Questão 59. Questão 60

Documentos relacionados
Exercícios de Revisão

PEP/2006 4ª AVALIAÇÃO DE TREINAMENTO FICHA AUXILIAR DE CORREÇÃO HISTÓRIA. 1ª QUESTÃO (Valor 4,0)

Ano Lectivo 2012/ ºCiclo 8 ºAno. 8.º Ano 1º Período. Unidade Didáctica Conteúdos Competências Específicas Avaliação.

Aulas 05 e 06: Estrutura fundiária brasileira e industrialização. Não espere por uma crise para descobrir o que é importante em sua vida (Platão)

1ª Revolução Industrial

A era do Imperialismo

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS D. JOÃO V ESCOLA SECUNDÁRIA c/ 2º e 3º CICLOS D. JOÃO V

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE SAMORA CORREIA ESCOLA BÁSICA PROF. JOÃO FERNANDES PRATAS ESCOLA BÁSICA DE PORTO ALTO

TRABALHO E SISTEMAS DE ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO

A expansão cafeeira no Brasil.

Ano Lectivo 2015 / ºCiclo 8 ºAno. 8.º Ano 1º Período. Domínios / Subdomínios Objetivos Gerais Competências Específicas Avaliação.

Ano Lectivo 2016/ ºCiclo 8 ºAno. 8.º Ano 1º Período. Domínios / Subdomínios Objetivos Gerais / Metas Competências Específicas Avaliação.

Unificações: Alemanha, Itália e EUA no Séc. XIX

Disciplina: Formação Territorial do Brasil Carga horária total: 75 H

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

GEOGRAFIA. Prof. Daniel San.

A ampliação da oferta de alimentos é um dos maiores desafios da humanidade para as próximas décadas.

Leonardo Martins 1ª SÉRIE E.M. Geografia. Competência Objeto de aprendizagem Habilidade

Recursos para Estudo / Atividades

(ALMEIDA, Lúcia Marina de; RIGOLIN, Tércio Barbosa. Fronteiras da globalização: geografia geral e do Brasil. São Paulo, Ática, 2004, p. 228).

RESOLUÇÃO DE EXERCÍCIOS DISSERTATIVOS. História Prof. Guilherme

DISCIPLINA: Geografia PROFESSOR(A): Bernardo e Thiago Curso: E.F II TURMA: 901/902/903 DATA: / /

Disciplina: História Perfil de Aprendizagens Específicas O aluno é capaz de:

PLANO DE ENSINO DADOS DO COMPONENTE CURRICULAR HISTÓRIA

MODOS DE PRODUÇÃO COMUNISMO PRIMITIVO

JAPÃO O Gigante do Oriente

REVOLUÇÃO INDUSTRIAL E INDUSTRIALIZAÇÃO

ATIVIDADES ONLINE 9º ANO 3

HISTÓRIA QUESTÃO. (

INSTRUÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DA PROVA LEIA COM MUITA ATENÇÃO

Aspectos Gerais. Velho Mundo: Berço da civilização ocidental (Democracia e Capitalismo) 10,5% da população mundial (superior a 745 milhões de hab.

HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL - 6º Ano PLANIFICAÇÃO ANUAL º PERÍODO: 13 semanas (+/- 26 tempos)

Sociologia. Surgimento e principais tópicos. Prof. Alan Carlos Ghedini

GEOGRAFIA - 1 o ANO MÓDULO 51 DITADURA MILITAR: MARCHA FORÇADA E ANOS 80

O ensino de Historia no Ensino Médio tem por finalidade o desenvolvimento e. a construção do saber histórico, procurando promover o resgate e o

1º bimestre 3ª série Contemporânea Revoluções Russas Cap. 42 p Roberson de Oliveira

PLANO DE ENSINO DADOS DO COMPONENTE CURRICULAR HISTÓRIA TÉCNICO EM AGROPECUÁRIA INTEGRADO 2º ANO

Programa de Retomada de Conteúdo

ESPAÇO RURAL E MODERNIZAÇÃO DO CAMPO


DATA: 04 / 05 / 2015 I ETAPA AVALIAÇÃO ESPECIAL DE GEOGRAFIA 9.º ANO/EF

EMENTÁRIO HISTÓRIA LICENCIATURA EAD

Professor Thiago Espindula - Geografia. A geoeconomia determinando as relações mundiais.

PEP/2006 5ª AVALIAÇÃO DE TREINAMENTO FICHA AUXILIAR DE CORREÇÃO HISTÓRIA. 1ª QUESTÃO (Valor 6,0)

Livraria online traz títulos diversos para esquerdistas e simpatizantes

ESTADO NACIONAL ABSOLUTISMO EXPANSÃO MARÍTIMA PROF. SORMANY ALVES

AGRUPAMENTO de ESCOLAS de SANTIAGO do CACÉM Ano Letivo 2015/2016 PLANIFICAÇÃO ANUAL

ÁFRICA: DA COLONIZAÇÃO A INDEPENDÊNCIA. Módulo 28 - Frente 03 (segunda parte) página 194 a 196 ( segunda parte)

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS D. JOÃO V ESCOLA SECUNDÁRIA c/ 2º e 3º CICLOS D. JOÃO V

O golpe nada mais foi que a antecipação da maioridade de D. Pedro II, que contava então com um pouco mais de 14 anos.

17% dos jovens (de 18 a 24 anos) chegam

Migrações - Mobilidade Espacial. Externas, internas, causas e consequências.

O CAPITALISMO ESTÁ EM CRISE?

HISTÓRIA GERAL A SEGUNDA GUERRA MUNDIAL ( ) Profº Msc. Givaldo Santos de Jesus 3 ANO

BRASIL: SEGUNDO REINADO

Geografia - 6º AO 9º ANO

Território e planejamento de longo prazo: a experiência do Estudo da Dimensão territorial do planejamento

A ocupação africana e suas consequências

Provas de História, Geografia, Física, Química e Biologia

CARACTERÍSTICAS GERAIS

PLANEJAMENTO ANUAL / TRIMESTRAL 2014 Conteúdos Habilidades Avaliação

ORGANIZAÇÃO INDUSTRIAL. Prof. Carla Hammes

Regimes Totalitários. Nazifascismo

Causas dos movimentos migratórios

MATRIZ PROVA EXTRAORDINÁRIA DE AVALIAÇÃO HISTÓRIA Maio de º Ano 3.º Ciclo do Ensino Básico

DIREÇÃO GERAL DOS ESTABELECIMENTOS ESCOLARES Direção de Serviços da Região Algarve

Imperialismo. Estudo dos Capítulos 9 e 10 da obra Economia Política: uma introdução Crítica para o Curso de Economia Política

CAPÍTULO 7 - BRASIL - DINÂMICAS TERRITORIAIS E ECONÔMICAS

REVOLUÇÕES INDUSTRIAIS E DIVISÃO INTERNACIONAL DO TRABALHO

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE BENAVENTE

GEOGRAFIA - 2 o ANO MÓDULO 18 MIGRAÇÕES INTERNACIONAIS

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA QUINTA DO CONDE Escola Básica Integrada/JI da Quinta do Conde. Departamento de Ciências Humanas e Sociais

Colégio Ser! Sorocaba História 8º ano Profª Marilia C Camillo Coltri

A O PAIS EM REVOLUÇÃO. Coordenação". J. M. BrandãoMe Brito. HT notícias editorial

TD DE GEOGRAFIA - ESPECÍFICA PROF. DAVI COSTA / DATA: 05/04/2014

O que é produção do espaço?

A Civilização Tecnológica

PLANO DE CURSO DISCIPLINA:História ÁREA DE ENSINO: Fundamental I SÉRIE/ANO: 5 ANO DESCRITORES CONTEÚDOS SUGESTÕES DE PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

Ano: 8º Turma: 8.1 e 8.2

Revolução Russa 1917

II GUERRA MUNDIAL

PROVA DE GEOGRAFIA MÓDULO III DO PISM (triênio )

REVOLUÇÃO INDUSTRIAL I E II

PEP/2008 2ª AVALIAÇÃO DE TREINAMENTO FICHA AUXILIAR DE CORREÇÃO HISTÓRIA. 1ª QUESTÃO (Valor 6,0)

Ensino Fundamental II. Atividade especial. 6º ao 9º ano. ao 9º ano. Atividade especial Copa do Mundo na África. Atendimento ao professor

Geopolítica. foi criado pelo cientista. político sueco Rudolf Kjellén, no início do século. XX, inspirado pela obra de Friedrich Ratzel,

PROGRAMA DE CONTEÚDOS FUNDAMENTAL 2014

Marx e as Relações de Trabalho

Instituição: Colégio Mauá Professor: Marcelo Tatsch Disciplina: Geografia

REVISÃO I Prof. Fernando.

PLANO DE CURSO ANO 2012

UNIDADE I AS CONTRADIÇÕES DA EXPANSÃO CAPITALISTA E O ADVENTO DO SOCIALISMO... 12

PLANO DE CURSO DISCIPLINA:Geografia ÁREA DE ENSINO: Fundamental I SÉRIE/ANO: 5 ANO DESCRITORES CONTEÚDOS SUGESTÕES DE PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

História 4B: Aula 10. Europa no Século XIX.

Considere as seguintes afirmações sobre a geografia do mundo contemporâneo:

1º bimestre 2010_3ª série Contemporânea Unificações tardias (Alemanha e Itália). Cap39, p. 374 até 378. Roberson de Oliveira

Rede global de interações

REVOLUÇÃO RUSSA. Situação Política: Até início do séc. XX a Rússia ainda era um país Absolutista, governada por um Czar.

COLÉGIO SANTA TERESINHA R. Madre Beatriz 135 centro Tel. (33)

SEGUNDA REVOLUÇÃO INDUSTRIAL IMPERIALISMO

Transcrição:

Questão 59 A imagem tradicional do campo mudou. As chamadas atividades não-agrícolas têm hoje um peso importante na composição da renda agrária, conforme se verifica na tabela abaixo. (Adaptado de Veja, 19/07/2000) Dentre estas atividades não-agrícolas, a que merece maior destaque é: (A) turismo (B) indústria (C) comércio (D) piscicultura Questão 60 O que é exatamente o fascismo que o senhor fundou? O fascismo é antes de tudo uma fé. O fascismo é uma grande mobilização de forças morais e materiais. O que é mais importante, o arado ou a espada? O arado abre o sulco na terra, mas é a espada que o protege. Quando as massas pensam, elas não se opõem às políticas imperialistas? O raciocínio jamais será o motor das multidões. A multidão ama os homens fortes. A multidão é mulher. O que os fascistas pensam sobre a violência? A violência é imoral quando é fria e calculada, mas não quando é instintiva e impulsiva. Então a violência fascista não deve ser planejada? A violência fascista deve ser pensante, racional, cirúrgica. Não me parece muito coerente, mas vamos adiante. O capitalismo na Itália não precisa da democracia? É possível que no século XIX o capitalismo tenha precisado da democracia. Hoje, pode muito bem passar sem ela. (Adaptado de KONDER, Leandro. Jornal do Brasil, maio de 2003.) No texto acima, o filósofo brasileiro Leandro Konder produziu uma entrevista fictícia com Mussolini. Ele inventou as perguntas, mas as respostas foram retiradas de escritos desse líder fascista italiano. A partir do trecho da entrevista, pode-se caracterizar o fascismo pelo seguinte traço: (A) apoio ao expansionismo militarista (B) estímulo à participação política reflexiva (C) descrença no sistema capitalista de produção (D) valorização dos interesses das massas populares 36

Questão 61 Foi então que estreou no teatro Municipal de São Paulo a peça clássica Electra, tendo comparecido ao local alguns agentes do DOPS para prender Sófocles, autor da peça e acusado de subversão, mas já falecido em 406 a.c. A minissaia era lançada no Rio e execrada em Belo Horizonte, onde o delegado de Costumes declarava aos jornais que prenderia o costureiro francês Pierre Cardin, caso aparecesse na capital mineira (...) Toda essa cocorocada iria influenciar um deputado estadual de lá (...) que fez discurso na câmara sobre o tema: Ninguém levantará a saia da mulher mineira. (HOLLANDA, Heloisa Buarque de & GONÇALVES, Marcos Augusto. Cultura e participação política nos anos 60. São Paulo: Brasiliense, 1999.) Os trechos acima, retirados do livro de Stanislaw Ponte Preta, FEBEAPÁ Festival de besteira que assola o país, satirizam uma situação que se tornou comum no Brasil, no pós-1964. Esta situação está corretamente apontada na aliança entre: (A) Estado e setores das classes médias, pelo ufanismo patriótico e controle de opinião (B) intelectuais e consumidores, pela defesa dos valores da pátria e contra a alienação cultural (C ) militantes de esquerda e igreja católica, contra o processo de modernização e a bolchevização do país (D) classe artística e universidades públicas, pela moralidade e desenvolvimento de atividades culturais Questão 62 (Adaptado de Veja, 10/01/2001) Nas últimas décadas, várias foram as mudanças incorporadas ao processo de produção industrial, como as apresentadas na reportagem sobre a fabricação do automóvel. O modelo de produção relacionado a estas recentes transformações está definido em: (A) sistêmico-flexível, que incorpora a pesquisa como base para a reorganização da produção (B) taylorista, que implica a crescente integração do trabalhador qualificado à atividade mecânica (C) fordista, que se apóia na fragmentação do trabalho humano em inúmeras etapas simplificadas (D) toyotista, que altera a organização das unidades produtivas com a introdução da linha de montagem 37

Questão 63 BRASIL: MOBILIDADE DE TRABALHADORES (Adaptado de AGUILAR, Maria Lídia. Trabalhando com mapas de história. São Paulo: Ática, 1992.) O mapa acima apresenta exemplos da mobilidade de trabalhadores no Brasil durante a 2ª metade do século XIX. A alternativa que indica dois fatores adequadamente correlacionados a duas das rotas assinaladas é: (A) ampliação da imigração para o Sul e tráfico de escravos para o Nordeste (B) surto industrial na região Sudeste e início da ocupação econômica do Norte (C) expansão da cafeicultura em São Paulo e exploração da borracha no Norte (D) desenvolvimento da exportação na região Sul e declínio da cafeicultura no Rio de Janeiro 38

Questão 64 (ARRUDA, José Jobson de A. Atlas histórico básico. São Paulo: Ática, 1995.) No mapa acima assinalam-se transformações territoriais verificadas no continente europeu após a Primeira Guerra Mundial. Uma causa dessas transformações e um efeito da Primeira Guerra Mundial sobre as relações internacionais no período entre-guerras, respectivamente, são: (A) formação de novos estados-nação início da União Européia (B) enfraquecimento da Inglaterra consolidação de regimes fascistas (C) recrudescimento de disputas imperialistas explosão da revolução bolchevique (D) aplicação do princípio das nacionalidades enfraquecimento político da Europa 39

TABELA PERIÓDICA (IUPAC - 1991) Ordem crescente de energia dos subníveis: 1s 2s 2p 3s 3p 4s 3d 4p 5s 4d 5p 6s 4f 5d 6p 7s 5f 6d 40