LÍNGUA PORTUGUESA Leia o texto a seguir para responder às questões de 01 a 06: O Rei dos animais Saiu o leão a fazer sua pesquisa estatística, para verificar se ainda era o Rei das Selvas. Os tempos tinham mudado muito, as condições do progresso alterado a psicologia e os métodos de combate das feras, as relações de respeito entre os animais já não eram as mesmas, de modo que seria bom indagar. Não que restasse ao Leão qualquer dúvida quanto à sua realeza. Mas assegurar-se é uma das constantes do espírito humano, e, por extensão, do espírito animal. Ouvir da boca dos outros a consagração do nosso valor, saber o sabido, quando ele nos é favorável, eis um prazer dos deuses. Assim o Leão encontrou o Macaco e perguntou: Hei, você aí, macaco quem é o rei dos animais? O Macaco, surpreendido pelo rugir indagatório, deu um salto de pavor e, quando respondeu, já estava no mais alto galho da mais alta árvore da floresta: Claro que é você, Leão, claro que é você!. Satisfeito, o Leão continuou pela floresta e perguntou ao papagaio: Currupaco, papagaio. Quem é, segundo seu conceito, o Senhor da Floresta, não é o Leão? E como aos papagaios não é dado o dom de improvisar, mas apenas o de repetir, lá repetiu o papagaio: Currupaco não é o Leão? Não é o Leão? Currupaco, não é o Leão?. Cheio de si, prosseguiu o Leão pela floresta em busca de novas afirmações de sua personalidade. Encontrou a coruja e perguntou: Coruja, não sou eu o maioral da mata? Sim, és tu, disse a coruja. Mas disse de sábia, não de crente. E lá se foi o Leão, mais firme no passo, mais alto de cabeça. Encontrou o tigre. Tigre, disse em voz de estentor -eu sou o rei da floresta. Certo? O tigre rugiu, hesitou, tentou não responder, mas sentiu o barulho do olhar do Leão fixo em si, e disse, rugindo contrafeito: Sim. E rugiu ainda mais mal humorado e já arrependido, quando o leão se afastou. Três quilômetros adiante, numa grande clareira, o Leão encontrou o elefante. Perguntou: Elefante, quem manda na floresta, quem é Rei, Imperador, Presidente da República, dono e senhor de árvores e de seres, dentro da mata? O elefante pegou-o pela tromba, deu três voltas com ele pelo ar, atirou-o contra o tronco de uma árvore e desapareceu floresta adentro. O Leão caiu no chão, tonto e ensanguentado, levantou-se lambendo uma das patas, e murmurou: Que diabo, só porque não sabia a resposta não era preciso ficar tão zangado. Moral: Cada um tira dos acontecimentos a conclusão que bem entende. www.almacarioca.net/o-rei-dos-animais-millor-fernandes Não podemos depreender através das ideias do texto: A) O Leão, para aumentar a certeza de seu domínio sobre os animais, resolveu indagar aos habitantes da floresta sobre sua realeza; B) A moral da fábula leva a compreender que, mesmo não se confirmando a realeza do Leão, este preferiu interpretar os fatos de modo a favorecê-lo; C) Com a atitude do Elefante, o Leão convenceu-se de que nem todos aceitavam a realeza dele; D) A fábula é um texto que nos permite refletir sobre nosso comportamento e, a fábula em questão, mostra que não há uma única forma de avaliarmos uma situação, e que cada pessoa pode tirar uma conclusão própria para o mesmo acontecimento; E) A Coruja, o Tigre e o Macaco foram condicionados a reafirmar o que o Leão queria ouvir. Em: O tigre rugiu, hesitou, tentou não responder, mas sentiu o barulho do olhar do Leão fixo em si, e disse, rugindo contrafeito: Sim. A palavra destacada pode ser substituída por qual das palavras abaixo, sem alterar-lhe o sentido? A) Coagido; B) Satisfeito; C) Convencido; D) Receptivo; E) Inábil. No período: Saiu o leão a fazer sua pesquisa estatística, para verificar se ainda era o Rei das Selvas. O termo destacado pode ser classificado morfologicamente como: A) Pronome apassivador; B) Índice de indeterminação do sujeito; C) Conjunção condicional; D) Conjunção integrante; E) Pronome pessoal oblíquo. Página 1 de 10
Marque o item em que não há relação entre o termo destacado e sua classificação sintática: A) Saiu o leão a fazer sua pesquisa estatística... (sujeito); B) Satisfeito, o Leão continuou pela floresta e perguntou ao papagaio. (predicativo do sujeito); C) Cheio de si, prosseguiu o Leão pela floresta em busca de novas afirmações de sua personalidade. (predicado verbal); D) O Macaco, surpreendido pelo rugir indagatório, deu um salto de pavor (sujeito); E) disse a coruja (sujeito). No trecho: O elefante pegou-o pela tromba, deu três voltas com ele pelo ar, atirou-o contra o tronco de uma árvore e desapareceu floresta adentro. O Leão caiu no chão, tonto e ensanguentado, levantou-se lambendo uma das patas, e murmurou: - Que diabo, só porque não sabia a resposta não era preciso ficar tão zangado. O emprego da ênclise nos verbos pegar e levantar é justificado gramaticalmente: A) Os verbos estão no passado; B) Não se pode iniciar frase com pronome oblíquo; C) No Brasil só se usa a ênclise; D) Há um erro no trecho quanto à posição do pronome, teria que ser uma próclise e não uma ênclise; E) As palavras anteriores aos verbos atraem os pronomes. Observe a regência do verbo esquecer neste anúncio publicitário. Marque o item em que há erro na regência do verbo esquecer: A) Esqueceram-lhe os presentes de Natal; B) Ele se esqueceu dos presentes de Natal; C) Esqueça-se do bom velhinho porque os verdinhos garantem; D) Não se esqueça do meu presente de Natal; E) Esqueça do que passou e vida nova! Observe a charge: Há um clássico exemplo das mudanças trazidas pela reforma ortográfica: o desuso do trema. Em relação às regras de acentuação gráfica, marque o item em que houve modificação e, por isso, apresenta erro do uso ou não uso do acento gráfico em uma palavra da frase: A) As meninas têm que usar fardamento; B) Não concordo com suas ideias; C) O vôo dele sai às 20:00h; D) Adoro geleia de morango; E) Eu apoio a sua decisão. Página 2 de 10
Pode-se afirmar: Assinale o item que não apresenta problema de concordância verbal ou nominal: A) Faziam meses que ele havia partido; B) Numa mesma tarde, assiste-se a dois belos filmes; C) Agora é meio-dia e meio; D) Após o início do espetáculo, não é mais permitido a entrada; E) Conserta-se bules de estanho. A) Somente I e III são verdadeiros; B) Todos são verdadeiros; C) I, III e IV são verdadeiros; D) I, II e III são verdadeiros; E) II e IV são verdadeiros. RACIOCÍNIO LÓGICO Marque a opção na qual o trecho não apresenta problema textual: A) Em nossos dias, é difícil ter um amor verdadeiro onde a pessoa possa apoiar-se e se dar bem na vida; B) Concluiu-se a construção da nova praça, cujo o jardim é modelo de beleza; C) Cláudia saiu com sua irmã para o shopping e não sei a hora que retornará; D) Para que existam hoje os direitos políticos, o direito de votar e ser votado, a sociedade lutou muito; E) A criança começa a frequentar a escola com seis ou sete anos. É uma idade maravilhosa onde ela está descobrindo a vida e necessita de orientação. Observe, a seguir, a figura de um bloco branco formado por pequenos cubos (todos de faces brancas). Bloco antes da pintura A respeito das normas de correspondência oficial, julgue os itens a seguir: I. O ofício tem como finalidade o tratamento de assuntos oficiais pelos órgãos da administração pública entre si e também com particulares. Podemos dizer que o destinatário do ofício se encontra fora do órgão de origem; II. Usa-se o pronome de tratamento Vossa Senhoria para as seguintes autoridades: governadores e vicegovernadores, deputados estaduais e distritais e auditores da Justiça Militar, entre outros; III. O requerimento é um documento encaminhado por um particular a uma autoridade ou órgão público para solicitar um direito; podendo, sempre que possível; expor a lei, decreto ou ato normativo para justificar o pedido solicitado; IV. O telegrama é um meio de comunicação rápida, empregada, sobretudo, em casos urgentes. A linguagem é inteligível e pode usar sinais. Deve ser mais objetivo possível. Bloco após a pintura A superfície do bloco foi pintada de cinza e, após a secagem da tinta, os pequenos cubos que formam o bloco foram separados. Marque a opção que apresenta o número de pequenos cubos que apresentam exatamente duas faces cinza. A) 4; B) 6; C) 8; D) 10; E) 12. Página 3 de 10
Sueli distribuiu 28 ovos de chocolate entre seus netos. Sabe-se que o número de ovos que ela dá para cada menina é sempre o dobro do número de ovos que ela dá para cada menino. Se ela gastou 16 ovos com suas quatro netas, o número de meninos que são netos de Sueli é: A) 12; B) 8; C) 6; D) 4; E) 10. Os carros de Ricardo, Rivaldo e Ronaldo são, nessa ordem, um Gol, um Pálio e um Corsa. Um dos carros é cinza, o outro é verde e o outro é azul. O carro de Ricardo é cinza; o carro de Ronaldo é o Corsa; o carro de Rivaldo não é verde e não é o Gol. As cores do Gol, do Pálio e do Corsa são, respectivamente: A) Cinza, verde e azul; B) Azul, cinza e verde; C) Azul, verde e cinza; D) Cinza, azul e verde; E) Verde, cinza e azul. Observe a reta numérica abaixo e assinale a alternativa CORRETA. 0 a b 1 A) b a b ; 2 B) b 1; b C) a 1 ; D) b a 0; E) b a. CONHECIMENTOS GERAIS (ATUALIDADES) O ex-ministro Orlando Silva, até renunciar ao cargo, era titular do: A) Ministério da Educação e Desporto; B) Ministério de Minas e Energia; C) Ministério da Justiça; D) Ministério da Saúde; E) Ministério do Esporte. Em uma gincana, uma das tarefas era decifrar corretamente uma charada no menor tempo possível. Sabe-se que a equipe A demorou mais que a equipe B; as equipes C e E decifraram a charada ao mesmo tempo; a equipe D decifrou mais rápido que a equipe B; apenas uma equipe ganhou os pontos da prova. A equipe que venceu a prova foi: A) Equipe A; B) Equipe B; C) Equipe C; D) Equipe D; E) Não podemos afirmar nada com os dados da questão. Assinale a alternativa que aponta corretamente o país em que se realizaram os jogos Pan Americanos 2011: A) Colômbia; B) Venezuela; C) México; D) Cuba; E) Brasil. Assinale a alternativa que aponta corretamente uma cidade que não sediará jogos da Copa do Mundo no Brasil em 2014: A) Manaus; B) Cuiabá; C) Fortaleza; D) João Pessoa E) Natal. Página 4 de 10
Assinale a alternativa que aponta corretamente o nome do atual Secretário-Geral da Organização das Nações Unidas ONU: A figura abaixo representa: A) Silvio Berlusconi; B) Angela Merkel; C) Kofi Annan; D) Ban Ki-Moon; E) Nicolas Sarkozy. Assinale a alternativa que aponta corretamente um estado que não integra a região Norte: A) Mato Grosso; B) Amazonas; C) Acre; D) Pará; E) Roraima. CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS Sobre a Língua Brasileira de Sinais LIBRAS, assinale a alternativa incorreta: A) Entende-se como Língua Brasileira de Sinais - Libras a forma de comunicação e expressão, em que o sistema lingüístico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical própria, constituem um sistema lingüístico de transmissão de idéias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil; B) Deve ser garantido, por parte do poder público em geral e empresas concessionárias de serviços públicos, formas institucionalizadas de apoiar o uso e difusão da Língua Brasileira de Sinais - Libras como meio de comunicação objetiva e de utilização corrente das comunidades surdas do Brasil; C) As instituições públicas e empresas concessionárias de serviços públicos de assistência à saúde devem garantir atendimento e tratamento adequado aos portadores de deficiência auditiva, de acordo com as normas legais em vigor; D) O Sistema Educacional Federal e os Sistemas Educacionais Estaduais, Municipais e do Distrito Federal devem garantir a inclusão nos cursos de formação de Educação Especial, de Fonoaudiologia e de Magistério, em seus níveis médio e superior, do ensino da Língua Brasileira de Sinais - Libras, como parte integrante dos Parâmetros Curriculares Nacionais - PCNs, conforme legislação vigente; E) A Língua Brasileira de Sinais - Libras poderá substituir a modalidade escrita da língua portuguesa. A) Símbolo Nacional de Surdez; B) Sinal Nacional de Surdez; C) Símbolo Internacional de Surdez; D) Sinal Internacional de Surdez; E) Símbolo Americano de Surdez. Ao Poder Público e seus órgãos cabe assegurar às pessoas portadoras de deficiência o pleno exercício de seus direitos básicos, exceto o: A) Direito à saúde; B) Direito ao trabalho; C) Direito ao lazer; D) Direito de dispor da própria vida; E) Direito ao amparo à infância. Página 5 de 10
Na área da educação, para o fim de assegurar às pessoas portadoras de deficiência o pleno exercício de seus direitos básicos, os órgãos e entidades da Administração devem garantir o(a): A) A inclusão, no sistema educacional, da Educação Especial como modalidade educativa que abranja a educação precoce, a pré-escolar, as de 1º e 2º graus, a supletiva, a habilitação e reabilitação profissionais, com currículos, etapas e exigências de diplomação próprios; B) A oferta, opcional e gratuita, da Educação Especial em estabelecimento público de ensino; C) O oferecimento obrigatório de programas de Educação Especial a nível pré-escolar, em unidades hospitalares e congêneres nas quais estejam internados, por prazo igual ou superior a 1 (um) ano, educandos portadores de deficiência; D) O acesso de alunos portadores de deficiência aos benefícios conferidos aos demais educandos, inclusive material escolar, merenda escolar e bolsas de estudo; E) A matrícula compulsória em cursos regulares de estabelecimentos públicos e particulares de pessoas portadoras de deficiência capazes de se integrarem no sistema regular de ensino. Preencha a lacuna corretamente e, a seguir, assinale a alternativa correspondente. Constitui negar, sem justa causa, a alguém, por motivos derivados de sua deficiência, emprego ou trabalho. A) Crime; B) Contravenção; C) Desacato; D) Moléstia; E) Atraso. A coordenação superior dos assuntos, ações governamentais e medidas referentes a pessoas portadoras de deficiência caberá ao(à): Em 2009, a Coordenadoria Nacional para Integração da Pessoa Portadora de Deficiência (Corde) teve seu status alterado, uma vez que foi elevada a: A) Subsecretaria Nacional de Promoção dos Direitos da Pessoa com Deficiência (SNPD); B) Secretaria Nacional de Promoção dos Direitos da Pessoa com Deficiência (SNPD); C) Subsecretaria Nacional de Promoção dos Deficientes (SNPD); D) Secretaria Nacional de Promoção dos Deficientes (SNPD); E) Serviço Nacional de Promoção dos Direitos da Pessoa com Deficiência (SNPD). Nos termos do Decreto 3.298/99, a deficiência que ocorreu ou se estabilizou durante um período de tempo suficiente para não permitir recuperação ou ter probabilidade de que se altere, apesar de novos tratamentos, é denominada: A) Deficiência grave; B) Deficiência incurável; C) Deficiência permanente; D) Deficiência irreversível; E) Deficiência constante. Nos termos do Decreto 3.298/99, é considerada pessoa portadora de deficiência auditiva aquela com perda bilateral, parcial ou total, de: A) Quarenta e um decibéis (db) ou mais; B) Quarenta decibéis (db); C) Trinta e nove decibéis (db); D) Trinta e oito decibéis (db); E) Trinta e sete decibéis (db). A) Ministério Público; B) Poder Legislativo; C) Poder Judiciário; D) Secretaria Especial dos Direitos Humanos da Presidência da República; E) Secretaria Especial das Pessoas com Deficiência da Presidência da República. Página 6 de 10
Assinale a alternativa que aponta incorretamente uma das diretrizes da Política Nacional para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência: A) Estabelecer mecanismos que acelerem e favoreçam a inclusão social da pessoa portadora de deficiência; B) Adotar estratégias de articulação com órgãos e entidades públicos e privados, bem assim com organismos internacionais e estrangeiros para a implantação desta Política; C) Viabilizar a participação da pessoa portadora de deficiência em todas as fases de implementação dessa Política, por intermédio de suas entidades representativas; D) Ampliar as alternativas de inserção econômica da pessoa portadora de deficiência, proporcionando a ela qualificação profissional e incorporação no mercado de trabalho; E) Garantir o efetivo atendimento das necessidades da pessoa portadora de deficiência, com o cunho assistencialista. Assinale a alternativa que aponta incorretamente um dos objetivos da Política Nacional para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência: A) O acesso, o ingresso e a permanência da pessoa portadora de deficiência em todos os serviços oferecidos à comunidade; B) Facilitação de acesso aos cargos em concursos públicos através de medidas que beneficiem aos portadores de deficiência em detrimento dos demais candidatos; C) Desenvolvimento de programas setoriais destinados ao atendimento das necessidades especiais da pessoa portadora de deficiência; D) Formação de recursos humanos para atendimento da pessoa portadora de deficiência; E) Garantia da efetividade dos programas de prevenção, de atendimento especializado e de inclusão social. Assinale a alternativa que aponta incorretamente uma das competências do CONADE: A) Zelar pela efetiva implantação da Política Nacional para Integração da Pessoa Portadora de Deficiência; B) Acompanhar o planejamento e avaliar a execução das políticas setoriais de educação, saúde, trabalho, assistência social, transporte, cultura, turismo, desporto, lazer, política urbana e outras relativas à pessoa portadora de deficiência; C) Zelar pela efetivação do sistema centralizado e participativo de defesa dos direitos da pessoa portadora de deficiência; D) Propor a elaboração de estudos e pesquisas que objetivem a melhoria da qualidade de vida da pessoa portadora de deficiência; E) Propor e incentivar a realização de campanhas visando à prevenção de deficiências e à promoção dos direitos da pessoa portadora de deficiência. A educação do aluno com deficiência deverá iniciar-se na educação infantil, a partir de: A) Zero ano; B) Um ano; C) Dois anos; D) Três anos; E) Quatro anos. As escolas e instituições de educação profissional oferecerão, se necessário, serviços de apoio especializado para atender às peculiaridades da pessoa portadora de deficiência, exceto: A) Adaptação de material pedagógico; B) Adaptação de equipamentos; C) Adaptação de currículo; D) Capacitação de professores; E) Disponibilização de auxiliar permanente para desempenho das atividades. O Conselho Nacional dos Direitos da Pessoa Portadora de Deficiência CONADE está vinculado ao(à): A) Ministério da Cultura; B) Ministério da Educação; C) Ministério da Ciência e Tecnologia; D) Ministério da Justiça; E) Casa Civil. Página 7 de 10
As instituições de ensino médio que oferecem cursos de formação para o magistério na modalidade normal e as instituições de educação superior que oferecem cursos de Fonoaudiologia ou de formação de professores devem incluir Libras como disciplina curricular, nos seguintes prazos e percentuais mínimos: A) Até três anos, em vinte por cento dos cursos da instituição; B) Até cinco anos, em sessenta por cento dos cursos da instituição; C) Até sete anos, em oitenta por cento dos cursos da instituição; D) Dez anos, em cem por cento dos cursos da instituição; E) Todas as opções estão corretas. São deveres fundamentais do interprete: I. O interprete deve ser uma pessoa de alto caráter moral, honesto, consciente, confidente e de equilíbrio emocional; II. Adotar uma conduta adequada de si vestir sem adereços, não chamando atenção indevida sobre si mesmo, durante o exercício da função; III. Manter uma atitude parcial durante o transcurso da Interpretação. A) As afirmativas II e III estão corretas; B) Somente a afirmativa I está correta; C) Somente a afirmativa III está incorreta; D) Todas as afirmativas estão corretas; E) Todas as afirmativas estão incorretas. A existência de uma cultura surda ajuda a construir uma identidade das pessoas surdas. De acordo com Perlin (1998), a identidade híbrida pode ser definida como: A) A qual o surdo se espelha na representação hegemônica do ouvinte, vivendo e se manifestando de acordo com o mundo ouvinte; B) A qual o surdo não consegue captar a representação da identidade ouvinte, hegemônica, e se sente numa identidade subalterna; C) Na qual o contato dos surdos com a comunidade surda é tardio, o que os faz passar da comunicação visual-oral para a comunicação sinalizada; D) Reconhecida nos surdos que nasceram ouvintes e se ensurdeceram e terão presentes as duas línguas numa dependência dos sinais e do pensamento na língua oral; E) Na qual ser surdo é estar no mundo visual e desenvolver sua experiência na língua de sinais. Vários autores exploraram diferentes aspectos da estrutura da língua brasileira de sinais. O autor Fernandez (1990), realizou uma pesquisa sobre: A) Psicolínguistica; B) Tipologia de verbos em língua brasileira de sinais; C) Os aspectos de aquisição de fonologia; D) Analise da distribuição dos pronomes na língua brasileira de sinais; E) Todas as opções estão incorretas. Apesar das diferenças peculiares a cada língua, todas as línguas possuem algumas semelhanças. Assinale a opção em que os níveis lingüísticos são semelhantes a todas as línguas: A) Fonológico; B) Semântico; C) Sintático; D) Pragmático; E) Todas as opções estão corretas. Página 8 de 10
São preceitos éticos do interprete para realizar a interpretação da língua falada e para a língua sinalizada e vice-versa: A) Confiabilidade e parcialidade; B) Fidelidade e imparcialidade; C) Descrição e parcialidade; D) Parcialidade e distância profissional; E) Todas as opções estão incorretas. É responsabilidade profissional do interprete: I. Estar pronto para reconhecer os vários tipos de assistência ao surdo; II. Estar pronto para aprender e aceitar novos sinais; III. Em casos legais, não informar à autoridade qual o nível de comunicação da pessoa envolvida. Assinale a opção correta: A) Somente a afirmativa III esta correta; B) As afirmativas II e III estão corretas; C) As afirmativas I e III estão corretas; D) As afirmativas I e II estão corretas; E) Todas as afirmativas estão corretas. Identifique uma das principais vertentes teóricas que fundamenta a abordagem interacionista baseado na proposta de Vigotsky: A) A hipótese da interação; B) Negociação de significado; C) Sociocultural; D) Verificação de compreensão; E) Todas as opções estão corretas. Segundo Moura, 1996, ser membro da comunidade de surdos significa: A) Identificação com os surdos ter compartilhado experiências de ser surdo e participar das atividades da comunidade; B) Lugar exclusivo para surdos conversar; C) Lugar onde somente surdos e interpretes se encontram; D) Lugar que prepara os sujeitos a conviverem com duas línguas e várias culturas; E) Todas as opções estão corretas. A função do interprete é geralmente relacionada com a do tradutor. Entende-se por tradução: I. A passagem de um texto escrito de uma língua para outra; II. A interpretação de um texto escrito é um tipo de tradução; III. Quando usamos estratégias como glossário, rodapé... Assinale a opção correta: A) A afirmação I é a única correta; B) Somente a afirmação II está correta; C) Somente as afirmações II e III estão corretas; D) Todas as afirmações estão corretas; E) Todas as afirmações estão incorretas. Conforme o decreto nº 6.571 de 17 de Setembro de 2008, a produção e distribuição de recursos educacionais para a acessibilidade incluem: I. Laptop com sintetizador de voz; II. Softwares para comunicação alternativa; III. Livros didáticos. Assinale a afirmativa correta: A) Somente a III afirmativa está correta; B) As afirmativas I e III estão corretas; C) As afirmativas II e III estão corretas; D) As afirmativas I e II estão corretas; E) Todas as afirmativas estão corretas. Segundo Roberts, o profissional tradutor intérprete que possui a habilidade em manipular com línguas envolvidas no processo de interpretação inclui-se na categoria da: A) Competência bicultural; B) Competência Linguistica; C) Competência metodológica; D) Competência na área; E) Competência técnica. Página 9 de 10
O intérprete de língua de sinais está sempre vivenciando diversos tipos de discurso. Identifique o discurso explicativo: A) Reconta uma série de eventos ordenados mais ou menos de forma cronológica; B) Objetivo provar alguma coisa para a audiência; C) Oferece informações requeridas em determinado contexto; D) Dar instruções para executar uma atividade ou usar algum objeto; E) Objetiva influenciar a conduta de alguém. São várias as categorias que apresentam as competências de um bom profissional tradutor intérprete. A competência da transferência exige: A) Habilidade em usar diferentes modos de interpretação (simultâneo, consecutivo); B) Habilidade para usar microfone; C) Habilidade para interpretar o significado da língua fonte para a língua alvo (sem distorções ou omissões); D) Profundo conhecimento das culturas que subfazem as línguas envolvidas no processo de interpretação; E) Habilidade em expressar corretamente, fluentemente a mesma informação na língua alvo. Identifique os componentes fundamentais do modelo do processo de interpretação: A) Baseia-se nas interações entre participantes; B) Deve reconhecer o contexto, os participantes, os objetivos e a mensagem; C) A mensagem é codificada para a transmissão; D) A análise da mensagem e a composição da mensagem alvo; E) Todas as afirmativas estão corretas. Página 10 de 10