecanismos de coesão textual mais comuns, embora sem incorreções graves. - Utiliza, em geral, o registo de língua adequado ao texto, mas apresentando alguns afastamentos que afetam pontualmente a adequação global. - Mobiliza um repertório lexical adequado, mas pouco variado Trata globalmente o tema, mas com desvios notórios. - Produz um discurso com alguma coerência, mas nem sempre claramente inteligível. - Redige um texto com deficiências de estrutura, evidenciando um domínio insuficiente dos mecanismos de coesão textual: - apresenta um texto em que não distingue com clareza três partes (introdução, desenvolvimento, conclusão), ou em que as mesmas se encontram insuficientemente marcadas, com desequilíbrios de proporção mais ou menos notórios e com deficiências ao nível da articulação entre elas; - marca parágrafos, mas com incorreções de alguma gravidade; - utiliza poucos conectores, por vezes de forma inadequada e recorrendo, frequentemente, a construções paratáticas. - Apresenta, em número significativo, afastamentos do registo de língua adequado ao texto. - Utiliza um vocabulário simples e comum, com impropriedades que não perturbam, porém, a comunicação. - Aborda lateralmente o tema, porque o compreendeu mal ou porque não se cinge a uma linha condutora e se perde em digressões. - Produz um discurso geralmente inconsistente e, por vezes, ininteligível. - Não cumpre a instrução no que diz respeito à tipologia textual ou apresenta um texto em que traços do tipo de texto solicitado se misturam, sem critério, com os de outros tipos textuais. - Redige um texto com estruturação muito deficiente, desprovido de mecanismos elementares de coesão textual. - Utiliza, indiferenciadamente, registos de língua distintos, mas sem manifestar consciência do registo adequado ao texto, ou um único registo inadequado. - Utiliza vocabulário elementar e restrito, não raro redundante e/ou inadequado. Correção linguística... 0 pontos