INFORMAÇÃO PROVA DE EQUIVALÊNCIA À FREQUÊNCIA DISCIPLINA FÍSICA PROVA 315/2016 12º Ano de Escolaridade (Decreto-Lei nº 139/2012, de 5 de julho, republicado pelo Decreto-Lei nº 91/2013, de 10 de julho) AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE MONTEMOR - NOVO O presente documento divulga informação relativa à prova de equivalência à frequência do 12º ano da disciplina de Física, a realizar em 2016, nomeadamente: Objeto de avaliação; Caracterização da prova; Critérios gerais de classificação; Material; Duração. A prova de equivalência à frequência é constituída por duas componentes: Escrita com um peso de 70% na classificação final Prática com um peso de 30% na classificação final Parte I Prova Escrita Objeto de avaliação A prova tem por referência o Programa de Física e permite avaliar a aprendizagem passível de avaliação numa prova escrita de duração limitada, nomeadamente: conhecimento e compreensão de conceitos; compreensão das relações existentes entre conceitos, que permitiram estabelecer princípios, leis e teorias; aplicação dos conceitos e das relações entre eles a situações e a contextos diversificados; seleção, análise, interpretação e avaliação crítica de informação apresentada sob a forma de textos, de gráficos, de tabelas, entre outros suportes, sobre situações concretas de natureza diversa; produção e comunicação de raciocínios demonstrativos em situações e em contexto diversificados; comunicação de ideias por escrito. Caracterização da prova A prova está organizada por grupos de itens. Os itens podem ter como suporte um ou mais documentos, como, por exemplo, textos, tabelas de dados, gráficos, fotografias e esquemas. A sequência dos itens pode não corresponder à sequência das unidades do programa ou à sequência dos seus conteúdos. Alguns dos itens podem envolver a mobilização de conteúdos relativos a mais do que uma das subunidades do programa. A prova é cotada para 200 pontos. A valorização das unidades na prova apresenta-se no Quadro 1. Quadro 1 Valorização das unidades Unidades Cotação (em pontos) Unidade 1 - Mecânica 80 Unidade 2 Eletricidade e magnetismo 60 Unidade 3 Física moderna 60 Prova de Equivalência à Frequência 315/2016 pág. 1 de 6
A prova inclui itens de seleção de escolha múltipla, que incidem sobre o conhecimento de conceitos e a relação entre eles, podendo envolver cálculos simples, e itens de construção (resposta curta, resposta restrita e cálculo), que podem envolver uma abordagem multitemática, destinada a avaliar a capacidade de visão integrada dos vários conteúdos programáticos. Sobre as informações fornecidas nos enunciados dos itens, pode solicitar-se ao examinando, por exemplo, a interpretação das mesmas, a justificação de determinadas situações/resultados, a formulação de hipóteses, a resolução de exercícios numéricos, a identificação de aplicações sociais e tecnológicas de determinado conceito/processo, a escrita de pequenos textos que expliquem cientificamente determinada situação ou revelem conhecimento de marcos importantes na história da Física, a previsão de resultados em situações experimentais diferentes das apresentadas. A prova inclui uma tabela de constantes e um formulário. Critérios gerais de classificação A classificação a atribuir a cada item é obrigatoriamente: um número inteiro de pontos; um dos valores apresentados nos respetivos critérios específicos de classificação. Todas as respostas dadas pelo examinando deverão estar legíveis e devidamente referenciadas, de forma que permitam a sua identificação inequívoca. Caso contrário, será atribuída a cotação de zero pontos à(s) resposta(s) em causa. Se o examinando responder ao mesmo item mais do que uma vez, deverá ser eliminado, clara e inequivocamente, a(s) resposta(s) que considerou incorreta(s). No caso de tal não ter acontecido, será cotada a resposta que surge em primeiro lugar. Os cenários de metodologia de resposta apresentados para alguns itens de construção podem não esgotar todas as hipóteses de resposta. Deve ser atribuído um nível de desempenho equivalente se, em alternativa, o examinando apresentar uma outra metodologia de resolução igualmente correta. Nos itens de escolha múltipla, se o examinando assinalar mais do que uma opção, deve ser atribuída a cotação de zero pontos a esse item. Nos itens de construção são apresentadas, nos critérios específicos, as descrições dos níveis de desempenho a que correspondem cotações fixas. Se a resolução de um item envolve cálculos com grandezas vetoriais, o examinando poderá trabalhar apenas com valores algébricos e, no final, fazer a caracterização vetorial das grandezas pedidas. Se a resolução de um item que envolve cálculos apresentar erro exclusivamente imputável a um item anterior, ser-lhe-á atribuída a cotação total. Nos itens em que é solicitada a elaboração de um texto, os critérios de classificação estão organizados por níveis de desempenho, a que correspondem cotações fixas. O enquadramento das respostas num determinado nível de desempenho contempla aspetos relativos aos conteúdos, à organização lógico-temática e à utilização de terminologia científica. A descrição dos níveis referentes à organização lógicotemática e à terminologia científica é a seguinte: Nível 3 Nível 2 Nível 1 Composição coerente no plano lógico-temático (encadeamento lógico do discurso, de acordo com o solicitado no item). Utiliza a terminologia científica adequada/correta. Composição coerente no plano lógico-temático (encadeamento lógico do discurso, de acordo com o solicitado no item, podendo apresentar elementos irrelevantes). Utiliza ocasionalmente terminologia científica não adequada e/ou com incorreções. Composição com falhas no plano lógico-temático, mesmo que com correta utilização de terminologia científica Nos itens em que é solicitado o cálculo de uma grandeza, os critérios de classificação estão organizados por níveis de desempenho, a que correspondem cotações fixas. O enquadramento das respostas num determinado nível de desempenho contempla aspetos relativos à metodologia de resolução e à existência, ou não, de erros de tipo 1 * ou de tipo 2**. Prova de Equivalência à Frequência 315/2016 pág. 2 de 6
A descrição dos níveis de desempenho é a seguinte: Nível 5 Nível 4 Nível 3 Nível 2 e Nível 1 Ausência de erros. Resultado final correto. Resultado final incorreto, resultante apenas de erros de tipo 1, qualquer que seja o seu número. Resultado final incorreto, resultante de um único erro de tipo 2, qualquer que seja o número de erros de tipo 1. Resultado final incorreto, resultante de mais do que um erro de tipo 2, qualquer que seja o número de erros de tipo 1. ou Metodologia de resolução parcialmente correta, isto é, apresentação correta de, pelo menos, uma das etapas de resolução consideradas como mínimas. Cotação total Cotação definida nos critérios específicos de classificação Se a resposta apresentar ausência de metodologia de resolução ou metodologia de resolução incorreta, ainda que com um resultado final correto, a cotação a atribuir será zero pontos. Se, nos itens em que é solicitado o cálculo de uma grandeza, o examinando apresentar apenas o resultado final, mesmo que correto, terá a cotação de zero pontos. *Erros de tipo 1 - **Erros de tipo 2 - erros de cálculo numérico, transcrição incorreta de dados, conversão incorreta de unidades ou ausência de unidades/unidades incorretas no resultado final. erros de cálculo analítico, erros na utilização de fórmulas e outros erros que não possam ser incluídos no tipo 1. Material Como material de escrita, apenas pode ser usada caneta ou esferográfica de tinta azul ou preta. As respostas são registadas em folha própria, fornecida pelo estabelecimento de ensino (modelo oficial). O examinando deve ser portador de uma régua e de uma calculadora gráfica. A lista das calculadoras permitidas é fornecida pela Direção-Geral de Educação. Não é permitido o uso de corretor. Duração A prova tem a duração de 90 minutos. Prova de Equivalência à Frequência 315/2016 pág. 3 de 6
Parte II Prova Prática Objeto de avaliação Competências Identificar material e equipamento de laboratório e manuseá-lo corretamente, respeitando regras de segurança e instruções recebidas. Selecionar material de laboratório adequado a um trabalho laboratorial. Construir uma montagem laboratorial a partir de um esquema ou de uma descrição. Executar corretamente técnicas laboratoriais. Operacionalizar o controlo de uma variável. Identificar aparelhos de medida, analógicos e digitais, o seu intervalo de funcionamento e a respetiva incerteza de leitura. Efetuar medições utilizando material de laboratório analógico, digital ou de aquisição automática de dados. Representar um conjunto de medidas experimentais em tabela, associando-lhes as respetivas incertezas de leitura dos aparelhos de medida utilizados. Identificar a influência de uma dada grandeza num fenómeno físico através de controlo de variáveis. Utilizar regras de contagem de algarismos significativos. Identificar e comparar ordens de grandeza. Distinguir erros aleatórios de erros sistemáticos. Indicar a medida de uma grandeza numa única medição direta, atendendo à incerteza experimental associada à leitura no aparelho de medida. Indicar a medida de uma grandeza quando há um conjunto de medições diretas, efetuadas nas mesmas condições, tomando como valor mais provável o valor médio. Calcular a incerteza absoluta do valor mais provável de um conjunto de medições diretas (o maior dos desvios absolutos), assim como a incerteza relativa em percentagem (desvio percentual), e indicar a medida da grandeza. Determinar o erro percentual associado a um resultado experimental quando há um valor de referência. Construir gráficos a partir de listas de dados, utilizando papel ou suportes digitais. Interpretar representações gráficas, estabelecendo relações entre as grandezas. Aplicar conhecimentos de estatística no tratamento de dados experimentais em modelos lineares, identificando as grandezas físicas na equação da reta de regressão. Determinar valores de grandezas, não obtidos experimentalmente, a partir da equação de uma reta de regressão. Identificar erros que permitam justificar a baixa precisão das medidas ou a baixa exatidão do resultado. Avaliar a credibilidade de um resultado experimental, confrontando-o com previsões do modelo teórico, e discutir os seus limites de validade. Conteúdos Atividades laboratoriais obrigatórias do programa de Física. Caracterização da prova A prova é constituída por duas partes: a primeira consiste na realização da atividade laboratorial e a segunda na elaboração de respostas a questões pré e pós laboratoriais. Prova de Equivalência à Frequência 315/2016 pág. 4 de 6
Critérios gerais de classificação Para a classificação das respostas às questões pré e pós laboratoriais aplicam-se os seguintes critérios: Nos itens de construção, é apresentada, nos critérios específicos, a descrição dos níveis de desempenho, a que correspondem cotações fixas. Se a resolução de um item envolve cálculos com grandezas vetoriais, o examinando pode trabalhar apenas com valores algébricos e, no final, fazer a caracterização vetorial das grandezas pedidas. Se a resolução de um item que envolva cálculos apresentar erro exclusivamente imputável a um item anterior, ser-lhe-á atribuída a cotação total. Nos itens de resposta em que é solicitada a elaboração de um texto, os critérios de classificação estão organizados por níveis de desempenho, a que correspondem cotações fixas. O enquadramento das respostas num determinado nível de desempenho contempla aspetos relativos aos conteúdos, à organização lógico-temática e à utilização de terminologia científica. A descrição dos níveis referentes à organização lógicotemática e à terminologia científica é a que a seguir se apresenta. Nível 3 - Composição coerente no plano lógico-temático (encadeamento lógico do discurso, de acordo com o solicitado no item). Utilização de terminologia científica adequada e correta. Nível 2 - Composição coerente no plano lógico-temático (encadeamento lógico do discurso, de acordo com o solicitado no item). Utilização, ocasional, de terminologia científica não adequada e/ou com incorreções. Nível 1 - Composição com falhas no plano lógico-temático, ainda que com correta utilização de terminologia científica adequada/correta. Nos itens de resposta em que é solicitado o cálculo de uma grandeza, os critérios de classificação estão organizados por níveis de desempenho, a que correspondem cotações fixas. O enquadramento das respostas num determinado nível de desempenho contempla aspetos relativos à metodologia de resolução, à tipologia de erros cometidos e ao resultado final. A descrição dos níveis de desempenho é a que a seguir se apresenta. Nível 5 - Resultado final correto. Ausência de erros. Nível 4 - Resultado final incorreto, resultante apenas de erros de tipo 1, qualquer que seja o seu número. Nível 3 - Resultado final incorreto, resultante de um único erro de tipo 2, qualquer que seja o número de erros de tipo 1. Nível 2 - Resultado final incorreto, resultante de mais do que um erro de tipo 2, qualquer que seja o número de erros de tipo 1. Nível 1 - Metodologia de resolução incompleta, isto é, apresentação de apenas uma das etapas de resolução consideradas como mínimas, qualquer que seja o número de erros de tipo 1. Erros de tipo 1 erros de cálculo numérico, transcrição incorreta dos dados, conversão incorreta de unidades ou ausência de unidades / unidades incorretas no resultado final. Erros de tipo 2 erros de cálculo analítico, erros na utilização de fórmulas, ausência de conversão de unidades* e outros erros que não possam ser incluídos no tipo 1. * qualquer que seja o número de conversões de unidades não efetuadas, contabilizar apenas como um erro de tipo 2. Deve ser atribuída a classificação de zero pontos se a resposta apresentar: - metodologia de resolução incorreta resultado incorreto. - metodologia de resolução incorreta resultado correto. - metodologia de resolução ausente com apresentação de resultado final, mesmo que correto. Os cenários de metodologia de resposta apresentados podem não esgotar todas as hipóteses possíveis. Deve ser atribuído um nível de desempenho equivalente se, em alternativa, for apresentada uma metodologia de resolução igualmente correta. As classificações a atribuir às respostas dos examinandos são expressas obrigatoriamente em números inteiros. Prova de Equivalência à Frequência 315/2016 pág. 5 de 6
Para a classificação do registo dos resultados e cálculos usa-se a verificação dos seguintes parâmetros: - Algarismos significativos adequados - Cálculos corretos - Unidades de medida adequadas - Resultados expressos de forma completa (ou seja, com indicação da incerteza) - Expressões analíticas solicitadas - Identificação de valores de grandezas solicitadas Para a classificação do desempenho laboratorial do examinando é utilizada uma grelha de observação direta. Material Como material de escrita, apenas pode ser usada caneta ou esferográfica de tinta azul ou preta. As respostas são registadas em folha própria, fornecida pelo estabelecimento de ensino (modelo oficial). O examinando deve ser portador de uma régua e de uma calculadora gráfica. A lista das calculadoras permitidas é fornecida pela Direção-Geral de Educação. Não é permitido o uso de corretor. Duração A prova tem a duração de 90 minutos mais 30 minutos de tolerância. Prova de Equivalência à Frequência 315/2016 pág. 6 de 6