PLANIFICAÇÃO ANUAL DE PORTUGUÊS 9º Ano Ano Letivo 2015/2016 Manual adotado: Diálogos 9 Porto Editora Avaliação Diagnóstica Textos/ Conteúdos Texto narrativo METAS CURRICULARES Domínios de Referência, Objetivos e Descritores de Desempenho Educação Leitura Oralidade Escrita Gramática Literária. Compreende o sentido global e particular do que lê.. Expressa a sua opinião sobre um assunto proposto.. Compreende o sentido global e particular do que lê.. Compreende o sentido global e particular do que ouve.. Expressa opinião.. Escreve um texto respeitando as indicações dadas..sintaxe/semântica/ morfologia Recursos/ Materiais Ficha de avaliação diagnóstica Avaliação Diagnóstica Calendarização Início do ano letivo 1
Tipos de Textos/ Conteúdos Temáticos 2 crónicas -História sem palavras Maria Judite Carvalho -Elogio do subúrbio António Lobo Antunes 1 narrativas de autores portugueses -A Aia Eça de Queirós 1 conto de autor de língua oficial portuguesa -Felicidade Clandestina Clarice Lispector 1 texto da literatura juvenil -Meu pé de Laranja Lima José Mauro de Vasconcelos Os Lusíadas Luís de Camões Textos expositivos - Epopeia - Renascimento - O Renascimento METAS CURRICULARES Domínios de Referência, Objetivos e Descritores de Desempenho Educação Leitura Oralidade Escrita Gramática Literária 1. Ler em voz alta.. Ler expressivamente em voz alta textos variados, após preparação da leitura. 2. Ler textos diversos.. Ler textos expositivos, Argumentativos, narrativos, textos de divulgação científica, recensões de livros e comentários. 3. Interpretar textos de diferentes categorias, géneros e graus de complexidade.. Reconhecer e usar em contexto vocábulos clássicos, léxico especializado e vocabulário diferenciado da esfera da escrita.. Explicitar temas e ideias principais,. Identificar pontos de vista e universos de referência,. Reconhecer a forma como o texto está estruturado, atribuindo títulos a partes e subpartes.. Analisar relações intertextuais: semelhança, 1.Ler e interpretar textos literários. -Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e de géneros diferentes. -Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, -Reconhecer e caracterizar elementos constitutivos da narrativa (estrutura, ação e episódios, personagens, narrador de 1.ª e 3.ª pessoa, contextos espacial e temporal). -Analisar o ponto de vista das diferentes personagens. -Reconhecer a forma como o texto está estruturado, atribuindo títulos a 1.Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade. -Identificar o tema e explicitar o assunto. -Identificar os tópicos. -Distinguir informação objetiva e informação subjetiva. -Manifestar ideias e pontos de vista pertinentes, relativamente aos discursos ouvidos. 2.Consolidar processos de registo e tratamento de informação ouvida. -Identificar ideiaschave. -Reproduzir e recontar o texto ouvido. 3.Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral. -Retomar, precisar ou resumir ideias, para facilitar a interação. -Estabelecer relações com outros conhecimentos. -Debater e justificar ideias e opiniões. -Considerar pontos de 2 1.Planificar a escrita de textos. -Consolidar os procedimentos de planificação de texto já adquiridos. 2.Redigir textos com coerência e correção linguística. -Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade de sentido, a progressão temática e a coerência global do texto. -Dar ao texto a estrutura e o formato adequados, respeitando convenções tipológicas e (orto)gráficas estabelecidas. -Adequar os textos a públicos e finalidades comunicativas diferenciados. -Diversificar o vocabulário e as estruturas sintáticas utilizadas nos textos. -Consolidar as regras de uso de sinais de pontuação para delimitar constituintes de frase e para veicular valores discursivos. -Respeitar os princípios do trabalho intelectual: produção de bibliografia. 1. Explicitar aspetos fundamentais da morfologia:. Identificar e conjugar verbos em todos os tempos e modos.. Sistematizar paradigmas flexionais dos verbos regulares.. Identificar as formas dos verbos irregulares e defetivos.. Formar o plural de palavras compostas. 2. Reconhecer e conhecer classes de palavras.. Integrar as palavras nas classes a que pertencem.. Formar o plural de palavras compostas. 3. Explicitar aspetos fundamentais da sintaxe do. Transformar frases ativas em frases passivas e vice-versa. Avaliação Diagnóstica Formativa (Fichas de Compreensão Oral / Compreensão Escrita / Expressão Escrita / Gramática) Apresentação oral Testes de autoavaliação no manual Sumativa Observação direta Auto e heteroavaliação Trabalhos de casa Trabalhos individuais/ pares Calendarização 1º Período
em Portugal - Luís de Camões Poemas Luís, o poeta, salva a nado o poema, Almada Negreiros Proposição (C. I, est. 1-3) Consílio dos deuses do Olimpo (C.I, est. 19-41) oposição, parte-todo, causa-consequência, género-específico.. Relacionar a estruturação do texto com a construção da significação e com a intenção do autor.. Explicitar o sentido global do texto. 4. Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento da informação.. Identificar ideiaschave.. Organizar em tópicos a informação do texto. 5. Ler para apreciar textos variados.. Expressar, de forma fundamentada e sustentada, pontos de vista e apreciações críticas suscitados pelos textos lidos em diferentes suportes.. Reconhecer o papel de diferentes suportes (papel, digital, visual) e espaços de circulação (jornal, internet ) na estruturação e receção dos textos. 6. Reconhecer a variação da língua.. Identificar, em textos escritos, a variação nos planos fonológico, partes e subpartes. -Identificar processos da construção ficcional relativos à ordem cronológica dos factos narrados e à sua ordenação na narrativa. -Identificar e reconhecer o valor dos recursos expressivos já estudados. -Reconhecer e caracterizar textos de diferentes géneros (epopeia, romance, conto, crónica, soneto, texto dramático) 2.Apreciar textos literários -Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de géneros variados. -Reconhecer os valores culturais, éticos, estéticos, políticos e religiosos manifestados nos textos. -Expressar, oralmente e por escrito, e de forma vista contrários e reformular posições. 4. Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e estruturas gramaticais diversificadas e recorrendo a mecanismos de organização e de coesão discursiva. - Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos a seguir na apresentação. - Utilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais ou dados obtidos em diferentes fontes, citando-as. - Usar a palavra com fluência e correção, utilizando recursos verbais e não verbais com um grau de complexidade adequado ao tema e às situações de comunicação. - Diversificar o vocabulário e as estruturas utilizadas no discurso. - Utilizar ferramentas tecnológicas com adequação e pertinência como suporte adequado de intervenções orais. 5. Produzir textos orais (5 minutos) de diferentes categorias, géneros e com diferentes finalidades. -Informar, explicar. -Fazer a apresentação 3 -Utilizar, com progressiva autonomia, estratégias de revisão e aperfeiçoamento de texto, no decurso da redação. -Utilizar com critério as potencialidades das tecnologias da informação e comunicação na produção, na revisão e na edição de texto. 3. Escrever para expressar conhecimentos. -Responder por escrito, de forma completa, a questões sobre um texto. -Responder com eficácia e correção a instruções de trabalho, detetando rigorosamente o foco da pergunta. -Elaborar planos, resumos e sínteses de textos expositivos e argumentativos. 4. Escrever textos expositivos. -Escrever textos expositivos sobre questões objetivas propostas pelo professor, respeitando: a) o predomínio da função informativa documentada; b) a estrutura interna: introdução ao tema; desenvolvimento expositivo, sequencialmente encadeado e corroborado por evidências; conclusão; c) o raciocínio lógico;
lexical e sintático.. Distinguir contextos históricos e geográficos em que ocorrem diferentes variedades do fundamentada, pontos de vista e apreciações críticas suscitados pelos textos lidos. -Escrever um pequeno comentário crítico (cerca de 140 palavras) a um texto lido. 3. Situar obras literárias em função de grandes marcos históricos e culturais. -Reconhecer relações que as obras estabelecem com o contexto social, histórico e cultural no qual foram escritas. - Comparar ideias e valores expressos em diferentes textos de autores contemporâneos com os de textos de outras épocas e culturas. - Valorizar uma obra enquanto objeto simbólico, no plano do imaginário individual e coletivo. oral de um tema, justificando pontos de vista. -Argumentar, no sentido de persuadir os interlocutores. - Fazer apreciações críticas. 6. Reconhecer a variação na língua. - Identificar, em textos orais, a variação nos planos fonológico, lexical e sintático. - Distinguir contextos geográficos em que ocorrem diferentes variedades do d) o uso predominante da frase declarativa. 5. Escrever textos argumentativos. -Escrever textos argumentativos com a tomada de uma posição; a apresentação de razões que a justifiquem, com argumentos que diminuam a força das ideias contrárias; e uma conclusão coerente. -Escrever textos de argumentação contrária a outros propostos pelo professor. 6. Escrever textos diversos. -Escrever comentários subordinados a tópicos fornecidos. 7. Rever os textos escritos. -Reformular o texto de forma adequada, mobilizando os conhecimentos de revisão de texto já adquiridos. 4
4. Ler e escrever para fruição estética. - Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente a extensão e complexidade dos textos selecionados. - Mobilizar a reflexão sobre textos literários e sobre as suas especificidades, para escrever textos variados, por iniciativa e gosto pessoal, de forma autónoma e fluente. 5
Tipos de Textos/ Conteúdos Temáticos Inês de Castro (C. III, est. 118-135) Despedidas em Belém (C. IV, est. 84-93) O Gigante Adamastor (C. V, est. 37-60) A Tempestade (C. VI, est. 70-94) Ilha dos Amorespreparativos (C. IX, est. 18-29) A (a)ventura de Lionardo (C. IX, est. 75-84) Despedida de Tétis e regresso a Portugal (C. X, est. 142-146) (C. X, est. 154-156) Poemas Mar Português, Fernando Pessoa O Mostrengo, Fernando Pessoa Auto Barca do Inferno Gil Vicente Textos Expositivos -A sociedade METAS CURRICULARES Domínios de Referência, Objetivos e Descritores de Desempenho Educação Leitura Oralidade Escrita Gramática Literária 1. Ler em voz alta.. Ler expressivamente em voz alta textos variados, após preparação da leitura. 2. Ler textos diversos.. Ler textos expositivos, Argumentativos, narrativos, textos de divulgação científica, recensões de livros e comentários. 3. Interpretar textos de diferentes categorias, géneros e graus de complexidade.. Reconhecer e usar em contexto vocábulos clássicos, léxico especializado e vocabulário diferenciado da esfera da escrita.. Explicitar temas e ideias principais,. Identificar pontos de vista e universos de referência,. Reconhecer a forma como o texto está estruturado, atribuindo títulos a partes e subpartes.. Analisar relações intertextuais: 1.Ler e interpretar textos literários. -Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e de géneros diferentes. -Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, -Reconhecer e caracterizar elementos constitutivos da narrativa (estrutura, ação e episódios, personagens, narrador de 1.ª e 3.ª pessoa, contextos espacial e temporal). -Analisar o ponto de vista das diferentes personagens. -Reconhecer a forma como o texto está estruturado, atribuindo títulos a 1. Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade. -Identificar o tema e explicitar o assunto. -Identificar os tópicos. -Distinguir informação objetiva e informação subjetiva. -Manifestar ideias e pontos de vista pertinentes, relativamente aos discursos ouvidos. 2. Consolidar processos de registo e tratamento de informação ouvida. -Identificar ideiaschave. -Reproduzir e recontar o texto ouvido. 3. Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral. -Retomar, precisar ou resumir ideias, para facilitar a interação. -Estabelecer relações com outros conhecimentos. -Debater e justificar 6 1. Planificar a escrita de textos. -Consolidar os procedimentos de planificação de texto já adquiridos. 2. Redigir textos com coerência e correção linguística. -Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade de sentido, a progressão temática e a coerência global do texto. -Dar ao texto a estrutura e o formato adequados, respeitando convenções tipológicas e (orto)gráficas estabelecidas. -Adequar os textos a públicos e finalidades comunicativas diferenciados. -Diversificar o vocabulário e as estruturas sintáticas utilizadas nos textos. -Consolidar as regras de uso de sinais de pontuação para delimitar constituintes de frase e para veicular valores discursivos. -Respeitar os princípios do trabalho intelectual: produção de bibliografia. -Utilizar, com progressiva autonomia, estratégias de Mobilizar conhecimentos adquiridos nos anos anteriores (com exercícios no manual e caderno de atividades) 4. Explicitar aspetos fundamentais da fonologia do. Identificar processos fonológicos de inserção (prótese, epêntese e paragoge), supressão (aférese, síncope e apócope) e alteração de segmentos (redução vocálica, assimilação, dissimilação, metátese) 5. Explicitar aspetos fundamentais da sintaxe do. Sistematizar as regras de utilização do pronome pessoal em adjacência verbal em todas as situações.. Consolidar o conhecimento de todas as funções sintáticas.. Transformar discurso direto em discurso Avaliação Diagnóstica Formativa (Fichas de Compreensão Oral / Compreensão Escrita / Expressão Escrita / Gramática) Apresentação oral Testes de autoavaliação no manual Sumativa Observação direta Auto e heteroavaliação Trabalhos de casa Trabalhos individuais/ pares Calendarização 2º Período
portuguesa do séc. XVI - Biografia de Gil Vicente -Sátira social em Gil Vicente - Tipos sociais - Ridendo Castigat Mores semelhança, oposição, parte-todo, causa-consequência, género-específico.. Relacionar a estruturação do texto com a construção da significação e com a intenção do autor.. Explicitar o sentido global do texto. 4. Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento da informação.. Identificar ideiaschave.. Organizar em tópicos a informação do texto. 5. Ler para apreciar textos variados.. Expressar, de forma fundamentada e sustentada, pontos de vista e apreciações críticas suscitados pelos textos lidos em diferentes suportes.. Reconhecer o papel de diferentes suportes (papel, digital, visual) e espaços de circulação (jornal, internet ) na estruturação e receção dos textos. 6. Reconhecer a variação da língua.. Identificar, em textos escritos, a variação nos partes e subpartes. -Identificar processos da construção ficcional relativos à ordem cronológica dos factos narrados e à sua ordenação na narrativa. -Identificar e reconhecer o valor dos recursos expressivos já estudados. -Reconhecer e caracterizar textos de diferentes géneros (epopeia, romance, conto, crónica, soneto, texto dramático) 2.Apreciar textos literários -Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de géneros variados. -Reconhecer os valores culturais, éticos, estéticos, políticos e religiosos manifestados nos textos. -Expressar, oralmente e por escrito, e de forma ideias e opiniões. -Considerar pontos de vista contrários e reformular posições. 4. Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e estruturas gramaticais diversificadas e recorrendo a mecanismos de organização e de coesão discursiva. - Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos a seguir na apresentação. - Utilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais ou dados obtidos em diferentes fontes, citando-as. - Usar a palavra com fluência e correção, utilizando recursos verbais e não verbais com um grau de complexidade adequado ao tema e às situações de comunicação. - Diversificar o vocabulário e as estruturas utilizadas no discurso. - Utilizar ferramentas tecnológicas com adequação e pertinência como suporte adequado de intervenções orais. 5. Produzir textos orais (5 minutos) de diferentes categorias, géneros e com diferentes finalidades. 7 revisão e aperfeiçoamento de texto, no decurso da redação. -Utilizar com critério as potencialidades das tecnologias da informação e comunicação na produção, na revisão e na edição de texto. 3. Escrever para expressar conhecimentos. -Responder por escrito, de forma completa, a questões sobre um texto. -Responder com eficácia e correção a instruções de trabalho, detetando rigorosamente o foco da pergunta. -Elaborar planos, resumos e sínteses de textos expositivos e argumentativos. 4. Escrever textos expositivos. -Escrever textos expositivos sobre questões objetivas propostas pelo professor, respeitando: a) o predomínio da função informativa documentada; b) a estrutura interna: introdução ao tema; desenvolvimento expositivo, sequencialmente encadeado e corroborado por evidências; conclusão; c) o raciocínio lógico; d) o uso predominante da indireto e vice-versa. 6. Reconhecer propriedades das palavras e formas de organização do léxico.. Identificar neologismos e arcaísmos.
planos fonológico, lexical e sintático.. Distinguir contextos históricos e geográficos em que ocorrem diferentes variedades do fundamentada, pontos de vista e apreciações críticas suscitados pelos textos lidos. -Escrever um pequeno comentário crítico (cerca de 140 palavras) a um texto lido. 3.Situar obras literárias em função de grandes marcos históricos e culturais. -Reconhecer relações que as obras estabelecem com o contexto social, histórico e cultural no qual foram escritas. - Comparar ideias e valores expressos em diferentes textos de autores contemporâneos com os de textos de outras épocas e culturas. - Valorizar uma obra enquanto objeto simbólico, no plano do imaginário individual e coletivo. -Informar, explicar. -Fazer a apresentação oral de um tema, justificando pontos de vista. -Argumentar, no sentido de persuadir os interlocutores. - Fazer apreciações críticas. 6. Reconhecer a variação na língua. - Identificar, em textos orais, a variação nos planos fonológico, lexical e sintático. - Distinguir contextos geográficos em que ocorrem diferentes variedades do frase declarativa. 5. Escrever textos argumentativos. -Escrever textos argumentativos com a tomada de uma posição; a apresentação de razões que a justifiquem, com argumentos que diminuam a força das ideias contrárias; e uma conclusão coerente. -Escrever textos de argumentação contrária a outros propostos pelo professor. 6. Escrever textos diversos. -Escrever comentários subordinados a tópicos fornecidos. 7. Rever os textos escritos. -Reformular o texto de forma adequada, mobilizando os conhecimentos de revisão de texto já adquiridos. 8
4.Ler e escrever para fruição estética. - Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente a extensão e complexidade dos textos selecionados. - Mobilizar a reflexão sobre textos literários e sobre as suas especificidades, para escrever textos variados, por iniciativa e gosto pessoal, de forma autónoma e fluente. 9
Tipos de Textos/ Conteúdos Temáticos Poemas Poemas - Aquela nuvem parece um cavalo José Gomes Ferreira -E tudo era possível Ruy Belo - Se estou só, quero não estar Fernando Pessoa -Quási Mário de Sá- Carneiro - Escrever Irene Lisboa - Uma pequenina Luz Jorge de Sena - As pessoas sensíveis - Porque Sophia de Mello Breyner Andresen - Contas Nuno Júdice METAS CURRICULARES Domínios de Referência, Objetivos e Descritores de Desempenho Educação Leitura Oralidade Escrita Gramática Literária 1. Ler em voz alta.. Ler expressivamente em voz alta textos variados, após preparação da leitura. 2. Ler textos diversos.. Ler textos expositivos, Argumentativos, narrativos, textos de divulgação científica, recensões de livros e comentários. 3. Interpretar textos de diferentes categorias, géneros e graus de complexidade.. Reconhecer e usar em contexto vocábulos clássicos, léxico especializado e vocabulário diferenciado da esfera da escrita.. Explicitar temas e ideias principais,. Identificar pontos de vista e universos de referência,. Reconhecer a forma como o texto está estruturado, atribuindo títulos a partes e subpartes.. Analisar relações intertextuais: 1.Ler e interpretar textos literários. -Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e de géneros diferentes. -Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, -Reconhecer e caracterizar elementos constitutivos da narrativa (estrutura, ação e episódios, personagens, narrador de 1.ª e 3.ª pessoa, contextos espacial e temporal). -Analisar o ponto de vista das diferentes personagens. -Reconhecer a forma como o texto está estruturado, 1. Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade. -Identificar o tema e explicitar o assunto. -Identificar os tópicos. -Distinguir informação objetiva e informação subjetiva. -Manifestar ideias e pontos de vista pertinentes, relativamente aos discursos ouvidos. 2. Consolidar processos de registo e tratamento de informação ouvida. -Identificar ideiaschave. -Reproduzir e recontar o texto ouvido. 3. Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral. -Retomar, precisar ou resumir ideias, para facilitar a interação. -Estabelecer relações com outros conhecimentos. -Debater e justificar 10 1. Planificar a escrita de textos. -Consolidar os procedimentos de planificação de texto já adquiridos. 2. Redigir textos com coerência e correção linguística. -Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade de sentido, a progressão temática e a coerência global do texto. -Dar ao texto a estrutura e o formato adequados, respeitando convenções tipológicas e (orto)gráficas estabelecidas. -Adequar os textos a públicos e finalidades comunicativas diferenciados. -Diversificar o vocabulário e as estruturas sintáticas utilizadas nos textos. -Consolidar as regras de uso de sinais de pontuação para delimitar constituintes de frase e para veicular valores discursivos. -Respeitar os princípios do trabalho intelectual: Mobilizar conhecimentos adquiridos em anos anteriores (com exercícios no manual e caderno de atividades) 1. Explicitar aspetos fundamentais da sintaxe do. Dividir e classificar orações.. Identificar processos de coordenação e subordinação entre orações. (revisão). Identificar orações substantivas relativas e adjetivas relativas. 2. Reconhecer propriedades das palavras e formas de organização do léxico.. Reconhecer propriedades polissémicas das palavras. Avaliação Diagnóstica Formativa (Fichas de Compreensão Oral / Compreensão Escrita / Expressão Escrita / Gramática) Apresentação oral Testes de autoavaliação no manual Sumativa Observação direta Auto e heteroavaliação Trabalhos de casa Trabalhos individuais/ pares Calendarização 3º Período
semelhança, oposição, parte-todo, causa-consequência, género-específico.. Relacionar a estruturação do texto com a construção da significação e com a intenção do autor.. Explicitar o sentido global do texto. 4. Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento da informação.. Identificar ideiaschave.. Organizar em tópicos a informação do texto. 5. Ler para apreciar textos variados.. Expressar, de forma fundamentada e sustentada, pontos de vista e apreciações críticas suscitados pelos textos lidos em diferentes suportes.. Reconhecer o papel de diferentes suportes (papel, digital, visual) e espaços de circulação (jornal, internet ) na estruturação e receção dos textos. 6. Reconhecer a variação da língua.. Identificar, em textos escritos, a variação nos atribuindo títulos a partes e subpartes. -Identificar processos da construção ficcional relativos à ordem cronológica dos factos narrados e à sua ordenação na narrativa. -Identificar e reconhecer o valor dos recursos expressivos já estudados. -Reconhecer e caracterizar textos de diferentes géneros (epopeia, romance, conto, crónica, soneto, texto dramático) 2.Apreciar textos literários -Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de géneros variados. -Reconhecer os valores culturais, éticos, estéticos, políticos e religiosos manifestados nos textos. -Expressar, oralmente e por ideias e opiniões. -Considerar pontos de vista contrários e reformular posições. 4. Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e estruturas gramaticais diversificadas e recorrendo a mecanismos de organização e de coesão discursiva. - Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos a seguir na apresentação. - Utilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais ou dados obtidos em diferentes fontes, citando-as. - Usar a palavra com fluência e correção, utilizando recursos verbais e não verbais com um grau de complexidade adequado ao tema e às situações de comunicação. - Diversificar o vocabulário e as estruturas utilizadas no discurso. - Utilizar ferramentas tecnológicas com adequação e pertinência como suporte adequado de intervenções orais. 5. Produzir textos orais (5 minutos) de diferentes categorias, géneros e com diferentes finalidades. 11 produção de bibliografia. -Utilizar, com progressiva autonomia, estratégias de revisão e aperfeiçoamento de texto, no decurso da redação. -Utilizar com critério as potencialidades das tecnologias da informação e comunicação na produção, na revisão e na edição de texto. 3. Escrever para expressar conhecimentos. -Responder por escrito, de forma completa, a questões sobre um texto. -Responder com eficácia e correção a instruções de trabalho, detetando rigorosamente o foco da pergunta. -Elaborar planos, resumos e sínteses de textos expositivos e argumentativos. 4. Escrever textos expositivos. -Escrever textos expositivos sobre questões objetivas propostas pelo professor, respeitando: a) o predomínio da função informativa documentada; b) a estrutura interna: introdução ao tema; desenvolvimento expositivo, sequencialmente encadeado e corroborado por. Identificar neologismos e arcaísmos.. Sistematizar padrões de formação de palavras complexas.. Explicitar o significado de palavras complexas a partir do valor do radical e de prefixos e sufixos.
planos fonológico, lexical e sintático.. Distinguir contextos históricos e geográficos em que ocorrem diferentes variedades do escrito, e de forma fundamentada, pontos de vista e apreciações críticas suscitados pelos textos lidos. -Escrever um pequeno comentário crítico (cerca de 140 palavras) a um texto lido. 3.Situar obras literárias em função de grandes marcos históricos e culturais. -Reconhecer relações que as obras estabelecem com o contexto social, histórico e cultural no qual foram escritas. - Comparar ideias e valores expressos em diferentes textos de autores contemporâneos com os de textos de outras épocas e culturas. - Valorizar uma obra enquanto objeto simbólico, no plano do imaginário individual e coletivo. -Informar, explicar. -Fazer a apresentação oral de um tema, justificando pontos de vista. -Argumentar, no sentido de persuadir os interlocutores. - Fazer apreciações críticas. 6. Reconhecer a variação na língua. - Identificar, em textos orais, a variação nos planos fonológico, lexical e sintático. - Distinguir contextos geográficos em que ocorrem diferentes variedades do 12 evidências; conclusão; c) o raciocínio lógico; d) o uso predominante da frase declarativa. 5. Escrever textos argumentativos. -Escrever textos argumentativos com a tomada de uma posição; a apresentação de razões que a justifiquem, com argumentos que diminuam a força das ideias contrárias; e uma conclusão coerente. -Escrever textos de argumentação contrária a outros propostos pelo professor. 6. Escrever textos diversos. -Escrever comentários subordinados a tópicos fornecidos. 7. Rever os textos escritos. -Reformular o texto de forma adequada, mobilizando os conhecimentos de revisão de texto já adquiridos.
4. Ler e escrever para fruição estética. - Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente a extensão e complexidade dos textos selecionados. - Mobilizar a reflexão sobre textos literários e sobre as suas especificidades, para escrever textos variados, por iniciativa e gosto pessoal, de forma autónoma e fluente. Sugestões Metodológicas: Estratégias/atividades Leitura e interpretação / análise dos textos a explorar Leitura/audição e comentário de textos de apoio Resposta a questionários Preenchimento de grelhas e de esquemas Descrição de documentos icónicos Confronto de textos verbais com documentos icónicos Audição de textos gravados (áudio e vídeo) e respetiva reconstrução Produção de textos variados: narrativos, dramáticos, informativos, argumentativos, cartas, atas, textos publicitários, legendas; etc. Elaboração de questionários e/ou inquéritos. Reconto a partir de imagens ou de frases Mesa redonda/debate Dramatizações/ Recitações 13 Recursos/Materiais manual: textos, questionários e instruções de trabalho, imagens, fichas informativas, apêndice gramatical; caderno de exercícios; emanual: textos, jornais e revistas, questionários de compreensão oral, guiões de visionamento, imagens, registos áudio e vídeos, powerpoints; CD áudio. Textos fotocopiados; Material recolhido e produzido pelos alunos; Jornais / revistas; Quadro / giz; TV +Vídeo; Leitor de /CD; Retroprojetor/acetatos; Computador; CDRom; Internet; Projetor; Quadro interativo;
Jogos Trabalhos de grupo Oficina de escrita Resumo Diálogo professor/alunos, alunos/professor, alunos/alunos Tomada de notas Exercícios de gramática Resolução de fichas de trabalho variadas, sopas de letras, palavras cruzadas, entre outros. Dicionários; Gramáticas; Enciclopédias; Prontuários entre outros. Materiais do CRE/BE. Notas: 1. Todas as obras destacadas são de leitura obrigatória. 2. Esta planificação é passível de alterações/adaptações, sempre que o perfil da turma assim o exija. As obras de leitura obrigatória poderão, por conseguinte, ser substituídas por outras, escolhidas em conformidade com o Novo Programa de Português. 3. Tendo em conta que na disciplina de Português os conteúdos temáticos e gramaticais não são estanques, alguns conteúdos serão lecionados e complementados ao longo do ano letivo. 14