Lista de teses na área da avaliação

Lista de teses na área da avaliação Afonso, A. (1997). Políticas educativas e avaliação educacional: para uma análise sociológica da reforma educativa em Portugal (1985-1995) (Tese doutoramento, Universidade do Minho). Afonso, Mª. D. (2000). A componente laboratorial e a avaliação das aprendizagens dos alunos: um estudo com professores de Ciências Físico-Químicas e Técnicas Laboratoriais de Química (Tese mestrado, Universidade do Minho). Afonso, Mª R. (1999). Avaliação e ética: um contributo (Tese mestrado, Universidade de Lisboa). Alaiz, V. (1996). Práticas de avaliação formativa e de diferenciação pedagógica (Tese mestrado, Universidade Católica Almeida, A. J. (2003). Implementação de portfolios no 10º ano de escolaridade: contributos para o processo de aprendizagem e avaliação em matemática (Tese de mestrado, Universidade do Porto). Almeida, Mª. L. (2000). Avaliação do sistema de avaliação de alunos da disciplina de Pediatria I (Tese de mestrado, Faculdade de Medicina, Universidade de Lisboa). Alves, J. C. (1997). Representações da avaliação por parte dos professores dos 2º e 3º ciclos em três escolas do distrito de Setúbal (Tese mestrado, Universidade Católica Amado, N. (1998). Concepções e práticas de professores de matemática do ensino secundário sobre avaliação (Tese mestrado, Universidade do Algarve). Andrade, E. (1997). Avaliação em educação e formação: contributo para a construção de um quadro de referência (Tese mestrado, Universidade Nova de Lisboa). Araújo, J. A. (1996). Mudanças ritualizadas em contextos organizacionais ambíguos: o caso da avaliação do aproveitamento escolar dos alunos (Tese mestrado, Administração Escolar, Universidade do Minho). Azevedo, Mª. M. (1996). A aprendizagem da estimação matemática: um estudo no 2º ciclo (Tese mestrado, Universidade Nova de Lisboa). Baião, Mª. M. (2001). Avaliação no ensino profissional: estudo exploratório sobre concepções de professores e representações de alunos do curso de hotelariarestauração (Tese mestrado, Instituto Superior de Psicologia Aplicada). Batista, Mª. H. (1991). Estratégias de avaliação formativa de professores de biologia e processos de pensamento dos alunos, no 9º ano (Tese mestrado, Universidade de Lisboa). Boavida, J. (1996). Concepções e práticas de avaliação das aprendizagens de professores do 1º ciclo do ensino básico: três estudos de caso (Tese mestrado, Universidade Católica Braga, D. (1999). Avaliação n(a) voz dos alunos (representações da prática da avaliação formativa numa escola (Tese mestrado, Universidade do Minho). Cabaço, J. J. (1997). Sistemas de avaliação dos alunos de escolas de polícia europeias: cinco estudos de caso (Tese mestrado, Universidade Católica Campos, C. (1996). Concepções e práticas de professores sobre avaliação das aprendizagens: dois estudos de caso (Tese mestrado, Universidade Católica Caria, E. (1998). Um olhar sobre a avaliação no estágio de aprendizagem do curso superior de análises clínicas e saúde pública (Tese mestrado, Universidade Católica Cirne, Z. (1999). A percepção das competências académicas e sociais de crianças em contexto escolar: um estudo longitudinal de duas turmas do 1º ciclo do ensino

básico, integrados no projecto MUS-E (Tese mestrado, Instituto Superior de Psicologia Aplicada). Coelho, A. C. (2000). Organização das aprendizagens portfolio enquanto caminho para a metacognição (Tese de mestrado, Universidade Nova de Lisboa). Costa, Mª. A. (1987). O domínio sócio-afectivo na avaliação do rendimento escolar (Tese de mestrado, Universidade do Minho). Couto, Mª. L. (1997). As provas globais e a sua influência no funcionamento de um grupo disciplinar e na uniformização do currículo: estudo de caso (Tese mestrado, Universidade Católica Dias, L. (1999). Concepções e práticas dos professores de educação física acerca da avaliação formativa (Tese mestrado, Universidade Católica Diogo, A. Mª. (2001). Efeitos da avaliação externa nas práticas de ensino/aprendizagem: contributo para o seu estudo no Ensino Secundário em Portugal, a exemplo da disciplina de Alemão no 12º ano (Tese de mestrado, Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação, Universidade de Lisboa). Duarte, R. (1992). Alguns aspectos das concepções e práticas avaliativas dos professores de uma Escola do 2º ciclo do ensino básico: um estudo exploratório (Tese Duarte, A. M. (2000). Avaliação e modificação de concepções, motivações e estratégias de aprendizagem em estudantes do ensino superior (Tese de mestrado, Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação, Universidade de Lisboa). Fernandes, A. Mª. (2001). Professores, futuros professores, as normas de referência e as suas implicações no comportamento de avaliar (Tese mestrado, Instituto Superior de Psicologia Aplicada). Ferreira, Mª. S. (1998). O relatório crítico de actividades na avaliação formativa da prática clínica: um estudo de caso (Tese mestrado, Universidade Católica Ferreira, O. (2000). O português no ensino secundário: conteúdos e avaliação (Tese mestrado, Universidade Católica Fonseca, A. (1998). A avaliação da dança no ensino secundário: caracterização da situação no distrito do Porto (Tese mestrado, Performance Artística-Dança, Universidade Técnica de Lisboa). Gil, D. (1997). Reflexões de professores de língua portuguesa do 2º ciclo do ensino básico sobre a avaliação das aprendizagens (Tese mestrado, Universidade Católica Gonçalves, V. (1999). Resolução de problemas no ensino-aprendizagem dos conceitos fundamentais relativos à utilização de mapas geográficos: uma abordagem no ensino de Base do III Nível em Angola (Tese de doutoramento, Universidade do Minho). Graça, Mª. M. (1995). Avaliação de resolução de problemas: contributo para o estudo das relações entre as concepções e as práticas pedagógicas dos professores (Tese de Horta, I. (2001). Pensar a ortografia: s, ss, c ou ç? - competências ortográficas nos 3º e 4º anos de escolaridade do Ensino Básico (Tese mestrado, Instituto Superior de Psicologia Aplicada). Inácio, Mª. A. (1997). Como os professores lidam com os erros dos alunos (Tese de mestrado, Instituto Superior de Psicologia Aplicada). Jordão, J. G. (2000). Análise da estratégia avaliativa da aprendizagem na disciplina de clínica geral e medicina comunitária na Faculdade de Medicina de Lisboa (Tese de

Jorge, H. (1996). A avaliação escolar, evolução e descontinuidades: desde 1836 até aos nossos dias (Tese Leal, Mª. L. (1993). Avaliação da aprendizagem num contexto de inovação curricular (Tese mestrado, Universidade de Lisboa) Lobo, A. (1996). Um sorriso difícil para o novo sistema de avaliação: percepções de alguns intervenientes (Tese mestrado, Universidade Católica Lopes, Mª. L. (1995). A "Praxis" da actividade educativa centrada no aluno (Tese mestrado, Ciências de Enfermagem, Universidade Católica Madureira, C. (2000). Literacia científica: uma análise da literacia científica dos alunos do ensino secundário (Tese mestrado, Universidade Minho). Martins, Mª. P. (1996). A avaliação das aprendizagens em matemática: concepções dos professores (Tese mestrado, Universidade Católica Martins, Mª. G. (1999). Práticas avaliativas, momentos formativos: análise das concepções e das práticas avaliativas dos professores de oficina de artes (Tese mestrado, Universidade Católica Martins, Mª. C. (2002). Implementação de portfólios com futuros professores do 2º ciclo. (Tese de mestrado, Universidade do Minho). Matos, A. C. (2001). Concepções sobre avaliação e práticas de avaliação dos professores sobre textos livres de alunos do 1º ciclo (Tese mestrado, Instituto Superior de Psicologia Aplicada). Mendonça, Mª. C. (1997). Critérios referidos e utilizados pelos professores do 1º ciclo do ensino básico na avaliação dos desenhos (Tese de mestrado, ISPA). Mestre, Mª. J. (1998). Avaliação num contexto de supervisão: representações de alunos em prática pedagógica (Tese mestrado, Universidade do Algarve). Negrão, Mª. A. (1995). Avaliação da formação no curso superior de enfermagem para prestação de cuidados à família: um estudo de caso (Tese mestrado, Universidade Católica Oliveira, A. (1992). Atribuições causais e expectativas de controlo do desempenho na matemática (Tese doutoramento, Universidade do Minho). Oliveira, M. (2003). Avaliação escolar: Às vezes tem segredos que a gente não sabe. (tese de mestrado, ISPA). Paulo, A. (1997). Concepções e práticas de avaliação das aprendizagens de futuros professores de EVT: a investigação-acção como estratégia de formação (Tese mestrado, Universidade Católica Pais, P. (1998). Práticas classificativas de professores do ensino secundário - significados e valores: (Tese mestrado, Universidade Católica Pascoal, J. (1990). Contribuição para um estudo docimológico aplicado ao português como língua estrangeira (Tese de mestrado em Linguística Portuguesa Descritiva, Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa). Peres, A. C. (2000). Concepções e práticas avaliativas de professores de matemática do 2º ciclo do ensino básico (Tese mestrado, Universidade Católica Pinto, J. (2002). A avaliação formal no 1º ciclo do ensino básico: uma construção social (Tese de doutoramento, Universidade do Minho). Pinto, M. (1989). O modelo dos actos intelectuais de D Hainaut no quadro de avaliação escolar: estudo exploratório (Tese de mestrado, Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação, Universidade de Lisboa). Rafael, M. A. (1998). Avaliação em Matemática no ensino secundário. Concepções e práticas de professores e expectativas de alunos. (tese de mestrado, Universidade de Lisboa). Lisboa: APM.

Rodrigues, L. M. (1995). O novo sistema de avaliação dos alunos do ensino básico (Tese mestrado, Administração e Planificação da Educação, Universidade Portucalense). Rodrigues, P. (1998). Avaliação da formação pelos participantes em entrevista de investigação Tese doutoramento, Universidade de Lisboa). Rosa, S. (2000). Avaliação da prática matemática dos alunos do 1º ano do ensino superior (Tese de mestrado, Universidade Católica Ruivo, I. (1999). O insucesso escolar em matemática no 3º ciclo do ensino básico: factores concorrenciais. (tese de mestrado, Universidade de Évora). Lisboa: APM. Santos, I. (1999). Imaturidade linguística e dificuldades de aprendizagem em alunos do Ensino Básico: Estudo comparativo e correlativo (Tese mestrado, Universidade Técnica de Lisboa). Silva, A. (1996). O valor do estudo de caso na avaliação de práticas de formação: contribuições para o projecto de uma didáctica profissional (Tese mestrado, Políticas e Gestão de Recursos Humanos, ISCTE). Silva, J. (2000). Avaliação de investigação matemáticas: uma experiência (Tese Silva, Mª. F. (1999). Definição e avaliação da criatividade: contributos da abordagem cognitiva (Tese de doutoramento, Universidade do Minho). Silveira, Mª. A. (1999). A avaliação dos internos de medicina física e de reabilitação tal como é percebida pelos profissionais nela intervenientes (Tese mestrado, Educação Médica, Universidade de Lisboa). Simão, A. M. (2000). A aprendizagem estratégica: construção e avaliação de uma intervenção em estratégias de aprendizagem integrada no currículo escola. (Tese de doutoramento, Universidade de Lisboa). Sousa, Mª. L. (2000). Avaliação das dificuldades de aprendizagem da leitura: o difícil consenso de critérios (Tese mestrado, Universidade do Minho). Tavares, T. M. (1999). Estudo comparativo entre as classificações das avaliações interna final e de exame, da disciplina de Biologia, do 12º ano de escolaridade (Tese mestrado, Universidade de Évora). Terraseca, M. (2001). Avaliação de Sistemas de Formação. Contributos para a compreensão da avaliação enquanto processo de construção de sentido. (Tese de mestrado, Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Universidade do Porto). Torres, Mª. J. (2000). Avaliação de resultados em matemática no contexto da reforma curricular do ensino secundário (Tese mestrado, Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Lisboa) Viana, F. (1998). Da linguagem oral à leitura: construção e validação do teste de identificação de competências linguísticas (Tese de doutoramento, Universidade do Minho). Vieira, D. (1999). Competências sociais: avaliação e intervenção com alunos do 2º ciclo do ensino básico (Tese mestrado, Universidade do Minho).