O trabalho com textos na alfabetização de crianças do 1º e 2º anos do ensino fundamental

O trabalho com textos na alfabetização de crianças do 1º e 2º anos do ensino fundamental Izac Trindade Coelho 1 1. I n t r o d u ç ão Ai de mim, ai das crianças abandonadas na escuridão! (Graciliano Ramos) B u s c a n d o d a r c o n t in u id a d e à p e s q u i s a j á c o n c lu íd a c o m a p o i o d a F UNDUNESP/ Programa I n s t itucional d e B o l s a s, s o b o t ítulo A lfabet i za ç ã o d e J o v e n s e A d u lt o s : c o n t r ibuições d a P s ic o lo g i a H i s t ó r ic o - Cu ltur a l e d a P e d a g o g i a H ist ó r ic o - Crítica, a p r e s e n t a r e m o s a lg u m a s r e f l e x õ e s q u e e m e r g ir a m d o r e l a t ó r io f in a l d e s s a p e s q u is a a f i m d e e v i d e n c iar o n o v o p r o b l e m a q u e d e l in e a m o s p a r a i n v e s t ig a ç ã o n o c u r s o d e m e s t r a d o, j á e m a n d a m e n t o n o Program a d e P ó s - g r a d u a ç ã o d a F a c u l d a d e d e C i ê n c ia s e L e t r a s d a U N ESP/Campus de Arar a q u a r a. A a p r o x im a ç ã o s i s t e m á t ica d o t e m a A lf a b e t i z a ç ã o f e z- n o s e n t e n d e r q u e s e r ia d e s u m a im p o r t â n c i a d e l im itar u m a d e s u a s d im e n s õ e s e b u s c a r n o s a u t o r e s d a s r e f e r i d a s c o r r e n t e s t e ó r icas q u e a d o t a m o s, q u a i s s e j a m, a p s icologia h i s t ó r ic o - c u l t u r a l e a p e d a g o g i a h i s t ó r i c o - c r ít ic a, f u n d a m e n t o s t e ó r icos q u e e m b a s a s s e m o e s t u d o d a d im e n s ã o d a a lf a b e t i za ç ã o q ue d e f in ís s e m o s c o m o r e le v a n t e n e s s e m o m e n t o d o n o s s o e s t u d o. N e s s e p e r c u r s o, p o r t a n t o, d e s c o b r imos q u e o s a u t o r e s, Vig o t s k i, ( 1 9 9 5 ; 1 9 9 7 ; 2 0 0 1 ) ; L u r ia ( 1 9 7 9 ) ; L e o n t i e v ( 1 9 7 8 b ) ; Ma r t ins ( 2 0 1 2 ) ; S a v ia n i ( 1 9 8 6 ; 2 0 0 0 ; 2 0 0 7 ) ; Sm irnov ( 1 9 6 9 ) n ã o s e d e b r u ç a r a m s o b r e o t e m a d a a lf a b e t i za ç ã o, m a s f i z e r a m a p o n t a m e n t o s s o b r e a g ê n e s e, d e s e n v o l v i m e n t o e c a r a c t e r ís t icas d a l i n g u a g e m e s c r ita q u e, c o n f o r m e V ig o t s k i ( 1 9 9 5 ) d e v e r ia s e r o c o n t e ú d o c e n t r a l d a a lf a b e t i za ç ã o, p o r s e t r a t a r, e s s e n c i a lmente, d a d imensão s e m â n t i c a d a l íng u a q u e s e m a t e r i a l i z a e m d e t e r m i n a d o c ó d ig o e s c r ito. 1 Mestrando do Programa de Pós-graduação em Educação Escolar na Faculdade de Ciências e Letras da Universidade Estadual Júlio de Mesquita Filho, campus de Araraquara, sob orientação do Prof. Dr. Francisco José Carvalho Mazzeu. Email: izac.tcoelho@gmail.com 1

A s s im, a p r e s e n t a r e m o s a s e g u ir a lg u m a s c o n s id e r a ç õ e s teó r ic a s s o b r e a linguagem e s c r ita s o b a p e r s p e c t i v a h i s t ó r i c o - c u ltur a l p a r a, e m s e g u i d a, a p o n t a r u m p e r c u r s o m e t o d o l ó g ic o q u e c o n s ideramos c o n s i s t e n t e p a r a s e t r a b a l h ar c o m t e x t o s n a a lf a b e t i za ç ã o d e c r ia n ç a s. T r a t a - s e d o s c i n c o m o m e n t o s d e u m m é t o d o p e d a g ó g ico q u e s u p e r a r ia o s c o n h e c i d o s m é t o d o s i n d u t i vo e e x p e r imental levados a c a b o p e la s p e d a g o g ia s t r a d i c io n a l e n o v a, r e s p e c t i v a m e n t e, c o n f o r m e p r o p o s t o p o r D e r m e v a l Sa v i a n i n a o b r a Es c o l a e Dem o c r a c ia ( 2 0 0 0 ). P o r f im, a p o n t a r e m o s a p e r g u n t a - s íntese a q u a l e s s e p r o j e t o d e in v e s t ig a ç ão b u s c a r á r e s p o n d e r, s e n d o q u e a r e s p o s t a e s p e r a d a s e c o n f ig u r a r á c o m o t e xt o s ín t e s e d a s c o n t r ib u iç ões da p s ic o l o g i a h ist ó r ico - c u lt u r a l e d a p e d a g o g ia h ist ó r i c o - críti ca ao p r o b l e m a d o t r a b a lh o c o m t e xt o s n a a lf a b e t i z a ç ã o d e c r ia n ç a s n o s p r im e iros a n o s d o e n s i n o f u n d a m e n t a l. 2. O t r a t a m e n t o c o n f e r i d o à l i n g u a g e m e s c r i t a p e l a P s i c o l o g i a Hi s t ó r i c o - Cu l t u r a l A l i n g u a g e m e s c r ita p o s s u i, p a r a V ig o t s k i ( 1 9 9 5 ), u m d e s e n v o l v im e n t o p r ó p r i o, c a r a c t e r izado p o r s a lt o s e r u p t u r a s p a r t ic u lar e s q u e d i z e m r e s p e it o à a p r o p r i a ç ã o p e l a c r ia n ç a d a d im e n s ã o s imbólica d a e s c r ita. P a r a o a u t o r, a e s c r i t a é u m a r e p r e s e n t a ç ã o d e s e g u n d a o r d e m, i s t o é, n ã o é a r e p r e s e n t a ç ã o d ir e t a d e u m d a d o o b j e t o, m a s a r e p r e s e n t a ç ã o d a p a la v r a f a lada q u e o r e p r e s e n t a. P o r t a n t o, a o le r a lg o q u e e s t á e s c r ito, l e m b r a m o s, p r imeiram e n t e, d a p a la v r a o r a l p a r a, p o r r e f e r ê n c ia a e s t a, r e f e r irmos a o o b j e t o q u e e l a s i m b o l i z a. A c o m p r e e n s ã o d e s s e f a t o e x ig e d a c r ia n ç a o e n t e n d im e n t o d e q u e p o d e m o s r e p r e s e n t a r a s c o is a s a t r a v é s d e s in a is q u e n ã o t ê m n e n h u m a s e m e l h a n ç a o u c a r a c t e r ís t i c a c o m o o b j e t o r e p r e s e n t a d o. V a le a p o n t a r, t a m b é m, q u e p a r a V ig o t s k i ( 1 9 9 5 ) a l i n g u a g e m e s c r it a p o s s u i u m a p r é - h is t ó r i a à q u a l t o d a s a s f a s e s p e r p a s s a a i d e ia d e r e p r e s e n t a ç ã o q u e t e m p o r b a s e a f a la. Es s a p r é - h i s t ó r ia c a r a c t e r i z a - s e, i n i c i a lm e n t e, n a s p a la v r a s d o a u t o r, p e l a a p r o p r ia ç ã o d a r e p r e s e n t a ç ã o a t r a v é s d o s g e s t o s. Post e r iorme n t e, e a t r a v é s d o g e s t o, d e s e n v o l v e - s e o j o g o e a b r i n c a d e ira, c u j o a u g e é c o n q u ist a d o p e l o f a z d e c o n t a. L o g o, a c r i a n ç a a p r e n d e a 2

r e p r e s e n t a r o b j e t o s e s it u a ç õ e s p e lo d e s e n h o, e v id e n c i a n d o j á o u s o d e u m a l i n g u a g e m e s c r ita r e a l. P a r a V ig o t s k i ( 2 0 0 1 ), o d e s l o c a m e n t o d o d e s e n h o d e o b j e t o s p a r a o d e s e n h o d e p a la v r a s é u m a t r a n s iç ã o n a t u r a l c u j a p r e p a r a ç ã o e o r g a n i z a ç ã o a d e q u a d a s c o n s t it u i o s e g r e d o d o e n s i n o d a l inguagem e s c r it a. N e s s e s e n t ido, é d e s u m a importância q u e a a lf a b e t ização s e j a r e a l i za d a n a p e r s p e c t i v a d o q u e a e s c r it a r e p r e s e n t a, d e s e u s v a l o r e s e u s o s s o c i a i s, a l é m d a c o m p r e e n s ã o d e c o m o s e o r g a n iza e s s e s i s t e m a d e r e p r e s e n t a ç ã o. Em o u t r o s t e r m o s, o p r o c e s s o d e a lf a b e t i za ç ã o, p o r t a n t o, n ã o d e v e s e c a r a c t e r i z a r a p e n a s p e lo d o m ín i o d o a s p e c t o m a t e r ia l d a l íngua, m a s, s im, p e l a a p r o p r i a ç ã o d o c ó d ig o e s c r it o c o m o v e íc u lo d e s ig n if i c a ç ã o. Po r t a n t o, é n e c e s s á r io t o m a r c o m o o b j e t o d a a lf a b e t i z a ç ã o a p r ó p r ia l ín g u a, a s s u m i n d o, c o m o e l e m e n t o n o r t e a d o r d o p r o c e s s o, o t e x t o, o r a l e e s c r it o, e n q u a n t o u n i d a d e d e s e n t i d o d a l íngua. C o m o s a b e m o s, o t e xt o e s c r ito n ã o c o n t a c o m n e n h u m r e c u r s o e xt r a v e r b a l ( é a r e p r e s e n t a ç ã o d a r e p r e s e n t a ç ã o ) q u e p o s s a v in c u l á - lo à s ituação p r á t ica q u e l h e d e u o r ig e m, d e m o d o q u e t o d a inf o r m a ç ã o s e a p o i a r á u n ic a m e n t e n o s e lementos d a l ín g u a e s c r it a. D a í d e c o r r e o a lto g r a u d e a b s t r a ç ã o n e c e s s á r io à u t i l i z a ç ã o d a e s c r ita e q u e o s e r h u m a n o n ã o p o d e p r e s c in d ir, h a j a v i s t a q u e a s e x p e r iê n c ia s h u m a n a s, o a c e r v o c u ltural h i s t o r ic a m e n t e a c u m u l a d o, c o d if ic a m - s e e m e s c r it a, e q u e, o d e s e n v o l v im e n t o d a s f o r m a s e la b o r a d a s d e p e n s a m e n t o e s t á s u b o r d i n a d o a o d o m ín i o d a l íng u a e s c r ita e m s u a s f o rmas m a is d e s e n v o l v i d a s. N e s s e s e n t id o, a a lf a b e t i za ç ã o a s s u m e, n a e s c o lar i z a ç ã o, u m p a p e l f u n d a m e n t a l, p o i s, a o i n s t r u m e n t a l i zar o a luno p a r a a i n s e r ç ã o n a c u lt u r a l e t r a d a, c r i a a s c o n d iç õ e s d e p o s s i b ilidades d e o p e r a ç ã o m e n t a l c a p a z d e a p r e e n s ã o d e c o n c e it o s m a i s e l a b o r a d o s e c o mp l e x o s q u e v e m r e s u ltando d o d e s e n v o l v i m e n t o d a s f o r m a s s o c i a is d e p r o d u ç ã o. C o m e f e ito, a s c o n s i d e r a ç õ e s t e ó r ic a s a c ima e l a b o r a d a s f o r n e c e r a m - n o s e l e m e n t o s t e ó r ic o s f u n d a m e n t a i s p a r a q u e p e r c e b ê s s e m o s a n e c e s s i d a d e e c o n c e n t r á s s e m o s e s f o r ç o s s o b r e o t r a b a l h o c o m t e xt o s n a a lf a b e t i z a ç ã o d e c r i a n ç a s. E é s o b r e t a l p r o b l e m a q u e d e s e j a m o s n o s c o n c e n t r a r n e s s e m o m e n t o. 3

B a s e a d o s n a c o n c e p ç ã o d e l inguagem e s c r ita de V ig o t s k i, t a l c o m o f o r m u lam o s a c im a a b r e v i a d a m e n t e, p r e t e n d e m o s i n v e s t ig a r o t r a b a l h o c o m t e xt o s n a s a l a d e a lfabet i z a ç ã o a r t icula d o c o m o e n s i n o d o s a s p e c t o s f o r m a i s d a l íngua p o r t u g u e s a, b u s c a n d o e l e m e n t o s t a m b é m p a r a e n t e n d e r q u a i s c r it é r i o s u t i l i za r p a r a a s e le ç ã o d e t e xt o s, q u e t e xt o s s ã o m a is f a vor á v e is a o p r o c e s s o d e a lf a b e t i za ç ã o, q u e e l e m e n t o s t r a b a lh a r n u m d e t e r m inado t e xt o, e n t r e o u t r o s a s p e c t o s. T a l i n v e s t ig a ç ã o, p o r s u a v e z, v i r á a c o m p a n h a d a d a c o m p r e e n s ã o d e q u e o e s c l a r e c im e n t o d e d u a s q u e s t õ e s é d e ig u a l im p o r t â n c i a p a r a m u d a n ç a s n a s a t u a is p r á t ic a s d e a lf a b e t i z a ç ã o. A p r imeira é a d e q u e é n e c e s s á r io e n t e n d e r c o m o o s t e x t o s q u e o s p r of e s s o r e s u t i l i z a m e m s a la c h e g a m à s u a m ã o, à e s c o l a, q u e t e x t o s o s m a t e r ia is d i d á t ic o s d i s p o n íveis a o s p r o f e s s o r e s a lf a b e t i za d o r e s v e i c u lam e q u a i s s ã o o s m a t e r i a is d idát ic o s d i s p o n íveis. A s e g u n d a q u e s t ã o é a d e i n v e s t ig a r s e o s t e xt o s v e icula d o s p o r e s s e s m a t e r i a i s s ã o f a v o r á v e i s à a lf a b e t i z a ç ã o. Aq u i p o d e r íam o s n o s p e r g u n t a r t a m b é m q u a l int e r p r e t a ç ã o o p r o f e s s o r f a z d e s s e s t e xt o s e c o m o a t r a n s m ite p a r a a c r i a n ç a, p o i s é s a b i d o q u e o s e n t i d o p r o d u z i d o p e l a le itura é m a is a m p l o e p o l i s s ê m ico q u e a q u e le p r o d u z i d o p e la e s c r ita, d a d a a e x p e r i ê n c i a d e v i d a d o l e it o r e a s c ir c u n s t â n c i a s o b j e t i v a s e s u b j e t i va s n a s q u a is a le it u r a s e o p e r a. N o q u e d i z r e s p e ito à m e t o d o l o g i a d e t r a b a l h o c o m o t e x t o, e a q u i, r e it e r a m o s, in s e r e - s e a p r e s e n t e p r o p o s t a d e i n ve s t ig a ç ã o, o s c r it é r ios d e s e l e ç ã o d e t e xt o s, a a d e q u a ç ã o d o t e xt o à a lf a b e t i za ç ã o e o t r a b a l h o d e e n s in o d e a s p e c t o s f o r m a is d a l ín g u a p o r t u g u e s a v i n c u l a d o s a o t e xt o c o m o f o n t e d e s ig n if ic a ç ã o e s e n t id o, p o s s i b i l ita - n o s c o m p r e e n d e r c o m o o t e x t o ( a d e q u a d o a o n ível d e e n s ino) s e le c i o n a d o ( p o r c r it é r io s p e d a g o g ic a m e n t e f u n d a m e n t a d o s ) d e v e s e r t r a b a l h a d o ( u m a f o r m a p o s s ível d e e n s i n a r a l íngua c o m o u m f e n ô m e n o c a r r e g a d o d e s e n t id o e s ig n if ic a d o, d in â m ic o ). T r a t a - s e, p o r t a n t o, d e s e c h e g a r a u m a f o r m a p o s s ível d e a lf a b e t i z a r d ist i n t a d o p r o p o s t o p e la s a n t ig a s c a r t i lh a s d e a lf a b e t i z a ç ã o, q u e p r o p u n h a m u m c o n t e ú d o l i n g u ís t ico e s t á t ic o e a r t if ic ia l c o m t e x t o s igualmente d e s v i n c u l a d o s d a p r á t ic a s o c ia l d o s a l u n o s ; o p o s t a à u t i l i za ç ã o d o t e x t o c o m o 4

p r e t e x t o d e u m f o n e m a, s íl a b a o u p a la v r a ; e c o n t r á r i a à a u s ê n c ia d e m e t o d o log ia d e a lf a b e t i z a ç ã o e a o l a is s e z- f a ire impost o a o s e d u c a d o r e s d o s p r imeir o s a n o s d o e n s i n o f u n d a m e n t a l n a s ú lt im a s d é c a d a s. C o m e f e ito, é i m p o r t a n t e s a lientar u m a c o n c l u s ã o e s c l a r e c e d o r a q u e a c r e s c e n t a m o s à i n v e s t ig a ç ã o s o b r e a m e t o d o logia d e t r a b a l h o c o m t e xt o s : o t e x t o, p o r m a is f a vor á v e l q u e s e j a a o p r o c e s s o d e a lf a b e t i za ç ã o, p o r m a is r ico q u e s e j a n o q u e d i z r e s p e ito a e l e m e n t o s d a l íngua p o r t u g u e s a, p o d e n ã o s e r b e m t r a b a l h a d o p e l o p r o f e s s o r s e e l e n ã o t i ver c la r e z a d o s o b j e t i v o s a a lc a n ç a r n o n ível d e e n s i n o e m q u e t r a b a l h a. Em o u t r o s t e r m o s, é n e c e s s á r i o q u e u m a m e t o d o l o g i a d e t r a b a l h o c o m t e x t o s n a a lf a b e t i z a ç ã o d e c r ia n ç a s a p o n t e c a t e g o r ias f u n d a m e n t a is d a l ín g u a p o r t u g u e s a a s e r t r a b a l h a d a s, o q u e d ir e c i o n a r á o u s o q u e s e f a z d e c a d a t e xt o e, p o r o u t r o lado, e x ig ir á a r e f l e x ã o s o b r e o s e lem e n t o s c lá s s ic o s d a a lf a b e t i z a ç ã o. A t í t u l o d e i l u s t r a ç ã o, c itam o s, p o r e x e m p l o, c o m o p o s s íveis c a t e g o r i a s p a r a o 1 º a n o d o e n s i n o f u n d a m e n t a l, a r e l a ç ã o g r a f of o n ê m ica, a c o n s c iência s i lá b i c a, n o ç õ e s b á s i c a s d e v a r i a ç ã o l i n g u íst i c a, h i s t ó r i a d a e s c r ita e u s o s o c ia l d a e s c r ita. 3. A c o n t r i b u i ç ã o d a P e d a g o g i a Hist ó r i c o - Crí t i c a à d i s c u s s ã o m e t o d o l ó g i c a em e d u c a ç ão A c r e d itam o s, t a m b é m, q u e o s f u n d a m e n t o s p e d a g ó g icos d a P e d a g o g i a Histór ico - Cr ít ic a n o s d a r ã o s u b s íd i o s e s s e n c i a is p a r a e l a b o r a r e lem e n t o s m e t o d o l ó g ic o s d e t r a b a l h o c o m t e xt o s n a a lf a b e t i za ç ã o d e c r i a n ç a s. A t ítulo d e i l u s t r a ç ã o, r e g i s t r a m o s a q u i a lg u m a s c o n t r ib u iç õ e s d e Dermeval S a v ia n i ( 2 0 0 0 ), p r in c ip a l r e p r e s e n t a n t e d e s s a v e r t e n t e p e d a g ó g i c a n o Brasil, s o b r e mét o d o d e e n s i n o, a s q u a is i n c o r p o r a r e m o s a o n o s s o e s t u d o p o r s e t r a t a r d a c o r r e n t e p e d a g ó g i c a p o r n ó s a d o t a d a. A p o ia d o e m Mar x, S a v i a n i ( 2 0 0 0 ) a f irma q u e o m o v imento q u e va i d a s ín c r e s e à s ín t e s e, p o r m e d ia ç ã o d a a n á l is e c o n s t it u i u m c a m i n h o s e g u r o t a n t o p a r a a p e s q u i s a c i e n t if ic a q u a n t o p a r a o p r o c e s s o d e e n s i n o - a p r e n d i z a g e m, e, s o b e s s a c o n c e p ç ã o m e t o d o l ó g ic a, e s t a b e l e c e c i n c o m o m e n t o s d e u m m é t o d o p e d a g ó g ic o q u e s u p e r a r i a o s c o n h e c i d o s m é t o d o s i n d u t i v o e e x p e r imental l e v a d o s a c a b o p e las 5

p e d a g o g i a s t r a d i c i o n a l e n o v a, r e s p e c t i v a m e n t e. O s c inco m o m e n t o s d e s s e m é t o d o p e d a g ó g i c o, s u m a r iam e n t e, s e r iam: 1)p r á t i c a s o c ia l ( p o n t o d e p a r t i d a ), e m q u e p r o f e s s o r e a lu n o s c o m p a r t ilham d a m e s m a p r á t ic a s o c i a l, m a s p o s i c i o n a m - s e e p o s s u e m n ível d e c o m p r e e n s ã o d e s s a p r á t ic a s o c ia l d iferencia d o ; 2 ) p r o b lem a t i za ç ã o, q u e s e c a r a c t e r i z a p e l a i d e n t if ic a ç ã o d o s p r o b l e m a s m a is r e le v a n t e s p o s t o s p e la p r á t i c a s o c i a l e, c o n s e q u e n t e m e n t e, pelo l e va n t a m e n t o d o s c o n h e c imentos n e c e s s á r io s p a r a c o m p r e e n d e r e s o lu c io n a r e s s e s p r o b l e m a s ; 3 ) i n s t r u m e n t a l i za ç ã o, q u e s e t r a t a d a a p r o p r ia ç ã o d o s e l e m e n t o s t e ó r ic o s e p r á t ic o s n e c e s s á r io s a o e q u a c io n a m e n t o d o s p r o b l e m a s i d e n t if ic a d o s n a p r á t ic a s o c i a l; 4 ) c a t a r s e, i s t o é, a ef e t i v a i n c o r p o r a ç ã o d o s instru m e n t o s c u lt u r a i s, t r a n s f o r m a d o s a g o r a e m e lementos a t i vo s d e t r a n s f o r m a ç ã o s o c ia l ( S AVI ANI, 2 0 0 0, p. 7 2 ) ; 5 ) p r á t i c a s o c i a l ( p o n t o d e c h e g a d a ), q u e s e r e f e r e à p r ó p r i a p r á t i c a s o c i a l, e n t r e t a n t o c o m p r e e n d i d a n ã o m a is d e f o r m a s i n c r é t i c a p e los a lu n o s c o m o n o p o n t o d e p a r t i d a, m a s n u m n ível s i n t é t ic o, p o is s u a c o m p r e e n s ã o a lter o u - s e q u a l it a t i v a m e n t e p e la m e d ia ç ã o d o a t o p e d a g ó g ic o. É im p o r t a n t e a p o n t a r e s s e s c i n c o mom e n t o s d o m é t o d o d e e n s i n o p r o p o s t o p o r Sa v i a n i ( 2 0 0 0 ), p o i s a d i s c u s s ã o q u e f a r e m o s s o b r e o t r a b a lh o c o m t e x t o s n a a lfabet i z a ç ã o d e c r ianças r e c a i t a m b é m s o b r e a q u e s t ã o m e t o d o l ó g ic a e, a o m e s m o t e m p o, n o s s u b s id iam j á p a r a p r o b l e m a t i z a r a s p r o p o s t a s d e a lfabet i z a ç ã o h e g e m ô n icas at u a lmente. P o r o u t r o la d o, a c r e d itam o s q u e é d e s u m a importância q u e o t r a b a l h o d e p e s q u is a n ã o r e s u l te a p e n a s n u m a c o n f irmação d a n e c e s s i d a d e d e s s e s m o m e n t o s p a r a u m a p r á t i c a a lf a b e t i z a d o r a, m a s q u e r e s u lt e, s i m, n u m m o m e n t o a l é m, q u e é a p r o p o s i ç ã o d e o r i e n t a ç õ e s d o c o m o f a z e r e m s a la de aula. 4. C o n s i d e r a ç õ e s f i n a i s e r e s u l t a d o e s p e r a d o E s s a p r o p o s t a d e p e s q u is a é f o r m u l a d a s o b a c o n c e p ç ã o d e q u e o s f u n d a m e n t o s p s i c o lóg ic o s d a P s icologia H ist ó r ic o - Cu ltural s o b r e o d e s e n v o l v i m e n t o e a a q u is i ç ã o d a l inguagem e s c r ita e o s f u n d a m e n t o s d i d á t ic o - p e d a g ó g ic o s d a P e d a g o g ia H ist ó r ic o - Cr ítica c o n t r i b u e m p a r a a s ist e m a t i z a ç ã o e e l a b o r a ç ã o d e p r o c e d im e n t o s 6

m e t o d o lógicos p a r a o t r a b a lh o c o m o s t e xt o s n a a lf a b e t i z a ç ã o d e c r i a n ç a s. P o r t a n t o, t o m a n d o e m c o n t a o s e lem e n t o s a t é e n t ã o e x p o s t o s, a in v e s t ig a ç ã o b u s c a r á r e s p o n d e r a s e g u int e p e r g u n t a - s ín t e s e : Q u a l m e t o d o log ia d e t r a b a l h o c o m t e xt o s n a a lf a b e t i z a ç ã o d e c r i a n ç a s r e s u ltaria d a s istem a t i za ç ã o d a s c o n t r ib u i ç õ e s d a s r ef e r id a s c o r r e n t e s t e ó r ic a s? E s p e r a - s e, a o f inal d a p e s q u is a, p o s s u ir u m a s ínt e s e d e e l e m e n t o s t e ó r icos e m e t o d o lógicos f u n d a m e n t a d o s n a s c o r r e n t e s p s ic o l ó g i c a e p e d a g ó g ic a m e n c io n a d a s, c a p a z e s d e o r i e n t a r a p r á t ic a d e t r a b a lh o c o m t e xt o s n a a lfabet i z a ç ã o n o s a n o s i n i c ia is d o e n s i n o f u n d a m e n t a l. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS LEONTIEV, A. O desenvolvimento do psiquismo. Lisboa: Horizonte Universitário, 1978a. LURIA, A. R. Curso de Psicologia Geral. Rio de Janeiro, Civilização brasileira, 1979, v. I. MARTINS, L. M. O desenvolvimento do psiquismo e a educação escolar: contribuições à luz da psicologia histórico cultural e da pedagogia histórico crítica. Tese de Livre Docência. Departamento de Psicologia da Faculdade de Ciências, UNESP, Bauru, 2012. RAMOS, G. Infância. 10ed. Rio de Janeiro: José Olympio, 1974, p.228. SAVIANI, D. Escola e democracia. São Paulo: Cortez Editora e Autores Associados, 1986.. Educação: do senso comum à consciência filosófica. 17 ed. Campinas: Autores Associados, 2007.. Pedagogia histórico crítica: primeiras aproximações. São Paulo: Autores Associados, 2000. SMIRNOV, A. A. et al. Psicologia. México: Grijalbo, 1969. VYGOTSKY, L. S. Obras escogidas. Tomo II. Madri: Visor, 2001. VYGOTSKY, L. S. Obras escogidas. Tomo I. Madri: Visor, 1997. VYGOTSKY, L. S. Obras escogidas. Tomo III. Madri: Visor, 1995. 7

BIBLIOGRAFIA BÁSICA CAMPO LARGO (Município). Secretaria Municipal de Educação, Cultura e Desporto. Proposta Pedagógica: educação infantil, ensino fundamental, educação especial e educação de jovens e adultos. Campo Largo, 2007. DAVÍDOV, V.; SHUARE, M. La psicologia evolutiva e pedagógica em la URSS. URSS: Editorial Progresso, 1987. GONTIJO, C.M.M. Alfabetização: a criança e a linguagem escrita. Campinas: SP. Autores Associados, 2003. KLEIN, L. R; SCHAFASCHEK, R. Alfabetização. In: Currículo básico para a escola pública do estado do Paraná. Secretaria do Estado da Educação. Superintendência de Educação. Departamento de Ensino de Primeiro Grau. Curitiba: 1990, pp. 35-49. KOSIK, K. Dialética do concreto. Rio de Janeiro. Paz e Terra. 1961. LEFEBVRE, H. Lógica formal Lógica dialética. Rio de Janeiro. Editora Civilização Brasileira. 1969. LEONTIEV, A. Actividad, conciencia y personalidad. Buenos Aires: Ciencia Del Hombre, 1978b. LURIA, A. R. Curso de Psicologia Geral. Rio de Janeiro, Civilização brasileira, 1979, v. I. MARTINS, L. M. O desenvolvimento do psiquismo e a educação escolar: contribuições à luz da psicologia histórico cultural e da pedagogia histórico crítica. Tese de Livre Docência. Departamento de Psicologia da Faculdade de Ciências, UNESP, Bauru, 2012. PARANÁ. Secretaria do Estado da Educação. Superintendência de Educação. Departamento de Ensino de Primeiro Grau. Currículo básico para a escola pública do estado do Paraná. Curitiba: 1990. SAVIANI, D. Escola e democracia. São Paulo: Cortez Editora e Autores Associados, 1986.. Educação: do senso comum à consciência filosófica. 17 ed. Campinas: Autores Associados, 2007.. Pedagogia histórico crítica: primeiras aproximações. São Paulo: Autores Associados, 2000. SCALCON, S.G. A teoria na prática e a prática na teoria: uma experiência histórico crítica. 2003. 206 f. Tese (Doutorado) Faculdade de Educação. Universidade Estadual de Campinas. Campinas: 2003. SMIRNOV, A. A. et al. Psicologia. México: Grijalbo, 1969. VYGOTSKY, L. S. Obras escogidas. Tomo II. Madri: Visor, 2001. VYGOTSKY, L. S. Obras escogidas. Tomo I. Madri: Visor, 1997. VYGOTSKY, L. S. Obras escogidas. Tomo III. Madri: Visor, 1995. 8