COMO TORNAR O ESTUDO E A APRENDIZAGEM MAIS EFICAZES

COMO TORNAR O ESTUDO E A APRENDIZAGEM MAIS EFICAZES

1 Eficácia nos estudos 2 Anotação 2.1 Anotações corridas 2.2 Anotações esquemáticas 2.3 Anotações resumidas 3 Sublinha 4 Vocabulário 5 Seminário

1 EFICÁCIA NOS ESTUDOS Que se entende por estudo? [...] é realizar experiências submetidas à análise crítica e à reflexão com o objetivo de apreender informações que sejam úteis à resolução de problemas (MEDEIROS, 2011, p. 5).

O estudo inclui: Análise; exame sistemático; organização de trabalhos; busca de informações;

anotações; leitura; elaboração de resumos memorização (não significa decorar textos; mas, guardar a essência).

Rendimento eficiente nos estudos, depende de: a) organização; b) assiduidade; c) adequação do ambiente; d) utilização de técnicas de leitura; e) motivação.

Motivação [...] a motivação relaciona-se com interesses internos ao indivíduo, independendo de estímulos externos (2011, p. 6). Se a motivação interna existe, a influência externa positiva pode favorecê-la; por sua vez, um indivíduo motivado, mesmo que haja influências externas negativas, essas dificilmente contribuírão para que o aluno desista de buscar o seu objetivo.

A organização do estudo é fundamental. Estabeleça um cronograma de estudos; reserve os horários mais apropriados para você estudar; que horários seriam esses?

A importância do material de consulta e pesquisa para atingir um bom rendimento nos estudos: Antes de ler, examine o material, verifique se o assunto interessa à pesquisa que está sendo realizada. Se você já realizou um esquema, um plano de ideias do texto que vai desenvolver, é só verificar em que tópico do livro há alguma informação nova.

Técnicas das quais o estudo depende: a) anotação; b) esquematização do texto; c) transformação do texto em roteiro; d) realização de resumos e de fichamentos.

2 ANOTAÇÃO [...] processo de seleção de informações para posterior aproveitamento (MEDEIROS, 2011. p. 8). As notas devem permitir redação a partir delas. No caso de uma exposição oral recomenda-se que sejam registradas dúvidas e respostas surgidas durante a aula, palestras, etc.

Deve-se registrar a fonte de onde as anotações foram extraídas. Ex.: MEDEIROS, João Bosco. Como tornar o estudo e a aprendizagem mais eficazes. In:. Redação científica: a prática de fichamentos, resumos, resenhas. 11. ed. São Paulo: Atlas, 2011. cap. 1, p. 5-18.

Se a anotação for resultado de uma aula ou palestra, informe o autor das ideias, o local, o mês e o ano em que ocorreu a exposição. Onde registrar as anotações? O autor sugere as fichas, devendo utilizar fichas diferentes para cada anotação.

Classificação das anotações: a) Anotações corridas; b) anotações esquemáticas; c) anotações resumidas.

2.1 Anotações corridas Passos: 1 Realizar a leitura total do texto, sem interrupção; 2 reler o texto, levando em consideração as palavras desconhecidas; localizando-as no dicionário anotar o mais próximo possível;

3 buscar em enciclopédias e almanaques, informações relevantes para a compreensão do texto, sejam elas: históricas, geográficas entre outras; 4 só destaque os trechos e as palavras-chave após ter compreendido o texto;

5 realizar a redação da anotação corrida e submetêla a uma avaliação própria; havendo a necessidade de correções, refazer a redação. Ver ex.: p. 9 e 10

2.2 Anotações esquemáticas Ordenam hierarquicamente as partes principais do conteúdo de uma comunicação (MEDEIROS, 2011, p. 8). Deve ser realizada após o estudo do texto e as anotações corridas. Pode ser apresentado como: 1) esquema vertical das ideias do autor; ou 2) por chaves ou diagramas.

2.3 Anotações resumidas Apresenta a síntese de informações extraídas de livros, artigos e exposições orais. Cuidado para não transformar o seu resumo em uma colcha de retalhos. O resumo consiste na condensação de um texto, apresentando as ideias principais, respeitando a estrutura e a inter-relação das ideias.

A elaboração de resumos proporciona melhores resultados para a leitura, bem como para a própria redação. [...] só consegue fazer um bom resumo quem realmente assimilou as ideias principais do texto (MEDEIROS, 2011, p. 13). O autor alerta para o fato de não ser possível fazer um resumo correto após ler o texto apenas uma vez.

As anotações são feitas a partir de um esquema obedecendo os seguintes pontos: O grifo criterioso das ideias principais do texto - caso isso não ocorra a elaboração do resumo ficará prejudicada. O leitor deve manter a fidelidade do texto deve-se preocupar com o tema, com o fio condutor da exposição das ideias.

3 SUBLINHA O ato de sublinhar pode ser considerado eficaz e consistente quando apenas as ideias principais do texto são destacadas. Recomenda-se não sublinhar à primeira vista. Não há um código único para sublinhar cada pessoa possui sua própria metodologia.

Recomendações do autor: Realizar várias leituras antes de sublinhar; Sublinhar apenas as ideias principais, as palavraschave atenção e destaque deve ser dado aos instrumentos de coesão que criam ideia de oposição;

A reconstrução do parágrafo deve ocorrer a partir do que foi sublinhado; Colocar um traço vertical à margem do texto para indicar passagens mais significativas; Dúvidas, discordâncias, falhas na exposição do argumento, colocar à margem do texto um ponto de interrogação. (2011, p. 13)

4 VOCABULÁRIO A qualidade da leitura depende do conhecimento que se tem do vocabulário. Recomenda-se buscar no dicionário toda palavra desconhecida que aparece no texto ou tentar descobrir o sentido da palavra no contexto. Medeiros dá algumas dicas de exercícios que podem ser realizados para o leitor ampliar o seu vocabulário.

[...] quem pouco lê tem vocabulário reduzido (MEDEIROS, 2011, p. 16).

5 SEMINÁRIO Trata-se de uma técnica de trabalho em grupo cujo objetivo é realizar o exame de um tema em reuniões planejadas. O seminário consiste em buscar informações, por meio de pesquisa bibliográfica ou de entrevista de especialistas, discussão em grupo, confronto de pontos de vista, formulação de conclusões. [...]todos devem participar. Não é [...] uma assembleia para relatar informações tão-somente (MEDEIROS, 2011, p. 18).

O seminário exige dos seus participantes habilidade para o diálogo, o debate e a reflexão. A organização do seminário envolve: Distribuição das tarefas; planejamento das atividades; reuniões para discussão do que já foi pesquisado; Resumo e avaliação dos trabalhos realizados.

Formas de seminário: Clássico Um aluno se responsabiliza pelo estudo e exposição do conteúdo, do resultado do estudo realizado. Clássico em grupo Um grupo de cinco a doze pessoas se responsabiliza pelo estudo e exposição do assunto.

Em grupo: Todos os alunos da classe participam de forma ativa e não são apenas espectadores. Os resultados da pesquisa são expostos e as ideias discutidas, e vários grupos se responsabilizam pelo aprofundamento delas.

Roteiro do seminário: Um organizador será responsável por determinar o objeto de estudo a ser realizado; Após a formação dos grupos, o coordenador deverá marcar a primeira reunião para estabelecer um plano de trabalho;

Recomenda-se para a realização do plano de trabalho, criar e registrar as ideias conforme elas forem aparecendo (processo de brainstorming ou tempestade cerebral ). Primeiro: Determina-se o objeto de estudo. Objeto do seminário o estudo da greve

Segundo: Realiza-se a delimitação do assunto: Greves de bancários; professores. greves de metalúrgicos; greves de Greves de bancários em São Paulo. A mais recente greve de bancários em São Paulo. A greve dos bancários em São paulo, em março de 1996.

Terceiro: Regstra-se as ideias conforme elas forem surgindo na cabeça. Estratégias de atuação Comunicação Organização Motivos da greve Reivindicações Assembleias etc.

Deve-se em seguida organizar as ideias: Organização Motivos da greve Reivindicações Comunicação etc.

Os tópicos também podem ser objeto de subdivisões que podem auxiliar no aprofundamento do estudo. 2. Comunicação 2.1. Mídia eletrônica 2.1.1. Rádio 2.1.2. Televisão 2.2.Mídia impressa

Após a elaboração do plano deve-se realizar o levantamento bibliográfico e a entrevista com especialistas do tema. Após a pesquisa o coordenador reúne o grupo para o debate e organização das ideias. O relator é o responsável pela apresentação do seminário.

O grupo/classe deve propor perguntas, buscar esclarecimentos e outos. O seminário deve-se encerrar com conclusões e indicação da bibliografia consultada.

REFERÊNCIAS MEDEIROS, João Bosco. Como tornar o estudo e a aprendizagem mais eficazes. In:. Redação científica: a prática de fichamentos, resumos, resenhas. 11. ed. São Paulo: Atlas, 2011. cap. 1, p. 5-27.