PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM CURSO: MESTRADO E DOUTORADO PROGRAMA DE DISCIPLINA DISCIPLINA: PDA 05 ANÁLISE DO COMPORTAMENTO VERBAL Domínio Específico ( ) Domínio Conexo ( ) Natureza: Optativa N o de Créditos: 06 N o de Semanas: 15 Docente Responsável: Profª Drª Ana Claudia Moreira de Almeida-Verdu EMENTA Análise do Comportamento Verbal. Operantes verbais elementares. Unidades complexas do comportamento verbal. Independência funcional de operantes verbais. Procedimentos de ensino. Estruturas de ensino que favorecem a emergência de operantes verbais não treinados. Pesquisa em comportamento verbal. Aplicações clínicas e educacionais. OBJETIVOS Descrever comportamento verbal pelas relações funcionais que estabelece com o ambiente social. Categorizar o comportamento verbal a partir de suas variáveis controladoras. Analisar e descrever a independência funcional entre operantes verbais. Descrever procedimentos de ensino de operantes verbais. Descrever estruturas de ensino que favorecem a emergência de operantes verbais não treinados. Descrever relações semânticas. Analisar dados de pesquisa de repertórios verbais e relações semânticas. Descrever aplicações clínicas e educacionais da pesquisa em análise do comportamento verbal. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO DA DISCIPLINA Unidade I Introdução a Análise do Comportamento Verbal 1. Relações verbais 2. O papel da audiência. O ouvinte. (Skinner, B. F. Questões Recentes na Análise Comportamental) 3. Modalidade de estímulos e de respostas. 4. Topografia verbal e funções verbais elementares. 5. Controle de estímulos. 6. Controle múltiplo. 7. Sequencias verbais, gramática e processos autoclíticos. (VB, Cap. 12 e 13) 8. Independência funcional entre operantes verbais. (Ver textos sugeridos e escolher 1) Unidade II Procedimentos de ensino de operantes verbais 1. Definindo uma modalidade de resposta. 2. Procedimentos: Macthing to sample (Aline), Constructed Response Matching to sample (Bruno), Ensino por exclusão (Gislaine e Carol), Uso de Prompts (Felipe) e fading (Luiz). Unidade III Emergência de operantes verbais não ensinados diretamente e transferência de função. 1. Instrução por Múltiplo Exemplares
2. Equivalência de Estímulos e Estudo da função simbólica. 3. Pareamento entre estímulos. 4. Aplicações clínicas e educacionais artigos? METODOLOGIA 1. Aulas dialogadas e/ou expositivas sobre os temas do conteúdo programático. 2. Artigos apresentados pelos alunos a partir de literatura previamente indicada sobre o conteúdo programático. 3. Trabalho escrito a partir de um tema que contenha todos os elementos trabalhos na disciplina. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Fichamento do material bibliográfico previamente indicado para as aulas (2,5), participação em aula com apresentação e discussão de artigos (2,5) e redação de trabalho final Análise e síntese do comportamento verbal: aspectos conceituais, metodológicos e aplicados (5,0). A média final corresponderá a somatória obtida em cada item de avaliação. BIBLIOGRAFIA BÁSICA 6. ALBUQUERQUE, A. R.; MELO, R. M. Equivalência de estímulos: Conceito, implicações e possibilidades de aplicação. Em J. Abreu-Rodrigues e M. R. Ribeiro (Orgs.) Análise do Comportamento: Pesquisa, teoria e aplicação. Porto Alegre: Artmed, 2005. (p. 244-264). de ROSE, J. C. C.; de SOUZA, D. G.; GIL, M. S. A. Comportamento simbólico: bases conceituais e empíricas. Marília, SP: Cultura Acadêmica, 2014. 7. SELLA, A. C.; BANDINI, C. S. M. Aquisição, manutenção e generalização de sequências verbais: Alguns contrapontos entre a Análise do Comportamento e Abordagens Cognitivistas. Acta Comportamentalia, 20, 157-176, 2012. ESTEVES, R. C.; LUCCHESI, F. M.; ALMEIDA- VERDU, A. C. M. Ensino de ecoico, tato e mando: uma revisão bibliográfica dos artigos do Journal of Applied Behavior Analysis (JABA). Revista Brasileira de Terapia Comportamental e Cognitiva, 16(2), 109 124, 2014. BRINO, A. L. F.; SOUZA, C. A. B. Comportamento verbal: uma análise da abordagem skinneriana e das extensões explicativas de Stemmer, Hayes e Sidman. Interação em Psicologia, 9(2), 251-260, 2005. GREER, R. D.; ROSS, D. E. Verbal Behavior Analysis: Inducing and Expanding New Verbal Capabilities in Children with Language Delays. Pearsons Education, Inc., 2008. (Teórico; Capítulo 3) GROW, L.; KODAK, T. Recent research on emergente verbal behavior: clinical applications and future direction, Journal of Applied Behavior Analysis, 43(4), 775-778, 2010. MACKAY, H. A. Developing syntactic repertoires: Syntheses of stimulus classes, sequences, and contextual control. European Journal of Behavior Analysis, 14, 69-85, 2013.
NORTHUP, J.; VOLLMER, T.; SERRETT, K. Publication trends in 25 years of the Journal of Applied Behavior Analysis. Journal of Applied Behavior Analysis, 26, 627-537, 1993. SKINNER, B. F. Verbal Behavior. New Jersey: Prentice Hal, 1957. 5. DUBE, W. Teaching discrimination skills to persons sith mental retardation. In: A. A. Almeida; D. G. De Sozua; C. O. Goyos (Orgs.) Temas em Educação Especial. Edufscar. BIBLIOGRAFIA COPLEMENTAR Serão recomendados artigos nacionais e internacionais de periódicos como Revista Brasileira de Análise do Comportamento, Acta Comportamentalia, Journal of Applied Behavior Analysis e The Verbal Behavior Analysis para leitura, fichamento, apresentação no decorrer da disciplina e preparação do trabalho final. Categorias formais do comportamento verbal MATOS, M. A, As categorias formais do comportamento verbal em Skinner. Anais da XXI Reunião Anual de Psicologia, Ribeirão Preto, 1991. p. 333-341. 1. BARROS, ROMARIZ DA SILVA. Uma introdução ao comportamento verbal. Revista Brasileira de Terapia Comportamental e Cognitiva, 5(1), 73-82, 2003. Ouvinte/Pareamento estímulo estímulo DAHÁS, L. J. S; GOULART, P. H. K.; SOUZA, C. A. B. Pode o comportamento do ouvinte ser considerado verbal? Revista Brasileira de Terapia Comportamentla e Cognitiva, (x)2, 281-291, 2008. 2. VICHI, C.; NASCIMENTO, G. S.; SOUZA, C. B. A. Aprendizagem ostensiva, comportamento de ouvinte e transferência de função por pareamento de estímulos. Revista Brasileira de Terapia Cognitivo-Comportamental, xiv, n. 01, 16-30. Fading BAGAIOLO, L; MICHELETTO, N. Fading e exclusão: aquisição de discriminações condicionais e formação de classes de estímulos equivalentes. Temas em Psicologia, 12(2), 168-185, 2004. DORAN, J.; HOLLAND, J. Control by feature during fading. Journal of the Experimental Analysis of Behavior, 31(2), 177-187, 1979. KRANTZ, P. J.; McCLANNAHAN, L. E. Teaching children with autismo to initiate to peers: effects of a script-fading procedure. Journal of Applied Behavior Analysis, 26 (1), 121-132, 1993. MACDUFF, G.; KRANTZ, P.; MCCLANNAHAN, L. (1993). Prompt and Prompt-fading strategies for people with autism. Capítulo Topografias da resposta 4. MICHAEL, J. Two kinds of a verbal behavior plus a possible third. The Analysis of a Verbal Behavior, 3, 1-4, 1985. SUNDBERG, C. T., & SUNDBERG, M. L. Comparing topography-based verbal behavior with stimulus selection-based verbal behavior. The Analysis of Verbal Behavior, 8, 31-41, 1990. Unidades Verbais mais complexas - Sentenças
GOLFETO, R. M., & DE SOUZA, D. G. (2015). Sentence production after receptive and echoic training by prelingually deaf children who use cochlear implants. Journal of Applied Behavior Analysis, 48(2), 363-375. GOLDSTEIN, H. Training generative repertoires within agent-action-object miniature linguistic systems with children. Journal of Speech and Hearing Research, 26, 76 89, 1983. HAYDU, V. B., FERNANDES, A. C., ASSIS, G. J. A., & KATO, O. M. Ensino de leitura de sentenças: contribuições da Análise do Comportamento [Sentences of reading instruction: Behavior Analysis of contributions]. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 31,145-154, 2015. Independência funcional BANDINI, C. S. M., SELLA, A. C., POSTALLI, L. M. M., BANDINI, H. H. M., SILVA, E. T. P. Effects of selection tasks on naming emergence in children. Psicologia: Reflexão e Crítica, 25(3), 568-577, 2012. 3. CÓRDOVA, L. F., LAGE, M.,& RIBEIRO, A. F. Relações de independência e dependência funcional entre os operantes verbais mando e tato com a mesma topografia [Functional independence and dependence relations between mand and tact with the same topography]. Revista Brasileira de Análise do Comportamento, 3(2), 279-298, 2007. GUESS, D. A functional analysis of receptive language and productive speech: acquisition of the plural morpheme. Journal of Applied Behavior Analysis, 2(1), 55 64, 1969. NEVES, A. J., ANTONELLI, C. S., SILVA, M. G. C., ALMEIDA-VERDU, A. C. M. Efeitos da aprendizagem da relação entre palavra ditada e figura sobre a nomeação de figuras: relações entre o ouvir e o falar [Learning the effects of the relationship between the dictated word and naming figures on the picture: relationship between listening and speaking]. Psicologia em Revista, 20(3), 566-581, 2014. LAMARRE, J., HOLLAND, J. G. The functional Independence of mands and tacts. Journal of Experimental Behavior Analysis, 43(1), 5-19, 1985. PETURSDOTTIR, A. I., CARR, J. E., MICHAEL, J. Emergence of mands and tacts of novel objects among preschool children. The Analysis of Verbal Behavior, 21, 59 74, 2005. MEI NUZZOLO-GOMEZ, R.; GREER, D. Emergence of untaught mands ou tacts of novel adjective-objetc pairs as a function of instructiona history. The Analysis of Verbal Behavior, 20, 2004. (Experimento) GREER, R. D, SPECKMAN J. The integration of speaker and listener responses: A theory of verbal development. The Psychological Record, 59, 449 488, 2009. (Teórico) GILIC, L.; GREER, R. Establishing Naming in Typically Developing Two-Year-Old Children as a Function of Multiple Exemplar Speaker and Listener Experiences. The Analysis Of Verbal Behavior, 27, 157-177, 2011. (Experimento) Equivalência CARR, D., WILKINSON, K. M., BLACKMAN, D., MCILVANE, W. J. Equivalence classes in individuals with minimal verbal repertoires. Journal of the Experimental Analysis of Behavior, 74, 101-115, 2000.
ANASTACIO-PESSAN, F. L., ALMEIDA-VERDU, A. C. M., DE SOUZA, D. G., BEVILACUQA, M. C. Usando o paradigma de equivalência para aumentar a correspondência na fala de crianças com implante coclear na nomeação de figuras e na leitura [Using the equivalence paradigm to increase the correspondence of vocalizations by children with cochlear implant in picture naming and reading]. Psicologia: Reflexão e Crítica, 28(2), 365-377, 2015. DE SOUZA, D. G., HANNA, E. S., DE ROSE, J. C., FONSECA, M. L., PEREIRA, A. B., SALLORENZO, L. H. Transferência de controle de estímulos de figuras para texto no desenvolvimento de leitura generalizada [Transfer of stimulus control from picture to text on development generalized reading]. Temas em Psicologia, 5(1), 33-46, 1997. MELCHIORI, L. E., DE SOUZA, D. G., DE ROSE, J. C. Reading, equivalence, and recombination of units: a replication with students with different learning histories. Journal of Applied Behavior Analysis, 33, 97-100, 2000. SIDMAN, M. Reading and auditory-visual equivalences. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, Vol. 14, 5-13, 1971. ALMEIDA-VERDU, A. C. M., GOLFETO, R. M. Stimulus control and verbal behavior: (in)dependet relations in population with minimal verbal repertoires. In J. C. Todorov (Org.) Trends in Behavior Analysis, Brasília: Technopolitik, vol. 1, pp. 187-226, 2016. Exclusão COSTA, A. R. A., GRISANTE, P. C., DOMENICONI, C., DE ROSE, J. C., DE SOUZA, D. G. Naming New Stimuli After Selection by Exclusion. Paidéia (Ribeirão Preto), 23(55), 217-224, 2013. DOMENICONI, C., COSTA, A. R. A. DA, DE SOUZA, D. G., DE ROSE, J. C. Responder por exclusão em crianças de 2 a 3 anos em uma situação de brincadeira [Exclusion responding 2 to 3 year-old children in a play setting]. Psicologia: Reflexão e Crítica, 20(2), 342-350, 2007. FERRARI, C., DE ROSE, J. C. C., MCILVANE, W. J. A comparison of exclusion and trialand-error procedures: primary and secondary effects. Experimental Analysis Human Behavior Bulletin, 29, 9 16, 2008. BARBOSA, B. F.; GOMES, G. F.; COSTA, A. R. A.; SCHMID, A. Aprendizagem de discriminação auditivo-visual a partir de uma única tentative de exclusão com objetos tridimensionais. Revsita Brasileira de Terapia Comportamental e Cognitiva, XVII(3), 22-37, 2015. BAGAIOLO, L; MICHELETTO, N. Fading e exclusão: aquisição de discriminações condicionais e formação de classes de estímulos equivalentes. Temas em Psicologia, 12(2), 168-185, 2004. ALMEIDA-VERDU, A. C. M.; MATOS, F. O.; BATTAGLINI, M. P.; BEVILACQUA, M. C.; DE SOUZA, D. G. Desempenho de seleção e nomeação de figuras em crianças com deficiência auditiva e implante coclear. Temas em Psicologia, 20 (1), 189-202, 2012. Uso de prompts EZELL, H. K., GOLDSTEIN, H. Effects of imitation on language comprehension and transfer
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