Qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuio Planejamento Anual 2013 pasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwe rtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbn Língua Portuguesa mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklz 4º ano matutino/vespertino Cláudia Bassul e Diana Faria xcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdf ghjklzxcvbnmqwuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas dfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmr 1º Perío tyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklz
Conteús Tipologias Textuais - Contos de Artimanha. -Textos Instrucionais. -Mito. -Textos Expositivos. -Conto literário. -Discurso. língua: Gramática Páginas no Livro Texto - 10 a 15-21 -22 e 23-30 e 31-34 a 39-45 - 46 a 49-56 e 57-60 a 67-73 - 74 a 77-84 e 85 Caderno Aprendiz Caderno Escritor -6, 7, 8-10 -15 a 18-19 a 22-23 a 26 Habilidades - Produzir textos consideran o destinatário, sua finalidade e as características gênero. - Imprimir qualidade aos textos quanto à estética e ao conteú. - Desenvolver habilidades de leitura de textos cotidiano. -Integrar ideias para determinar um tema. -Localizar informações explícitas em um texto; - Resumir principais ideias; -Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros. Avaliação -Observação desempenho s alunos, interesse e participação nas aulas e nas atividades propostas; -Atividades desenvolvidas em sala de aula: testes acerca s provas acerca s desafios ortográficos; produção de textos; ditas interativos; confecção de jogos exploran as -Fonema e letra. -Dígrafo. -Variedades da língua. -Uso dicionário: sinônimo e antônimo. -16 e 17-20 -28 e 29-24 e 25-40 e 41-13 e 14-16 e 17-18 e 19-6 -23 e 24 - Localizar, refletir, pensar e atuar sobre aspectos gramaticais s textos. - Reconhecer e diferenciar fonemas e letras. dificuldades ortográficas e a acentuação de palavras etc.
- Dicionário: variedade de significas. -Sílaba Tônica. -Acento tônico e acento gráfico. - Divisão silábica -Pontuação: sistematização s sinais de pontuação: is pontos, reticências, travessão e aspas revisão de ponto final, ponto de interrogação e de exclamação. - Dois-pontos e travessão. -Letras maiúsculas e minúsculas (nomes próprios, início de frases e períos e, após o ponto final. língua: Ortografia -44-50 e 51-226 e 227-68 e 69-72 -78 e 79-26 e 27-200 e 201-26 e 27 -Identificar os encontros consonantais nas palavras. -Saber separar silabicamente as palavras. -Reconhecer dígrafo e sua divisão silábica. -Reconhecer e classificar a sílaba tônica presente nas palavras. - Conhecer a diferença entre acento tônico e acento gráfico. -Letras C e Ç. -Letras C,S e SS com som de S. -Acentuação de palavras - 18 e 19-42 e 43-70 e 71-52 a 55-80 a 83-15 - 20-21, 22-25 - 28 - Empregar corretamente as dificuldades ortográficas em contextos significativos.
proparoxítonas. -Divisão silábica em dígrafos e encontros consonantais. -Letras S, X e Z com som de Z. -Acentuação de palavras monossílabas e oxítonas. 2º Perío Conteús Tipologias Textuais - História em quadrinhos - Onomatopeias -Artigo Jornalístico Páginas no Livro Texto - 88 a 93-99 -108 e 109 Caderno Aprendiz Caderno Escritor -7-8 -11 Habilidades - Produzir textos consideran o destinatário, sua finalidade e as características gênero. - Imprimir qualidade aos textos Avaliação -Observação desempenho s alunos, interesse e participação nas aulas e nas atividades
- Descrição de Gráfico Estatístico -Conto de memórias -Biografia -Texto Expositivo -Infográfico - 98 e 99-112 a 117-123 -132 e 133-136 a 141-148 e 149-156 e 157-100 e 101-124 e 125-147 -27 a 29-30 a 32-33 a 36 quanto à estética e ao conteú. - Desenvolver habilidades de leitura de textos cotidiano. -Integrar ideias para determinar um tema. - Localizar informações explícitas em um texto. - Identificar informações explícitas sobre sequências de propostas; -Atividades desenvolvidas em sala de aula: testes acerca s provas acerca s desafios ortográficos; produção de textos eventos ou ações. (histórias em quadrinhos); - Resumir principais ideias. aplican os recursos -Estabelecer relações lógico- de estruturação dessa discursivas presentes no texto, tipologia textual, marcadas por pronomes. construção de diálogos - Identificar a finalidade de empregan corretamente língua: Gramática - Encontro vocálico. Substantivos: comum, próprio, simples e composto. - 94 e 95-102 e 103-118, 119-122 -236-29 e 30-31 e 32-35 e 36-38 e 39-8 textos de diferentes gêneros. - Localizar, refletir, pensar e atuar sobre aspectos gramaticais s textos. - Reconhecer e diferenciar fonemas e letras. -Identificar os encontros vocálicos nas palavras. - Identificar, classificar e empregar os sinais de pontuação etc.); ditas interativos; confecção de jogos exploran as dificuldades ortográficas e a acentuação de palavras etc.
-Adjetivo e locução adjetiva. - Graus adjetivo: comparativo e superlativo. -Artigos: definis e indefinis. -Pessoas gramaticais e pronome pessoal. -Pronome de tratamento. -126 e 127-142 e 143-146 -150 e 151-237 -42 e 43-45 e 46 corretamente substantivos e artigos. -Reconhecer o adjetivo como palavra variável (masculino/feminino, singular/plural) que acompanha o substantivo, dan-lhe qualidade, esta ou mo de ser. - Reconhecer a função e o grau adjetivo em contextos significativos. - Reconhecer as falas das pessoas ou das personagens e identificar a quem essas falas se dirigem. - Perceber a utilidade s pronomes de tratamento em situações significativas. Obs.: integrar o conteú de Ciências e Língua Portuguesa no que se referir à alimentação saudável. língua: Ortografia - Divisão silábica em encontros vocálicos. -Acentuação de ditongos e hiatos, -Terminações OSO e OSA. - 96 e 97-104 a 107-120 e 121-128 a 131-144 e 145-33 e 34-37 -40 e 41-44 -47 - Empregar corretamente as dificuldades ortográficas em contextos significativos.
-Terminações EZ e EZA. -Acentuação de palavras paroxítonas. -152 e 154 3º Perío Conteús Páginas no Livro Texto Caderno Aprendiz Caderno Escritor Habilidades Avaliação
Tipologias Textuais - Produzir textos consideran o -Observação - Reportagem. -Propaganda. -Conto. -Reportagem. -Texto normativo. -160 a 165-171 -172 e 173-180 a 181-184 a 189-195 -196 a 199-206 e 207-210 a 215-221 -222 a 225-232 e 233-12 -37 a 40-41 a 44-45 a 48 destinatário, sua finalidade e as características gênero. - Imprimir qualidade aos textos quanto à estética e ao conteú. - Desenvolver habilidades de leitura de textos cotidiano. -Integrar ideias para determinar um tema. -Localizar informações explícitas em um texto. - Resumir principais ideias. -Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros. desempenho s alunos, interesse e participação nas aulas e nas atividades propostas; -Atividades desenvolvidas em sala de aula: testes acerca s provas acerca s desafios ortográficos; produção de textos; bingo ortográfico; produção de folders trabalhan os verbos em contextos significativos por meio de recortes e colagens (revistas e/ou jornais). língua
Gramática - Verbo: conjugação. -Verbo: pessoa e número. -Tempos verbais: presente, passa e futuro. -Numeral -166 e 167-170 -174 e 175-190 e 191-194 -238-216 e 217-220 -239-9 -48 e 49-50 e 51-54 e 55-57 e 58-10 -59 e 60 - Localizar, refletir, pensar e atuar sobre aspectos gramaticais s textos. - Construir o conceito de tempo nas formas verbais e utilizá-lo em situações concretas. -Compreender o conceito de verbo, identifican sua função em diversos gêneros. -Identificar, classificar e empregar corretamente verbos e numerais. língua: Ortografia -Grupos GU e QU. -168 e 169-52 e 53 - Empregar corretamente as
-Letras SC, SÇ e XC. -Terminações AM e ÃO. -Palavras com pronúncia igual. -Letras G e J. -176 e 179-192 e 193-202 a 205-218 e 219-228 a 231-56 -61-62 e 63 dificuldades trabalhadas. ortográficas -Sons da letra X.