O Crescimento da Educação a Distância nas Universidades do Brasil SALVADOR, Larissa de Souza QUEIROZ, Letícia Maria Silva CAMARGO, Thania de Azevedo Resumo: O Brasil tem demonstrado nos últimos anos forte crescimento econômico e social. Entretanto, ainda é claro no país a deficiência da educação formal. As Universidades, por exemplo, não possuem vagas suficientes para aqueles que querem se qualificar. Além disso, há uma forte influência da desigualdade econômica e social, que transformam as universidades em ambientes restritos e um privilegio para uma minoria. Muitas medidas têm sido tomadas com o intuito de ampliar as oportunidades e meios de ensino e é neste contexto que se fortalece o ensino a distancia (EAD) no Brasil. Este trabalho tem como objetivo discutir as vantagens e também limitações do crescimento do EAD nas universidades brasileiras e apontar os recursos tecnológicos que aparecerem como facilitadores deste processo. Foi realizada uma busca no site Scielo, com as palavras chaves: ensino a distancia no Brasil. Foram selecionados 4 estudos, que apresentam uma argumentação com benefícios e déficits relacionados à EAD no Brasil. 1. Introdução A educação a distância surgiu no final do século XVII com o início das experiências de estudo por correspondência. Mas foi no final do século XIX e início do século XX que o modelo de Educação a distância ganhou força e visibilidade mundial. O século XX é marcado por novos modos de socialização e mediações, decorrentes de técnicas extremamente sofisticadas, como por exemplo, a realidade virtual. Na década de 90 o modelo de educação a distância foi muito criticado por professores e pelos movimentos estudantis das universidades públicas. Este modelo era visto como uma concessão barata e de baixa qualidade da educação. (Belloni, 2008) Neste sentido a Educação a distância (EAD) no Brasil vem passando por muitas transformações e o desenvolvimento desta modalidade é cada vez maior. Isto ocorre em decorrência das mudanças sociais acorridas no cenário mundial nos últimos 20 anos. A
II mudança dos cenários político, social e comportamental no Brasil tem reflexos diretos no campo da educação, alterando significativamente o contexto dos modelos educacionais no país. A Educação a distância pode ser entendida como o processo de ensinoaprendizagem, mediado por tecnologias, onde professores e alunos estão separados espacial e/ou temporalmente. Este modelo é caracterizado pelo uso de tecnologias que facilitam o contato estre professores e alunos tais como a Internet, a televisão, o vídeo, o CD-ROM, telefone, e os softwares especializados. Podemos perceber diante o exposto, que a Educação á distância pode ser vista como uma solução para o acesso a educação e ao mesmo tempo como um dificultador do controle da qualidade do ensino no Brasil. É diante disso que o presente trabalho pretende discutir as vantagens e desvantagens do modelo EAD no Brasil, além de discutir o uso dos recursos mais utilizados como facilitadores deste modelo educacional. 2. Metodologia Foi realizada uma busca no site Scielo, com as palavras chaves: ensino a distancia no Brasil. Foram encontrados ao todo, 31 artigos sobre o tema. Três artigos foram excluídos por serem publicados na língua inglesa. Dos 28 artigos restantes, foram selecionados os estudos mais recentes, publicados entre os anos de 2002 e 2010. Essas publicações totalizaram 17 estudos, que passaram por uma seleção mais rigorosa, para que se adequassem ao tema. Essa seleção foi realizada através da leitura crítica dos resumos. A partir daí, foram selecionados quatro estudos, que apresentaram uma adequação ao tema proposto no estudo. Os artigos selecionados são dos anos de 2002, 2006 e 2010. 3. Desenvolvimento A EAD está em processo de consolidação, através de técnicas cada vez mais avançadas e que acompanham o progresso da sociedade atual. No entanto, este acesso pode ser muito criticado uma vez que a qualidade do ensino é colocada em cheque. Segundo Maria Luiza Belloni, o aumento das práticas de ensino a distância não foi
III seguido pela piora da qualidade de ensino, uma vez que, tal modalidade é acompanhada pelo grande avanço das tecnologias e dos softwares desenvolvidos no século XXI. Entretanto, a discussão sobre vantagens e desvantagens do EAD é muito relevante e tem um longo caminho a percorrer. O desenvolvimento da EAD impulsionou o surgimento de novas formas de ensino, com o uso de tecnologias de informação e comunicação, as quais são importantes ferramentas disponíveis na sociedade contemporânea. Além disso, o EAD é uma metodologia que democratiza a educação. Isto é, através do EAD mais pessoas podem ter acessado às universidades e dessa forma, podem se qualificar para o mercado de trabalho. Através da oferta de cursos à distância as vagas nos cursos superiores são ampliadas e o ensino pode até se tornar mais acessível financeiramente. O EAD não exige recursos como o ambiente físico e também permite que um professor atenda a mais estudantes. Outro ponto importante é que nesta modalidade de ensino o aluno é que faz a gestão de seu tempo. As aulas podem ser acessadas de acordo com a disponibilidade do estudante, permitindo assim que alunos que trabalham ou que viajam muito se formem. No que diz respeito às desvantagens desta modalidade deve-se observar questões como a dificuldade em controlar a qualidade do ensino. Ademais, algumas formações, como engenharia e medicina, necessitam do ensino da prática para serem completas. As experiências em laboratório, estágios, aulas de anatomia, entre outras, são de extrema importância para a atuação posterior do profissional. Com o ensino à distancia, focado na teoria, o aprendizado pode ficar comprometido. Os recursos da Web 2.0 são disponibilizados com o intuito de fazer um link entre o acesso à informação e a comodidade de acessibilidade de horários para os alunos. Esses recursos vêm acompanhando o crescimento da EAD no Brasil. Eles são compostos de redes sociais, aplicativos baseados em Tecnologia de Informação e folksonomia, que é uma forma de indexar informações. Dentre essas ferramentas, as mais utilizadas são os wikis, blogs e podcasts. Os podcasts são recursos de arquivo audiovisual, que proporcionam acesso às aulas e outros materiais necessários para absorção do conteúdo ensinado. Ele pode vir em formato Mp3 ou AAC. Este último formato é mais completo e pode oferecer ainda recursos de estatística, imagens e links anexados. Já os wikis, são ferramentas que vem sendo bastante utilizadas, já que apresentam uma função muito útil para o EAD. É um Software colaborativo, que
IV permite a edição simultânea de textos e arquivos. Suas vantagens são amplas, pois funciona em uma linguagem muito simples. 4. Conclusão O Ensino à Distância dentro das universidade brasileiras tem crescido bastante. Isto pode ser percebido já que universidades renomadas, tanto públicas quanto privadas, já oferecem cursos nesta modalidade de ensino. Além disso, o número de profissionais que se formam através deste método de ensino aumenta a cada ano no Brasil. Não só as instituições de ensino apostam na EAD, mas também os estudantes aderem, cada vez mais, a esta metodologia. Cabe à sociedade e aos responsáveis pela educação no país avaliarem, para cada formação, como esta metodologia pode ser utilizada para facilitar, sem comprometer a qualidade, o ensino. A flexibilidade e democratização permitidas pelo EAD são um grande avanço. No Brasil as universidades não possuem vagas suficientes para todos que querem se qualificar e o EAD pode ajudar muito neste sentido. Entretanto, cabe ressaltar que nem todos os cursos podem utilizar esta metodologia já que alguns dependem muito das aulas e vivências praticas.
V Referências BELLONI, Maria luiza, Educação a Distância 5 ed. Campinas SP BELLONI, Maria Luiza, Ensaio sobre a educação a distância do Brasil. GABARDO, Patrícia. QUEVEDO, Silvia. Ulbricht, Vânia. Estudo comparativo das Plataformas de Ensino-aprendizagem. Enc. Bibli: R. Eletr. Bibliotecon. Ci. Inf., Florianópolis, n. esp., 2º sem. 2010. ISSNe 1518-2924. NUNES, Ivônio, Noções de educação a distância. Artigo publicado originalmente em: Revista Educação a Distância nrs. 4/5, Dez./93-Abr/94 Brasília, Instituto Nacional de Educação a Distância, pp. 7-25