CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE MINAS GERAIS Curso Pró-Técnico Disciplina: Língua Portuguesa e Literatura Brasileira Texto Experimental 1 a Edição Professora Zelina Márcia Pereira Beato Varginha Minas Gerais Dezembro de 2006
... Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais. Campus VIII Varginha. O Português é a língua oficial de Angola, Brasil, Cabo Verde, Guiné Bissau, Moçambique, Macau, Portugal, São Tomé e Príncipe e Timor Leste. Fonte: http://www.linguaportuguesa.ufrn.br/ Curso Pró-Técnico. Disciplina: Língua Portuguesa e Literatura Brasileira - Professora Zelina Beato. ii
... Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais. Campus VIII Varginha. Sumário 1. TEXTOS LEITURA E PONTUAÇÃO... 1 ATIVIDADE DE PONTUAÇÃO I... 8 ATIVIDADE DE PONTUAÇÃO II... 9 2. SINAIS DE PONTUAÇÃO... 11 2.1 - Emprego dos dois pontos... 11 2.2 - Emprego do ponto de interrogação... 11 2.3 - Emprego do ponto de exclamação... 11 2.4 - Emprego das reticências... 11 2.5 - Emprego das aspas... 11 2.6 - Emprego do Travessão... 11 2.7- Emprego dos Parênteses... 12 2.8 - Emprego do ponto e vírgula... 12 2.9 - Emprego da vírgula:... 12 EXERCÍCIOS... 14 3. ACENTUAÇÃO GRÁFICA... 15 3.1 - Para se acentuar uma palavra... 15 3.2 - Oxítonas... 15 3.3 - Paroxítonas... 16 3.4 - Proparoxítonas... 16 3.4.1 Casos Especiais... 16 3.5 - Acento Diferencial... 17 EXERCÍCIOS... 17 4. ESTUDO DE TEXTO... 18 4.1 - Progressão Textual - Fatores que Dão Unidade de Sentido.... 18 4.2 - Mecanismos de Coesão Referencial - Coerência Extratextual e Coerência Intratextual... 20 EXERCÍCIOS... 20 4.3 - Conexões... 21 4.3.1 - Tipos de Relações... 21 EXERCÍCIOS... 22 4.4 - Intertextualidade e Metalinguagem... 25 4.4.1. Tipos de Intertextualidade... 32 4.5 - Figuras de linguagem... 35 EXERCÍCIOS... 37 5. VARIAÇÃO LINGÜÍSTICA... 39 5.1 - PAISES LUSÓFONOS... 39 5.1.2 - Algumas diferenças entre o português europeu e o português do Brasil:... 40 5.2 - JARGÕES... 42 5.3 - DIFERENÇAS REGIONAIS... 44 Curso Pró-Técnico. Disciplina: Língua Portuguesa e Literatura Brasileira - Professora Zelina Beato. iii
... Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais. Campus VIII Varginha. 6. ORTOGRAFIA... 47 7. ESTUDO DE TEXTO... 49 7.1 - RECURSOS POÉTICOS... 51 7.1.1 - Assonância e aliteração... 51 7.1.2 - Ritmo... 53 7.1.3 - Recursos Sonoros... 57 7.1.4 - Figuras de linguagem:... 57 7.2 - NEOLOGIA... 59 7.3 - SEMÂNTICA E PRAGMÁTICA... 63 EXERCÍCIOS... 64 7.4 - COERÊNCIA TEXTUAL... 67 8. DUPLA POSSIBILIDADE DE LEITURA... 71 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS... 86 Curso Pró-Técnico. Disciplina: Língua Portuguesa e Literatura Brasileira - Professora Zelina Beato. iv
... Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais. Campus VIII Varginha. 1. Textos Leitura e Pontuação Sejam os textos: Pontuação é tudo Um homem rico estava muito mal. Pediu papel e caneta e escreveu assim: Deixo meus bens à minha irmã não a meu sobrinho jamais será paga a conta do padeiro nada dou aos pobres. Morreu antes de fazer a pontuação. A quem deixava a fortuna? Eram quatro concorrentes. 1) O sobrinho fez a seguinte pontuação: Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho. Jamais será paga a conta do padeiro. Nada dou aos pobres. 2) A irmã chegou em seguida. Pontuou assim o escrito: Deixo meus bens à minha irmã. Não a meu sobrinho. Jamais será paga a conta do padeiro. Nada dou aos pobres. 3) O padeiro pediu cópia do original. Puxou a brasa pra sardinha dele: Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho? Jamais! Será paga a conta do padeiro. Nada dou aos pobres. 4) Aí, chegaram os descamisados da cidade. Um deles, sabido, fez esta interpretação: Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho? Jamais! Será paga a conta do padeiro? Nada! Dou aos pobres. Assim é a vida. Nós é que colocamos os pontos. E isso faz toda diferença. A Mosca A mosca saiu do açucareiro. Zzzzzzzzzz zzzzzzzzzz zzzzzzzzzz zzzzzzzzzz zzzzzzzzzz zzzzzzzzz zzzzzzzzz zzzzzzzzz zzzzzzzzz zzzzzzzzz zzzzzzzzz. Pousou numa xícara. O homem espantou-a com a mão. Zzzzzzzzzz zzzzzzzzzz zzzzzzzzzz zzzzzzzzzz zzzzzzzzzz zzzzzzzzz zzzzzzzzz zzzzzzzzz zzzzzzzzzz zzzzzzzzz zzzzzzzzz. Parou perto de outra mosca. Conversaram! - Zzzzzzzzzz zzzzzzzzz zzzzzzzzz! - Zzzzzzzzzz zzzzzzzzz zzzzzzzzz? Curso Pró-Técnico. Disciplina: Língua Portuguesa e Literatura Brasileira - Professora Zelina Beato. 1
... Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais. Campus VIII Varginha. - Zzzzzzzzzz zzzzzzzzz zzzzzzzzz zzzzzzzzz... - Zzzzzzzzzz zzzzzzzzz! - Zzzzzzzzz zzzz! - Z. E voltaram as duas. Zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz. O homem tornou a afastá-las. Zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz. Elas tornaram a voltar. Agora eram três. Zzz zzz zzz zzz zzz zzz zzz zzz zzz zzz zzz zzz zzz zzz. O homem se levantou e foi embora. Moral: é mais fácil uma mosca espantar um homem do que um homem espantar uma mosca. (ELIACHAR, Leon. O homem ao quadrado. São Paulo: Círculo do Livro, 1960.) 1 - Leia o texto em silêncio. 2 - Leia-o em voz alta. 3 - Você leu todas as seqüências de z do mesmo modo, ou seja, deu alguma pausa entre elas? Por quê? 4 - Você leu todas as frases no mesmo tom ou não? Por quê? 5 - Qual é a função do uso de z no texto? 6 - Comente sobre a moral da história. 7 - Imagine que palavras estariam sendo ditas no lugar dos zz e reescreva a história. Elefantes Os elefantes são os maiores dentre os animais terrestres. Há duas espécies de elefantes: o elefante africano e o asiático. Os elefantes vivem em pequenas famílias chamadas de clã. Cada clã tem algumas fêmeas adultas, com suas crias e outros elefantes ainda jovens. A fêmea maior e mais velha é quer-n dirige o clã. Os elefantes machos vivem sozinhos ou têm seus grupos separados. Juntam-se às fêmeas na época do cio. Depois de dar à luz, a mamãe elefante alimenta seu bebê com seu leite várias vezes ao dia. Este se mantém sempre junto dela durante os primeiros meses de vida, andando quase sempre por entre as duas patas da mãe para maior proteção. Curso Pró-Técnico. Disciplina: Língua Portuguesa e Literatura Brasileira - Professora Zelina Beato. 2
... Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais. Campus VIII Varginha. A alimentação do elefante adulto é composta por aproximadamente 250 a 320 quilos de folhas, frutos e raízes. Essa quantidade de alimentos corresponde a mais ou menos um quilômetro quadrado de vegetação rala. Além disso, precisam beber de 110 a 190 litros de água por dia, sem falar na água do banho. É por isso que, para não dizimar a vegetação de um lugar, os elefantes estão sempre viajando. Os elefantes mais velhos e doentes, geralmente, retiram-se do grupo principal e formam sua própria manada. Com eles vão alguns elefantes jovens, que lhes fornecem ajuda para procurar comida e proteção contra outros animais. Quando estão quase à morte, esses elefantes velhos e doentes procuram lugares calmos onde possam conseguir água e comida com mais facilidade. Os mortos ficam por ali, o que deu a falsa impressão de que existiriam cemitérios de elefantes. Os elefantes jamais morrem por ataque de outros animais, sendo o homem o seu maior inimigo. (Como vivem os animais. São Paulo: Abril: [s/d.]. p. 3-4.) 1 - Quais são as principais informações que o texto nos traz sobre os elefantes? 2 - Quais são as espécies de elefantes que existem? 3 - Existem realmente cemitérios de elefantes? Comente, com base nas informações trazidas pelo texto. 4 - De que modo os elefantes demonstram respeito à natureza? 5 - Na linha 1, os dois pontos estão sendo usados para: ( ) introduzir uma fala de personagem. ( ) introduzir uma explicação. 7 - Pontue as frases a seguir, usando os dois pontos com o mesmo objetivo apontado no item 5. a) As famílias de elefantes são formadas por estes componentes algumas fêmeas adultas, suas crias e outros elefantes ainda jovens. b) A alimentação do elefante adulto é composta por três elementos básicos folhas, frutos e raízes. Curso Pró-Técnico. Disciplina: Língua Portuguesa e Literatura Brasileira - Professora Zelina Beato. 3
... Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais. Campus VIII Varginha. c) Há bandos de elefantes formados por outros elementos elefantes mais velhos e doentes e elefantes mais jovens. 8 - Observe bem as frases a seguir: Depois de dar à luz, a mamãe elefante alimenta seu bebê com seu leite várias vezes ao dia. Várias vezes ao dia, a mamãe elefante alimenta seu bebê seu leite depois de dar à luz. Agora responda. 8.1. As expressões sublinhadas dão idéia de lugar ou de tempo? 8.2. O que você pôde perceber que aconteceu com o uso da vírgula nas duas frases? Tem algo a ver com a posição em que as expressões sublinhadas se encontram? Comente. 8.3 - Use a vírgula nas frases a seguir, quando se fizer necessária. a) Os elefantes machos adultos juntam-se às fêmeas na época do cio. b) Na época do cio os elefantes machos adultos juntam-se às fêmeas. c) Durante o período de um dia um elefante precisa beber de 110 a 190 litros de água. d) Um elefante precisa beber de 110 a 190 litros de água durante o período de um dia. 9 - Agora observe estas frases: Para não dizimar a vegetação de um lugar, os elefantes estão sempre viajando. Os elefantes, para não dizimar a vegetação de um lugar, estão sempre viajando. Os elefantes estão sempre viajando para não dizimar a vegetação de um lugar. Quando estão quase à morte, esses elefantes velhos e doentes procuram lugares calmos onde possam conseguir água e comida com mais facilidade. Curso Pró-Técnico. Disciplina: Língua Portuguesa e Literatura Brasileira - Professora Zelina Beato. 4
... Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais. Campus VIII Varginha. Esses elefantes velhos e doentes, quando estão quase à morte, procuram lugares calmos onde possam conseguir água e comida com mais facilidade. Esses elefantes procuram lugares calmos onde possam conseguir água e comida com mais facilidade quando estão quase à morte. Agora responda: O que você pôde perceber com relação ao uso da vírgula nessas frases? Tem algo a ver de novo com a posição de certas expressões na frase? Comente, procurando dizer que tipos de idéias são por elas expressas. 10 - Reescreva as frases a seguir, trocando de posição os elementos possíveis e pontuando com vírgula onde for preciso. Procure tomar como base as frases do item 9. a) O bebê elefante anda quase sempre por entre as patas da mãe para que fique mais protegido. b) Os elefantes retiram-se do grupo principal e formam sua própria manada quando ficam mais velhos e doentes. O primeiro beijo de Marcos Marcos era um adolescente que só pensava em jogar futebol e não ligava pra mais nada, até que um dia ele estava jogando e viu uma linda garota, que estava assistindo o jogo, foi amor a primeira vista, ele não tirava os olhos dela, até então a amiga da garota fazer um sinal para Beti que um menino estava à observá-la, quando ela percebeu achou que ele era um cara simpático e bonitinho. Depois de ter comentado isso, ela pediu para Vanessa sua amiga para falar que ela queria ficar com ele. Vanessa chegou e marcou um encontro entre os dois, mas Marcos já estava a pensar para si mesmo; e agora o que eu vou fazer nunca beijei nenhuma garota, eu não sei beijar só falta eu passar um vexame. Já estava na hora e Beti já o estava esperando a algum tempo, até que quando ela estava indo embora ele apareceu tímido e embaraçado, Beti que já tinha alguma experiência foi direta ao assunto pois percebeu que ela seria sua primeira namorada. Curso Pró-Técnico. Disciplina: Língua Portuguesa e Literatura Brasileira - Professora Zelina Beato. 5
... Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais. Campus VIII Varginha. Ela perguntou a Marcos: - Você já beijou alguém em sua vida, ele não sabia o que falar, até que resolveu encarar a verdade eu nunca beijei uma garota. Beti chega e fala pra ele não existe segredo nisso. E quando ele menos esperava ele já estava à beijá-la, demorou, mas depois do primeiro beijo percebeu que não se tem nada a se temer. (Texto produzido por um aluno o 1 o ano do ensino médio de uma escola pública estadual da Grande Porto Alegre). 1 - Se formos pesquisar um conceito para frase, encontraremos algo semelhante a um enunciado lingüístico de sentido completo que começa com letra maiúscula e termina com algum sinal de pontuação final. Considerando esse conceito, releia com atenção o primeiro parágrafo. Será que todo ele se constitui realmente de apenas uma frase? Se você acha que não, reescreva-o, demarcando as frases com a letra maiúscula inicial e o sinal de pontuação final que julgar adequado. 2 - Vamos rever uma questão gramatical: Aposto: é o termo da oração que sempre se liga a um nome que o antecede com a função de explicar, esclarecer, identificar, discriminar esse nome. Geralmente o aposto vem separado do nome a que se refere por sinais de pontuação. nome aposto Lúcia, aluna do terceiro colegial, foi bem na prova. nome aposto Desejo-lhe uma coisa: felicidade. nome aposto Roubaram tudo: discos, jóias, dinheiro, documentos. OBS.: Existe um tipo de aposto que normalmente não vem separado por sinais de pontuação, como nos exemplos que seguem: A cidade de São Paulo a rua Altinópolis o rio Amazonas A esse tipo de aposto dá-se o nome de aposto de especificação. (TERRA, Ernani. Curso prático de gramática. 6ª ed. São Paulo: Scipione, 1993. p. 214-215). Curso Pró-Técnico. Disciplina: Língua Portuguesa e Literatura Brasileira - Professora Zelina Beato. 6
... Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais. Campus VIII Varginha. Revista essa questão, releia atentamente o segundo parágrafo e procure ver em que situação temos caso de aposto. Constatada tal situação, verifique se há necessidade ou não de pontuar o aposto. Havendo, reescreva a frase em que ele encontrar-se, empregando o sinal de pontuação adequado. 3 - Vamos relembrar mais algumas coisas: em um texto, quando aparece a fala de um personagem na voz dele mesmo, temos discurso direto. Tal tipo de discurso pode ser marcado, na escrita, por dois sinais de pontuação: Travessão: O empregado entra na sala do patrão e diz: - Sr. Rezende, desculpe-me, mas há três meses não recebo salário. O patrão olha fixamente nos olhos do empregado e diz: - Está desculpado. (Seleções, jun. 2004. p. 45.) Aspas: ANS e seguradoras transferem reunião Brasília - As negociações entre a Agência Nacional de Saúde Suplementar (ANS) e as seguradoras de saúde emperram. Depois de afirmar que uma solução para o conflito causado pelos reajustes das mensalidades dos contratos antigos - anteriores a janeiro de 1999 - estava próxima, a diretora da ANS, Maria Stella Gregori, admitiu ontem que os entendimentos não avançaram. Um novo encontro que estava marcado para hoje acabou sendo transferido para a próxima semana. Não conseguimos avançar, disse Maria Stella. Nem a agência nem as seguradoras de saúde informaram os motivos do retrocesso nas negociações. As seguradoras querem cobrar dos clientes antigos reajustes médios de 80%, valor considerado abusivo, na avaliação da ANS. (Correio do Povo, 23 jul.2004. p. 11.) a) Com base nesses dois exemplos, responda: como se inserem nos parágrafos desses dois textos os discursos diretos marcados por travessão e os marcados por aspas? Curso Pró-Técnico. Disciplina: Língua Portuguesa e Literatura Brasileira - Professora Zelina Beato. 7
... Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais. Campus VIII Varginha. b) Agora atente para o quarto parágrafo do texto do aluno que estamos analisando. Nele aparecem dois discursos diretos. Identifique-os e reescreva o parágrafo com a pontuação adequada. c) Ainda atentando para esses dois discursos diretos, que tipo de frase temos no primeiro? Será que a pontuação dela está adequada? Se não está, cuide também desse detalhe na re-escritura do parágrafo. d) Identifique um aposto no texto ANS e seguradoras transferem reunião. Atividade de Pontuação I Quem não desejou, pelo menos uma vez na vida, fazer um feitiçozinho? Sei lá? Mudar a nota de um teste que correu mal! Fazer calar um professor que fala, fala e nunca mais se cala! Coisas assim, do dia-a-dia! Quer saber como é que as bruxas aprendem? Decodifique a mensagem. 1. Leia a mensagem secreta, "Lições de Feitiço 2. Decodifique-a, criando uma mensagem com a seguinte estrutura: 3 parágrafos. 1º parágrafo (como se faz uma poção mágica.) - um só período (2 vírgulas) 2º parágrafo (a formação de uma bruxa) - 3 períodos (8 vírgulas) 3º parágrafo (um feitiço simples) - 3 períodos (7 vírgulas, 1 x dois pontos, 1 x aspas) O seu trabalho ficará mais fácil se forem seguidos os seguintes procedimentos: a. Leia tudo uma primeira vez antes de começar a colocar qualquer sinal. É só para apanhar a idéia geral indicada para cada parágrafo. b. Faça uma segunda leitura, se possível em voz alta. Ouvir as palavras ajuda a encontrar o ritmo do texto, porque as palavras puxam-se umas às outras formando frases com sentido. c. Divida os parágrafos. d. Agora, procure os períodos. e. A seguir, coloque as vírgulas. Curso Pró-Técnico. Disciplina: Língua Portuguesa e Literatura Brasileira - Professora Zelina Beato. 8
... Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais. Campus VIII Varginha. f. Finalmente coloque a restante pontuação. g. Releia tudo em voz alta, se possível. para produzir uma poção eficaz além de misturar os ingredientes corretos e colocá-los para cozinhar à temperatura adequada a bruxa precisa saber a fórmula que deve ser pronunciada para lançar o feitiço isso exige que a bruxa quando jovem passe por muitas horas de treino exaustivo depois da escola ela precisa ter aulas de culinária estudar receitas aprender taquigrafia datilografia e milhões de canções chamamentos gritos murmúrios e sortilégios para ter sucesso na carreira a bruxa precisa de uma boa base de conhecimento os feitiços mais simples referem-se ao tempo para desencadear uma tempestade no mar por exemplo é só a bruxa rodar um gato três vezes em volta da cabeça e atirá-lo ao mar cantando Raios e trovões bruum bruum catatrá façam mil vagalhões erguer-se no mar os feitiços para curar doenças são muito difíceis mas muito mais úteis Atividade de Pontuação II Apesar do ar carrancudo com que aparecem diante de princesas, reis e rainhas, as bruxas são bem humoradas e gostam de se divertir. Como? Decodifique a mensagem e descubra. 1. Leia a mensagem secreta, "Grandes Festas 2. Decodifique-a, criando uma mensagem com a seguinte estrutura: 5 parágrafos. 1º parágrafo (o ano das bruxas) - 3 períodos (2 vírgulas) 2º parágrafo (o dia das bruxas) - 3 períodos (9 vírgulas) 3º parágrafo (a festa da Primavera) - 1 período (2 vírgulas) 4º parágrafo (o dia dos namorados) - 2 períodos (1 vírgula) 5º parágrafo (o dia das colheitas) - 3 períodos (1 vírgula) o ano das bruxas começa no Dia das Bruxas quando em alguns países fantasmas demônios e crianças saem pedindo dinheiro e fazendo travessuras as casas são enfeitadas com velas dentro de abóboras e morangas acendem-se fogueiras e as pessoas pescam maçãs num grande alguidar no dia das bruxas as bruxas reúnem-se à meia-noite e dançam ardentemente em torno das chamas até ao amanhecer valsam sapateiam dançam de um lado para o outro depressa devagar giram sacodem-se como só elas sabem o dia das bruxas é uma festa em que as roupas as diversões e os vôos são os mais fantásticos na Festa da Primavera as bruxas jovens dançam em Curso Pró-Técnico. Disciplina: Língua Portuguesa e Literatura Brasileira - Professora Zelina Beato. 9
... Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais. Campus VIII Varginha. torno do mastro de fitas cada uma querendo chamar a atenção para ser eleita a Rainha da Primavera no dia dos Namorados as bruxas mais jovens colocam folhas de louro debaixo do travesseiro para sonhar com os seus futuros maridos não se sabe se esses sonhos são muito pacíficos a festa da colheita é a última oportunidade da jovem muitas bruxas fazem bolos mágicos com o trigo recém-recolhido para oferecer aos seus namorados quando não consegue seduzir um homem com a sua beleza a bruxa acaba por ter de usar os seus encantamentos. Curso Pró-Técnico. Disciplina: Língua Portuguesa e Literatura Brasileira - Professora Zelina Beato. 10
... Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais. Campus VIII Varginha. 2. Sinais de Pontuação Os sinais de pontuação são usados para: assinalar pausas e inflexões de voz; separar palavras, expressões e orações em destaque; esclarecer o sentido da frase, eliminando possíveis ambigüidades. 2.1 - Emprego dos dois pontos enumeração (Tinha duas ambições: sucesso e dinheiro) introduzindo uma citação ou diálogo (Ele respondeu secamente: "Não vou ao baile!") 2.2 - Emprego do ponto de interrogação após uma frase interrogativa direta (Espera por alguém?) 2.3 - Emprego do ponto de exclamação 2em frases que indiquem surpresa, espanto, admiração, alegria (Que espetáculo!) após interjeições (Bravo!, Bis!!!) 2.4 - Emprego das reticências marcando interrupção do pensamento (Se for assim...) deixando o sentido da frase ser interpretado pelo leitor (A resposta dela...) denotando hesitação (Amanhã... Não sei não...) realçando palavras ou expressões em ambiente literário (Para fazer pelos meus... ninguém...) 2.5 - Emprego das aspas indicando citações de outros autores (Disse Fernando Pessoa: "Tudo vale a pena se a alma não é pequena") em palavras ou expressões estrangeiras e gírias (Ele foi o "must", "tá"?!) 2.6 - Emprego do Travessão indicando diálogos ( Ele voltará?) Curso Pró-Técnico. Disciplina: Língua Portuguesa e Literatura Brasileira - Professora Zelina Beato. 11
... Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais. Campus VIII Varginha. destacando algum elemento frasal ou um aposto, podendo aparecer entre travessões (Jomar primo de minha avó sorria feliz) 2.7- Emprego dos Parênteses em algum comentário ou explicação, isolando-os da frase 2.8 - Emprego do ponto e vírgula separar itens de uma enumeração (em leis, decretos, portarias, regulamentos etc.) separar orações com certa extensão, que dificultem a compreensão e respiração para frisar o sentido adversativo antes da conjunção separar orações que sejam quebradas por vírgula, para marcar pausa maior entre as orações 2.9 - Emprego da vírgula: Para o emprego correto da vírgula, deve-se considerar a ordem direta da frase: sujeito - verbo - complementos - adj. adverbial Erros quando a ordem é direta: o não pode haver vírgula entre sujeito e predicado (O supervisor, distribuiu as tarefas - ERRADO) o não pode haver vírgula entre o verbo e seus complementos (Os alunos refizeram, todos os textos - ERRADO) o não pode haver vírgula entre o nome e o complemento nominal ou adjunto adnominal (A extração, do dente foi dolorosa - ERRADO) Entre os termos da oração: o separar termos coordenados da mesma função e assindéticos, ainda que sejam repetidos. Mas, cuidado: havendo o "e" entre os dois últimos termos, não há necessidade da vírgula. o separar vocativos e o nome do lugar nas datas o indicar inversões: do adjunto adverbial (se o adjunto for de pequena extensão, torna-se dispensável o uso da vírgula) do complemento pleonástico antecipado o indicar intercalações: de expressões explicativas, continuativas e conclusivas do adjunto adverbial ou aposto (menos o especificativo) da conjunção o indicar, às vezes, elipse do verbo (Ele virá hoje; eu, amanhã) Curso Pró-Técnico. Disciplina: Língua Portuguesa e Literatura Brasileira - Professora Zelina Beato. 12
... Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais. Campus VIII Varginha. Em período composto: o para separar as orações coordenadas assindéticas (sem conectivos) o para separar as orações coordenadas sindéticas, quando os sujeitos das duas orações forem diferentes o para separar as coordenadas adversativas. É bom saber que não se pode usar vírgula depois do mas e que, quando porém, contudo, todavia, no entanto e entretanto iniciarem a frase, poderão ou não ser seguidos de vírgula. Essas últimas conjunções sempre terão uma vírgula antes e outra depois quando estiverem intercaladas no período o para separar as coordenadas sindéticas alternativas em que haja as conjunções ou...ou, ora...ora, quer...quer, seja...seja o para separar as coordenadas sindéticas conclusivas (logo, pois, portanto). O pois com valor conclusivo (= portanto) sempre deve vir entre vírgulas Ex.: Não era alfabetizado; não podia, pois, ter carta de habilitação. o para separar as coordenadas sindéticas explicativas (Não fale assim porque estamos ouvindo você) o para separar as adverbiais reduzidas e as adverbiais antepostas ou intercaladas na principal o para separar as orações consecutivas o isolar as subordinadas adjetivas explicativas. As restritivas, geralmente não se separam por vírgula. Podem terminar por vírgula em casos de ter certa extensão ou quando os verbos se sucedem. Entretanto nunca devem começar por vírgula. (O rapaz, que tinha o passo firme, resolvei o problema / O aluno que estuda, aprende) Vírgula antes do e: o não se emprega nas enumerações do tipo das seguintes: Ex.: Comprei um livro e um caderno / Fui ao supermercado e à farmácia o usa-se quando vier em polissíndeto Ex.: E fala, e resmunga, e chora, e pede socorro. o a vírgula separa elementos com a mesma função sintática, exceto se estiverem ligados pela conjunção e: Ex.: O João, o Antônio, a Maria e o Joaquim foram passear. o pode-se usar a vírgula se os sujeitos forem diferentes Ex.: Eles explicam seus pontos de vista, e a imprensa deturpa-os. o se o e assumir outros valores que não o aditivo, cabe o emprego de vírgula Ex.: Responderam a mãe, e não foram repreendidos (adversidade) Curso Pró-Técnico. Disciplina: Língua Portuguesa e Literatura Brasileira - Professora Zelina Beato. 13
EXERCÍCIOS... Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais. Campus VIII Varginha. 1. Pontue as frases se necessário: a) Brasília Capital da República foi fundada em 1960 b) A poesia a dança a escultura a música tudo é forma de expressão c) Minha casa tem dois dormitórios dois banheiros uma cozinha uma sala e um pequeno quintal d) A poluição ambiental meus senhores tem sido um grave problema e) O senhor Carlos chefe da empresa adiou a decisão f) Maria o chefe da firma vai promover você e eu g) Naquele dia porém ninguém se manifestou h) No inverno ela me deixou Felizmente tudo acabou bem i) Quero que você volte ou melhor fique comigo para sempre j) O lobo com cautela caça l) Não tenho tudo que amo mas amo tudo que tenho m) O programa quando é bom não trava a operação da máquina n) São Paulo 25de janeiro de 2000 o) Eu vou mas volto Ficarei aqui até Lídia a orgulhosa resolver olhar para mim p) O deputado disse o presidente é um safado q) Minha vaca é igual às outras tem dois chifres em quatro patas sustenta seu corpo tem um rabo abaixo dos olhos um focinho dá leite e muge 2. Pontue o período abaixo de forma que sejam possíveis dois sentidos opostos: Irás voltarás não morrerás a) com sentido de que não vai morrer: R. b) com sentido de que vai morrer: R. 2.3. A pontuação pode transformar uma frase relativa restritiva em relativa explicativa, o que interfere no sentido a ser compreendido. Qual a diferença de sentido que podemos perceber em cada uma das orações relativas? a) os índios brasileiros, que abandonaram suas tradições, estão em fase de extinção. b) os índios brasileiros que abandonaram suas tradições estão em fase de extinção. Curso Pró-Técnico. Disciplina: Língua Portuguesa e Literatura Brasileira - Professora Zelina Beato. 14
... Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais. Campus VIII Varginha. 3. ACENTUAÇÃO GRÁFICA O português, assim como outras línguas neolatinas, apresenta acento gráfico. Toda palavra da língua portuguesa de duas ou mais sílabas possui uma sílaba tônica. Observe as sílabas tônicas das palavras arte, gentil, táxi e mocotó. Você constatou que a tonicidade recai sobre a sílaba inicial em arte, a final em gentil, a inicial em táxi e a final em mocotó. Além disso, você notou que a sílaba tônica nem sempre recebe acento gráfico. Portanto, todas as palavras com duas ou mais sílabas terão acento tônico, mas nem sempre terão acento gráfico. A tonicidade está para a oralidade (fala) assim como o acento gráfico está para a escrita (grafia). 3.1 - Para se acentuar uma palavra 1º - Divida-a em sílabas; 2º - Classifique-a quanto à tonicidade (oxítona, paroxítonas, proparoxítonas); 3º - De acordo com sua terminação, encaixe-a nos exemplos abaixo. 3.2 - Oxítonas São assinaladas com acento agudo as palavras oxítonas que terminam em a, e e o abertos, e com acento circunflexo as que terminam em e e o fechados, seguidos ou não de s: a... já, cajá, vatapá as... ás, ananás, mafuás e... fé, café, jacaré es... pés, pajés, pontapés o... pó, cipó, mocotó os... nós, sós, retrós e... crê, dendê, vê es... freguês, inglês, lês o... avô, bordô, metrô os... os bisavôs, propôs - Incluem-se nesta regra os infinitivos seguidos dos pronomes oblíquos lo, la, los, las: dá-lo, matálos, vendê-la,fazê-las, compô-lo, pô-los etc. - Cuidado: Nunca se acentuam: (a) as oxítonas terminadas em i e u, e em consoantes ali, caqui, rubi, bambu, rebu, urubu, sutil, clamor etc.; (b) os infinitivos em i, seguidos dos pronomes oblíquos lo, la, los, las fi-lo, puni-la, reduzi-los, feri-las. Curso Pró-Técnico. Disciplina: Língua Portuguesa e Literatura Brasileira - Professora Zelina Beato. 15
3.3 - Paroxítonas... Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais. Campus VIII Varginha. Assinalam-se com acento agudo ou circunflexo as paroxítonas terminadas em: i... dândi, júri, táxi is... lápis, tênis, Clóvis ã/ãs... ímã, órfã, ímãs ão/aos... bênção, órfão, órgãos us... bônus, ônus, vírus l... amável, fácil, imóvel um/uns... álbum, médium, álbuns n... albúmen, hífen, Nílton os... bíceps, fórceps, tríceps r... César, mártir, revólver x... fênix, látex, tórax, ônix. 3.4 - Proparoxítonas Todas as proparoxítonas são acentuadas graficamente: abóbora, bússola, cântaro, dúvida, líquido, mérito, nórdico, política, relâmpago, têmpora etc. 3.4.1 Casos Especiais - Acentuam-se sempre os ditongos tônicos abertos éi, éu, ói: boléia, fiéis, idéia, céu, chapéu, véu, apóio, herói,caracóis etc. - Acentuam-se sempre o i e o u tônicos dos hiatos, quando estes formam sílabas sozinhas ou são seguidos de s: aí, balaústre, baú, egoísta, faísca, heroína, saída, saúde, viúvo, etc. - Acentua-se com acento circunflexo o primeiro o do hiato ôo, seguido ou não de s: abençôo, enjôo,corôo, perdôo, vôos etc. - Mantém-se o acento circunflexo do singular crê, dê, lê, vê nas formas do plural desses verbos crêem, dêem, lêem, vêem e de seus compostos descrêem, relêem, revêem. - Acentua-se com acento agudo o u tônico pronunciado precedido de g ou q e seguido de e ou i, com ou sem s: argúi, argúis, averigúe, averigúes. - Acentuam-se graficamente as palavras terminadas em ditongo oral átono, seguido ou não de s: área, ágeis, importância, jóquei, lírios, mágoa, extemporâneo, régua, tênue, túneis. - Emprega-se o trema no u que se pronuncia depois de g ou q, sempre que for seguido de e ou i: agüentar, argüição, ungüento, eloqüência, freqüente, tranqüilizante. Curso Pró-Técnico. Disciplina: Língua Portuguesa e Literatura Brasileira - Professora Zelina Beato. 16
... Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais. Campus VIII Varginha. - Emprega-se o til para indicar a nasalização de vogais: afã, coração, devoções, maçã, relação, etc. 3.5 - Acento Diferencial O acento diferencial é utilizado para distinguir uma palavra de outra que se grafa de igual maneira. ás (subst.) as (artigo) côa/côas (verbo coar) coa/coas (com + a/as) pára (verbo parar) para (preposição) péla/pélas e péla pela/pelas (verbo pelar e subst.) pêra (subst. fruto da pereira) pêra (preposição) pôde/ (pret. perf. do ind. de poder) pode (pres. do ind. de poder) pólo/pólos norte ou sul pelo, pela (preposição) pêlo (subst.) pôr (verbo) por (preposição) porquê (subst.) porque (conjunção) quê (substantivo ou pronome no fim da frase) que (pronome, conjunção) EXERCÍCIOS A) Assinale a opção em que todas as palavras são acentuadas pelo mesmo motivo de: também, incrível e caráter. a) alguém, inverossímel, tórax b) hífen, ninguém, possível c) têm, anéis, éter d) há, impossível, crítico e) pólen, magnólias, nós B) Em que série nem todas as palavras se acentuam pelo mesmo motivo: a) juízo, aí, saíste, saúde b) poética, árabes, lírica, metáfora c) glória, apóia, série, inócuo d) réptil, fêmur, contábeis, ímã e) assembléia, dói, papéis, céu C) Assinale a opção em que todos os vocábulos deveriam estar acentuados graficamente: a) perdoo, balaustre, bambu b) itens, assembleia, cafeína Curso Pró-Técnico. Disciplina: Língua Portuguesa e Literatura Brasileira - Professora Zelina Beato. 17
... Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais. Campus VIII Varginha. c) tuneis, juri, pessoa d) aerodromo, estrategia, néctar e) agape, apoio (subst.), nuvens 4. ESTUDO DE TEXTO (As Cobras, Luís Fernando Veríssimo, Zero Hora, Segundo Caderno, 13 fev. 1995) Num texto, o sentido de cada parte é definido pela relação que mantém com as demais constituintes do todo. Assim como uma receita não é o amontoar dos ingredientes, o sentido do todo não é mera soma das partes, mas é dado pelas múltiplas relações que se estabelecem entre elas. Eu sabia que você era collorido por fora, mas caiado por dentro. (PRN/PFL) Você tem cores por fora, mas é revestido de cal por dentro. Você apresenta um discurso moderno, de centro-esquerda, mas é reacionário. 4.1 - Progressão Textual - Fatores que Dão Unidade de Sentido. Pavloviana - José Paulo Paes a comida a sineta a saliva a sineta a saliva a saliva a saliva a saliva a saliva o mistério o rito Curso Pró-Técnico. Disciplina: Língua Portuguesa e Literatura Brasileira - Professora Zelina Beato. 18
... Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais. Campus VIII Varginha. a igreja o rito a igreja a igreja a igreja a igreja a igreja a revolta a doutrina o partido a doutrina o partido o partido o partido o partido o partido a emoção a idéia a palavra a idéia a palavra a palavra a palavra a palavra a PALAVRA. (Paes, José P. Um por todos, São Paulo: Brasiliense, 1986, pp. 92-3). Canadá em São Paulo Parque canadense será inaugurado hoje. São Paulo ganha hoje um parque que reúne duas grandes paixões do paulistano: o verde e a água. O verde está na farta arborização do novo local de lazer: 2100 árvores de 120 espécies diferentes. E a água está no lago que recobre 70% dos 110 mil metros quadrados de área do parque Cidade de Toronto. A vegetação procura fazer jus ao nome do novo local de lazer. Batizado com este nome graças ao Programa Municipal de Intercâmbio Profissional firmado entre São Paulo e Toronto Curso Pró-Técnico. Disciplina: Língua Portuguesa e Literatura Brasileira - Professora Zelina Beato. 19
... Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais. Campus VIII Varginha. que doou parte das verbas necessárias à sua construção -, o parque, situado na zona Oeste, presta uma homenagem à cidade canadense através da vegetação típica de clima temperado, como o pinheiro e o plátano, introduzida junto às plantas nativas. (Jornal da Tarde, 1º de Julho de 1992) 4.2 - Mecanismos de Coesão Referencial - Coerência Extratextual e Coerência Intratextual Coerência extratextual liga-se ao nosso conhecimento de mundo: a) Portugal, jardim plantado à beira do Pacífico. b) Virgem dá à luz trigêmeos. Coerência intratextual liga-se aos elementos internos ao texto. 1. As crianças estão viajando. Elas só voltarão no final do mês. 2. O juiz condenou o réu a dez anos de prisão. Ele achou essa pena condizente com as circunstâncias do crime. 3. O juiz condenou o réu a dez anos de prisão. Ele não se conforma com o rigor da pena. 4. Na estação, José avistou o visitante. Ele lhe pareceu cansado e apreensivo. 5. Na estação, José avistou o visitante. Ele havia esperado ansiosamente pelo reencontro. A coesão referencial também se faz por elipse (omissão de termos). a) André e Pedro são fanáticos torcedores de futebol. Apesar disso, são diferentes. Este não briga com quem torce para outro time; aquele o faz. b) Ele é meu cunhado. Casou-se com ela há pouco tempo... c) Beth está namorando. Ele parece ser um cara legal. EXERCÍCIOS As piadas costumam ser engraçadas porque tiram partido da confusão na referenciação. Leia as piadas abaixo e explique o motivo que as torna engraçadas. Texto 1 Juquinha chegou esbaforido e todo sujo, além de atrasado, na primeira aula. A professora se indignou: - Isso é hora? E sujo desse jeito? Isso não tem mesmo uma explicação! - Tem sim, professora: tive que levar a vaca lá de casa pro touro cobrir. - Mas seu pai não podia fazer isso? - Poder, podia, mas acho que a vaca prefere o touro. Curso Pró-Técnico. Disciplina: Língua Portuguesa e Literatura Brasileira - Professora Zelina Beato. 20
... Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais. Campus VIII Varginha. Texto 2 - Não deixe sua cachorra entrar mais na minha casa. Ela está cheia de pulgas. - Princesa, não entre mais na casa porque ela está cheia de pulgas. 4.3 - Conexões Como vimos anteriormente, os elementos de um texto estão em relação uns com os outros, formando um "tecido" em que os fios se acham tramados. Mas essas relações não dizem respeito somente aos referentes que aparecem no texto; dizem respeito também às relações entre proposições. É o que veremos neste tópico e que chamamos "coesão seqüencial". Por exemplo, as duas frases "Está chovendo. Vou pegar o guarda-chuva" são ligadas por uma relação de causa-efeito sem a presença de um conectivo. Mas, na maioria dos casos, principalmente em textos escritos, a ligação entre duas proposições deve ser expressa lingüisticamente. 4.3.1 - Tipos de Relações 1. Condição: se, caso, desde que, contanto que etc. 2. Causa/conseqüência: porque, pois, visto que, já que, como (no início do período).../ desse modo, (tanto, tão, tamanho) que, por isso, então, portanto etc. 3. Meio/fim: para, para que, a fim de, a fim de que, com o intuito de, com o objetivo de, com o propósito de etc. 4. Disjunção: ou. Esse conector é ambíguo em língua natural, podendo ter um valor exclusivo (isto é um ou outro, mas não ambos), ou inclusivo (ou seja, um ou outro, possivelmente ambos) 5. Tempo: assim que, em seguida, até que, quando, por fim, depois, antes que, à medida que, etc. 6. Conformidade: conforme, segundo, de acordo com etc 7. Conjunção ("adição"): e, também, não só... mas também, tanto... como, além de, além disso, ainda, nem (= e não) etc. 8. Contrajunção (oposição): mas, porém, contudo, todavia, no entanto, entretanto / embora (ainda que, apesar de, apesar de que etc. 9. Explicação ou justificativa: que, pois, porque etc. 10. Conclusão: portanto, logo, por conseguinte, pois etc. 11. Correção/redefinição/reafirmação/exemplificação: isto é, quer dizer, ou seja, em outras palavras, ou melhor, de fato, pelo contrário, por exemplo etc. (introduzem esclarecimentos, retificações ou desenvolvimentos do que foi dito anteriormente). Curso Pró-Técnico. Disciplina: Língua Portuguesa e Literatura Brasileira - Professora Zelina Beato. 21
... Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais. Campus VIII Varginha. EXERCÍCIOS Nos dois textos abaixo, preencha as lacunas com os conectivos adequados: Texto 1 O mesmo boné que aparecia na cabeça de um homem preso na zona da mata de Pernambuco ele saqueou um caminhão de cargas apareceu na cabeça do Presidente da República. Esse fato pode sinalizar uma identidade entre os que usam o mesmo boné. assim interpretarmos, podemos dizer que o Presidente da República e o MST assumem uma causa comum,, eles comungam a idéia de que a reforma agrária é necessária, o que ninguém contesta., neste episódio particular, há quem veja no gesto do Presidente um apoio aos saques realizados pelo MST. Trata-se,, de um fato que pode ter conseqüências políticas negativas. (jornal Folha de S.Paulo em 03/07/2003, cujo título O boné da insensatez ) Texto 2 No segundo semestre, os franceses deverão modificar sua Constituição introduzir o conceito de proteção ambiental. a proposta do presidente Jacques Chirac for aprovada sem grandes modificações, estará assegurado o direito a um ambiente equilibrado, saudável e protegido. O texto torna a proteção ambiental norma que se impõe a todos, poderes públicos, jurisdições e sujeitos de direito. O projeto também consagra o chamado princípio da precaução,, a noção de que, houver dúvida, pequena, sobre os efeitos de uma determinada medida, deve-se sempre optar pela solução que resguarde o meio ambiente. (Jornal Folha de São Paulo, 30/06/03) Texto 3 Faça as compras, mas boicote as sacolas. Qualquer saco plástico é um transtorno ecológico; leve sua sacolinha para as compras ou exija embalagem de papel. Do ponto de vista ecológico, o papel é a melhor matéria-prima. É biodegradável, decompondo-se em poucos anos. Sua produção não causa desmatamento porque as principais fábricas do mundo trabalham com reflorestamento. (A coesão textual, Curso de redação, Prof. Zamponi, Faenquel, 2005) Curso Pró-Técnico. Disciplina: Língua Portuguesa e Literatura Brasileira - Professora Zelina Beato. 22
... Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais. Campus VIII Varginha. a) No último parágrafo, encontramos uma relação argumentativa, em que, a partir de dois argumentos se chega uma conclusão. Aponte a conclusão e os argumentos. b) Reescreva o último parágrafo, construindo um único período explicitando as relações por meio dos conectivos adequados. c) O conector ou que aparece no primeiro parágrafo tem valor inclusivo ou exclusivo? Por quê? d) Entre os dois segmentos do primeiro parágrafo há idéia(s) implícita(s). Explicite-a(s). Nos períodos abaixo foi empregado o pronome "onde". Em alguns deles, esse emprego é inadequado. Assinale as alternativas ocorre o problema e reescreva o trecho de modo a saná-lo (a) A literatura médica de vários países serviu de base para uma pesquisa, onde o resultado mostrou que dois terços dos cegos do mundo estão concentrados na Índia, China e na África. (b) Para as crianças de países pobres, onde as condições de saúde são precárias, o risco de cegueira é dez vezes maior comparativamente ao risco de cegueira que correm as crianças de países ricos. (c) Após mais de uma década de controvérsia, os artefatos da caverna sul-africana, onde se encontram também ossadas humanas, já estão sendo aceitos como a mais antiga evidência de que o homem surgiu na África. (d) Talvez por conta de um maior número de pobres, o Nordeste é a região do país onde as marcas dos produtos estão menos presentes nas cabeças das pessoas. (e) Aqueles produtos da pesquisa Top of Mind onde as marcas estão mais presentes nas cabeças femininas são margarina, chocolate e desodorante. (f) Para a Unilever Brasil, fabricante do produto, é mais do que razão para comemorar, já que o Brasil é o país onde mais se vende Omo no mundo. A oração grifada expressa a idéia entre parênteses, EXCETO: a) Trabalhava tanto, que a mulher, a dona Evarista, se chateou. (causa) b) Não ousava fazer-lhe nenhuma queixa, ( ) mas ficava calada e emburrada. (contradição) Curso Pró-Técnico. Disciplina: Língua Portuguesa e Literatura Brasileira - Professora Zelina Beato. 23
... Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais. Campus VIII Varginha. c) As mulheres, quando os maridos saíam, mandavam acender uma lamparina à Nossa Senhora. (tempo) d) Se quereis emendar a administração da Casa Verde, estou pronto a ouvir-vos. (condição) Os dois trechos que se seguem foram extraídos da letra da música Último desejo", de Noel Rosa. Perto de você me calo Tudo penso e nada falo Tenho medo de chorar Nunca mais quero seu beijo Mas meu último desejo Você não pode negar... Às pessoas que eu detesto Diga sempre que eu não presto Que meu lar é o botequim... Na biografia do autor, Noel Rosa, consta que a cantora Aracy de Almeida andou alterando a letra do ilustre compositor. O amigo de Noel Rosa, Armênio Mesquita Veiga, deu-lhe a notícia nestes termos:... em vez de Mas meu último desejo, ela canta Pois meu último desejo e em lugar de Que meu lar é o botequim, ela diz que meu lar é um botequim ". Diante da informação do amigo, Noel Rosa reagiu: Juro que nunca mais dou música minha para ela gravar. (João Máximo e Carlos Dider. Noel Rosa, uma biografia. Brasília, Ed. UNB, 1990, pp 446-52). O cantor Noel Rosa tem razão de ficar irritado com as alterações que a cantora Aracy de Almeida introduziu na letra da canção? a) Por que a conjunção pois é inadequada para exprimir a relação que vem expressa pela conjunção mas? b) Sob que ponto de vista do significado, que diferença faz trocar o artigo o por um em meu lar é o botequim? Curso Pró-Técnico. Disciplina: Língua Portuguesa e Literatura Brasileira - Professora Zelina Beato. 24
... Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais. Campus VIII Varginha. 4.4 - Intertextualidade e Metalinguagem Metalinguagem é uma das possibilidades de produção de texto - poético ou não, sem perder de vista a originalidade de expressão - é ter um ponto de partida referencial. "Em literatura não há geração espontânea": as linguagens se cruzam, se relacionam, se complementam... dão a possibilidade criativa de fazer nascer obras sempre novas, fortes, únicas e vivas. ÓBOLO SEM VIÚVA (poema experimental de Kakau, acesso em http://www.infonet.com.br/users/experimental/poesias...mas esta, da sua pobreza, deitou tudo. (Mc. 12:41-44) Mas, Estes pedaços marcados e suados, Que morrem Sem febre e sem realidade, Não são nossa fuga... São fantasmas Que velam o nosso silêncio (parte de uma fotografia de Sebastião Salgado) A metalinguagem se caracteriza pela auto-referência, isto é, quando a linguagem se volta para o próprio código de que se constitui. No caso literário, por exemplo, o texto contém uma reflexão das formas mais variadas possíveis sobre si mesmo. Poética Estou farto do lirismo comedido Do lirismo bem comportado Curso Pró-Técnico. Disciplina: Língua Portuguesa e Literatura Brasileira - Professora Zelina Beato. 25
... Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais. Campus VIII Varginha. Do lirismo funcionário público com livro de ponto expediente protocolo e manifestações [de apreço ao sr. Diretor. (...) Estou farto do lirismo* namorador Político Raquítico Sifilítico Manuel Bandeira (BANDEIRA, Manuel. Poesia Completa e Prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1993). *Lirismo é o "fazer poesia". Assinale a opção correta: ( ) o lirismo caracterizado no 3º verso é o oposto do lirismo comedido do 1º verso. ( ) No 4º verso, o eu lírico repudia o envolvimento amoroso. ( ) Raquítico e sifilítico, nesse contexto, são palavras sinônimas. ( ) No 3º verso, as expressões que caracterizam o lirismo pertencem a campos semânticos diferentes. ( ) a palavra lirismo, no poema, é índice de função metalingüística, isto é, revela que o assunto do poema é o próprio fazer poético. A palavra intertextualidade significa interação entre textos, um diálogo entre eles. E texto no sentido amplo: um conjunto de signos organizados para transmitir uma mensagem, portanto, no mundo atual da multimídia, ela acontece entre textos de signos diferentes. Veja um exemplo de intertextualidade: Gonçalves Dias, 1846 (DIAS, Gonçalves. In Primeiros Cantos, 1846. Trad. do texto de Goethe: Manuel Bandeira) CANÇÃO DO EXÍLIO Kennst du das Land, wo die Zitronen blühen, Im dunklen Laub die Gold-Orangen glühen? Kennst du es wohl? Dahin, dahin! Möcht ich... ziehn. [Conheces o país onde florescem as laranjeiras? Ardem na escura fronde os frutos de ouro... Curso Pró-Técnico. Disciplina: Língua Portuguesa e Literatura Brasileira - Professora Zelina Beato. 26
... Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais. Campus VIII Varginha. Conhecê-lo? Para lá, para lá quisera eu ir!] Goethe Minha terra tem palmeiras, Onde canta o Sabiá; As aves, que aqui gorjeiam, Não gorjeiam como lá. Que tais não encontro eu cá; Em cismar sozinho, à noite Mais prazer encontro eu lá; Minha terra tem palmeiras, Onde canta o Sabiá. Nosso céu tem mais estrelas, Nossas várzeas têm mais flores, Nossos bosques têm mais vida, Nossa vida mais amores. Não permita Deus que eu morra, Sem que eu volte para lá; Sem que desfrute os primores Que não encontro por cá; Em cismar, sozinho, à noite, Mais prazer encontro eu lá; Sem qu'inda aviste as palmeiras, Onde canta o Sabiá. Minha terra tem palmeiras, Onde canta o Sabiá. Coimbra, julho de 1843 Minha terra tem primores, Casimiro de Abreu, 1859 (ABREU, Casimiro de, In Primaveras, 1859) CANÇÃO DO EXÍLIO Oh! Que saudades tamanhas Das montanhas, Eu nasci além dos mares: Os meus lares, Meus amores ficam lá! Daqueles campos natais! Que se mira, Que se mira nos cristais! Onde canta nos retiros Seus suspiros, Suspiros o sabiá! Não amo a terra do exílio Sou bom filho, Quero a pátria, o meu país, Oh! Que céu, que terra aquela, Rica e bela Como o céu de claro anil! Quero a terra das mangueiras E as palmeiras E as palmeiras tão gentis! Que seiva, que luz, que galas, Não exalas, Não exalas, meu Brasil! Como a ave dos palmares Pelos ares Fugindo do caçador; Curso Pró-Técnico. Disciplina: Língua Portuguesa e Literatura Brasileira - Professora Zelina Beato. 27
... Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais. Campus VIII Varginha. Eu vivo longe do ninho; Sem carinho Sem carinho e sem amor! Debalde eu olho e procuro... Tudo escuro Só vejo em roda de mim! Falta a luz do lar paterno Doce e terno, Doce e terno para mim. Distante do solo amado Desterrado a vida não é feliz. Nessa eterna primavera Quem me dera, Quem me dera o meu país! Lisboa, 1855 Osório Duque Estrada, 1909 HINO NACIONAL BRASILEIRO Do que a terra mais garrida Teus risonhos, lindos campos têm mais flores; "Nossos bosques têm mais vida", "Nossa vida" no teu seio "mais amores". Oswald de Andrade, 1925 (ANDRADE, Oswald de. In Pau-Brasil, 1925) CANTO DO REGRESSO À PÁTRIA Minha terra tem palmares onde gorjeia o mar Os passarinhos daqui Não cantam como os de lá Ouro terra amor e rosas Eu quero tudo de lá Não permita Deus que eu morra Sem que volte para lá Minha terra tem mais rosas E quase que mais amores Minha terra tem mais ouro Minha terra tem mais terra Não permita Deus que eu morra Sem que volte pra São Paulo Sem que veja a Rua 15 E o progresso de São Paulo Murilo Mendes, 1930 (MENDES, Murilo. In Poemas, 1930) CANÇÃO DO EXÍLIO os sargentos do exército são monistas, cubistas, Minha terra tem macieiras da Califórnia os filósofos são polacos vendendo a onde cantam gaturamos de Veneza. prestações. Os poetas da minha terra A gente não pode dormir são pretos que vivem em torres de ametista, com os oradores e os pernilongos. Curso Pró-Técnico. Disciplina: Língua Portuguesa e Literatura Brasileira - Professora Zelina Beato. 28