A Educação Profissional Técnica e sua forma de oferecimento integrada ao Ensino Médio Seminário Desafios Curriculares do Ensino Médio Fernanda Mello Demai Diretora de Departamento Grupo de Formulação e Análises Curriculares Almério Melquíades de Araújo Coordenador do Ensino Médio e Técnico 27.10.2016 Versão final
Apresentação O Centro Paula Souza é uma autarquia do Governo do Estado de São Paulo, vinculada à Secretaria de Desenvolvimento Econômico, Ciência, Tecnologia e Inovação (SDECTI). A instituição administra 220 Escolas Técnicas Estaduais (Etecs) e 66 Faculdades de Tecnologia (Fatecs), reunindo mais de 290 mil alunos em cursos técnicos de nível médio e superiores tecnológicos, em mais de 300 municípios. (CENTRO PAULA SOUZA, 2016). Além das Etecs, o CPS conta com um Grupo de Educação a Distância e 301 Classes Descentralizadas: 149 Convênios CPS, 130 Escolas Estaduais (Programa de Expansão) e 22 CEU (Centro Educacional Unificado). O Centro Paula Souza dispõe, atualmente, de 98 cursos técnicos, classificados em 12 Eixos Tecnológicos do Catálogo Nacional de Cursos Técnicos do MEC CNCT. Destes cursos, 37 são ofertados, também, na forma Integrada a Ensino Médio.
Missão do Centro Paula Souza Promover a educação profissional pública dentro de referenciais de excelência, visando ao atendimento das demandas sociais e do mundo do trabalho (CENTRO PAULA SOUZA, 2016).
Cursos técnicos integrados ao Ensino Médio
Cursos técnicos integrados ao Ensino Médio
Cursos técnicos integrados ao Ensino Médio Total de cursos técnicos integrados ao Ensino Médio: 37 O Ensino Médio sem integração com a formação profissional foi autorizado a ser implantado, em 2017, em 93 Etecs. Entretanto, após revisão de infraestruturas existentes, há a perspectiva de oferecimento quase que exclusivo do Ensino Técnico Integrado ao Ensino Médio, sobretudo no período diurno.
Matriz Curricular do Técnico em Eletroeletrônica Integrado ao Ensino Médio
Eixos Tecnológicos do CNCT e número de cursos ofertados pelo CPS (concomitantes/subsequentes e integrados ao Ensino Médio EM)
Proibição dos cursos integrados ao Ensino Médio (Decreto nº 2.208, de 17 de abril de 1997) Art 5º A educação profissional de nível técnico terá organização curricular própria e independente do ensino médio, podendo ser oferecida de forma concomitante ou sequencial a este (BRASIL, 1997).
Retomada da oferta dos cursos integrados ao Ensino Médio (Decreto nº 5.154, de 23 de julho de 2004) Art. 4o A educação profissional técnica de nível médio, nos termos dispostos no 2o do art. 36, art. 40 e parágrafo único do art. 41 da Lei no 9.394, de 1996, será desenvolvida de forma articulada com o ensino médio, observados:... 1o A articulação entre a educação profissional técnica de nível médio e o ensino médio dar-se-á de forma: I - integrada, oferecida somente a quem já tenha concluído o ensino fundamental, sendo o curso planejado de modo a conduzir o aluno à habilitação profissional técnica de nível médio, na mesma instituição de ensino, contando com matrícula única para cada aluno (BRASIL, 2004).
Trechos importantes da Resolução CNE/CEB 6/2012 Art. 7º A Educação Profissional Técnica de Nível Médio é desenvolvida nas formas articulada e subsequente ao Ensino Médio: I - a articulada, por sua vez, é desenvolvida nas seguintes formas: a) integrada, ofertada somente a quem já tenha concluído o Ensino Fundamental, com matrícula única na mesma instituição, de modo a conduzir o estudante à habilitação profissional técnica de nível médio ao mesmo tempo em que conclue (sic) a última etapa da Educação Básica (BRASIL, 2012).
Trechos importantes da Resolução CNE/CEB 6/2012 Art. 27 Os cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio, na forma articulada com o Ensino Médio, integrada ou concomitante em instituições de ensino distintas com projeto pedagógico unificado, têm as cargas horárias totais de, no mínimo, 3.000, 3.100 ou 3.200 horas, conforme o número de horas para as respectivas habilitações profissionais indicadas no Catálogo Nacional de Cursos Técnicos, seja de 800, 1.000 ou 1.200 horas (BRASIL, 2012).
Trechos importantes da Resolução CNE/CEB 6/2012 Art. 11 A oferta da Educação Profissional para os que não concluíram o Ensino Médio pode se dar sob a forma de articulação integrada com a Educação de Jovens e Adultos (BRASIL, 2012). O CPS oferece 4 cursos na Modalidade e Educação de Jovens e Adultos (EJA), conforme descrito na tabela de cursos técnicos integrados ao Ensino Médio, a saber: Administração, Cozinha, Edificações e Logística.
Uma síntese Evidenciamos a importância do desenvolvimento curricular a partir de projetos, para a solução de problemas reais do mundo do trabalho, que incluem novos desafios e capacidade contínua de adaptação e de interação nas diferentes realidades e situações, com diferentes pessoas. Essas capacidades de mobilização de aparato teórico-prático, nos âmbitos científico, técnico, tecnológico, cultural e social, para intervenção profícua no mundo do trabalho são a materialização das competências profissionais, a unidade organizadora dos currículos do Centro Paula Souza.
Algumas questões importantes sobre a proposta do novo Ensino Médio para o Centro Paula Souza Aspectos positivos sob a perspectiva do Centro Paula Souza reforçada a ideia de organização curricular por competências e habilidades; relativa autonomia dos sistemas de ensino para organização dos currículos e implantação da proposta; possibilidade de aproveitamento de competências do nível Médio para o Ensino Superior (uma perspectiva para a verticalização curricular aproveitamento de estudos e de experiências para o prosseguimento de estudos e para a certificação de competências).
Algumas questões importantes sobre a proposta do novo Ensino Médio para o Centro Paula Souza Aspectos negativos sob a perspectiva do Centro Paula Souza não há menção suficiente em relação aos eixos tecnológicos, ao perfil profissional do Técnico, ao Catálogo Nacional de Cursos Técnicos, à adequação da Formação Profissional ao Mundo do Trabalho e do Emprego, nem relação com o MTE nem com a CBO; o Ensino Técnico é postulado como um adendo ou área de conhecimento/ de ênfase do Ensino Médio (para nós, é uma inversão de perspectiva, pois o foco do CPS é a Formação Profissional, integrada ou não ao Ensino Médio); Retomada da distinção entre Base Nacional Comum e Parte Diversificada, o que já foi abolido nos currículos dos cursos técnicos integrados ao Ensino Médio.
Algumas questões importantes sobre a proposta do novo Ensino Médio para o Centro Paula Souza Problemas possíveis na realidade do Centro Paula Souza formação inicial e atualização docente para executar o planejamento curricular por áreas; política horista de contratação docente, atribuição de aulas, concursos públicos; estrutura física das escolas capacidade, laboratórios, espaços e lazer, convivência, ambientes didáticos; Catálogo de Requisitos de Titulação para Docência, que segue obviamente a lógica da formação disciplinar de profissionais docentes no Brasil, como não poderia deixar de ser; temos que ser realistas em uma enorme rede estadual, que contempla cidades bem distantes do cenário da capital.
Algumas questões importantes sobre a proposta do novo Ensino Médio para o Centro Paula Souza Passos já adiantados pelo CPS, caso a proposta seja implementada: todos os currículos de cursos técnicos integrados ao Ensino Médio já possuem ênfase nas cargas horárias de Língua Portuguesa e de Matemática nos três anos. Os currículos inéditos já possuem perspectiva vocacionada em relação à ênfase dos conhecimentos das áreas da Base Nacional direcionadas para cada formação técnica. A tônica é dada pela formação profissional isso não podemos perder de vista, em favorecimento de expectativas de aprendizagem ainda pouco definidas.
Bibliografia BRASIL. Decreto nº 2.208, de 17 de abril de 1997. Regulamenta o 2 º do art. 36 e os arts. 39 a 42 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial, Brasília, DF, 14 abr. 1997. Seção 1, p.2579. BRASIL. Decreto nº 5.154, de 23 de julho de 2004. Regulamenta o 2º do art. 36 e os arts. 39 a 41 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, e dá outras providências. Diário Oficial, Brasília, DF, 26 jul. 2004. Seção 1, p.18. BRASIL. Resolução nº 6, de 20 de setembro de 2012. Define Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio. Diário Oficial, Brasília, DF, 21 set. 2012. Seção 1, p.22.
Bibliografia CENTRO PAULA SOUZA. Missão, Visão, Objetivos e Diretrizes. Disponível em: <http://www.cps.sp.gov.br/quem-somos/missao-visaoobjetivos-e-diretrizes/>. Acesso em: 19 out. 2016. CENTRO PAULA SOUZA. Perfil e histórico. Disponível em: <http://www.cps.sp.gov.br/quem-somos/perfil-historico/>. Acesso em: 19 out. 2016.
OBRIGADA! Fernanda Mello Demai fernanda.demai@gmail.com 27 de outubro de 2016