Objectivos: EXTENSÃO avaliação e reeducação de crianças com dificuldades específicas de aprendizagem da leitura e da escrita (Dislexia); INVESTIGAÇÃO - dificuldades específicas de aprendizagem da leitura e da escrita (Dislexia); FORMAÇÃO -Inicialde futuros Professores do 1º ciclo, de Educadores de Infância, de Psicólogos, na forma de estágios supervisionados; - Contínua professores destacados; alunos de Pós- Graduação.
Equipa Actual Coordenadora: Prof.ª Dr.ª Ana paula Vale Professora de Ensino Especial: Dr.ª Manuela Pires Licenciada em Ensino Básico 1.º ciclo - Dr.ª Ariana Loff, a realizar do Mestrado em Desenvolvimento e Aprendizagem da Criança - Membro efectivo da equipa
Equipa Actual Alunos da Licenciatura em ensino Básico do 1.º Ciclo que colaboram em diferentes níveis de envolvimento: Uma aluna que já começou a realizar reeducação sistemática; Alunos que colaboram na recolha de dados e construção de materiais para as sessões de reeducação; Uma aluna que faz apoio administrativo remunerado, e colabora na recolha de dados e construção de materiais.
Funcionamento/Organização As crianças têm chegado à U.D.: 1. Via Agrupamento de Escolas 2. Por marcação externa de sessões de avaliação
Funcionamento/Organização 1. Via agrupamento de Escolas: Os professores sinalizam o caso da criança em risco: ao Conselho Executivo do agrupamento ou À ECAE C de Vila Real ou Directamente à professora do ensino especial responsável pela articulação entre o agrupamento e a U.D.
Funcionamento/Organização 1. Via agrupamento de Escolas: Recolha de dados de anamnese e história escolar junto dos encarregados de educação e dos professores. Os dados são analisados em reunião de equipa da U.D. e marcam-se sessões de avaliação para aqueles que se enquadram nos objectivos da U.D.
Funcionamento/Organização 1. Via Agrupamento de Escolas: Depois da avaliação: Diagnosticados disléxicos: encaminhados para reeducação; Não disléxicos: encaminhados para serviços específicos.
Funcionamento/Organização Marcação externa de sessões de avaliação: As sessões são marcadas; A recolha de dados de anamnese e história escolar é feita na primeira parte da sessão de avaliação com pais e professores; Depois da avaliação: o procedimento é igual ao utilizado com os alunos do agrupamento de escolas.
Funcionamento/Organização Reeducação: Em equipa elaboram-se os planos de reeducação para cada criança. Durante o período de reeducação, todas as semanas, em reunião de equipa, os planos são discutidos e reestruturados consoante as necessidades e evolução das crianças em acompanhamento.
Contribuição para a Investigação nesta Área Avaliações; Comparação entre dois instrumentos de avaliação; Classificação de três textos em termos de grau de dificuldade, com o envolvimento de 50 professores do Ensino Básico 1.º e 2.º ciclos; Recolha de erros de leitura e escrita
Contribuição para a Investigação nesta Área Recolha de tempos de leitura; Construção de materiais de reeducação: listas de palavras com características psicolinguisticas específicas, textos elaborados com níveis de progressão diferenciada para cada caso, diversos jogos para o desenvolvimento das capacidades metafonológicas; Programas de reeducação: tantos quantas as crianças em reeducação.
De 31/10/2005 a 22/05/2006 AVALIAÇÕES Nº de pessoas atendidas 1º Ciclo 2º Ciclo 3º Ciclo Superior Total 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 3 34 1 5 6 5 5 5 2 0 1 1 Total de Horas de avaliação Diagnóstico 106 Horas Disléxicos Não Disléxicos Em análise 15 9 10 68
De 31/10/2005 a 22/05/2006 Reeducações Agrupamento 1º Ciclo 2º Ciclo Total de Escolas 2º 3º 5º 6º 9 2 2 2 3 Outros 1º Ciclo 2º Ciclo 2º 3º 5º 1 1 2 4 Total de Horas Semanais 33 Sessões com Pais, Professores, Psicólogos 24 horas
Formação Especializada Professora de Ensino Especial; Aluna do Mestrado em Desenvolvimento e Aprendizagem da Criança Professora do 1.º Ciclo do Ensino Básico; Alunos de licenciatura em Ensino Básico 1.º Ciclo da UTAD;
Ligação com Mestrado em Desenvolvimento e Aprendizagem da Criança Três mestrandas estão a desenvolver trabalhos de investigação ligados à U.D.: Testagem de instrumentos de avaliação Memória fonológica Repetição de pseudo-palavras Capacidades metafonológicas