PIBID Biologia 3 Coordenadora: Professora Márcia Mendonça UNIDADE DIDÁTICA Autor: Amanda Conor Coraiola Luana Kamarowski Tainá Schlosser SISTEMA REPRODUTOR E SEXUALIDADE 1. INTRODUÇÃO O estudo do Sistema Reprodutor pelos alunos dos anos finais do Ensino Fundamental é muito importante para auxiliá-los a conhecer o próprio corpo, os processos que ocorrem em seu organismo e compreender as transformações que estão ocorrendo com a puberdade. Essa compreensão os dará as ferramentas necessárias para que possam se posicionar como os responsáveis tomadores de decisões no que diz respeito aos seus corpos e os permitirá vivenciar a sua sexualidade de uma forma mais saudável e com respeito à diversidade das pessoas que o rodeiam. 2. ESTRUTURA Conteúdo Geral: Anatomia Geral e Fisiologia do Sistema Reprodutor; Ciclo Menstrual; Gestação; Métodos Contraceptivos; Doenças Sexualmente Transmissíveis e Sexualidade. Série/Ano: Oitavo ano (Ensino Fundamental II). Número de Aulas: Sete aulas de 50 minutos. Objetivo Geral: Ao final da Unidade Didática o aluno deverá ser capaz de: - Reconhecer-se como sujeito do conteúdo ministrado;
- Sentir-se seguro para se posicionar como senhor de seu próprio corpo e sujeito tomador de decisões no que diz respeito à sua sexualidade. Avaliação: O aluno será avaliado a partir da sua participação em sala de aula, através da formulação de perguntas ou comentários referentes aos temas ministrados e através de uma atividade proposta na Aula 7. 3. METODOLOGIA Do ponto de vista metodológico, esta Unidade Didática baseia-se no conceito de aprendizagem significativa de Ausubel (1982), que diz que os novos conceitos são incorporados ao saber já existente no aluno. Somente dessa forma, assumindo o conhecimento prévio dos jovens acerca de si mesmos e de seus semelhantes, é que se torna possível acessá-los e propor novas perspectivas e percepções acerca do seu próprio corpo, sua própria identidade e sua própria sexualidade. Se presumirmos o aluno tábula rasa, jamais seremos capazes de compreender seus anseios e necessidades, imperativos para que possamos auxiliá-los na compreensão dos conceitos que permeiam as questões que os compõem como indivíduo e como ser social. 4. PLANEJAMENTO Serão aplicadas sete aulas, descritas a seguir, em sequência. 4.1 AULA 1 Sistema Reprodutor Masculino 1) Conteúdo: Anatomia e fisiologia gerais do sistema reprodutor masculino, caracteres sexuais masculinos primários e secundários, efeitos da puberdade. 2) Conteúdo Especifico: Gametas, gônadas, puberdade, caracteres sexuais primários e secundários, regulação hormonal, dimorfismo sexual, pênis, fimose, espermatogênese, espermatozoide, testículo, epidídimo, bolsa escrotal, ductos deferentes, vesícula seminal, glândulas bulbouretrais, próstata, sêmen, uretra, pênis, ereção, ejaculação, fecundação.
3) Duração: Uma aula de 50 minutos. 4) Recursos Didáticos: Modelo anatômico artificial masculino (Imagens 1 e 2), banner representativo (Imagem 3) e projetor com apresentação de slides. Imagem 1. Modelo anatômico. Imagem 2. Modelo anatômico. Imagem 3. Banner representativo. Vista Lateral. Vista frontal. 5) Objetivos Específicos: Ao final da aula o aluno deverá ser capaz de: - Identificar os principais órgãos que compõem o sistema reprodutor masculino; - Compreender de modo geral a fisiologia do sistema reprodutor masculino; - Compreender as mudanças que ocorrem no organismo durante a puberdade. 6) Desenvolvimento: Antes de iniciar a aula o professor deverá explicar aos alunos que ao fim do conteúdo será passada por eles uma Caixa de Dúvidas na qual eles poderão depositar perguntas que eles gostariam de fazer sem precisar se identificar perante a turma. Isso os deixará mais confortáveis para acompanhar as aulas sem se preocupar se as dúvidas que eles já trazem e tem vergonha de perguntar a respeito do assunto serão sanadas. O primeiro momento da aula deverá ser utilizado para a definição dos termos gametas e gônadas, que estão relacionados ao conteúdo que se segue. Então, deverão ser explicados os temas puberdade, caracteres sexuais primários e secundários do corpo masculino, evidenciando as principais modificações que ocorrem no corpo e no organismo durante essa fase e explicando sobre higiene.
A segunda parte da aula será baseada na utilização do modelo anatômico artificial para a demonstração da anatomia e os slides para caracterização e explicação da fisiologia dos principais órgãos que compõem o sistema reprodutor masculino, explicitando a produção e ação dos hormônios desse sistema. 4.2 AULA 2 Sistema Reprodutor Feminino 1) Conteúdo: Anatomia e fisiologia gerais do sistema reprodutor feminino, caracteres sexuais primários e secundários, efeitos da puberdade. 2) Conteúdo Especifico: Puberdade, caracteres sexuais primários e secundários, menarca, ovulação, oogênese, ovários, óvulo, tubas uterinas, útero, vagina, vulva, grandes e pequenos lábios, clitóris. 3) Duração: Uma aula de 50min. 4) Recursos Didáticos: Modelo anatômico artificial feminino (Imagens 4 e 5), banner representativo (Imagem 6) e projetor com apresentação de slides. Imagem 4. Modelo anatômico. Imagem 5. Modelo anatômico Imagem 6. Banner representativo. Vista Lateral. Vista frontal. 5) Objetivos Específicos: Ao final da aula o aluno deverá ser capaz de: - Identificar os principais órgãos que compõem o sistema reprodutor feminino; - Compreender de modo geral a fisiologia do sistema reprodutor;
- Compreender as mudanças que ocorrem no organismo durante a puberdade. 6) Desenvolvimento: O primeiro momento da aula consistirá na explanação acerca da puberdade, demonstrando em slides os caracteres sexuais primários do corpo feminino, as transformações que ocorrem na adolescência até o desenvolvimento dos caracteres sexuais secundários. A segunda parte da aula será baseada na utilização do modelo anatômico artificial para a demonstração da anatomia e os slides para caracterização e explicação da fisiologia dos principais órgãos que compõem o sistema reprodutor feminino. 4.3 AULA 3 Ciclo Menstrual e Gestação 1) Conteúdo: Fases do ciclo menstrual e gestação. 2) Conteúdo Especifico: Ovulação, oogênese, folículos, corpo lúteo, óvulo, endométrio, menstruação, fases do ciclo menstrual, regulação hormonal, tensão prémenstrual, fecundação, gestação, zigoto, cordão umbilical, placenta, âmnio, líquido amniótico, embrião, feto, nidação, fases gestacionais, parto (normal e cesárea), fórceps, gêmeos (univitelinos e fraternos). 3) Duração: Uma aula de 50min. 4) Recursos Didáticos: Modelo anatômico artificial de gestação (Imagem 7) e projetor com apresentação de slides. Imagem 7. Modelo anatômico artificial de gestação.
5) Objetivos Específicos: Ao final da aula o aluno deverá ser capaz de: - Identificar as fases do ciclo menstrual; -Compreender a necessidade de higiene e a forma de utilização de absorventes durante a menstruação. - Conhecer o modo como ocorre a fecundação; - Compreender a gestação e desenvolvimento do embrião; - Entender os diferentes tipos de parto. 6) Desenvolvimento: A aula será baseada na explicação do ciclo menstrual, enfatizando as fases e os hormônios que atuam em cada período do ciclo. Deverão ser trazidas informações sobre o uso de absorventes e a higiene diferenciada que a menstruação pressupõe. Então, deverão ser explanados os temas fecundação, gestação e parto, aproveitando o momento para diferenciar gêmeos univitelinos e fraternos. Sobre Ciclo menstrual, segue sugestão de vídeo didático: <https://www.youtube.com/watch?v=biudqe_6j-q>. 4.4 AULA 4 Métodos Contraceptivos e Doenças Sexualmente Transmissíveis 1) Conteúdo: Métodos contraceptivos e doenças sexualmente transmissíveis. 2) Conteúdo Especifico: Métodos contraceptivos: de barreira: preservativos e diafragma; hormonais: pílula anticoncepcional e adesivo anticoncepcional; comportamentais: tabelinha, muco cervical e coito interrompido; endoceptivo: DIU; cirúrgicos: vasectomia e laqueadura. Doenças sexualmente transmissíveis: Aids, herpes, hepatite B, sífilis, gonorreia, candidíase, clamídia (linfogranuloma venéreo), tricomoníase, cancro mole, pediculose pubiana e condiloma acuminado. 3) Duração: Uma aula de50min. 4) Recursos Didáticos: Projetor com apresentação de slides e métodos contraceptivos diversos (Imagem 8).
Imagem 8. Métodos contraceptivos. 5) Objetivos Específicos: Ao final da aula o aluno deverá ser capaz de: - Reconhecer os principais métodos contraceptivos; - Compreender a necessidade de evitar uma gravidez indesejada; -Compreender a responsabilidade que assumem no caso de uma possível gravidez; - Compreender a importância da utilização da camisinha para evitar DST s; - Reconhecer as principais doenças sexualmente transmissíveis. 6) Desenvolvimento: A aula será iniciada com a seguinte questão: Em um casal, de quem é a responsabilidade de evitar uma gravidez indesejada?. Então deverá ser direcionada uma discussão em torno das responsabilidades que se adquire com a geração de uma nova vida. Deve-se utilizar o momento para enfatizar que as responsabilidades pertencem a ambos os pais e não unicamente à mãe. Então, outra pergunta deverá ser feita: Quais são os métodos contraceptivos que vocês conhecem?. Após algumas respostas dos alunos, que deverão ser consideradas, valorizando o conhecimento adquirido anteriormente, o novo conteúdo deve ser ministrado de forma a formar relações com o que os estudantes já sabem. Com o auxílio de slides com definições básicas e imagens, aliados aos métodos que puderem ser levados para demonstração, serão apresentados os diversos tipos demétodos contraceptivos (comportamentais, de barreira, hormonais e cirúrgicos), explicitando a sua forma de ação, efetividade e discutindo a viabilidade e o acesso a cada um deles. A partir disso, deverá ser destacada a importância da utilização da camisinha como sendo o único método para evitar Doenças Sexualmente Transmissíveis. Então,
deverá ser proposta uma nova questão: Quais são as doenças sexualmente transmissíveis mais conhecidas? Porque? e a partir disso, discutir a respeito da visibilidade dada a esse assunto nos diversos meios de comunicação. Após isso, deve-se explicar de forma breve sobre as principais doenças que podem ser transmitidas pela via sexual, demonstrando os principais sintomas e tratamentos, evidenciando a necessidade de procurar uma unidade de saúde ao perceber qualquer sintoma. Sobre Vasectomia, segue uma sugestão de vídeo explicativo: <https://www.youtube.com/watch?v=cp9wrndpsz4>. 4.5 AULA 5 Sexualidade 1) Conteúdo: Sexualidade. 2) Conteúdo Especifico: Diversidade, sexo biológico, identidade de gênero, orientação sexual, expressão de gênero e bem estar sexual. 2) Duração: Uma aula de 50min. 3) Recursos Didáticos: Quadro de giz e slides. 4) Objetivos Específicos: Ao final da aula o aluno deverá ser capaz de: - Compreender e respeitar a diversidade de identidade, formas de expressão e vivência da sexualidade dos indivíduos que o rodeiam e de si próprio; - Sentir-se seguro para se posicionar como senhor de seu próprio corpo e sujeito tomador de decisões no que diz respeito à sua sexualidade. 5) Desenvolvimento: No primeiro momento a aula será dedicada à uma explicação a respeito de diversidade sexual. Serão definidos e explicados os termos: sexo biológico, identidade de gênero, expressão de gênero e orientação sexual. Essas definições serão explicadas e organizadas em um desenho, similar ao Biscoito Sexual (Anexo 1), feito no quadro de giz. Essa parte da aula deverá ser ministrada de forma muito respeitosa, com uma postura científica, não ideológica, e com especial tato para não contrariar ou fazer oposição às crenças e opiniões das famílias dos alunos. A segunda parte da aula será dedicada a uma explanação acerca de bem estar sexual e higiene.
3.6 AULA 6 Caixa de Dúvidas 4) Conteúdo: Questões depositadas pelos alunos na Caixa de Dúvidas. 5) Conteúdo Especifico: Respostas às perguntas realizadas pelos alunos. 2) Duração: Uma aula de 50min. 6) Recursos Didáticos: Quadro de giz e slides que possam facilitar a compreensão das respostas às perguntas depositadas na Caixa de Dúvidas. 4) Objetivos Específicos: Ao final da aula o aluno deverá ser capaz de: - Compreender seu próprio corpo e o dos que o rodeiam. 5) Desenvolvimento: Esta aula é dedicada a acolher e solucionar os questionamentos e dúvidas que os alunos apresentem em relação a sexo, sexualidade, gravidez, camisinha, doenças e quaisquer outros temas relacionados que possam ter surgido. As perguntas depositadas na Caixa de Dúvidas deverão ter sido organizadas previamente pelo professor e as respostas e recursos que possam facilitar essas explicações deverão ter sido preparados com antecedência. 3.7 AULA 7 Avaliação 1) Conteúdo: Sistema Reprodutor e Sexualidade. 2) Conteúdo Especifico: Todo o conteúdo ministrado nas 6 aulas anteriores. 3) Duração: Uma aula de 50min. 4) Recursos Didáticos: Lista de exercícios impressa. 5) Objetivos: Ao final da aula o aluno deverá ser capaz de: - Sentir-se seguro referente ao conteúdo aprendido nesta unidade. 6).Desenvolvimento: A lista de exercícios deverá ser distribuída e resolvida pelos alunos no tempo da aula. REFERÊNCIAS
AUSUBEL, D. P. A aprendizagem significativa: a teoria de David Ausubel. São Paulo: Moraes, 1982. BROCKELMANN, R. H. Observatório de Ciências - 8º Ano. 1º edição,editora Moderna. São Paulo, SP, Brasil, 2011. GOWDAK, D.et al.ciências Novo Pensar 8 - Corpo Humano. 1º edição, Editora FTD, São Paulo, SP, Brasil, 2012. MERCADANTE, C. et al.biologia. 1º edição, Editora Moderna. São Paulo, SP, Brasil, 1999. PONCE, A. C. Atividades sobre Sistema Reprodutor. Disponível em: < http://praticanaciencia.blogspot.com.br/2013/07/atividades-sobre-sistemareprodutor.html>. Acesso em 11 de agosto de 2015. TRIVELLATO, J. et al.ciências, natureza e cotidiano. 2º edição, Editora FTD, São Paulo, SP, Brasil, 2012.
ANEXO 1 Fonte: <http://itspronouncedmetrosexual.com/2015/03/the-genderbread-person-v3/>.
ANEXO 2 Nome: Turma: Atividade - Sistema Reprodutor 1. Os espermatozoides representam cerca de 3% volume da ejaculação. Do que é composto o restante do sêmen? 2. É possível engravidar antes da ejaculação? Por quê? 3. Do que é composta a menstruação? Porque ocorre sangramento? 4. Relacione as palavras à esquerda com suas definições: a) Nidação ( ) Junção do espermatozoide com o óvulo. b) Fecundação ( ) Liberação do óvulo pelo ovário. c) Ovulação ( ) Fixação do embrião na parede do útero. 5. Porque alguns gêmeos são idênticos e outros não?
6. Complete o texto abaixo usando as palavras a seguir: FECUNDAÇÃO TUBAS UTERINAS ÓVULO OVÁRIOS ESPERMATOZÓIDE ZIGOTO Na mulher, uma vez por mês, um sai de um dos seus e percorre uma das, encaminhando-se para o útero numa longa viagem. Durante este percurso pode encontrar um e dá-se a. Forma-se então o que é a primeira célula do novo ser vivo. 7. Qual a importância do uso da camisinha (masculina ou feminina) em todas as relações sexuais? 8. Porque não devem ser utilizadas duas camisinhas ao mesmo tempo?