Direção de Serviços da Região Norte Curso Geral de Línguas e Humanidades ESPANHOL - 10.º Ano de Escolaridade Matriz do teste Comum 1- Informação O presente documento visa divulgar as características do teste Comum da disciplina de Espanhol do 10º ano, dando a conhecer os seguintes aspetos relativos à prova: Objeto de avaliação; Características e estrutura; Critérios de classificação; Material; Duração; 1. Introdução As informações sobre a prova apresentadas neste documento não dispensam a consulta da legislação referida e do Programa da disciplina. O presente documento dá a conhecer os seguintes aspetos relativos à prova: o objeto de avaliação; as características e a estrutura; os critérios gerais de classificação; o material; a duração. A avaliação sumativa, realizada através de uma prova escrita de duração limitada, só permite avaliar parte dos conhecimentos e das competências enunciados no Programa. Assim, a resolução da prova pode implicar a mobilização de aprendizagens inscritas no Programa, mas não expressas no objeto de avaliação identificado no ponto 2 deste documento. 2. Objeto de avaliação A prova de equivalência à frequência tem por referência o Programa de Espanhol para o nível de continuação (bienal) em vigor (homologado em 2002) e tem por referência o Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas QECR (2001). Considera-se, pois, condição para o entendimento desta informação a leitura quer do Programa da disciplina, quer do QECR. Informação-Prova 847 Pág. 1 de 5
A prova incide sobre a aprendizagem correspondente à totalidade dos anos que constituem o plano curricular da disciplina balizado em dois anos. Objetivos específicos Conteúdos específicos Revelar capacidade de mobilizar recursos linguísticos, estratégias ou conteúdos socioculturais. Revelar desempenho em diversas atividades, nomeadamente: compreensão da leitura em textos relacionados com o tema da prova, produção, interação e mediação escritas em textos curtos, controlo das subcompetências. COMUNICATIVOS -Competências linguísticas: Pedir / apresentar desculpas semântica, lexical e gramatical Solicitar a alguém para fazer algo -Competências pragmáticas: funcional e discursiva, Combinar encontros produção, interação e mediação escritas Responder/ inquirir sobre actividades, estados e pessoas Descrever actividades e estados Dar sugestões, conselhos ou ordens Relacionar dois momentos ou ações ordenando-as no tempo Relacionar informações, pondo em evidência oposição e contraste Exprimir obrigação pessoal para fazer alguma coisa Exprimir necessidade pessoal/ impessoal Exprimir alegria e tristeza Exprimir surpresa Expressar aborrecimento Expressar desejo/ satisfação Expressar acordo ou desacordo parcial Solicitar informação sobre algo Léxicos: Carácter Experiencias de vida Cine Música _ Moda Expresiones coloquiales Funcionales: Hablar de experiencias de vida Narrar en el pasado Reaccionar ante afirmaciones Expresar acuerdo y desacuerdo Gramaticales: Tiempos verbales del pasado Pretéritos indefinido / perfecto / imperfecto / pluscuamperfecto _ Usos del verbo Ser y Estar. Socioculturales: Personajes hispanos Películas españolas / premios Goya Nota: Todos os conteúdos gramaticais, comunicativos e culturais apresentados nas demais unidades temáticas são passíveis de ser avaliados independentemente do tema selecionado. 3. Caracterização da prova escrita Informação-Prova Teste Comum Pág. 2 de 5
A prova é constituída por uma sequência de tarefas possibilitadoras de apoio linguístico e comunicativo que preparam o examinando para a realização de uma tarefa final de produção escrita. A sequência de tarefas envolve os seguintes tipos de atividades: Atividades pré-textuais, que visam, por um lado, a contextualização do tema da prova e, por outro, permitem avaliar o desempenho do examinando na mobilização de competências e na ativação de conhecimentos pertinentes para a realização da tarefa final. Atividades intermédias, que, por um lado, visam a recolha e o tratamento de informações que servem de base à realização da tarefa final e, por outro, permitem avaliar o desempenho do examinando em atividades de compreensão de leitura, de interpretação e de produção de textos. Algumas das atividades podem ter como suporte um ou mais textos e, eventualmente, uma ou mais imagens e podem envolver a mobilização de aprendizagens relativas a mais do que um dos temas do Programa. A estrutura da prova sintetiza-se no quadro seguinte. Atividades Tipologia de itens Nº itens A Itens de selecção escolha múltipla associação/ ordenação resposta restrita completamento Cotação (em pontos) 3 a 5 40 Itens de construção B resposta curta completamento resposta restrita 4 a 7 80 Itens de construção: C Resposta extensa, eventualmente precedido de um de resposta curta ou restrita 1 80 Nota: Alguns dos itens de escolha múltipla, de associação/correspondência e de resposta curta podem apresentar-se sob a forma de tarefas de completamento. Alguns dos itens de resposta curta e de resposta restrita podem apresentar-se sob a forma de tarefas de transformação. 4. Critérios de classificação da prova escrita A prova é cotada na escala de 0 a 200 pontos. A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios específicos de classificação apresentados para cada item e é expressa por um número inteiro, previsto na grelha de classificação. As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero pontos. No entanto, em caso de omissão ou de engano na identificação de uma resposta, esta pode ser classificada se for possível identificar inequivocamente o item a que diz respeito. Informação-Prova Teste Comum Pág. 3 de 5
Se o examinando responder a um mesmo item mais do que uma vez, não eliminando inequivocamente a(s) resposta(s) que não deseja que seja(m) classificada(s), deve ser considerada apenas a resposta que surgir em primeiro lugar. Todos os itens apresentam critérios específicos de classificação organizados por níveis de desempenho. A cada um desses níveis é atribuída uma única pontuação. Para a generalidade dos itens, são considerados de um a três níveis (N3, N2 e N1); para a tarefa final, são considerados cinco níveis (N5, N4, N3, N2 e N1) em cada parâmetro competência pragmática e competência linguística. Qualquer resposta que não corresponda ao nível mais elevado descrito é integrada num dos outros níveis, de acordo com o desempenho observado. Estão previstos níveis de desempenho intercalares não descritos. Sempre que uma resposta revele um desempenho que não se integre em nenhum de dois níveis descritos consecutivos, deve ser-lhe atribuída a pontuação correspondente ao nível intercalar que os separa. É classificada com zero pontos qualquer resposta que não atinja o nível 1 de desempenho no domínio específico da disciplina. As respostas que contenham elementos não previstos nos critérios específicos de classificação devem ser classificadas se o seu conteúdo for considerado cientificamente válido e estiver adequado ao solicitado. Nestes casos, os elementos cientificamente válidos devem ser classificados segundo procedimentos análogos aos previstos nos descritores apresentados. Nos itens de seleção, qualquer resposta indicada de forma equívoca, por exemplo, fornecendo mais elementos do que o(s) pedido(s), é classificada com zero pontos. No caso dos itens constituídos por várias alíneas, a classificação é feita de acordo com o nível de desempenho observado na sua totalidade. Nos itens de construção, é atribuída a classificação de zero pontos a respostas que não correspondam ao solicitado, independentemente da qualidade do texto produzido, nomeadamente na tarefa final, onde a competência linguística só é avaliada se o examinando tiver tratado o tema proposto e se tiver obtido, pelo menos, a classificação mínima na competência pragmática. Itens de seleção Escolha múltipla - a cotação total só é atribuída às respostas que apresentem de forma inequívoca a única opção correta. São classificadas com zero as respostas em que seja assinalada uma opção incorreta e/ou mais do que uma opção. Associação/correspondência - a classificação é atribuída de acordo com o nível de desempenho. Considera-se incorreta qualquer associação/correspondência que relacione um elemento de um dado conjunto com mais do que um elemento do outro conjunto. Itens de construção Resposta curta - as respostas são classificadas de acordo com os elementos solicitados e apresentados. Resposta restrita e extensa - a classificação das respostas traduz a avaliação simultânea das competências específicas da disciplina e das competências de comunicação escrita em Língua Estrangeira, tendo em conta o rigor científico dos conteúdos e a organização lógico-temática das ideias expressas no texto elaborado. Na tarefa final, a competência linguística só é avaliada se o examinando tiver tratado o tema proposto e tiver obtido, pelo menos, a classificação mínima na competência pragmática. 5. Material Informação-Prova Teste Comum Pág. 4 de 5
As respostas são registadas em folha própria, fornecida pelo estabelecimento de ensino (modelo oficial). O aluno apenas pode usar na prova, como material de escrita, caneta ou esferográfica de tinta indelével, azul ou preta. Não é permitido o uso de corretor. 6. Duração A prova tem a duração de 100 minutos. FIM Informação-Prova Teste Comum Pág. 5 de 5