Planejamento Anual 2012

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1 qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc vbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfgh jklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiop Planejamento Anual 2012 asdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwert yuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm Língua Portuguesa qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc 4º ano matutino/vespertino Cláudia Bassul e Diana Faria vbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfgh jklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiop asdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwert yuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm 1º Perío rtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklz 111

2 Conteús Tipologias Textuais - Contos de Artimanha. -Textos Instrucionais. -Mito. -Textos Expositivos. -Conto literário. -Discurso. língua: Gramática Páginas no Livro Texto - 10 a e e a a e a a e 85 Caderno Aprendiz Caderno Escritor -6, 7, a a a 26 Habilidades -Produzir textos consideran o destinatário, sua finalidade e as características gênero. -Imprimir qualidade aos textos quanto à estética e ao conteú. -Desenvolver habilidades de leitura de textos cotidiano. -Integrar ideias para determinar um tema. -Localizar informações explícitas em um texto; - Resumir principais ideias; -Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros. Avaliação -Observação desempenho s alunos, interesse e participação nas aulas e nas atividades propostas; -Atividades desenvolvidas em sala de aula: testes acerca s provas acerca s desafios ortográficos; produção de textos; ditas interativos; confecção de jogos exploran as -Fonema e letra. -Dígrafo. -Variedades da língua. -Uso dicionário: sinônimo e antônimo. -16 e e e e e e e e 24 -Localizar, refletir, pensar e atuar sobre aspectos gramaticais s textos. -Reconhecer e diferenciar dificuldades ortográficas e a acentuação de palavras etc.

3 - Dicionário: variedade de significas. -Sílaba Tônica. -Acento tônico e acento gráfico. - Divisão silábica -Pontuação: sistematização s sinais de pontuação: is pontos, reticências, travessão e aspas revisão de ponto final, ponto de interrogação e de exclamação. - Dois-pontos e travessão. -Letras maiúsculas e minúsculas (nomes próprios, início de frases e períos e, após o ponto final. língua: Ortografia e e e e e e e 27 fonemas e letras. -Identificar os encontros consonantais nas palavras. -Saber separar silabicamente as palavras. -Reconhecer dígrafo e sua divisão silábica. -Reconhecer e classificar a sílaba tônica presente nas palavras. -Conhecer a diferença entre acento tônico e acento gráfico. -Letras C e Ç. -Letras C,S e SS com som de S. -Acentuação de palavras - 18 e e e a a , Empregar corretamente as dificuldades ortográficas em contextos significativos.

4 proparoxítonas. -Divisão silábica em dígrafos e encontros consonantais. -Letras S, X e Z com som de Z. -Acentuação de palavras monossílabas e oxítonas. 2º Perío Conteús Tipologias Textuais - História em quadrinhos - Onomatopéias Páginas no Livro Texto - 88 a e 109 Caderno Aprendiz Caderno Escritor Habilidades - Produzir textos consideran o destinatário, sua finalidade e as características gênero. - Imprimir qualidade aos textos Avaliação -Observação desempenho s alunos, interesse e participação nas

5 -Artigo Jornalístico - Descrição de Gráfico Estatístico -Conto de memórias -Biografia -Texto Expositivo -Infográfico - 98 e a e a e e e e a a a 36 quanto à estética e ao conteú. - Desenvolver habilidades de leitura de textos cotidiano. -Integrar ideias para determinar um tema. - Localizar informações explícitas em um texto. - Identificar informações explícitas sobre sequências de eventos ou ações. - Resumir principais ideias. -Estabelecer relações lógicodiscursivas presentes no texto, marcadas por pronomes. - Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros. aulas e nas atividades propostas; -Atividades desenvolvidas em sala de aula: testes acerca s provas acerca s desafios ortográficos; produção de textos (histórias em quadrinhos); aplican os recursos de estruturação dessa tipologia textual, construção de diálogos língua: Gramática - Encontro vocálico. Substantivos: comum, próprio, simples e composto e e , e e e e Localizar, refletir, pensar e atuar sobre aspectos gramaticais s textos. -Reconhecer e diferenciar fonemas e letras. -Identificar os encontros vocálicos nas palavras. -Identificar, classificar e empregar empregan corretamente os sinais de pontuação etc.); ditas interativos; confecção de jogos exploran as dificuldades ortográficas

6 -Adjetivo e locução adjetiva. - Graus adjetivo: comparativo e superlativo. -Artigos: definis e indefinis. -Pessoas gramaticais e pronome pessoal. -Pronome de tratamento e e e e e 46 corretamente substantivos e artigos. -Reconhecer o adjetivo como palavra variável (masculino/feminino, singular/plural) que acompanha o substantivo, dan-lhe qualidade, esta ou mo de ser. -Reconhecer a função e o grau adjetivo em contextos significativos. -Reconhecer as falas das pessoas ou das personagens e identificar a quem essas falas se dirigem. -Perceber a utilidade s pronomes de tratamento em situações significativas. e a acentuação de palavras etc. Obs.: integrar o conteú de Ciências e Língua Portuguesa no que se referir à alimentação saudável. língua: Ortografia - Divisão silábica em encontros vocálicos. -Acentuação de ditongos e hiatos, - 96 e a e a e e Empregar corretamente as dificuldades ortográficas em contextos significativos.

7 -Terminações OSO e OSA. -Terminações EZ e EZA. -Acentuação de palavras paroxítonas e e Conteús Tipologias Textuais - Reportagem. Páginas no Livro Texto Caderno Aprendiz -160 a Caderno Escritor 3º Perío Habilidades -Produzir textos consideran o destinatário, sua finalidade e as características gênero. Avaliação -Observação desempenho s alunos, interesse e participação nas

8 -Propaganda. -Conto. -Reportagem. -Texto normativo e a a a e a a e a a a 48 -Imprimir qualidade aos textos quanto à estética e ao conteú. -Desenvolver habilidades de leitura de textos cotidiano. -Integrar ideias para determinar um tema. -Localizar informações explícitas em um texto. - Resumir principais ideias. -Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros. aulas e nas atividades propostas; -Atividades desenvolvidas em sala de aula: testes acerca s provas acerca s desafios ortográficos; produção de textos; bingo ortográfico; produção de folders trabalhan os verbos em contextos significativos por meio de recortes e colagens (revistas e/ou jornais). língua Gramática - Verbo: conjugação e e 49 -Localizar, refletir, pensar e atuar sobre aspectos gramaticais s

9 -Verbo: pessoa e número. -Tempos verbais: presente, passa e futuro. -Numeral -174 e e e e e e e 60 textos. -Construir o conceito de tempo nas formas verbais e utilizá-lo em situações concretas. -Compreender o conceito de verbo, identifican sua função em diversos gêneros. -Identificar, classificar e empregar corretamente verbos e numerais. língua: Ortografia -Grupos GU e QU. -Letras SC, SÇ e XC. -Terminações AM e ÃO. -Palavras com pronúncia -168 e e e a e e e 63 -Empregar corretamente as dificuldades ortográficas trabalhadas.

10 igual. -Letras G e J. -Sons da letra X a 231