Educação ambiental, importância para cidadania e sustentabilidade

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1 EIXO TEMÁTICO: ( ) Bacias Hidrográficas, Planejamento e Gestão dos Recursos Hídricos ( ) Biodiversidade e Unidades de Conservação ( ) Campo, Agronegócio e as Práticas Sustentáveis ( ) Cidade, Arquitetura e Sustentabilidade ( X ) Educação Ambiental ( ) Geotecnologias Aplicadas à Análise Ambiental ( ) Gestão dos Resíduos Sólidos ( ) Gestão e Preservação do Patrimônio Arquitetônico, Cultural e Paisagístico ( ) Mudanças Climáticas ( ) Novas Tecnologias Sustentáveis ( ) Paisagem, Ecologia Urbana e o Planejamento Ambiental ( ) Saúde, Saneamento e Ambiente ( ) Turismo e o Desenvolvimento Local Educação ambiental, importância para cidadania e sustentabilidade Environmental education, importance for citizenship and sustainability Educación ambiental, importancia para la ciudadanía y la sostenibilidad Evanisa Fátima Reginato Quevedo Melo Professor Doutor, UPF, Brasil evanisa@upf.br Andresa Bergoli Graduanda, UPF, Brasil. andresabergoli@gmail.com Rodrigo Henryque Reginato Quevedo Melo Graduando, UPF, Brasil. rodrigohquevedo@gmail.com 1160

2 INTRODUÇÃO Atualmente tem-se falado muito em Meio Ambiente e nos cuidados que se deve ter com ele, havendo diversos debates e discussões a respeito das práticas humanas, entretanto são poucos os resultados obtidos que se mostram eficientes na reversão da degradação ambiental. Segundo Laschefski et. al (2012), com base na ideologia capitalista de uma sociedade moderna, que envolve todo crescimento econômico, a tendência é a eterna expansão do consumo dos recursos naturais e do espaço. Existe na sociedade um reconhecimento da gravidade dos problemas decorrentes do desenvolvimento socioeconômico que geram impacto ambiental bem como sabe-se que a educação ambiental é um passo para a superação desses problemas. Entretanto, apenas o reconhecimento não demonstra soluções sendo tomadas (GUIMARÃES, 2013). Queiroz e Magalhães (2016) afirmam que a educação ambiental é essencial em qualquer estágio formativo, sendo um processo onde o indivíduo e a sociedade estabelecem novos paradigmas através da transformação da situação socioambiental. Segundo Silva et al. (2011) a consciência ambiental desenvolvida pelos alunos na escola é a principal forma de diminuir, ou até mesmo extinguir, os impactos causados pela falta de conhecimento da sociedade. Oliveira et al. (2015) conclui que com a educação ambiental nas escolas, quando estes alunos crescerem terão uma melhor percepção a respeito dos problemas ambientais e serão contribuintes na preservação da natureza. Observando a crescente destruição dos ecossistemas naturais, juntamente com todas as formas de vida que neles se encontram, é visível a necessidade de encontrar formas rápidas e eficazes de sensibilizar a população, expandindo a possibilidade desta participar no processo decisório, como uma forma de fortalecer a sua responsabilidade na fiscalização e no controle dos agentes de degradação ambiental. Neste sentido, tem como objetivo valorizar a educação ambiental para a cultura e cidadania da sociedade visando a sustentabilidade ambiental, uma vez que ela é base para uma conscientização ambiental, sendo que a cada dia percebe-se a grande lacuna que existe entre a educação ambiental e a sensibilização da população em relação a crise ambiental. MATERIAIS E MÉTODOS A pesquisa foi realizada durante o período de dezembro de 2017 à fevereiro de 2018, na cidade de Carazinho, RS. Onde foi desenvolvido um questionário e realizado a abordagem de pessoas com idade entre 25 e 5 0 anos, com a intenção de obter opiniões diversas, entrevistando 40 pessoas. A proposta inicialmente foi realizada com dez questões, porém no ensaio piloto foram selecionadas três perguntas referentes à Cultural Ambiental (Quadro 1). A partir da análise dos dados podem ser estendidos para outras comunidades de forma a articular e multiplicar os conhecimentos. 1161

3 Quadro 1: Educação ambiental e os impactos na sociedade 1 Qual a importância da Educação Ambiental para o cidadão? 2 Na sua opinião, que segmentos da sociedade deveriam ter acesso à Educação Ambiental? 3 O que pode ser feito com a Educação Ambiental e para melhorar a sociedade? Fonte: Autores, 2018 RESULTADOS E DISCUSSÃO A análise dos resultados evidencia o desafio da sociedade em relação a degradação permanente dos recursos naturais, tendo na educação ambiental o principal aliado à conscientização da crise ambiental. Demonstram a necessidade de integrar a realidade contraditória e geradora de desigualdades, que transcendem a área de conhecimento técnico científico. Assim de acordo com Jacobi (2003) formular uma educação ambiental que seja crítica e inovadora, em dois níveis: formal e não formal deve ser acima de tudo um ato político voltado para a transformação social. Nesse contexto a relação entre meio ambiente e educação para a cidadania torna-se fundamental para minimizar os riscos ambientais. Os resultados da pergunta: Qual a importância da Educação Ambiental para o cidadão?, foram diretas, sendo que 87,5% a consideram muito importante e 12,5% a acham importante. Isso demonstra que há na sociedade consciência a respeito da educação ambiental e sabem que devem prestar atenção ao uso dos recursos naturais, o que vem de encontro a Lei Federal 9.795, de 1999, no artigo 225 da Constituição Federal de 1988, onde prevê que todos têm direito à educação ambiental, com o propósito das instituições educativas de promovê-la de modo integrado aos programas educacionais que desenvolvem. A Educação Ambiental atinge o individuo como um todo, pois promove a formação de atitudes e competências, tais como: consciência, conhecimentos, atitudes, aptidões, capacidade de avaliação e de ação critica no mundo. A aprendizagem de questões ligadas com a área ambiental promove a formação de valores, compromisso, aprendizado e atitudes necessárias ao desenvolvimento de uma consciência ambiental e, dessa forma, construindo novos padrões de consumo, conduta e de relacionamentos, buscando melhor qualidade de vida no planeta. Projetos devem ser desenvolvidos para instigar os alunos a buscarem conhecimento sobre o assunto, bem como foi realizado por Iorio et al. (2009), que criou um projeto de educação ambiental com o objetivo de conscientizar os alunos sobre os benefícios do esgoto tratado para a saúde e meio ambiente. Posteriormente, foi questionado Na sua opinião, que segmentos da sociedade deveriam ter acesso à Educação Ambiental?. Sendo que na opinião de 32,5% dos entrevistados, 1162

4 principalmente as crianças deveriam ter acesso a ela, todos os estudantes deveriam ter aula de educação ambiental em seu currículo escolar. Segundo eles é muito mais fácil ensinar uma criança o que é certo ou errado que um adulto, pois a criança é mais sensível e está em formação. Os demais 67,5%, ou seja, vinte e seis entrevistados dizem que toda a sociedade deve ter acesso a educação ambiental porque é fundamental que todos preservem e cuidem do meio ambiente, é indispensável que cada um faça sua parte. Outro argumento levantado foi o de que todos precisam conhecer as leis e saber o que é permitido, ou não, fazer em relação ao meio ambiente, para não cometer infrações, prejudicando o meio ambiente e a si próprio. Além deste conhecimento, Monteiro e Monteiro (2017) ressaltam que a educação ambiental favorece repensar a formação do cidadão, visando a pratica do consumo consciente e à construção de novos saberes sustentáveis, sendo que a ação do homem deve ser repensada, uma vez que ele é o responsável pelo manejo da vida. Foi solicitado a cada entrevistado considerações com opinião e sugestão sobre o assunto especialmente sobre os impactos na sociedade. Percebeu-se a urgência na criação de planos de gestão e manejo de recursos naturais em todo o território nacional, desde os grandes centros urbanos, passando pelas grandes e pequenas propriedades rurais, chegando às florestas. É preciso ter atitude e controle, agir logo, criando e implantando sistemas para o desenvolvimento sustentável de todos os recursos do país, como energia, água, solo e biodiversidade. De acordo com os entrevistados antes de abrir uma empresa o cidadão deveria receber orientação sobre todos os encargos e deveres a ele pertinentes, de modo que pudesse se organizar. Assim como, as prefeituras devem auxiliar e facilitar a instalação de cada indústria em local adequado ao ramo da empresa. Segundo opinião de alguns entrevistados é fundamental o investimento em pesquisas ligadas a questão ambiental, como preservação, recuperação, manejo e uso dos recursos, tratamento dos resíduos e efluentes gerados. Visando melhoria e agilidade dos processos com minimização de gastos e investimentos, viabilizando os processos. As universidades deveriam fazer parcerias com pequenas e médias empresas, no desenvolvimento de projetos sociais e ambientais. Dessa forma o conhecimento científico é multiplicado atingindo os vários segmentos da sociedade. As informações estão em diversos meios de comunicação, sendo necessário inserir no processo educativo o constante aprendizado, bem como gerar o senso de responsabilidade e cidadania das pessoas para minimizar os impactos nos ecossistemas, preservando os recursos naturais. Além destas parcerias, Vieira e Beltrame (2017) afirmam que com a educação ambiental é usado como gestão de resíduos, em virtude de ser capaz de sensibilizar as pessoas e modificar pensamentos, criando pequenas mudanças no dia a dia, como separação de resíduos de coleta seletiva nos municípios, recolhimento e destinação correta de óleo de cozinha, pilhas, baterias 1163

5 e eletrônicos. Pode ser um componente de cidadania visando uma nova forma de relação ser humano/natureza, como somatório de práticas e referência na dimensão de sua potencialidade de generalização para o conjunto da sociedade (JACOBI, 2003). CONCLUSÕES Concluiu-se que a Educação tem um grande valor para toda a sociedade, pois indivíduos sem cultura não sabem pensar, sem pensar não sabem agir e sem atitude não se tornam cidadãos conscientes e responsáveis, além de que toda sociedade deve ter acesso permanente à Educação, principalmente aquela que lhe relaciona com o ambiente em que vive. Para realizar as estratégias de mobilização ambiental tem que haver cooperação entre governo, setor privado, a ciência e tecnologia. A qualidade ambiental depende de estratégias que envolvam as questões humanas, como a ética. A consciência moral é o meio por onde as relações de respeito são feitas, assegurando a sobrevivências de todos os seres vivos. A partir da ética, podem-se basear os direitos individuais e coletivos, centrando-os na conservação e preservação. A Educação Ambiental deve inserir na dinâmica social a priorização da busca por uma relação equilibrada entre sociedade e natureza. Agir sobre essa dinâmica vai além de mobilizar e sensibilizar todos os personagens e setores da sociedade para a construção da sustentabilidade ambiental é preciso também instrumentalizar os diferentes segmentos da sociedade, na ampliação do espaço de participação e da democratização, em um exercício de cidadania para a construção de uma sociedade ambientalmente sustentável. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS GUIMARÃES, M. Por uma educação ambiental crítica na sociedade atual. Revista Margens Interdisciplinares, v. 7, n. 9, 2013 IORIO, S. M.; ARCE, D. M.; MAGALHÃES, J.; MATTOS, A. B.; ZANON, A.M. A perspectiva da educação ambiental e o processo histórico de saneamento básico: a instalação das redes de águas e esgoto nos Municípios de Campo Grande/MS e Dourados/MS. Revista Internacional de desenvolvimento local, v. 10, n.1, jan./jun., JACOBI, P. Educação ambiental, cidadania e sustentabilidade. Cadernos de Pesquisa, n. 118, p , LASCHEFSHY, K. A.; DUTRA, C.; DOULA, S. M.; A Legislação ambiental como foco de conflito: uma análise a partir das representações sociais da natureza dos pequenos agricultores em Minas Gerais, Brazil. Revista Sociedade e Natureza, Uberlândia, ano 24, n. 3, p , MONTEIRO, I. F. C.; MONTEIRO, P. D. E. B. S. C. O. A Educação Ambiental e as representações socais dos professores da rede pública no ensino fundamental. Revista Brasileira de Educação Ambiental, v. 12, n.1, OLIVEIRA, Jeane Teresinha et al. Educação ambiental na escola: um caminho para aprimorar a percepção dos alunos quanto à importância dos recursos hídricos. In: Fórum Ambiental da Alta Paulista,v. 14, n 4,

6 QUEIROZ, E. D.; GUIMARÃES, M. O trabalho de campo em Unidades de Conservação como ambiente educativo e estratégia pedagógica fundamental para formação diferenciada em educação ambiental. Revista de Políticas Publicas, v. 20, SILVA, Ana Beatriz de Carvalho Gonzaga et al. Como aplicar educação ambiental no dia a dia de uma escola pública. LATEC, Rio de Janeiro, v. 1, n.1, p. 1-16, jan/jul VIEIRA, P. L.; BELTRAME, L. T. C. Educação Ambiental: a resposta para o problema de resíduos sólidos urbanos. In: Fórum Internacional de Resíduos Sólidos, Curitiba,