MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE SANTA CATARINA CENTRO DE REFERÊNCIA EM FORMAÇÃO E EAD PROGRAMA DE FORMAÇÃO PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA - PROFORBAS JUNHO DE 2014
REITORA MARIA CLARA KASCHNY SCHNEIDER PRÓ-REITOR DE ADMINISTRAÇÃO ELISA FLEMMING LUZ PRÓ-REITORA DE ENSINO DANIELA DE CARVALHO CARRELAS PRÓ-REITOR DE EXTENSÃO E RELAÇÕES EXTERNAS GOLBERI DE SALVADOR FERREIRA PRÓ-REITOR DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL ANDREI ZWETSCH CAVALHEIRO PRÓ-REITORA DE PESQUISA, PÓS-GRADUAÇÃO E INOVAÇÃO MÁRIO DE NORONHA NETO DIRETORA DO CENTRO DE REFERÊNCIA EM FORMAÇÃO E EAD GISLENE MIOTTO CATOLINO RAYMUNDO
Dados Gerais Nome Área do conhecimento Forma de oferta Programa de Formação para a Educação Básica Educação Cursos presenciais e na modalidade educação a distância Divina Zacchi Pereira da Silva Equipe elaboradora Gislene Miotto Catolino Raymundo Mara Lúcia Masutti Silvia Maria de Oliveira Ofertante Centro de Referência em Formação e EaD Legislação Externa Lei 11892/2008
Programa de Formação para a Educação Básica - PROFORBAS Em cumprimento à Lei 11892/2008, que cria os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, em especial, aos seguintes artigos e respectivos incisos e alíneas: Art 6º, VI - qualificar-se como centro de referência no apoio à oferta do ensino de ciências nas instituições públicas de ensino, oferecendo capacitação técnica e atualização pedagógica aos docentes das redes públicas de ensino; VII - desenvolver programas de extensão e de divulgação científica e tecnológica. Art 7º, VI - ministrar em nível de educação superior: b) cursos de licenciatura, bem como programas especiais de formação pedagógica, com vistas a formação de professores para a educação básica, sobretudo nas áreas de ciências e matemática, e para a educação profissional; d) cursos de pós-graduação lato sensu de aperfeiçoamento e especialização, visando à formação de especialistas nas diferentes áreas do conhecimento. Art. 8º - No desenvolvimento da sua ação acadêmica, o Instituto Federal, em cada exercício, deverá garantir (...) o mínimo de 20% (vinte por cento) de suas vagas para atender ao previsto na alínea b do inciso VI do caput do citado art.7º. o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina IFSC, por meio do Centro de Referência em Formação e EaD, formulou o Programa de Formação da Educação Básica PROFORBAS. O referido programa tem como:
Objetivo geral: Ofertar formação continuada por meio de cursos de atualização, aperfeiçoamento e pós-graduação (lato e stricto sensu) a professores e demais profissionais que atuam na Educação Básica das redes de ensino públicas e de organizações da sociedade civil de interesse público de Santa Catarina, com vistas à qualificação das práticas educativas e à difusão da educação profissional, científica e tecnológica. Objetivos específicos: Promover pesquisas relacionadas às necessidades de formação das redes de ensino públicas, bem como do atendimento já ofertado pelo IFSC; Fomentar o oferecimento de cursos de formação continuada a profissionais da educação pelos Núcleos de Educação a Distância (NeaDs) do IFSC; Difundir a educação profissional, científica e tecnológica na Educação Básica; Incrementar e aprimorar a utilização de tecnologias de informação e comunicação na Educação Básica; Constituir-se como parceiro na execução de programas de formação de professores promovidos pelo MEC, salvaguardando a especificidade de atuação do IFSC. Diretrizes A formação continuada no PROFORBAS constitui-se como capacitação em serviço para profissionais da Educação Básica, com ênfase na fundamentação teórica e técnica. Pressupõe o desenvolvimento de reflexões críticas sobre o fazer pedagógico no contato com experiências que possibilitem
a compreensão e a investigação de alternativas de solução aos problemas detectados no contexto educativo e nas práticas profissionais. Os cursos ofertados pelo programa deverão se pautar na: articulação com as ofertas de formação inicial e continuada já desenvolvidas pelo IFSC, aproveitando e maximizando os recursos disponíveis; incorporação de modelos híbridos de ensino, ou seja, de metodologias que mesclem momentos de atividades de aprendizado online, nos quais os alunos estudam, de forma colaborativa, utilizando ferramentas tecnológicas e comunidades virtuais, com outros em que a aprendizagem ocorre de forma presencial, valorizando a interação na presença dos envolvidos no processo; aproximação ao contexto de atuação dos profissionais em formação, suas práticas educativas e ambiente organizacional; reflexão crítica sobre a complexidade das relações que se estabelecem no universo escolar e, em particular, na sala de aula; reflexão crítica sobre a inter-relação entre realidade social e contexto escolar, abarcando dimensões históricas, culturais, econômicas, políticas e educacionais; dialogicidade, acolhimento, momentos de partilha com socialização de experiências e de conhecimentos vivenciados e apreendidos; compreensão da unidade entre teoria e prática na formação profissional, possibilitando a sistematização interdisciplinar de conhecimentos, promovendo a investigação da prática educativa e renovação desta prática, em um movimento contínuo de ação-reflexão-ação; perspectiva da pesquisa como princípio formativo, com a mobilização do profissional em formação para a realização de intervenções planejadas, a partir da observação e reflexão crítica de seu contexto de trabalho e de seu próprio fazer, reelaborando-o.
Primeiras ações 1. Construir projetos de pesquisa relacionados ao desenvolvimento do PROFORBAS,em parceria com o Núcleo de Pesquisas em Educação NUPED; 2. Elaborar um Fluxo para a Oferta de Formação Continuada Para a Educação Básica, com as principais orientações para a criação, acompanhamento e avaliação de cursos que atendam à essa disposição; 3. Incentivar o oferecimento de cursos de formação continuada nos diferentes Câmpus, por intermédio dos NEaDs; 4. Integrar-se à Rede Nacional de Programas de Mestrado Profissional que oferta disciplinas da educação básica. Tal rede é fomentada pela CAPES, por meio do sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB); 5. Produzir, em formato de capacitação permanente em EaD, cursos de formação continuada destinados aos profissionais que atuam em programas desenvolvidos pelo IFSC em convênio com escolas públicas. Operacionalização Para atuar nos cursos de Formação Continuada, os servidores do IFSC e demais profissionais interessados serão selecionados por meio de edital para a função de suporte pedagógico ou docente e receberão apoio institucional na forma de bolsas, com valores estabelecidos pelo FNDE ou, no caso de servidores do IFSC, poderão ser computadas horas de trabalho pelo tempo de execução das atribuições, tanto para as relativas à docência quanto para as de suporte pedagógico.
O desempenho dessas atribuições poderá ocorrer em qualquer dia da semana, incluindo sábados e domingos, de acordo com as necessidades do curso ou turma. Quando necessário ao desempenho das atribuições, as despesas com deslocamento e estadia serão pagas pela instituição. Atribuições Na atribuição de docente, os profissionais bolsistas terão as seguintes responsabilidades: a) Pesquisar e desenvolver material didático para a execução das aulas; b) Ministrar aulas aos profissionais das redes públicas de ensino; c) Adequar a oferta dos cursos às necessidades específicas do público-alvo, bem como conteúdos, materiais didáticos, mídias e bibliografia; d) Propiciar espaço de acolhimento e diálogo aos estudantes do curso; e) Avaliar e fazer o registro documental do desempenho e da frequência dos cursistas; f) Orientar os cursistas na elaboração do trabalho que consiste em planejamento de intervenção no contexto escolar, a partir dos conhecimentos adquiridos no curso; g) Participar dos encontros de capacitação e avaliação organizados pela coordenação do curso. Na atribuição de suporte pedagógico, os profissionais bolsistas terão as seguintes responsabilidades: a) Auxiliar o docente a adequar a oferta dos cursos às necessidades específicas do público-alvo, como também em relação à pesquisa e desenvolvimento de materiais didáticos para a execução das aulas;
b) Auxiliar o docente, quando necessário, nas aulas aos profissionais das redes públicas de ensino; c) Assessorar o docente na avaliação e no registro documental do desempenho dos cursistas; d) Auxiliar o docente na orientação aos cursistas no que tange à elaboração do trabalho que consiste em planejamento de intervenção no contexto escolar, a partir dos conhecimentos adquiridos no curso; e) Participar dos encontros de capacitação e avaliação promovidos pela coordenação do curso.