Telejornal Comunicare¹

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1 Telejornal Comunicare¹ Daniela Karoline Gusso² Gabriel Snak³ Guilherme Becker 4 Sâmela Rodrigues 5 Suyanne Tolentino de Souza 6 Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, PR RESUMO O paper a seguir expõe o processo de produção de telejornais produzidos pelos alunos de Comunicação Social Jornalismo, do 4 período da Pontifícia Universidade Católica do Paraná. As produções foram realizadas com base no aprendizado teórico desenvolvido ao longo do semestre, tendo como principais referências Machado (2000) e Cannito (2010), em que cinco telejornais foram produzidos de acordo com linhas editoriais previamente estabelecidos no contrato didático da disciplina. PALAVRAS-CHAVE: Comunicare; jornalismo; telejornal. INTRODUÇÃO Neste trabalho apresenta-se a descrição da produção teórica e prática de cinco telejornais, dos onze produzidos pelos alunos do quarto período do curso de Jornalismo da Pontifícia Universidade Católica do Paraná. Os produtos foram desenvolvidos na disciplina de Telejornalismo sob a orientação da professora Suyanne Tolentino de Souza. Ao longo do semestre, no desenvolvimento da disciplina os alunos estudaram os aspectos históricos, teóricos e técnicos da televisão, as características do meio e de sua programação com ênfase na produção de telejornal, a estruturação das emissoras e das equipes e também a linguagem textual e imagética. A disciplina conta com uma carga horária de 4 horas semanais, das quais duas são teóricas e duas práticas, totalizando 80 horas por semestre. Após o segundo mês de aula teve início a produção do primeiro telejornal que partiu da seguinte problemática: Como os acadêmicos do curso de Comunicação Social Jornalismo podem contribuir para divulgação de reportagens jornalísticas sendo ainda aprendizes do exercício profissional? 1 Trabalho submetido ao XXII Prêmio Expocom 2015, na Categoria Produção laboratorial em videojornalismo e telejornalismo. 2 Aluna líder do grupo e estudante do 5º. Semestre do Curso de Jornalismo, daniela.gusso@hotmail.com. 3 Estudante do 5º. Semestre do Curso de Jornalismo, gabrielsnak@hotmail.com. 4 Estudante do 5º. Semestre do Curso de Jornalismo, guibecker1991@yahoo.com.br. 5 Estudante do 5º. Semestre do Curso de Jornalismo, samela_rod@hotmail.com. 6 Orientadora do trabalho. Professora do Curso de Jornalismo, suyanne.souza@pucpr.br 1

2 Partiu-se da seguinte hipótese: a realização de telejornais pode melhorar o desempenho dos futuros jornalistas na prática, de maneira a buscar a formação de um profissional com ampla visão dos fenômenos sociais, apurado senso de investigação e sólidos critérios em seu exercício profissional. Para fundamentar teoricamente o trabalho desenvolvido utilizou-se como referencial as obras de Machado (2000), Rezende (2000) e Cannito (2010), além de artigos indicados pelo professor no decorrer do semestre. Os textos foram trabalhados em sala colaborativamente entre as equipes e a orientadora por meio de aulas práticas dialogadas e teóricas. OBJETIVO O objetivo geral da produção realizada é conhecer as etapas de pesquisa, produção e finalização de um telejornal. Os objetivos específicos são: identificar as características do veículo televisão, seus gêneros e formatações e discutir a produção jornalística audiovisual. JUSTIFICATIVA A televisão trouxe imediatismo para a informação. Com diferentes possibilidades de gênero, destaca-se o telejornal como um gênero jornalístico que se caracteriza principalmente por ser factual. Um telejornal é composto por notícias de fatos que aconteceram no dia, embora também apresente notícias intituladas de "gaveta", ou seja, que não são factuais. Um telejornal traz as principais informações reunidas em um só programa a fim de levar aos telespectadores notícias sobre diversos temas como: educação, cultura, política, economia, entre outros. (...)O telejornal não pode ser encarado como um simples dispositivo de reflexão dos eventos, de natureza espetacular, ou como um mero recurso de aproximação daquilo que acontece alhures, mas antes como um efeito de mediação. A menos que nós próprios sejamos os protagonistas, os eventos surgem para nós, espectadores, mediados através de repórteres (literalmente: aqueles que reportam, aqueles que contam o que viram), porta-vozes, testemunhas oculares e toda uma multidão de sujeitos 2

3 falantes considerados competentes para construir versões do que acontece. (MACHADO, 2000, p.102) Segundo Machado (2000) e Cannito (2010) os repórteres fazem a mediação dos fatos até os espectadores, e consequentemente o telejornal funciona como um efeito de mediação. Por meio das notícias veiculadas o telespectador chegará a suas próprias conclusões a respeito delas, gerando opiniões que constroem a sociedade. Ao longo do semestre buscou-se que os alunos que cursaram a disciplina percebessem esse papel de mediação do repórter ao relatar um fato, mesmo que muitas vezes não estivessem trabalhando com pautas factuais. Os repórteres fizeram o papel de mediação ao relatar os acontecimentos para que os telespectadores compreendessem e se informassem sobre os assuntos que foram tratados. Nos telejornais desenvolvidos durante o semestre foram utilizados vídeos, imagens, locuções e textos produzidos pelos próprios alunos com a intenção de deixar os programas completos e dinâmicos. Proposta didática Os telejornais que são o resultado do trabalho de investigação aqui apresentados foram produzidos na disciplina de Telejornalismo que traz como ementa: Aspectos históricos, teóricos e técnicos da televisão. Características do meio e de sua programação com ênfase na produção de telejornal. Estruturação das emissoras e das equipes. Equipamentos e usos. Linguagem textual e imagética. A disciplina é ministrada no quarto período do curso. Para realizar os telejornais intitulados Jornal Comunicare, os alunos de jornalismo noturno foram divididos em dois grupos, turma A e B com 16 alunos cada. Nos grupos formaram equipes compostas por três integrantes, nos quais dividiam as funções de pauteiro, repórter, cinegrafista e editor. As funções de editor-chefe, produtor e apresentador foram atribuídas conforme os alunos se voluntariavam. Linha editorial A linha editorial é abrangente e independente. Traz informação geral de âmbito regional direcionada a cidade de Curitiba. Busca-se não limitar a criatividade do aluno, procura incentiva-lo a novos desafios, a comprometer-se a realização de suas atividades 3

4 com rigor e imparcialidade. Compromete-se com os princípios éticos da profissão primando sobretudo pela liberdade de expressão. O telejornal Comunicare segue o Manual de Redação da Sala de Notícias da PUCPR que tem o objetivo de sistematizar as normas editoriais e de estilo dos produtos audiovisuais produzidos pela instituição. MÉTODOS E TÉCNICAS UTILIZADOS O processo começa na reunião de pauta em que são apresentadas algumas editorias e também trabalhadas sugestões de pautas. Nesse momento todos alunos participam do processo independentemente da função que irão ocupar em seus grupos. Na semana seguinte, cada equipe teve que trazer sua pauta produzida e marcada. Após a entrega das pautas à professora orientadora, os alunos foram às ruas para a produção de reportagens. Os alunos tiveram o prazo de duas semanas para realizar o material. Observa-se que durante esse período os alunos continuaram tendo aula teóricas para complementar o que estava sendo realizado na prática. As gravações dos telejornais de ambos grupos ocorriam em tempo real, com a utilização de três câmeras e teleprompter. Torna-se importante destacar que os alunos também atuaram como: câmera em estúdio, diretor de televisão, operador de teleprompter, operador de áudio e operador de vt. A equipe técnica da instituição apenas acompanhou e auxilio os alunos no processo de gravação do telejornal, o que pode ser considerado um diferencial do que vinha sendo realizado ao longo dos anos tanto na PUCPR como em outras instituições. Os alunos que realizaram essas atividades foram escolhidos ou se prontificam a realizar essa atividade. Após a gravação de quatro telejornais e a realização de uma avaliação do material realizado que ia além da nota atribuída pelo professor, mas que contemplava sobretudo o que poderia ser melhorado nas edições realizadas, a última edição do Jornal Comunicare ocorreu de uma forma diferente, sendo considerado, portanto um telejornal especial. Nessa quinta edição os alunos tiveram que perceber a importância de uma pauta bem feita, diferenciar a pauta de impresso da pauta de televisão e também estar mais próximo da realidade que encontrarão no mercado de trabalho. Desta forma, optou-se por fazer um telejornal, nos quais as reportagens teriam que ser realizadas em uma noite no período das 19h às 22h. 4

5 Assim, optou-se por trabalhar com um tema específico, que no caso foi a noite curitibana. As temáticas das pautas foram escolhidas pelas equipes e orientadas pelos editores-chefes e pelo professor. Observa-se que mesmo com a dificuldade de marcar entrevistas para o horário noturno, inclusive a dificuldade de encontrar temas relevantes que ocorrem no dia de gravação e no horário propicio para a produção, esse foi o telejornal que apresentou melhor resultado. Quando as pautas foram entregues no dia da externa, a professora as trocava entre os grupos, ou seja, as equipes não sabiam as pautas que iriam cobrir, o que contribuiu para que fossem melhores produzidas do que as dos telejornais anteriores. Nesse sentido, segundo relatos, foi possível perceber a importância do papel de cada profissional no todo de um telejornal Para a segurança e agilidade do processo os grupos foram divididos entre os alunos que tinha carro e podiam oferecer transporte para o grupo, o que também foi considerado um ponto positivo no sentido de fazer com que novas equipes fossem organizadas. Os alunos deveriam retornar ao laboratório até as 22h com o off gravado e relatório de reportagem preenchido. A edição foi realizada durante a semana e o fechamento e a gravação do telejornal na semana seguinte. A gravação do telejornal buscou trazer para o estúdio a leveza de um programa distinto dos que já haviam sido gravados até então. Deste modo, o cenário mudou, a bancada deu lugar a sofás e estantes decorativas. Também o texto dos apresentadores recebeu um tom mais leve e conversado com o espectador buscando leva-lo a uma viagem cultural. Todos os telejornais gravados durante o semestre ficam disponível no Portal Comunicare. ( DESCRIÇÃO DO PRODUTO OU PROCESSO O Jornal Comunicare é um telejornal acadêmico que leva o mesmo nome do jornal impresso realizado pelo curso de Jornalismo da Pontifícia Universidade Católica do Paraná. Trata-se de um jornal laboratorial realizado exclusivamente na disciplina de Telejornalismo, que busca sobretudo a aprendizagem do aluno. Entende-se que essa aprendizagem é um processo e que se dá ao longo das produções de forma colaborativa. 5

6 CONSIDERAÇÕES Por meio da produção dos telejornais os alunos relataram que puderam aprender um pouco mais da rotina de produção de um telejornal regional. Nos cinco jornais produzidos, na turma de Telejornalismo noturno, cada equipe dividiu-se como as equipes profissionais, seguiram as orientações da pauta e produziram as reportagens conforme a linha editorial de cada telejornal. A cada término da produção dos telejornais eram nítidas as evoluções das reportagens, seja com imagens, textos, enquadramento e edição, o que comprova hipótese anteriormente levantada. As experiências trouxeram bagagem para a produção de telejornais, além de um conhecimento acadêmico que ajudará futuramente no mercado de trabalho. Durante as produções os alunos também relataram a importância de aprender a trabalhar em equipe. Cada integrante tinha sua função e elas foram cumpridas por cada um, para que as reportagens fossem entregues no deadline proposto para a produção dos telejornais. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS MACHADO. Arlindo. A televisão levada a sério. 4ª Edição. São Paulo: Editora SENAC, p. CANNITO. Newton. A televisão na era digital. São Paulo: Summus,

7 Veja modelo a seguir (MODELO DA ESTRUTURA DO PAPER- EXEMPLO) Título em Caixa Alta e Baixa 1 José da SILVA 2 Maria dos SANTOS 3 Marcos SOUZA 4 Universidade de São Paulo, São Paulo, SP RESUMO Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Sed id velit porttitor mi suscipit vestibulum et vitae massa. Cras condimentum risus iaculis felis elementum convallis. Sed a dolor sed elit laoreet convallis. Integer ante metus, adipiscing vel dignissim a, hendrerit eu arcu. Vestibulum eget felis libero, nec lacinia purus. Aliquam imperdiet blandit magna id commodo. Mauris scelerisque ornare lacus, lacinia tincidunt risus condimentum non. Cras vitae ipsum libero. Integer metus libero, blandit quis vehicula sed, dapibus nec lacus. Donec consequat purus et purus consequat tempus. Duis quis consectetur nibh. PALAVRAS-CHAVE: ipsum; metus; purus; vehicula; libero. 1 INTRODUÇÃO 2 OBJETIVO 3 JUSTIFICATIVA 4 MÉTODOS E TÉCNICAS UTILIZADOS 5 DESCRIÇÃO DO PRODUTO OU PROCESSO 6 CONSIDERAÇÕES REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS Exemplo com 01 autor: GOMES, L. F. Cinema nacional: caminhos percorridos. São Paulo: Ed.USP, Obs: verificar outros exemplos na norma da ABNT 6023: Trabalho submetido ao XXII Prêmio Expocom 2015, na Categoria, modalidade. 2 Aluno líder do grupo e estudante do 5º. Semestre do Curso, . 3 Estudante do 6º. Semestre do Curso, . 4 Orientador do trabalho. Professor do Curso, . 7