BIOLOGIA - 3 o ANO MÓDULO 45 GENÉTICA: 1ª LEI DE MENDEL

Documentos relacionados
Nome: Exercícios de Genética (Conceitos e 1a. Lei de Mendel) Atividade Avaliativa 0 a 2,5

Revisão geral 8º ANO.

Questão 01. a) A doença hereditária possui herança dominante ou recessiva? b) Informe os genótipos do heredograma. Questão 02

Biologia. Alexandre Bandeira e Rubens Oda (Rebeca Khouri) Genética

Genética. Resolução de exercícios! Vai filhããão! Prof. Rafael Rosolen T Zafred

EXERCÍCIOS COMPLEMENTARES I DISCIPLINA: BIOLOGIA PROFESSOR(A: DATA: / / ALUNO(A): SÉRIE: 3º ANO ENTREGA: / /

GOIÂNIA, / / PROFESSOR: Mário Neto. DISCIPLINA: Ciências da Natureza SÉRIE: 3º. ALUNO(a):

Aula: Genética I. (1ª e 2ª leis de Mendel e Polialelia).

PROFESSORA: HAMANDA SOARES DISCIPLINA: BIOLOGIA CONTEÚDO: PRATICANDO AULA - 01

10) (UFPA) Usando seus conhecimentos de probabilidade, Mendel chegou às seguintes conclusões, com exceção de uma delas. Indique-a:

BIOLOGIA QUESTÕES DE GENÉTICA

Exercícios: Módulo 2 Aula 3 Heredogramas

1º Lei de Mendel. Prof. Fernando Stuchi

LISTA DE EXERCÍCIOS 3º ANO

BIOLOGIA - 2 o ANO MÓDULO 39 GENEALOGIA E ROBABILIDADE

Primeira Lei de Mendel e Heredogramas

GENÉTICA 2ª Lei de Mendel, Probabilidade (regra do e e do ou )

Atividades de Genética II

QUESTÕES DE GENÉTICA - PROFESSORA: THAÍS ALVES 30/05/2015

Genética Conceitos Básicos. Professor Fláudio

Revisão para Prova 2017

BIOLOGIA - 2 o ANO MÓDULO 52 LIGAÇÃO GÊNICA

BIOLOGIA - 2 o ANO MÓDULO a LEI DE MENDEL

Exercícios de Genética

geração para outra, sendo considerado o pai da genética até os dias de hoje. Fonte: Ciências da natureza e suas tecnologias Biologia 1. Adaptado.

Prof. Marcelo Langer. Curso de Biologia. Aula 27 Genética

. a d iza r to u a ia p ó C II

Tarefa 13 à 16 Professor Danin

PROFESSORA: TÉRCIO CÂMARA DISCIPLINA: BIOLOGIA CONTEÚDO: REVISANDO

BIOLOGIA LISTA 02 2ª SÉRIE 18 / 03 / Professor(a): Olívia. d)

Calendário 4º Bimestre 2ºC. Calendário 4º Bimestre 2ºA,B,D 15/10 Reunião de Pais. Calendário 4º Bimestre 2ºE

LISTA DE EXERCÍCIOS GENÉTICA

Biologia A Marli Av. Subst./Optat. 24/11/14 INSTRUÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DA PROVA LEIA COM MUITA ATENÇÃO

LISTA REC 1º BIM BIOLOGIA

Origens da genética e trabalho de Mendel

ESCOLA SECUNDÁRIA DE CASQUILHOS BARREIRO

Gene tica. O que é genética? É o estudo dos genes e de sua transmissão para as futuras gerações. Genética Clássica -> Mendel(1856)

Polialelia, Sangue e Sexo

HERANÇA MONOGÊNICA OU MENDELIANA

3. Identifica os indivíduos homozigóticos relativamente à cor dos olhos.

LISTA REC 1º BIM BIOLOGIA

BIOLOGIA. Hereditariedade e diversidade da vida. Introdução à genética 1ª e 2ª leis de Mendel. Professor: Alex Santos

Introdução à genética

BIOLOGIA - 2 o ANO MÓDULO 41 MONO-HIBRIDISMO

ALUNO: N : 1º ANO TURMA Entrega até 01/11/2017 PROFESSOR(A): GABRIELLE

a) do DNAmt, transmitido ao longo da linhagem materna, pois, em cada célula humana, há várias cópias dessa molécula.

Bio. Rubens Oda. Monitor: Hélio Fresta

EXERCÍCIOS GENÉTICA MENDELIANA

Tarefa 19 Professora Sarah OBSERVAÇÃO: TODAS AS QUESTÕES DEVEM SER JUSTIFICADAS POR ESCRITO NO CADERNO.

GENÉTICA. Prof.César Lima

BC.09: Herança de um par de alelos BIOLOGIA

Heredograma - exercícios

APROFUNDAMENTO DE GENÉTICA TIO DARCYZÃO AGUIA PATO BRANCO-BELTRÃO-CASCAVEL

- ANÁPOLIS - CURSO PRÉ-VESTIBULAR

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS INSTITUTO DE BIOLOGIA DEPARTAMENTO DE GENÉTICA E EVOLUÇÃO. BG-280 Lista de exercícios 2

3) Usando seus conhecimentos de probabilidade, Mendel chegou às seguintes conclusões, com exceção de uma delas. Indique-a:

Biologia. Rubens Oda e Alexandre Bandeira (Hélio Fresta) Genética

Aula 17 Herança dos cromossomos sexuais

Biologia Genética Médio [20 Questões]

Biologia e Ciências Naturais. Prof. Paulo Henrique Mueller.

BIOLOGIA Módulo 1 12º CTec GRUPO I

Genética. Gregor Mendel (1866)

BIOLOGIA - 2 o ANO MÓDULO 56 HERANÇA RESTRITA, INFLUENCIADA E LIMITADA PELO SEXO

1º trimestre Sala de Estudos - Biologia

1º trimestre Sala de Estudos - Biologia Ensino Médio 2º ano classe: Prof. Gustavo Baviera Nome: nº

BIOLOGIA - 3 o ANO MÓDULO 51 GENÉTICA: HERANÇA DO SEXO

CRUZAMENTO-TESTE e RETROCRUZAMENTO pg.20

Bio. Bio. Monitor: Sarah Elis

Extensões da Análise Mendeliana. Explicações moleculares

CRUZAMENTOS BÁSICOS. genótipos proporção fenótipos proporção 1 BB 2 BV. 2 aa

CAPÍTULO 1 - pág. 23

BIOLOGIA Módulo 1 12º CTec

Bio. Bio. Monitor: Júlio Junior

1ª e 2ª Leis de Mendel e Extensões do Mendelismo. Page 1

SOLUÇÃO PRATIQUE EM CASA

Segregação Monogênica: 1 a Lei de Mendel. Profa. Vanessa Kava

Sala de Estudos Biologia Professor Gustavo Baviera Genética

BIOLOGIA - 3 o ANO MÓDULO 52 GENÉTICA: LINKAGE E CROSSING-OVER

Aulas Multimídias Santa Cecília Profº. Alan Alencar Biologia 1-2º ano EM

AU02. Princípios Mendelianos. Fernanda Pacheco Fernandes. Doutoranda PPG-GEN

LEI DA SEGREGAÇÃO INDEPENDENTE 2ª LEI DE MENDEL

Interbits SuperPro Web

Conceitos Básicos de Genética. Relação Fenótipo-Genótipo

Genealogias, Heredogramas ou Árvores Genealógicas pg.25

COMO as características são passadas para as gerações seguintes. Hereditariedade

Bio. Rubens Oda. Monitor: Sarah Elis

CURSO DE MEDICINA EXERCÍCIOS GENÉTICA DE POPULAÇÕES

AVALIAÇÃO 04 BIOLOGIA I UNIDADE Valor = 10,0 (Dez)

Sexo e Herança. Profª Priscila F. Binatto

Origens da genética e trabalho de Mendel

1. Produção de DNA recombinante (plasmídio de uma bactéria/gene do vaga-lume). 3. Multiplicação da célula de tabaco com o gene do vaga-lume.

Bases da Hereditariedade. Profa. Vanessa Silveira

a) autossômica dominante. b) autossômica recessiva. c) ligada ao X dominante. d) ligada ao X recessiva. e) autossômica codominante.

Biologia Professor Leandro Gurgel de Medeiros

1º EM. Biologia B Marli / Pedro Aval. Trimestral 28/06/11

2º Lei de Mendel. Prof. Fernando Stuchi

Origens da genética e trabalho de Mendel

GENÉTICA Lista 2 20 Questões Professor Charles Reis Curso Expoente

Transcrição:

BIOLOGIA - 3 o ANO MÓDULO 45 GENÉTICA: 1ª LEI DE MENDEL

célula com homólogos duplicados A A A A A a a A A a a separação de cromossomos homólogos a a primeira divisão meiótica A A a a separação de cromátides-irmãs A a a segunda divisão meiótica gametas

DOMINANTE RECESSIVO forma da semente lisa rugosa cor da casa da semente amarela verde cor da semente cinza branca forma da vagem cor da vagem inflada verde comprimida amarela posiçao das flores axilar terminal altura da planta alta baixa

Como pode cair no enem Leia as afirmações abaixo, relativas à transmissão dos caracteres na reprodução sexuada. I) Os caracteres são transmitidos dos pais para os filhos devido a informações contidas no sangue dos pais, que se concentram no esperma do homem e nas excreções vaginais da mulher. II) Os caracteres são transmitidos dos pais para os filhos devido a informações contidas no interior das células reprodutoras masculinas e femininas, chamadas gametas, que se unem na fecundação. III) Os cromossomos existem aos pares nas células e os genes ocupam um lugar definido no cromossomo, chamado locus gênico, assim, os genes também existem aos pares. Os pares de cromossomos semelhantes são chamados cromossomos homólogos, e os pares de genes que ocupam um mesmo locus nestes cromossomos são chamados genes alelos. Das afirmações acima, está (estão) correta(s): a) I, apenas b) II e III, apenas c) III, apenas d) II, apenas e) I, II e III

Fixação F 1) (UFF) Determine as probabilidades de aparecerem indivíduos afetados (aa), normais (AA) 2 e heterozigotos (Aa) nas proles dos casamentos: d a) aa x AA c d b) aa x aa a c) aa x Aa b d) Aa x Aa c e) Aa x AA d e

ixação ) Moscas de coloração acinzentada, cruzadas entre si, fornecem moscas de cor preta. Para eterminarmos se uma mosca cinza é homozigota ou heterozigota, quanto ao par de genes que ondicionam esse caráter, o procedimento correto é analisar a prole resultante do cruzamento essa mosca com outra de: ) cor preta; ) cor cinza; ) genótipo igual ao seu; ) fenótipo igual ao seu; ) fenótipo dominante.

Fixação 3) (PUC) O albinismo é uma condição recessiva caracterizada pela total ausência de pigmentação (melanina) na pele, nos olhos e no cabelo. Na figura, um casal (A e B) planeja ter um filho (C). A B C Sabendo que B (mãe) é albina e A (pai) tem irmãos albinos, a probabilidade de A ser portador do alelo para o albinismo e de C ser albino é, respectivamente: a) 1/4 e 1/8 b) 2/3 e 1/3 c) 1/4 e 1/2 d) 1/3 e 1/6 e) 1/2 e 1/2

Fixação 4) (UFMG) Um estudante de 23 anos, doador de sangue tipo universal, é moreno, tem estatura mediana e pesa 85kg. Todas as alternativas apresentam características hereditárias desse estudante que são influenciadas pelo ambiente, exceto: a) cor da pele; b) peso; c) altura; d) grupo sanguíneo.

Proposto 1) (UERJ) Um par de alelos regula a cor dos pelos nos porquinhos-da-índia: o alelo dominante B produz a pelagem de cor preta, e seu alelo recessivo b produz a pelagem de cor branca. Para determinar quantos tipos de gametas são produzidos por um desses animais, cujo genótipo homozigoto dominante tem o mesmo fenótipo do indivíduo heterozigoto, é necessário um cruzamento-teste. Admita que os descendentes da primeira geração do cruzamento-teste de uma fêmea com pelagem preta apresentem tanto pelagem preta quanto pelagem branca. Descreva o cruzamento-teste realizado e determine o genótipo da fêmea e os genótipos dos descendentes.

Proposto 2) (UFTM) Considere o resultado obtido em um estudo realizado com 28 pares de gêmeos. Dentro de cada par, um era ávido corredor de longa distância e o outro um sedentário de carteirinha. (...) Por seis semanas, parte dos gêmeos foi submetida a uma dieta gordurosa e a outra, a uma de baixa caloria. Depois, os papéis se inverteram. Ao final, o sangue de todos os voluntários foi recolhido e testado. O resultado mostrou que, se um dos gêmeos comia comida gordurosa e o mau colesterol não subia, com o outro ocorria o mesmo, mesmo que este último não praticasse nenhuma atividade física. E vice-versa. (Ciência Hoje, agosto de 2005.) A partir da leitura e análise desses resultados, pode-se afirmar que: a) o fator ambiental é muito mais significativo que o fator genético na regulação do mau colesterol ; b) a influência genética é tão mais forte que não é necessária a prática de exercícios físicos para a saúde do coração; c) é impossível definir se foram gêmeos dizigóticos ou univitelinos que participaram da pesquisa; d) o resultado obtido só foi possível porque somente gêmeos idênticos participaram da referida pesquisa; e) o projeto genoma humano não oferece nenhum avanço na identificação dos genes que regulam a produção do mau colesterol.

Proposto 3) (UERJ) A doença de Von Willebrand, que atinge cerca de 3% da população mundial, tem causa hereditária, de natureza autossômica dominante. Essa doença se caracteriza pela diminuição ou disfunção da proteína conhecida como fator Von Willebrand, o que provoca quadros de hemorragia. O esquema abaixo mostra o heredograma de uma família que registra alguns casos dessa doença. Admita que os indivíduos 3 e 4 casem com pessoas que não apresentam a doença de Von Willebrand. As probabilidades percentuais de que seus filhos apresentem a doença são, respectivamente, de: a) 50 e 0 b) 25 e 25 c) 70 e 30 d) 100 e 50

Proposto 4) (UNESP) Nova esperança contra a anemia falciforme A anemia falciforme é uma doença genética na qual a hemoglobina A, que é produzida pelo organismo após o nascimento, tem sua estrutura alterada, comprometendo sua função no transporte de oxigênio. A cura só é possível por meio do transplante de medula óssea, um procedimento pouco realizado devido à dificuldade de encontrar doadores compatíveis. A esperança vem da Faculdade de Ciências Farmacêuticas da UNESP de Araraquara, onde um grupo de pesquisadores está desenvolvendo um novo medicamento que aumenta a taxa de hemoglobina fetal na corrente sanguínea. A hemoglobina fetal não tem sua estrutura alterada, e poderia suprir as necessidades do paciente no transporte de oxigênio, contudo, só é produzida em abundância pelo organismo na idade fetal. O novo medicamento induz sua produção pelo organismo, sem os efeitos colaterais de outros medicamentos já existentes. (Jornal da UNESP, abril de 2010. [Adaptado].) A reportagem foi lida em sala de aula, e dois alunos, Marcos e Paulo, deram suas interpretações. Segundo Marcos, o novo medicamento, além de promover a cura do paciente, permitirá que as pessoas portadoras de anemia falciforme tenham filhos normais, ou seja, a doença, até então transmitida hereditariamente, deixará de sê-lo. Paulo discordou de Marcos e afirmou que a única possibilidade de cura continua sendo o transplante de medula óssea, situação na qual o indivíduo que recebeu o transplante, além de se apresentar curado, não corre o risco de ter filhos portadores da anemia. Qual interpretação está errada, a de Marcos, a de Paulo, ambas, ou ambas as interpretações estão corretas? Justifique sua resposta.

Usando a notação A1 para o gene normal e A2 para o gene causador da doença, identifique os indivíduos cujos genótipos podem ser determinados com certeza e determine os genótipos desses indivíduos. Proposto 5) (UFRJ) O heredograma a seguir mostra a herança de uma doença autossômica recessiva hereditária. Essa doença é muito rara na população à qual pertence esta família. Os indivíduos que entraram na família pelo casamento (II 1 e II 5) são normais e homozigotos. A linha horizontal dupla representa casamentos entre primos. Os indivíduos 6 e 7 marcados da geração IV apresentam a doença, os demais são fenotipicamente normais.

Proposto 6) (UFRJ) O heredograma a seguir mostra uma família cujos indivíduos são afetados por um distúrbio bioquímico causado pela inatividade de uma enzima. Indique se o gene que codifica essa enzima está localizado em um dos cromossomos autossômicos ou no cromossomo X e indique se o alelo que causa o distúrbio é dominante ou recessivo. Justifique sua resposta.

Proposto 7) (UFRJ) A formação de uma característica fenotípica depende, em alguns casos, apenas de fatores genéticos. Em outros casos, prevalece a influência de fatores ambientais. Na maioria das vezes, há uma interação entre os fatores genéticos ambientais. Um dos métodos utilizados para avaliar a importância relativa dos genes e dos fatores ambientais na formação de uma característica é o estudo comparativo entre irmãos gêmeos monozigóticos criados juntos e criados separados. A tabela a seguir, elaborada a partir de um grande número de pares de gêmeos, indica o grau de concordância de quatro características. Uma concordância significa que quando um irmão possui a característica, o outro também a possui. Grau de Concordância Característica Criados juntos Criados separados 1 70% 65% 2 70% 20% 3 60% 50% 4 100% 100% Indique a característica que mais depende de fatores ambientais. Justifique sua resposta.