Espanhol. C.C.H. 11. º ano de escolaridade 1. INTRODUÇÃO 2. OBJETO DE AVALIAÇÃO
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- Herman Gabeira de Andrade
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1 Prova de Exame a Nível de Escola de Espanhol Informação Prova de Exame Prova 847/2014 C.C.H. 11. º ano de escolaridade Data: Decreto-Lei n.º139/ INTRODUÇÃO O presente documento divulga informação relativa à prova de exame a nível de escola do ensino secundário da disciplina de Espanhol, nível de continuação, a realizar em As informações apresentadas neste documento não dispensam a consulta da legislação referida e do Programa da disciplina. O presente documento dá a conhecer os seguintes aspetos relativos à prova: Objeto de avaliação; Caracterização da prova; Critérios gerais de classificação; Material; Duração. Realizam a prova os alunos que se encontram abrangidos pelos planos de estudos instituídos pelo Decreto-Lei n.º139/2012, de 5 de julho. Deve também ser considerada a Portaria n.º243/2012 de 10 de agosto. 2. OBJETO DE AVALIAÇÃO A prova de exame tem por referência o Programa de Espanhol para o Nível de Continuação, homologado em 2002, e o Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas QECR (2001). A prova permite avaliar a aprendizagem passível de avaliação numa prova escrita de duração limitada. Considera-se, pois, condição para o entendimento desta informação a leitura quer do Programa, quer do QECR. Não são avaliadas as competências de compreensão, produção, interação e mediação orais; no entanto, esta limitação não implica uma subalternização das mesmas na prática letiva e na avaliação interna. Prova Pág.1/ 5
2 A demonstração das competências avaliadas envolve a mobilização dos conteúdos programáticos tendo em conta os aspetos socioculturais no âmbito dos seguintes domínios de referência: Temas transversais: os jovens em Portugal e em Espanha; A Europa (cidadãos europeus): unidade e diversidade; A saúde; A alimentação; O desporto; O mundo do trabalho; As línguas de Espanha); Individualidades hispânicas; As festas hispânicas; As cidades; A música; O meio ambiente. Nas atividades de compreensão da leitura, avalia-se a capacidade de compreender textos autênticos, de forma global e de forma específica, sobre temas relacionados com os domínios de referência assinalados no Programa. Nas atividades de produção, interação e mediação escritas, avalia-se a capacidade de escrever textos, como, por exemplo, instruções, mensagens, anúncios e notas, cartas e textos em prosa. Na área de controlo da competência linguística, avalia-se a capacidade de usar unidades e estruturas específicas da língua em contexto. 3. CARACTERIZAÇÃO DA PROVA A prova consiste na realização de uma ou mais tarefas complexas, que se desenvolvem através de uma sequência de atividades que recobrem a demonstração de competências integradas de leitura e de escrita. Algumas atividades têm como suporte um ou mais textos e, eventualmente, uma ou mais imagens. O tema da(s) tarefa(s) insere-se em domínios de referência prescritos pelo Programa do Nível de Continuação para os 10.º e 11.º anos. A(s) tarefa(s) desenvolve(m)-se em duas fases, que a seguir se explicitam: Fase de preparação (Atividade A) As atividades pré-textuais visam, por um lado, a contextualização do tema da prova e, por outro, permitem avaliar o desempenho do examinando na ativação de competências e na mobilização de conhecimentos pertinentes para a realização da tarefa final. Exemplos de atividades: Agrupar/reagrupar palavras/afirmações/expressões por categorias; Associar palavras/expressões a definições; Associar mensagens verbais a representações visuais e gráficas; Associar categorias gramaticais a usos em contexto; Completar frases/textos com palavras dadas; Construir frases a partir de palavras isoladas; Hierarquizar factos/ações; Identificar paráfrases; Legendar imagens; Listar itens por ordem de interesse/importância/utilidade; Prova Pág.2/ 5
3 Localizar elementos estranhos a um conjunto/texto; Preencher diagramas/tabelas. Compreensão/Interpretação de Texto (Atividade B) Visa a recolha e o tratamento de informação que serve de base para a realização da Atividade C. a compreensão/interpretação de texto implica o uso de diferentes estratégias de leitura global, seletiva e analítica. O(s) texto(s) pode(m) ser abordado(s) no seu conjunto, incidindo essa abordagem, por exemplo, em relações de coerência/lógica e na sua coesão ao nível linguístico, ou em unidades menores, nomeadamente, no léxico e em processos de compreensão/interpretação e de (re)produção de sentidos. Exemplos de atividades: Completar frases/textos; Dar resposta a perguntas de compreensão/interpretação; Expressar uma opinião sobre uma afirmação; Identificar a função de elementos lexicais/gramaticais/funcionais; Identificar a relação direta/inferida entre afirmações e um texto; Identificar marcas de subjetividade; Identificar palavras/expressões referentes a elementos gramaticais; Inferir intenções, pontos de vista, emoções; Localizar informação específica; Ordenar sequências de ações/parágrafos; Organizar informação por tópicos; Parafrasear frases/expressões; Preencher diagramas/tabelas; Relacionar títulos com textos/partes de textos; Selecionar um final lógico para uma história; Selecionar título/ideia principal. Produção de texto (Atividade C) Permite avaliar o desempenho do examinando em atividades que implicam a redação de texto. Exemplos de atividades para escrever um texto: Escrever um texto/artigo de opinião; Descrever situações, imagens, sensações; Prova Pág.3/ 5
4 Escrever uma carta; Escrever uma notícia; Narrar acontecimentos, experiências, com/sem guião, eventualmente com o apoio de um estímulo (visual/textual); Escrever um texto argumentativo/persuasivo. A prova é cotada para 200 pontos e a sua estrutura sintetiza-se no quadro seguinte. s Atividades Cotação (em pontos) Tipologia de itens Número de itens linguística lexical gramatical semântica ortográfica pragmática A 40 Itens de seleção 3 a 5 Escolha múltipla; Associação; Ordenação; Completamento. B 80 4 a 7 Itens de construção Completamento; Resposta curta; Resposta restrita. funcional/estratégica discursiva C 80 Item de construção Resposta extensa. 1 sociolinguística Nota: Alguns dos itens de escolha múltipla, de associação/correspondência e de resposta curta podem apresentar-se sob a forma de tarefas de completamento. Alguns dos itens de resposta curta e de resposta restrita podem apresentar-se sob a forma de tarefas de transformação. 4. CRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃO A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios específicos de classificação apresentados para cada item; Todos os itens apresentam critérios específicos de classificação organizados por níveis de desempenho. A cada um desses níveis é atribuída uma única pontuação; As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero pontos; Prova Pág.4/ 5
5 Itens de seleção Nos itens de seleção, a cotação do item só é atribuída às respostas que apresentem de forma inequívoca a(s) opção/opções correta(s). no caso de a cotação ser atribuída a um grupo de itens ou a um item constituído por várias alíneas, as respostas são classificadas de acordo com o nível de desempenho observado na sua totalidade; Nos itens de ordenação, a cotação do item só é atribuída às respostas em que a sequência esteja integralmente correta e completa; Nos itens de associação e nos de completamento, são atribuídas pontuações às respostas total ou parcialmente corretas, de acordo com os critérios específicos; Itens de construção Nos itens de construção, é atribuída a classificação de zero pontos a respostas que não correspondam ao solicitado, independentemente da qualidade do texto produzido, nomeadamente nos itens de resposta extensa, onde a competência linguística só é avaliada se o examinando tiver tratado o tema proposto e se tiver obtido, pelo menos, a classificação mínima na competência pragmática. 5. MATERIAL O examinando apenas pode usar na prova, como material de escrita, caneta ou esferográfica de tinta indelével, azul ou preta; As respostas são registadas em folha própria, fornecida pelo estabelecimento de ensino (modelo oficial); É permitida a consulta de dicionários unilingues e bilingues, sem restrições nem especificações; Não é permitido o uso de corretor. 6. DURAÇÃO A prova escrita tem a duração de 120 minutos, a que acresce a tolerância de 30 minutos. Prova Pág.5/ 5
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