A UTILIZAÇÃO E O ENSINO DA CARTOGRAFIA NA GEOGRAFIA E A DIFICULDADE DE APLICAÇÃO NA REALIDADE Jadson Gurgel Martins Universidade Federal do Ceará (UFC) geojadsongrafia@hotmail.com Ítalo Renan Ferreira Girão Universidade Federal do Ceará (UFC) renangirão@yahoo.com.br Prof Dr. Christian Dennys Monteiro de Oliveira Universidade Federal do Ceará (UFC) cdmo49@yahoo.com.br RESUMO O trabalho mostra atividades que podem ser desenvolvidas dentro e fora da sala de aula para o ensino de Cartografia, servindo de suporte, um auxílio para o professor pesquisador de Geografia. É trabalhada a Cartografia relacionando-a com os demais assuntos Geográficos e mostrada a sua tamanha importância para a percepção do espaço a ser estudado e a interação entre essas duas ciências, evidenciando uma perceptível interdisciplinaridade existente entre elas. Fazer assim um estudo integrado, pois em todo estudo Geográfico o conhecimento e a delimitação da área são de fundamental importância, e saber em quais partes ou áreas do planeta fatos e fenômenos acontecem, e assim poder fazer um estudo do assunto a qual queremos tratar. É mostrada a importância e a utilização dos mapas temáticos e a dificuldade da aplicabilidade, da utilização da Cartografia básica, do reconhecimento e interpretação do espaço no cotidiano das pessoas, uma defasagem na alfabetização cartográfica escolar. Palavras-chave: Cartografia, interdisciplinaridade com a Geografia, interpretação do espaço, alfabetização cartográfica. 1 1
1. INTRODUÇÃO: A CARTOGRAFIA E A INTERDISCIPLINARIDADADE COM A GEOGRAFIA Esse trabalho é o resultado de atividades de pesquisa e regência da Ciência Geográfica, é trabalhado enfocando o tema central sobre a Cartografia e a sua aplicação em outros ramos da Geografia. A Ciência Cartográfica sendo introduzida e de fundamental importância nos outros assuntos tratados pela Geografia, promovendo uma interação entre essas ciências, visando assim uma interdisciplinaridade dentro mesmo da Geografia. Os mapas representam um dos principais instrumentos para analisar, interpretar e interferir na realidade espacial, planejando e propondo mudanças. Nos mapas são apresentados não só o espaço, mas também conhecimentos variados sobre o que está contido no espaço. (COELHO, 2001). Entendendo a Cartografia como a Ciência da fabricação, da confecção de Mapas, é a capacidade de representação de um corpo Geóide, do Planeta Terra, ou de parte dele, em um plano, em um pedaço de papel, a produção de um Planisfério. A Cartografia tem sua origem na Pré-História, quando era usada para delimitar territórios de caça e pesca. (REVISTA CONHECIMENTO PRÁTICO GEOGRAFIA, 2010, p. 03). CARTOGRAFIA - no sentido lato da palavra não é apenas uma das ferramentas básicas do desenvolvimento econômico, mas é a primeira ferramenta a ser usada antes que outras ferramentas possam ser postas em trabalho. (ONU, 1949). O conceito da Cartografia, hoje aceito sem maiores contestações, foi estabelecido em 1966 pela Associação Cartográfica Internacional (ACI) e, posteriormente, ratificado pela UNESCO, no mesmo ano: A Cartografia apresenta-se como o conjunto de estudos e operações científicas, técnicas e artísticas que, tendo por base os resultados de observações diretas ou da análise de documentação, se voltam para a elaboração de mapas, cartas e outras formas de expressão ou representação de objetos, elementos, fenômenos e ambientes físicos e socioeconômicos, bem como a sua utilização. (IBGE, 1999). 2 2
Gerardi Kremer Mercatoris ou em português Geraldo Cremer Mercator, (1512-1594) de Nacionalidade Belga, um Matemático e Geógrafo, considerado o Pai da Cartografia e muito conhecido graças à criação da sua Projeção Cartográfica, a primeira do mundo por sinal, a Projeção Cartográfica de Mercator de 1569. A Cartografia, que tem o seu desenvolvimento com as grandes navegações, a expansão ultramarina séculos XV, XVI, com a representação dos novos lugares explorados, a confecção de mapas dos lugares, dos continentes a mão, o contorno da Costa, do Litoral, através da observação, da percepção do espaço, até alcançar o grau de confecções dos mapas atuais com o avanço da tecnologia, a utilização de imagens de satélites, aparelhos, como o Receptor de GPS, o sistema de Sensoriamento Remoto, o que foi aperfeiçoando, desenvolvendo cada vez mais a representação da superfície da Terra ou de parte dela. O avanço da informática e da tecnologia utilizada pelas ciências da Terra para a sua representação dá então sentido ao que é chamado de Geoprocessamento, processar a imagem utilizando esses recursos tecnológicos para melhor representar o planeta com mais precisão, informação e riqueza de detalhes. Assim foi havendo um avanço dos equipamentos, de instrumentos de tecnologia da Geoinformação, equipamentos de tecnologia de ponta e cada vez mais sofisticados, que ajudam o homem na sua localização, identificação e representação de qualquer lugar no espaço, da superfície do planeta. A Cartografia Digital se desenvolvendo e tornando-se cada vez mais necessária para a produção, para a confecção de mapas, buscando assim um aperfeiçoamento cada vez maior da representação do espaço geográfico. O processo cartográfico, partindo da coleta de dados, envolve estudo, análise, composição e representação de observações, de fatos, fenômenos e dados pertinentes a diversos campos científicos associados a superfície terrestre. (IBGE, 1999). Vale ressaltar que um mapa, por mais bem feito que ele seja, ele nunca será perfeito, pois ele se trata apenas de uma representação da realidade, nunca é a própria, é a fabricação, a produção de um Planisfério, se trata da representação de um corpo Geóide, do nosso planeta ou de parte dele, em um plano, em um pedaço de papel. 3 3
2. A CARTOGRAFIA, A GEOGRAFIA E O ENSINO Com a intenção de assim poder contribuir com a educação na escola, na educação básica e principalmente com o ensino de Geografia tendo como um tema central a Cartografia e mostrar a sua capacidade de interagir e se relacionar com os outros ramos daquela e tornando-se assim de fundamental importância em seu estudo. Uma atividade de pesquisa que tem com o intuito de constatar a possibilidade de trabalhar com uma metodologia alternativa a utilizada pelo sistema de ensino brasileiro com relação à pedagogia utilizada hoje em sala de aula. Pretendo nesse trabalho tratar a Cartografia relacionando-a com os demais assuntos Geográficos e mostrar a sua tamanha importância para a percepção do espaço a ser estudado e fazer um estudo integrado, pois em todo estudo Geográfico o conhecimento e a delimitação da área são de fundamental importância, e saber em quais partes ou áreas do planeta fatos e fenômenos acontecem, e assim poder fazer um estudo do assunto a qual queremos tratar. Como os Princípios Geográficos, criados para a organização, para a sistematização dessa ciência e logo o primeiro deles que já mostra a fundamentação, a necessidade da utilização da Cartografia pela Geografia, o Princípio Geográfico da Extensão de Friedrich Ratzel, no qual trata em primeiro lugar da necessidade da delimitação, de conhecer a área, o espaço, para assim posteriormente iniciar o estudo geográfico na área. Pois se acredita ser através do conhecimento do espaço que se fica fácil o domínio, o poder, táticas militares, e isso é muito bem visto e percebido com Friedrich Ratzel, na sua Teoria do Espaço Vital e com Yves Lacoste, com o seu clássico: Geografia: isso serve, em primeiro lugar, para fazer a guerra. Os mapas podem conter um conjunto de conhecimentos estratégicos, que podem ser utilizados como instrumentos de poder (político, militar e econômico). Desde da época da grande expansão marítima, as informações e os mapas sobre as novas terras eram vitais para as conquistas. (COELHO, 2001). Não só numa perspectiva de conhecimento para o domínio, para o poder, mas também pela própria relação perceptível que há da Cartografia com os outros ramos da Geografia, daí a 4 4
construção e a necessidade de Mapas Temáticos, visando uma análise do espaço a cerca daquilo que se quer vê e que está presente nele, do que se deseja estudar, tais como quais quer tipos de informações existentes na superfície do planeta, formas naturais e artificiais, fatos e fenômenos que nele acontecem. Com a Cartografia, assim buscando mostrar uma interdisciplinaridade dessa ciência com outros assuntos da Geografia, servindo de base para diversos assuntos abordados por essa ciência, pois se faz necessário o conhecimento do espaço e a delimitação de uma área a ser estudada. Tal representação sendo dificultada a sua utilização na vida prática, no dia-a-dia, devido a defasagem de mapas e de representações do espaço vivido, habitado pela sociedade. Uma má aplicação dos conhecimentos cartográficos na vivência das pessoas, a simples noção de orientação através da utilização da Rosa dos Ventos devido ao desconhecimento dos quatro Pontos Cardeais, ou pelo menos de identificá-los. A utilização erronia dos termos em cima e em baixo na superfície da terra quando nos referimos ao sentido, a direção, tendo em vista que esses dois lugares não existem no planeta. Tudo isso sendo reflexo de um baixo conhecimento do assunto, uma dificuldade para reconhecer e representar o espaço geográfico, uma defasagem no ensino de Geografia, na alfabetização cartográfica escolar. Muitas vezes os símbolos, as legendas referentes, atribuídas as representações cartográficas não satisfazem, ou até mesmo dificultam, causam poluições visuais no planisfério e geram uma verdadeira confusão, uma complicação na interpretação, na leitura da representação dessa realidade, na leitura do mapa. 3. DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES DE ENSINO DE CARTOGRAFIA Consiste na realização de atividades, centradas no tema Cartografia, assim buscando uma interdisciplinaridade dessa ciência com outros assuntos da Geografia, servindo de base para diversos assuntos abordados por essa ciência, pois se faz necessário o conhecimento do espaço e a delimitação de uma área a ser estudada. 5 5
O principal foco para a realização das atividades, para o ensino da Cartografia é a de apresentar as utilidades e as necessidades dos mapas para a Geografia, pois trata-se da representação do planeta, do espaço geográfico, do objeto de estudo da Geografia, assim fazendo-se de fundamental importância o seu estudo, a sua abordagem pela ciência geográfica. 3.1. ATIVIDADE I: A HISTÓRIA DA CARTOGRAFIA É necessária uma explanação geral do nascimento da Cartografia. Apresentar a história do surgimento, de como se dava à confecção dos primeiros mapas existentes, das primeiras representações da superfície da terra. Partindo das grandes navegações, as expansões ultramarinas, que ao meu vê, além de um grande impulso e desenvolvimento também dessa ciência, se dá o início da globalização, da mundialização, dada as viagens, locomoção de pessoas, transporte de mercadorias, busca do conhecimento de novos lugares, assim culturas são postas em contato e há uma maior interdependência entre os povos do mundo, no que diz respeito a troca, o câmbio e o conhecimento, a busca por informações. Assim podemos perceber a importância e a necessidade do estudo da Cartografia pela Geografia logo de início dados os assuntos que podem ser estudados através da análise e da utilização de um mapa, já que se trata da representação da superfície do planeta. Para a realização dessa atividade pode-se utilizar o quadro para algumas anotações e também um mapa mundi para nos localizarmos no espaço e principalmente a Europa, pois falamos do início, do berço das expansões ultramarinas que se dá nesse continente e assim a utilização do mapa se faz de fundamental importância para a observação do lugar e para localizar o continente, a área na superfície do planeta através da sua representação, de um mapa. 3.2. ATIVIDADE II: ORIENTAÇÃO E A ROSA DOS VENTOS A Orientação, a importância de se localizar no espaço, na superfície do planeta. Para isso é trabalhado um instrumento de fundamental importância e básico para essa questão, a Rosa 6 6
dos Ventos, que consiste no traçado de duas retas que se cruzam perpendicularmente, que apresenta os pontos Cardeais: Norte, Sul, Leste e Oeste, os Colaterais: Nordeste, Sudeste, Sudoeste e Noroeste e Sub-Colaterais: Norte Nordeste, Norte Noroeste, Leste Nordeste, Leste Sudeste, Sul Sudeste, Sul Sudoeste, Oeste Sudoeste, Oeste Noroeste. Aqui partimos para a orientação, localização, direcionamento e a posição de qualquer ponto, formas naturais e artificiais, objetos e pessoas na superfície do planeta e isso se faz de suma importância tendo em vista que sempre tomamos algo como referência, tirando da cabeça dos alunos a idéia de em cima e em baixo, pois esses dois lugares não existem na superfície do planeta. Para a realização dessa atividade pode-se utilizar o quadro para algumas anotações, o livro didático para leituras e execução de atividades, pois nele constam ilustrações, tais como a Rosa dos Ventos e também um mapa mundi para a localização e falarmos também sobre os Hemisférios e os localizarmos no mapa. Apresentar também as outras denominações existentes referentes aos Hemisférios que são: Boreal e Setentrional para o Norte, Austral e Meridional para o Sul, Ocidental para o Oeste e Oriental para o Leste. 3.3. ATIVIDADE III: LOCALIZAÇÃO, COORDENADAS GEOGRÁFICAS O sistema de Coordenadas Geográficas criado por Hiparco, consiste na capacidade de identificação e localização de qualquer ponto na superfície da Terra, através da utilização das linhas imaginárias, os Paralelos e os Meridianos. Nessa atividade é explanado sobre as Latitudes e as Longitudes, as distâncias medidas em graus no planeta, a utilização e a combinação dos dois elementos para a obtenção, identificação, localização de qualquer ponto na superfície do planeta. Assim mostrando-se de fundamental importância o conhecimento de técnicas cartográficas, para a obtenção da localização da área para a realização do estudo e da análise do lugar. Para a realização dessa atividade pode-se utilizar o quadro para algumas anotações e o livro didático para a observação de ilustrações, para a realização de leituras em sala de aula e para a realização de atividades. 7 7
3.4. ATIVIDADE IV: LEGENDA, LER O MAPA E A ESCALA Consistem em legendas os informes, os elementos contidos no mapa, para que se deixe possível e mais fácil a sua interpretação, daí o termo ler o mapa, compreendê-lo, entender o que ele está mostrando através dos símbolos que são nele inseridos. A escala com a capacidade de reduzir a realidade para fazer com que ela caiba numa folha de papel, num Planisfério. Nessa atividade é explorado o sentido, a percepção do aluno, incentivando-o a todo o instante a participar, a interpretar e entender, ler as informações que o mapa apresenta, compreender a redução do espaço real para a produção do planisfério são feitos exercício de escalas, cálculos para a sua obtenção. Para a realização dessa atividade pode-se utilizar o quadro para algumas anotações e para a execução de exercícios e o livro didático para a observação, interpretação e leituras dos mapas, e também para leituras em sala de aula. 3.5. ATIVIDADE V: INSTRUMENTOS, TÉCNICAS E PRODUTOS DA CARTOGRAFIA Os instrumentos e técnicas utilizadas pela cartografia, e o resultado do seu processo que são os mapas, as representações do espaço geográfico, a representação da superfície do planeta. Para a realização dessa atividade é interessante levar para a sala de aula aparelhos, instrumentos utilizados na cartografia, tais como o Receptor de GPS, uma Bússola e como produtos, como resultados mapa, diversos tipos, mapa mundi, mapa do Brasil, mapa da região, mapa do estado. Falar sobre as imagens de satélite e a sua importância para a confecção de mapas e também sobre o sistema de Sensoriamento Remoto, técnicas e instrumentos de tecnologia de ponta, de alto grau de desenvolvimento científico e tecnológico utilizados pela cartografia na atualidade. 8 8
3.6. ATIVIDADE VI: OS MAPAS TEMÁTICOS Mostra-se de fundamental importância a utilização da Cartografia para os estudos Geográficos, assim a existência, a produção de mapas de acordo com o assunto ao que se quer tratar, ou trabalhar. Assim a confecção de mapas geológicos, de clima, de relevo, de solo, de vegetação, de hidrografia, mapas para representar a população, a renda, a economia, áreas urbanas ou rurais, enfim, os diversos assuntos abordados pela geografia, assim a leitura, a interpretação desses mapas. Sendo assim possível o seu entendimento, a leitura, a compreensão do mapa por parte do observador, devido a legenda, como em qualquer mapa se faz de fundamental importância, esta apresentando-se em tonalidades diferenciadas na coloração, em gravuras que aparecem no mapa, o que possibilita o conhecimento do assunto, da representação e a sua interpretação. CONSIDERAÇÕES FINAIS A atividade do ensino de Cartografia, mostrando a sua interdisciplinaridade com a Geografia, apresentando aquela ciência como fundamental e a sua aplicabilidade direta e necessária nessa para a delimitação de áreas e produção de mapas de acordo com o tema ao qual quer tratar, visando, apresentando uma ralação direta entre essas duas ciências. A Cartografia assim então fazendo parte da ciência geográfica e do ensino de Geografia, fazendo-se de fundamental importância para o profissional, professor pesquisador de Geografia, tendo em vista que a mesma trata-se da ciência da representação do planeta ou de parte dele, o objeto de estudo da Geografia. Porém o que é percebido é uma não aplicabilidade dos conhecimentos cartográficos e da necessidade da cartografia na vida, no cotidiano das pessoas, tendo em vista uma defasagem no ensino, na alfabetização cartográfica escolar, refletindo diretamente no não saber interpretar, ler mapas simples ou cartas (quando existem) nas ruas da cidade e a carência dos mesmos, a 9 9
ausência dessas informações, dessas representações do espaço geográfico no país, nas cidades, nas ruas e avenidas para que se possa facilitar a vida, o transito, a orientação das pessoas na área onde se encontram e uma possibilidade de chegada ao destino com uma maior facilidade. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ADAS, M. Noções básicas de Geografia. 5ª ed. São Paulo: Moderna, 2006. ALMEIDA, Rosângela Doin de. Do desenho ao mapa: iniciação cartográfica na escola. São Paulo: Contexto, 2006. CARLOS, Ana Fani Alessandri (Org). A geografia na sala de aula. São Paulo: Contexto, 2006. COELHO, M. A; TERRA, L. Geografia geral o espaço natural e socioeconômico. São Paulo: Moderna, 2001. DUARTE, Paulo Araújo. Fundamentos de cartografia. Florianópolis: Editora da UFSC, 2006. IBGE (FUNDAÇÃO INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA). Noções básicas de cartografia. Rio de Janeiro, 1999. REVISTA CONHECIMENTO PRÁTICO GEOGRAFIA. São Paulo: Escala Educacional, n. 23, 2010. 10 10