Título: Uma visão por meio do PIBID sobre as doenças mentais que acarretam aos professores de Química da Escola Estadual Professor Abel Freire Coelho. AUTORES: Paula Havanna Alves de Morais¹; Altamira Taisa Soares Santos¹; Clarissa Grazianne Barbosa Fernandes¹; Roseana da Silva Bezerra¹; Antonio Gautier Farias Falconieri²; Tomaz Guilherme Pereira de Sena³. ¹ Alunas de graduação do curso de Química e Bolsistas do PIBID. Departamento de Química da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte ² Professor Mestre do curso de Química e Coordenador do PIBID. RESUMO: Para a efetivação desta trabalho observou-se a incidência de doenças mentais nos professores de química da Escola Estadual Professor Abel Freire Coelho, localizada na cidade de Mossoró/RN, procurou-se saber se estes apresentam os sintomas da Síndrome de Burnout, onde se pode identificar alguns sintomas deste síndrome, e se estes professores apresentam sintomas de depressão. Foi averiguada a opinião dos docentes a respeito da profissão, do estresse que eles passam nos exercício dela, através de um questionário aos docentes, contendo 13 questões objetivas e subjetivas, com o intuito de saber se eles apreciam a profissão que eles exercem, onde se pode obter resultados positivos dos mesmos. Pretendeu-se entender os motivos deste estresse e do esgotamento profissional ocorrido na maior parte dos professores. Na intenção de conhecer o perfil do professor e da instituição de ensino, se procurou saber como está se dando a docência nesta escola. PALAVRAS CHAVES: Estresse, Síndrome de Burnout, Docentes; ABSTRACT: We observed the incidence of mental disorders in teachers of chemistry at the State School Professor Abel Coelho Freire, located in the town of Mossley, RN, sought to know if they have symptoms of burnout syndrome, which can identify some
symptoms of this syndrome and if these teachers have symptoms of depression. It was examined the views of teachers about the profession, the stress they go through the exercise of it, through a questionnaire for teachers, containing 13 objective and subjective questions, in order to know whether they appreciate the job they perform, where can get positive results from them. It was intended to understand the reasons for this stress and burnout occurred in most of the teachers. In order to ascertain the profile of the teacher and teaching institution, we tried to find out how you're giving the teaching in this school. KEYWORDS: Stress, Burnout syndrome, Faculty; INTRODUÇÃO: Vivemos em uma sociedade em que o estresse tem afetado diversos profissionais da educação, em especial o professor, o que tem considerado isto uma preocupação relevante nos últimos séculos, onde os profissionais buscam conhecer mais aprofundadamente o que podem vir a se sujeitar; vendo de mesmo modo a depressão, que tem sido considerada uma doença temida no momento, sabendo que muitos vêm apresentando os sintomas desses males, o qual vão ser abordar neste artigo, tendo a preocupação em diagnosticar se os professores de química da Escola Estadual Professor Abel Freire Coelho sofrem destes males. Estes sintomas, muitas delas, caracterizam a Síndrome de Burnout, esta síndrome afeta diversos profissionais que trabalham com contato direto com pessoas. Sobre Burnout: Tomando a definição de Ana Maria T. Benevides-Pereira a qual relata que a Síndrome de Burnout começou a ser pesquisada a partir do artigo de Freudenberger em 1974, o termo burn out ou burnout, queimar até a exaustão, vem do inglês e indica o colapso que sobrevêm após a utilização de toda a energia disponível. No contexto da psicologia, a definição mais utilizada tem sido a de Maslach & Jackson (1986) em que o burnout é referido como uma síndrome multidimensional constituída por exaustão emocional, desumanização e reduzida realização pessoal no trabalho. O burnout é a maneira encontrada de enfrentar, mesmo que de forma inadequada, a cronificação do estresse ocupacional. Sobrevêm quando falham outras estratégias para lidar com o estresse.
Conceitualmente e para efeitos de avaliação, a Síndrome de Burnout apresenta três fatores distintos: exaustão emocional, despersonalização e baixa realização pessoal (MALAGRIS; CARLOTTO, 2002; CODO, 1999). Exaustão emocional: Os trabalhadores têm a sensação de esgotamento e de não poder dar mais de si em termos afetivos. Sentem a energia e os recursos emocionais que dispõem se exaurirem, resultado do intenso contato diário com os problemas de outras pessoas. Despersonalização: O trabalhador desenvolve atitudes e sentimentos negativos e de cinismo em relação a clientes e usuários. Há ausência de sensibilidade, manifestada como endurecimento afetivo, coisificação das relações interpessoais. Baixa realização pessoal: Redução significativa dos sentimentos de competência, relativamente à valorização pessoal que possa ser obtida por meio do trabalho cujo objeto são as pessoas. Em nossas pesquisas pudemos observar também algumas das repercussões acarretadas por esta síndrome que podem ser constatados com problemas de saúde como: doenças cardiovasculares, distúrbios advindos do estresse, labirintite, faringite, neuroses, fadiga, insônia e tensão nervosa; e também pode ser identificado pela redução na freqüência ao trabalho, de maneira individual, e ainda pode afetar o trabalho com os alunos e a qualidade do ensino (Codo, 1999, apud MAZON, 2008). É uma Síndrome que, de acordo com a jornalista Marina Pita (2010), trata-se da cronificação de um estado de estresse ocupacional intenso que combina exaustão emocional, despersonalização (caracterizada pela indiferença em relação ao outro) e sentimento de baixa realização profissional. Ela menciona vários sintomas desta síndrome que estão organizados na figura abaixo, conforme Benevides-Pereira (2002): Tabela 01 Sintomatologia do Burnout Sintomas físicos Sintomas comportamentais Sintomas psíquicos Sintomas defensivos Fadiga constante e progressiva Negligências ou excesso de escrúpulo Falta de atenção e concentração Tendência ao isolamento Distúrbio do sono Irritabilidade Alterações de memória Sentimento de onipotência Dores musculares ou osteomoleculares Incremento da agressividade Lentidão do pensamento Perda de interesse pelo trabalho (ou até pelo lazer)
Cefaléias, enxaquecas Incapacidade de relaxar Sentimento de alienação Absenteísmo Perturbações Dificuldade na aceitação Sentimento de solidão Ironia, cinismo gastrointestinais de mudanças Imunodeficiência Perda de iniciativa Impaciência Transtornos cardiovasculares Aumento do consumo de substâncias Sentimento de insuficiência Distúrbios do sistema Comportamento de alto Labilidade emocional respiratório risco Disfunções sexuais Suicídio Dificuldade de autoaceitação, baixa autoestima Alterações menstruais nas mulheres Astenia falta de energia, desânimo, disforia, depressão Desconfiança, paranóia Benevides-Pereira (2002). Ensinar é uma atividade em geral, altamente estressante, com repercussões evidentes na saúde física e mental bem como no desempenho profissional dos professores (REIS et al., 2006). Pedrabissi et al., (apud Moura, 2000) atribui como as dez maiores fontes de esgotamento para docentes: a) desmotivação dos alunos; b) comportamento indisciplinado dos alunos; c) falta de oportunidades de ascensão na carreira profissional; d) baixos salários; e) más condições de trabalho (falta de equipamentos e instalações adequadas); f) turmas excessivamente grandes; g) pressões de tempo e prazos; h) baixo reconhecimento e pouco prestígio social da profissão; i) conflitos com colegas e superiores; j) rápidas mudanças nas exigências de adaptação dos currículos (p. 91-92) É notável a busca e atual preocupação pela detecção de problemas mentais que podem vir a acometer os docentes, visto que correm grande risco, comprometendo assim sua saúde física e do mesmo modo acabam dificultando sua vida pessoal. A atividade docente é uma ocupação importante para a sociedade como um todo, contudo tem sido deixada de lado, por pessoas que conhecem e sabem da realidade da profissão, suas dificuldades, e os problemas que podem ser ocasionados a partir dela. Na intenção de conhecer o perfil do professor da Escola Estadual Professor Abel Freire Coelho, localizada na cidade de Mossoró/RN, avaliar se estes professores
apresentam sintomas da síndrome de Burnout, se estes são estressados, ou apresentam depressão, e também saber como está se dando a docência, é que foi elaborado este trabalho. Tendo em vista o que já foi exposto busca-se compreender as principais doenças mentais que podem vir a afetar estes docentes, acompanhado de seus sintomas, onde se pretende entender os motivos deste estresse e do esgotamento profissional ocorrido na maior parte dos professores, atingindo por meio de nossas observações. Para complementação do trabalho aplicou-se um questionário aos docentes da disciplina de Química, este questionário foi utilizado pela mestranda Bianca Valente de Medeiros em sua dissertação de mestrado em Administração. Vendo que a educação pública tem prioridade nas discussões e debates atuais, vale salientar a criação do PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA PIBID, que acontece em muitas instituições com cursos superiores no país e tem como meta a valorização do ensino, bem como o apoio aos alunos de cursos de licenciaturas, incentivando-os a seguir a carreira docente. O PIBID propõe também estimular a relação entre a educação superior e a educação básica, de modo a estabelecer projetos que elevem a qualidade do ensino nas escolas da rede pública, onde se espera ocorrer a valorização do espaço escolar, e de mesmo modo, proporcionar aos futuros professores experiências práticas, que os auxiliarão na profissão, e de acordo com os PCNEM, Espera-se no ensino médio que a Química seja valorizada, na qualidade de instrumento cultural essencial na educação humana, como meio co-participante da interpretação do mundo e da ação responsável na realidade (PCNEM, pág. 109). METODOLOGIA: Com o intuito de saber a respeito de como está a saúde mental dos professores de química da Escola Estadual Professor Abel Freire Coelho na cidade de Mossoró foi necessário a aproximação da escola e dos professores, e isto ocorreu por meio do PIBID; para a realização das atividades nos dirigíamos a escola, e realizávamos estudos a respeito da ação do professor, da escola e do aluno na educação de forma geral, onde pode-se conhecer a escola em que está se dando a aplicação do projeto, permitindo uma melhor aproximação da realidade escolar lá executada, bem como uma maior aproximação com o corpo administrativo e docente da escola. Estas atividades foram proporcionadas por meio do PIBID.
No contato com a escola pode-se efetuar diversas atividades como: o estudo de texto que serviram como base para nosso conhecimento e dessa forma instigou a preocupação em se conhecer o problema acometido na profissão; a aplicação de dois questionários ao supervisor; a criação e aplicação de um instrumento com a finalidade de levantar dados e informações sobre a escola em que está se atuando no PIBID, instrumento este que servirá de subsídios fundamentais para conhecer a realidade, infraestrutura e da escola em questão, no sentido de analisar sua situação atual e acompanhar, orientar e contribuir para melhoria da mesma; aplicação de aulas práticas e seminários às algumas turmas escolhidas pelo professor sobre o assunto abordado no semestre; aplicou-se a atividade interdisciplinar aos alunos e aos docentes, supervisores e diretores da escola, a fim de se analisar como esta se dando a prática educacional nesta instituição; e também participou-se da semana pedagógica da escola. Nesta oportunidade foi aplicado um questionário aos 03 docentes da disciplina de Química, dentre os quais um deles é supervisor do PIBID; o questionário contém 13 questões objetivas e subjetivas sobre a opinião dos entrevistados a respeito da docência que eles têm exercitado, onde se buscou conhecer a opinião deles a respeito da profissão, do estresse que ela traz, se eles se consideram estressados, e conhecer os profissionais de modo geral, seus interesses pela docência, seu tempo de carreira entre outros questionamentos que servirão para compreender o motivo pelo qual esta profissão é tida como tão estressante. Os resultados obtidos que serão expostos a seguir. RESULTADOS E DISCUSSÃO: É visto que o professor está predisposto a adquirir as diversas doenças mentais deste século, dentre as quais a mais preocupante tem sido a depressão, devido sua tarefa árdua de educar. Para a realização das atividades nos dirigíamos a escola, e realizávamos estudos a respeito da ação do professor, da escola e do aluno na educação de forma geral, onde pode-se conhecer a escola em que está se dando a aplicação do projeto, permitindo uma melhor aproximação da realidade escolar lá executada, bem como uma maior aproximação com o corpo administrativo e docente da escola. Estas atividades foram proporcionadas por meio do PIBID. Após estudos do Projeto Político Pedagógico da escola, e da faculdade, estudo dos PCN s, PCNEM, PCN+, OCN s, seguiu-se para aplicação das atividades na escola. No período em que se deram estes estudos e aplicações de instrumentos, os quais ocorriam nas dependências da escola, foi onde se iniciou o contato com a instituição, e
de maneira geral pode-se avaliar melhor a política da escola e dos professores percebendo que sua integridade na questão de ensino-aprendizagem; os questionários foram aplicados ao supervisor nos proporcionaram uma melhor visão de suas metodologias adotadas na docência. Pode-se avaliar a função da escola e do corpo docente e de toda a administração, vendo a importância em se trabalhar em unidade na escola, levando sempre em consideração os documentos que tratam a respeito da educação. No período de execução deste projeto vale salientar que o projeto esta sendo desenvolvido desde maio de 2010 os alunos, a escola, enfim, a instituição como um todo, nota-se que a carreira docente é bastante difícil de seguir, por se tratar de uma atividade que requer dos docentes muito tempo e dedicação, como fala Wilheim & Déak em um de seus estudos, O trabalho ocupa um papel central na vida das pessoas e é um fator relevante na formação da identidade e na inserção social das mesmas. Neste contexto, considere-se que o bem-estar adquirido pelo equilíbrio entre as expectativas em relação à atividade profissional e à concretização das mesmas é um dos fatores que constituem a qualidade de vida (apud Cardoso, 1999). O autor faz a citação a qualquer tipo de profissão, neste caso levando em consideração a docência é necessário, primeiramente, se sentir realizado com o que faz e com quem faz, pois caso isso não ocorra acarretará em insatisfação profissional, isso envolve colegas de profissão, alunos e todos que envolvem a escola, pois se sabe que não há como trabalhar sozinho em uma escola; é necessário a integração para que haja interdisciplinaridade, como nos indica o PCNEM; foi observado na Escola Abel Coelho que esta relação é um tanto agradável. Pode-se notar certo grau de estresse nos professores, e através de estudos referentes às principais doenças que podem acometer os docentes, pode-se diagnosticar que os professores do Abel apresentam alguns sintomas da síndrome de Burnout, demonstrando estresse na aplicação de suas atividades diárias, e também devido o excesso de trabalho, isso acarreta o cansaço e falta de ânimo pela prática, o que torna o trabalho uma difícil obrigação a ser cumprida, e não mais um dever a ser exercido. É notável que todos os sintomas da síndrome apresentados sejam justificáveis, pois o exercício da docência não é uma atividade fácil, sabe-se que isso se dá devido às atividades serem exigentes. Pode ser notado na entrevista com os alunos também alguns problemas que os professores demonstram, como por exemplo: a dificuldade em se comunicar, a má dicção em suas explicações, a negligência de alguns professores, falta interesse pelo trabalho, entre outros.
Tendo em vista às observações, utilizou-se um questionário para complementar o que foi observado. Em suma os questionários demonstraram que os professores são preocupados com a docência, avaliando ser ela um meio de chegar até os seus alunos e ajudar no que for possível; A docência para mim é um momento de enriquecimento em nível de aprendizagem e de interações interpessoal e intrapessoal. Professor Jan Clay Os docentes dizem ser satisfeitos com a docência e que a profissão traz satisfação para suas vidas pessoais; porém um deles cita a insatisfação com o governo, devido à falta de reconhecimento com a profissão. Quando se pergunta sobre o estresse da profissão, eles concordam dizendo que é um trabalho estressante, por tratar-se de uma profissão que está em contato com outras pessoas, de opiniões diferentes, sendo difícil o convívio, e citam também que muitas vezes se sentem só, pois a falta de apoio por parte dos alunos, e pais de alunos tem tornado a profissão ainda mais difícil de ser executada. Foi perguntado também como estes docentes administram esses fatores estressantes, um deles diz que ele lida com isto conversando com seus alunos e expondo os problemas encontrados, sendo sinceros com eles, para eles se sentirem seguros, outro diz que é preciso ser imparcial. O professor como profissional de ambientes coletivos, tem que ser totalmente imparcial. Não podemos estar em sala de aula passando para o aluno que está estressado. Professor Jan Clay CONCLUSÕES: Com o contato com a realidade escolar pode-ser perceber que este é um papel muito além do que se aprende em uma faculdade de licenciatura, é algo a ser aprendido com a prática. Foi visto que nenhum professor sofre de depressão, porém apresentam diversos sintomas da síndrome de Burnout, como o desânimo, enxaquecas. Deve haver uma busca por parte dos professores, a fim de se saber se eles sofrem desta síndrome, e com isso procurar ajuda médica adequada para o tratamento dela; vale salientar que a síndrome de burnout é uma doença mental que tem cura, mas só é identificada depois de muito tempo que a pessoa já está acometida por ela, pois seus sintomas são em geral comuns, mas devem ser cuidados para não agravar o problema.
Com estes resultados podemos também dizer que os professores sofrem de estresse ocupacional, e se atribuem a algumas das dez maiores fontes de esgotamento, como já foram citadas sendo elas: 1) desmotivação dos alunos; 2) comportamento indisciplinado dos alunos; 3) falta de oportunidades de ascensão na carreira profissional; 4) baixos salários; 5) turmas excessivamente grandes; 6) pressões de tempo e prazos; 7) baixo reconhecimento e pouco prestígio social da profissão; (p. 91-92). AGRADECIMENTOS: CAPES, PIBID, Escola Estadual Professor Abel Freire Coelho. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICA: Benevides-Pereira Ana Maria T., A SÍNDROME DE BURNOUT. Benevides-Pereira, A.M.T. (2002). O processo de adoecer pelo trabalho. In.: Benevides- Pereira, A.M.T. (org.). Burnout: quando o trabalho ameaça o bem-estar do trabalhador. S.Paulo:Casa do Psicólogo. BENEVIDES-PEREIRA, Ana Maria Teresa. O TRABALHO DOCENTE E O BURNOUT: UM ESTUDO EM PROFESSORES PARANAENSES. CARLOTTO, M. S. A síndrome de Burnout e o trabalho docente. Psicologia em estudo, Maringá, v. 7, n.1, p. 21-29, jan./jun. 2002. CODO, W & MENEZES, I.V. O que é Burnout? 1999. CODO, W. (org.). Educação, carinho e trabalho. Petrópolis: Vozes, 1999., FASCINA, L. P., HIDAKA, S. K., GUIMARÃES, C. P. A., RESENDE, F., MEKLER, L. P.. Avaliação do nível da síndrome de burnout na equipe de enfermagem da UTadulto. Set. 2007. FERENHOF, I. A., FERENHOF, E. A. Burnout em professores. ECCOS Revista cientifica Avaliação e mudanças São Paulo, v. 4, n. 1, p. 131/151. 2002. Garcia, L. P., Benevides-Pereira, A.M.T. et al Investigando o Burnout em Professores Universitários. Revista Eletrônica InterAção Psy Ano 1, nº 1- Ago 2003 p. 76-89 MASLACH, C. & LEITER, M.P. (1999). Trabalho: fonte de prazer ou desgaste? Guia para vencer o estresse na empresa (M. S. Martins, Trad.). Campinas: Papirus. (original publicado em 1997). MAZON, Vania; CARLOTTO, Mary Sandra; CÂMARA, Sheila. Síndrome de Burnout e estratégias de enfrentamento em Professores. Arquivos Brasileiros de Psicologia, v. 60, n. 1, 2008.
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