Leitura Contratual / Exercício de Expressão Oral Critérios de Avaliação

Transcrição

1 1 Leitura Contratual / Exercício de Expressão Oral Critérios de Avaliação 1. Produção de um discurso de tema livre em suporte escrito Níveis Descritores do nível de desempenho no domínio específico da disciplina Pontuação Planifica o discurso com proficiência, prevendo argumentos e exemplos e distribuindo a informação de forma apropriada e sequenciada. Textualiza de acordo com o planificado. Trata, sem desvios, o tema escolhido. Mobiliza sempre, com eficácia argumentativa, informação ampla e diversificada: produz um discurso coerente e sem qualquer tipo de ambiguidade; define de forma inequívoca o seu ponto de vista; fundamenta a perspetiva adoptada em argumentos pertinentes. Redige um texto estruturado, evidenciando um bom domínio dos mecanismos de coesão textual: 0 9 desenvolvimento, conclusão), individualizadas, devidamente proporcionadas e articuladas entre si de modo consistente; utiliza, com adequação, conectores diversificados e outros mecanismos de coesão textual. Faz uso correto do registo de língua adequado ao texto, eventualmente com esporádicos afastamentos, que se encontram, no entanto, justificados pela intencionalidade do discurso e assinalados graficamente (com aspas ou sublinhados). Mobiliza, com intencionalidade, recursos da língua expressivos e adequados (repertório lexical variado e pertinente, figuras de estilo, procedimentos de modalização, pontuação...). Assinala convenientemente as fontes de recolha de informação, no caso de tal necessidade Planifica o discurso com proficiência, prevendo argumentos e exemplos e distribuindo a informação de forma apropriada e sequenciada. Textualiza de acordo com o planificado. Trata, sem desvios, o tema escolhido. Mobiliza sempre, com eficácia argumentativa, informação ampla e diversificada: produz um discurso coerente, podendo ter pequenas ambiguidades que não afetam a inteligibilidade do discurso; define de forma inequívoca o seu ponto de vista; fundamenta a perspetiva adoptada em argumentos pertinentes. Redige um texto estruturado, evidenciando um bom domínio dos mecanismos de coesão textual: desenvolvimento, conclusão), proporcionadas e articuladas entre si de modo consistente; 30

2 utiliza conectores diversificados e outros mecanismos de coesão textual. Faz uso correto do registo de língua adequado ao texto, eventualmente com esporádicos afastamentos, que se encontram, no entanto, justificados pela intencionalidade do discurso e assinalados graficamente (com aspas ou sublinhados). Mobiliza, com intencionalidade, alguns recursos da língua expressivos e adequados (repertório lexical variado e pertinente, figuras de estilo, procedimentos de modalização, pontuação...). Assinala convenientemente as fontes de recolha de informação, no caso de tal necessidade Planifica o discurso com alguma eficácia, prevendo argumentos e exemplos. Textualiza, embora nem sempre de acordo com o planificado. Trata, com alguns desvios, o tema escolhido. Mobiliza alguma informação com pouca eficácia argumentativa: produz um discurso nem sempre coerente; define de forma pouco eficaz o seu ponto de vista; fundamenta a perspetiva adoptada em argumentos nem sempre pertinentes. Redige um texto que nem sempre evidencia um bom domínio dos mecanismos de coesão textual: desenvolvimento, conclusão), desproporcionadas e pouco articuladas entre si; 12 marca corretamente os parágrafos, embora se verifiquem falhas esporádicas; utiliza poucos conectores e pouco diversificados. Nem sempre usa um registo de língua adequado ao texto. Assinala convenientemente as fontes de recolha de informação, no caso de tal necessidade Planifica o discurso de forma ineficaz. Não prevê argumentos e exemplos apropriados e adequados, além de não distribuir a informação de forma sequenciada. Textualiza à margem do planificado, e não assegura a coerência, a coesão e a progressão temática. Redige um texto que não evidencia um bom domínio dos mecanismos de coesão textual, embora marque corretamente alguns parágrafos. Não utiliza um registo de língua adequado ao texto. Não assinala convenientemente as fontes de recolha de informação, no caso de tal necessidade. 6 Correção linguística..2 NOTA: Aplicar-se-ão os descontos elencados nas provas de exame, no que respeita à correção linguística.

3 3 2. Escrita de texto argumentativo (de problemática subjacente ao livro lido) Níveis Descritores do nível de desempenho no domínio específico da disciplina Pontuação Trata, sem desvios, o tema proposto. Mobiliza sempre, com eficácia argumentativa, informação ampla e diversificada: produz um discurso coerente e sem qualquer tipo de ambiguidade; define de forma inequívoca o seu ponto de vista; fundamenta a perspetiva adoptada em argumentos pertinentes. Redige um texto estruturado, reflectindo uma planificação e evidenciando um bom domínio dos mecanismos de coesão textual: desenvolvimento, conclusão), individualizadas, devidamente proporcionadas e articuladas entre si de modo consistente; 0 9 utiliza, com adequação, conectores diversificados e outros mecanismos de coesão textual. Faz uso correto do registo de língua adequado ao texto, eventualmente com esporádicos afastamentos, que se encontram, no entanto, justificados pela intencionalidade do discurso e assinalados graficamente (com aspas ou sublinhados). Mobiliza, com intencionalidade, recursos da língua expressivos e adequados (repertório lexical variado e pertinente, figuras de estilo, procedimentos de modalização, pontuação...). Assinala convenientemente as fontes de recolha de informação, no caso de tal necessidade Trata, sem desvios, o tema proposto. Mobiliza informação diversificada, com suficiente eficácia argumentativa: produz um discurso coerente, pontuado, no entanto, por ambiguidades pouco relevantes; define com suficiente clareza o seu ponto de vista; fundamenta a perspetiva adoptada em argumentos minimamente adequados. Redige um texto bem estruturado, refletindo uma planificação e recorrendo a mecanismos adequados de coesão textual: desenvolvimento, conclusão), individualizadas, proporcionadas e satisfatoriamente articuladas entre si; utiliza, adequadamente, conectores e outros mecanismos de coesão textual. Utiliza o registo de língua adequado ao texto, apesar de afastamentos esporádicos, que não afetam, porém, a adequação geral do discurso. Mobiliza um repertório lexical adequado e variado. Assinala convenientemente as fontes de recolha de informação, no caso de 30

4 tal necessidade Trata o tema proposto, embora apresente desvios pouco relevantes. Mobiliza informação suficiente, nem sempre com eficácia argumentativa: produz um discurso globalmente coerente, apesar de algumas ambiguidades evidentes; define o seu ponto de vista, eventualmente com lacunas que não afetam, porém, a inteligibilidade; fundamenta a perspetiva adoptada em argumentos nem sempre adequados. Redige um texto pouco estruturado, refletindo uma escassa planificação e evidenciando um domínio apenas suficiente dos mecanismos de coesão textual: apresenta um texto constituído por três partes (introdução, desenvolvimento, conclusão), articuladas entre si de modo pouco consistente; marca parágrafos, mas com falhas esporádicas; utiliza apenas os conectores e os mecanismos de coesão textual mais comuns, embora sem incorreções graves. Utiliza, em geral, o registo de língua adequado ao texto, mas apresentando alguns afastamentos que afetam pontualmente a adequação global. Mobiliza um repertório lexical adequado, mas pouco variado. Assinala convenientemente as fontes de recolha de informação, no caso de tal necessidade Trata globalmente o tema, mas com desvios notórios. Mobiliza pouca informação e com reduzida eficácia argumentativa: produz um discurso com alguma coerência, mas nem sempre claramente inteligível; define um ponto de vista identificável, mas fá-lo de forma confusa. fundamenta a perspetiva adoptada em argumentação desadequada ou redundante. Redige um texto com deficiências de estrutura, evidenciando um domínio insuficiente dos mecanismos de coesão textual: apresenta um texto em que não distingue com clareza três partes (introdução, desenvolvimento, conclusão), ou em que as mesmas se encontram insuficientemente marcadas, com desequilíbrios de proporção mais ou menos notórios e com deficiências ao nível da articulação entre elas; marca parágrafos, mas com incorrecções de alguma gravidade; utiliza um número insuficiente de conectores, por vezes de forma inadequada e recorrendo a construções paratáticas frequentes. Apresenta, em número significativo, afastamentos do registo de língua adequado ao texto. 12

5 Utiliza um vocabulário simples e comum, com impropriedades que não perturbam, porém, a comunicação. Não assinala convenientemente as fontes de recolha de informação, no caso de tal necessidade Aborda lateralmente o tema, porque não se cinge a uma linha condutora e se perde em digressões. Mobiliza muito pouca informação e sem eficácia argumentativa: produz um discurso geralmente inconsistente e, por vezes, ininteligível; não define um ponto de vista concreto; não cumpre a instrução, apresentando um texto de tipologia inadequada. Redige um texto com estruturação muito deficiente, desprovido de mecanismos elementares de coesão textual. Utiliza indiferenciadamente registos de língua, sem manifestar consciência do registo adequado ao texto, ou recorre a um único registo inadequado. Utiliza vocabulário elementar e restrito, frequentemente redundante e/ou inadequado. Não assinala convenientemente as fontes de recolha de informação, no caso de tal necessidade. 6 Correção linguística..2 NOTA: Aplicar-se-ão os descontos elencados nas provas de exame, no que respeita à correção linguística.

6 6 3. Expressão Oral produção de um discurso gravado em suporte vídeo Níveis Descritores do nível de desempenho no domínio específico da disciplina Pontuação 7 Assegura que são cumpridos os objetivos da oratória: ensinar e deleitar. Lê o discurso com entoação e ritmo, assegurando contactos visuais frequentes e interpelações essenciais aos espetadores. 0 Usa entoação e tom de voz adequados, não descurando o ritmo apropriado ao fluir das ideias Assegura que são cumpridos os objetivos da oratória: ensinar e deleitar. Lê o discurso com entoação e ritmo, não obstante pequenas falhas, assegurando contactos visuais frequentes e interpelações essenciais aos 30 espetadores. Usa entoação e tom de voz frequentemente adequados, embora nem sempre utilize um ritmo apropriado ao fluir das ideias Assegura que são cumpridos os objetivos da oratória: ensinar e deleitar. Lê o discurso com pouca entoação e sem ritmo, assegurando poucos contactos visuais e poucas interpelações aos espetadores. 12 Usa entoação embora o tom de voz nem sempre seja adequado. Não utiliza um ritmo apropriado ao fluir das ideias Não assegura o cumprimento dos objetivos da oratória: ensinar e deleitar. Lê o discurso sem entoação e sem ritmo, não assegurando contactos visuais e interpelações aos espetadores. Usa entoação pouco eficaz e o tom de voz nem sempre é adequado. Não utiliza um ritmo apropriado ao fluir das ideias. 6