ANO DE ESCOLARIDADE: CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DISCIPLINAR DESCRITORES DE DESEMPENHO DISCIPLINA: Física e Química A DIMENSÕES DAS

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1 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DISCIPLINAR AUTONOMIA E FLEXIBILIZAÇÃO DO CURRÍCULO ANO DE DISCIPLINA: Física e Química A ESCOLARIDADE: ENSINO SECUNDÁRIO (Cursos Científico-Humanísticos) 10.º ano ANO LETIVO: 2018/2019 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DISCIPLINAR DESCRITORES DE DESEMPENHO DISCIPLINA: Física e Química A O aluno não sabe O aluno sabe com muitas lacunas O aluno sabe com algumas lacunas O aluno sabe O aluno sabe claramente interpretar: escalas; espetros; descrever a constituição dos descrever a constituição dos descrever a constituição dos modelos; valores de energia de átomos, utilizando conceitos com descrever a constituição dos átomos, utilizando conceitos com átomos, utilizando conceitos com remoção eletrónica; a organização ela relacionados; átomos, utilizando conceitos com ela relacionados; ela relacionados; da tabela periódica; a energia de interpretar: escalas; espetros; ela relacionados; interpretar: escalas; espetros; interpretar: escalas; espetros; modelos; valores de energia de interpretar: escalas; espetros; modelos; valores de energia de modelos; valores de energia de elementos representativos como remoção eletrónica; a organização modelos; valores de energia de remoção eletrónica; a organização remoção eletrónica; a organização propriedades periódicas; a da tabela periódica; a energia de remoção eletrónica; a organização da tabela periódica; a energia de da tabela periódica; a energia de periodicidade das propriedades dos elementos químicos na TP; a baixa elementos representativos como da tabela periódica; a energia de elementos representativos como elementos representativos como reatividade dos gases nobres; propriedades periódicas; a elementos representativos como propriedades periódicas; a propriedades periódicas; a gráficos; parâmetros de ligação; as periodicidade das propriedades propriedades periódicas; a periodicidade das propriedades periodicidade das propriedades forças de Van der Waals e pontes dos elementos químicos na TP; a periodicidade das propriedades dos elementos químicos na TP; a dos elementos químicos na TP; a de hidrogénio em interações baixa reatividade dos gases dos elementos químicos na TP; a baixa reatividade dos gases baixa reatividade dos gases intermoleculares; as reações nobres; gráficos; parâmetros de baixa reatividade dos gases nobres; gráficos; parâmetros de nobres; gráficos; parâmetros de respetiva mobilização químicas em termos de quebra e ligação; as forças de Van der nobres; gráficos; parâmetros de ligação; as forças de Van der ligação; as forças de Van der formação de ligações; a ocorrência Waals e pontes de hidrogénio em ligação; as forças de Van der Waals e pontes de hidrogénio em Waals e pontes de hidrogénio em de ligações covalentes simples, interações intermoleculares; as Waals e pontes de hidrogénio em interações intermoleculares; as interações intermoleculares; as competências / duplas ou triplas; as transferências reações químicas em termos de interações intermoleculares; as reações químicas em termos de reações químicas em termos de de energia como trabalho em quebra e formação de ligações; a reações químicas em termos de quebra e formação de ligações; a quebra e formação de ligações; a sistemas mecânicos, e os conceitos ocorrência de ligações covalentes quebra e formação de ligações; a ocorrência de ligações covalentes ocorrência de ligações covalentes de força conservativa; o simples, duplas ou triplas; as ocorrência de ligações covalentes simples, duplas ou triplas; as simples, duplas ou triplas; as significado de grandezas físicas; trabalho em sistemas mecânicos, e simples, duplas ou triplas; as trabalho em sistemas mecânicos, e trabalho em sistemas mecânicos, e os conceitos de força trabalho em sistemas mecânicos, e os conceitos de força os conceitos de força correspondentes às zonas mais conservativa; o significado de os conceitos de força conservativa; o significado de conservativa; o significado de comuns do espetro grandezas físicas; conservativa; o significado de grandezas físicas; grandezas físicas; eletromagnético e essas energias com a frequência da luz; a variação de entalpia com as energias de ligação de reagentes e produtos; a correspondentes às zonas mais grandezas físicas; correspondentes às zonas mais correspondentes às zonas mais elevada reatividade dos radicais comuns do espetro correspondentes às zonas mais comuns do espetro comuns do espectro livres com a particularidade de eletromagnético e essas energias comuns do espetro eletromagnético e essas energias eletromagnético e essas energias serem espécies que possuem com a frequência da luz; a eletromagnético e essas energias com a frequência da luz; a com a frequência da luz; a eletrões desemparelhados; variação de entalpia com as ener- com a frequência da luz; a varia- variação de entalpia com as ener- variação de entalpia com as ener- MODELO Critérios de Avaliação Disciplinar (Ensino Secundário Cursos Científico-Humanísticos) 1 / 6

2 resolver, experimentalmente: gias de ligação de reagentes e variação de entalpia com as gias de ligação de reagentes e gias de ligação de reagentes e produtos; a elevada reatividade energias de ligação de reagentes e produtos; a elevada reatividade produtos; a elevada reatividade dos radicais livres com a produtos; a elevada reatividade dos radicais livres com a dos radicais livres com a de particularidade de serem espécies dos radicais livres com a particularidade de serem espécies particularidade de serem espécies soluções aquosas e gasosas; que possuem eletrões particularidade de serem espécies que possuem eletrões que possuem eletrões desemparelhados; que possuem eletrões desemparelhados; desemparelhados; resolver, experimentalmente: desemparelhados; resolver, experimentalmente: resolver, experimentalmente: resolver, experimentalmente: respetiva mobilização competências / for- MODELO Critérios de Avaliação Disciplinar (Ensino Secundário Cursos Científico-Humanísticos) 2 / 6

3 mulação no contexto histórico, social e político; respetiva mobilização competências / sistema de forças de resultante e metálica; hidrocarbonetos saturados de insaturados; na transferência de energia por calor, representar: com base na regra do octeto, as fórmulas de estrutura de molar, fração molar, volume molar e massa volúmica de gases; a relação entre os trabalhos e as variações de energia; a conservação da energia num cir- MODELO Critérios de Avaliação Disciplinar (Ensino Secundário Cursos Científico-Humanísticos) 3 / 6

4 cuito elétrico; de balanços rados de insaturados; na rados de insaturados; na rados de insaturados; na rados de insaturados; na energéticos, os conceitos de transferência de energia por calor, transferência de energia por calor, transferência de energia por calor, transferência de energia por calor, capacidade térmica mássica e de variação de entalpia mássica de representar: com base na regra do representar: com base na regra do representar: com base na regra do representar: com base na regra do octeto, as fórmulas de estrutura de octeto, as fórmulas de estrutura de octeto, as fórmulas de estrutura de octeto, as fórmulas de estrutura de investigar experimentalmente: o queda e de ressalto de uma bola, molar, fração molar, volume molar, fração molar, volume molar, fração molar, volume molar, fração molar, volume com base em considerações molar e massa volúmica de gases; molar e massa volúmica de gases; molar e massa volúmica de gases; molar e massa volúmica de gases; energéticas; a influência da a relação entre os trabalhos e as a relação entre os trabalhos e as a relação entre os trabalhos e as a relação entre os trabalhos e as variações de energia; a variações de energia; a variações de energia; a variações de energia; a conservação da energia num conservação da energia num conservação da energia num conservação da energia num respetiva mobilização circuito elétrico; de balanços circuito elétrico; de balanços circuito elétrico; de balanços circuito elétrico; de balanços energéticos, os conceitos de energéticos, os conceitos de energéticos, os conceitos de energéticos, os conceitos de analisar situações do quotidiano capacidade térmica mássica e de capacidade térmica mássica e de capacidade térmica mássica e de capacidade térmica mássica e de competências / sob o ponto de vista da variação de entalpia mássica de variação de entalpia mássica de variação de entalpia mássica de variação de entalpia mássica de avaliar como a energia elétrica e as suas diversas aplicações são vitais na sociedade atual e as entalpia; entalpia; entalpia; entalpia; repercussões a nível social, investigar experimentalmente: o investigar experimentalmente: o investigar experimentalmente: o investigar experimentalmente: o económico, político e ambiental; explicitar: que todos os corpos emitem radiação e que à queda e de ressalto de uma bola, queda e de ressalto de uma bola, queda e de ressalto de uma bola, queda e de ressalto de uma bola, temperatura ambiente emitem com base em considerações com base em considerações com base em considerações com base em considerações predominantemente no energéticas; a influência da energéticas; a influência da energéticas; a influência da energéticas; a influência da MODELO Critérios de Avaliação Disciplinar (Ensino Secundário Cursos Científico-Humanísticos) 4 / 6

5 analisar situações do quotidiano analisar situações do quotidiano analisar situações do quotidiano analisar situações do quotidiano sob o ponto de vista da sob o ponto de vista da sob o ponto de vista da sob o ponto de vista da avaliar como a energia elétrica e avaliar como a energia elétrica e avaliar como a energia elétrica e avaliar como a energia elétrica e as suas diversas aplicações são as suas diversas aplicações são as suas diversas aplicações são as suas diversas aplicações são respetiva mobilização vitais na sociedade atual e as vitais na sociedade atual e as vitais na sociedade atual e as vitais na sociedade atual e as repercussões a nível social, repercussões a nível social, repercussões a nível social, repercussões a nível social, competências / económico, político e ambiental; económico, político e ambiental; económico, político e ambiental; económico, político e ambiental; explicitar: que todos os corpos explicitar: que todos os corpos explicitar: que todos os corpos explicitar: que todos os corpos emitem radiação e que à emitem radiação e que à emitem radiação e que à emitem radiação e que à temperatura ambiente emitem temperatura ambiente emitem temperatura ambiente emitem temperatura ambiente emitem MODELO Critérios de Avaliação Disciplinar (Ensino Secundário Cursos Científico-Humanísticos) 5 / 6

6 O aluno não revela: O aluno revela algumas vezes: O aluno revela na maioria das vezes: O aluno revela quase sempre: O aluno revela sempre: Comportamentos e ser portador do material ser portador do material Atitudes (sentido de ser portador do material necessário ser portador do material necessário ser portador do material necessário à realização da aula. necessário à realização da aula. à realização da aula. à realização da aula. necessário à realização da aula. responsabilidade na realização dos responsabilidade na realização responsabilidade, responsabilidade na realização dos responsabilidade na realização dos responsabilidade na realização dos trabalhos propostos para casa. dos trabalhos propostos para casa. autonomia e iniciativa) trabalhos propostos para casa. trabalhos propostos para casa. trabalhos propostos para casa. interesse/empenho nas atividades interesse/empenho nas atividades 10% (10.º ano) interesse/empenho nas atividades interesse/empenho nas atividades interesse/empenho nas atividades criatividade na participação nas atividades criatividade na participação nas atividades da sala de aula Aprendizagem Baseada em Projetos AÇÃO 10 (avaliação a integrar Definidos pelo Conselho de Ano no documento designado por Planificação Conselho de Ano Ação 10. em cada disciplina) 05% (10.º ano) Instrumentos de avaliação respetiva mobilização competências / Comportamentos e Atitudes (sentido de responsabilidade, autonomia e iniciativa) 10% (10.º ano) Aprendizagem Baseada em Projetos AÇÃO 10 (avaliação a integrar em cada disciplina) 05% (10.º ano) Testes de avaliação (55%) Atividades Laboratoriais Questões de Aula (30%) Grelha de observação direta na sala de aula Propostos pelo Conselho de Ano no documento designado por Planificação Conselho de Ano Ação 10. MODELO Critérios de Avaliação Disciplinar (Ensino Secundário Cursos Científico-Humanísticos) 6 / 6