1. Introdução. 2. Objeto de avaliação AGRUPAMENTO DE ESCOLAS TEMPLÁRIOS. 3.º Ciclo do Ensino Básico. 9.º ano

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1 ANO LETIVO 2016/ 2017 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS TEMPLÁRIOS INFORMAÇÃO: PROVA EQUIVALÊNCIA À FREQUÊNCIA 3.º Ciclo do Ensino Básico 9.º ano Disciplina de Inglês Prova 21 (Regulamento do Júri Nacional de Exames Despacho Normativo n.º 1 - A/2017, de 10 de fevereiro) 1. Introdução O presente documento visa divulgar as características da prova de equivalência à frequência do ensino básico da disciplina de Inglês. As informações sobre a prova apresentadas neste documento não dispensam a consulta da legislação em vigor e das Metas Curriculares de Inglês 3º Ciclo do Ensino Básico. O presente documento dá a conhecer os seguintes aspetos relativos à prova de equivalência à frequência: Objeto de avaliação; Características e estrutura; Critérios gerais de classificação; Duração; Material autorizado. 2. Objeto de avaliação Objetivos gerais / competências As provas de equivalência à frequência de Inglês (9.º ano) têm por referência as das Metas Curriculares de Inglês 3º Ciclo do Ensino Básico e o Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas QECR (2001). No ano letivo de 2016/2017, é objeto de avaliação a competência comunicativa nas vertentes da compreensão (da escrita e do oral), da produção (escrita) e da interação (oral e escrita). O desempenho dos alunos envolve a mobilização dos vários domínios de referência que constam das metas curriculares: Compreensão Oral, Leitura, Interação Oral, Produção Oral e Escrita, Domínio Intercultural, Léxico e gramática bem como os respetivos objetivos e descritores de desempenho. Conteúdos Os conteúdos programáticos serão testados em quatro partes, através da ativação das seguintes competências (por referência ao QECR e às Metas Curriculares de Inglês do 3º Ciclo do Ensino Básico). Informação Prova de Equivalência à Frequência de Inglês- código 21 1 de 6

2 Quadro 1 Partes da prova e competências ativadas Partes I. Compreensão do oral II. Compreensão da escrita (leitura) III. Produção e interação escritas IV. Interação e produção oral em pares Competências ativadas Competência linguística (especificamente, competência lexical e competência semântica) Competência pragmática (especificamente, competência discursiva e competência funcional) Competência linguística (especificamente, competência lexical e competência semântica) Competência pragmática (especificamente, competência discursiva e competência funcional) Competência linguística Competência pragmática Competência linguística Competência pragmática A aplicação dos instrumentos de avaliação relativos às partes de compreensão do oral, de compreensão da escrita, produção e interação escritas terá lugar no mesmo bloco de noventa minutos, obedecendo à distribuição seguinte. Quadro 2 Distribuição temporal das partes da prova Partes Duração I. Compreensão do oral 15 minutos II. Compreensão da escrita 75 minutos III. Produção e interação escritas 3. Características e estrutura Prova Escrita (50% da Classificação Final) Parte da compreensão do oral Esta parte consiste na realização de duas atividades de compreensão / interpretação de diferentes tipos de texto, cujos temas se inserem nas áreas do domínio intercultural enunciadas nas Metas Curriculares de Inglês de 3º Ciclo. Cada atividade tem como suporte um texto áudio. Informação Prova de Equivalência à Frequência de Inglês- código 21 2 de 6

3 O instrumento de avaliação apresentará a estrutura seguinte. Quadro 3A Estrutura do instrumento de avaliação da compreensão do oral Atividade Tipo de texto de suporte Tipologia de Número de Cotação (em pontos A 2 textos selecionados de entre os ITENS DE SELEÇÃO 3 a 6 15 tipos B enunciados ITENS DE 3 a 6 15 nas Metas CONSTRUÇÃO Curriculares (resposta curta) Parte de compreensão da escrita (leitura) Esta parte consiste na realização de duas atividades de compreensão / interpretação de diferentes tipos de texto, cujos temas se inserem nas áreas do domínio intercultural enunciadas nas Metas Curriculares. Cada atividade tem como suporte vários textos e imagens. O instrumento de avaliação apresentará a estrutura seguinte. Quadro 3B Estrutura do instrumento de avaliação da compreensão da escrita Atividade Tipo de texto de suporte Tipologia de Número de Cotação (em pontos A Pequenas mensagens na forma de um anúncio, um aviso, um postal, um , entre outros. ITENS DE SELEÇÃO 3 a 6 18 B Texto factual 3 a 5 15 Informação Prova de Equivalência à Frequência de Inglês- código 21 3 de 6

4 Parte de produção e interação escritas Esta parte consiste na realização de três atividades que se inserem nas áreas dos domínios constantes das Metas Curriculares de Inglês do 3º Ciclo do Ensino Básico. O instrumento de avaliação apresentará a estrutura seguinte. Quadro 3C Estrutura do instrumento de avaliação da produção e interação escritas Atividade A Tipo de escrita a produzir Reescrita de cinco frases de forma a que o sentido seja o mesmo das frases originais. O início e o fim das frases são fornecidos, de forma a que apenas se tenha que escrever entre 1 a 3 palavras. Tipologia de Número de 5 Cotação (em pontos 5 B C Pequeno texto, por exemplo um postal, um pequeno ou uma nota a um amigo, entre 35 e 45 palavras. A tarefa implica sempre três pontos de conteúdo sobre os quais deverás escrever. Redação de uma história cuja primeira frase será fornecida e deverá ser escrita em cerca de 100 palavras. ITENS DE CONSTRUÇÃO (resposta curta, resposta restrita ou resposta extensa) Informação Prova de Equivalência à Frequência de Inglês- código 21 4 de 6

5 Prova Oral (50% da Classificação Final) Esta parte consiste na realização de quatro atividades de interação oral, cujos temas se inserem nas áreas nas áreas dos domínios constantes das Metas Curriculares de Inglês do 3º Ciclo do Ensino Básico. O instrumento de avaliação terá as características seguintes. Momentos Alunos Júri Duração Classificação Quadro 3D Características da avaliação da interação oral 4 momentos. 2 alunos simultaneamente, se possível. 3 professores Até 15 minutos. Atribuída de acordo com os níveis e respetivas pontuações apresentados na grelha criada para o efeito. O professor que age como interlocutor faz uma avaliação holística da prestação dos alunos no final da sua prova; o classificador faz uma avaliação analítica. Áreas de experiência / temáticas Tipos de atividade Áreas determinadas nas Metas Curriculares de Inglês do 3º Ciclo do Ensino Básico. Interação professor interlocutor-aluno. Interação em pares (aluno-aluno). Produção oral (aluno). Se o número total de alunos for ímpar, o último grupo é composto por três alunos. Cotação dos 4 momentos (em pontos Critérios gerais de classificação Os critérios de classificação têm por base os descritores do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas relativos às diferentes competências. Componente escrita A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios específicos de classificação apresentados para cada item e é expressa por um número inteiro, previsto na grelha de classificação. - Itens de resposta fechada de escolha múltipla. As respostas em que é assinalada a alternativa correta são classificadas com a cotação total do item. As respostas incorretas são classificadas com zero por cento. Não há lugar a classificações intermédias. - Itens de seleção Informação Prova de Equivalência à Frequência de Inglês- código 21 5 de 6

6 Qualquer resposta indicada de forma equívoca, por exemplo, fornecendo mais elementos do que o(s) pedido(s), é classificada com zero pontos. - Itens de resposta fechada de transformação A classificação é atribuída de acordo com os elementos de resposta solicitados. - Itens de construção Os de construção apresentam critérios de classificação organizados por níveis de desempenho. Prevêem-se níveis intermédios de cotação que não se encontram descritos. É atribuída a classificação de zero pontos a respostas que não correspondam ao solicitado, independentemente da qualidade do texto produzido, nomeadamente, no que se refere à parte de interação e produção escritas. As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero pontos. No entanto, em caso de omissão ou de engano na identificação de uma resposta, esta pode ser classificada se for possível identificar inequivocamente o item a que diz respeito. Se o aluno responder a um mesmo item mais do que uma vez, não eliminando inequivocamente a(s) resposta(s) que não deseja que seja(m) classificada(s), deve ser considerada apenas a resposta que surgir em primeiro lugar. Componente oral As classificações a atribuir às respostas são expressas em números inteiros, existindo níveis intermédios de classificação que não se encontram descritos. Nos de resposta fechada curta, a classificação é atribuída de acordo com os elementos de resposta solicitados e apresentados. Nos de resposta aberta, se o examinando não abordar o tema proposto, a resposta será classificado com zero pontos. 5. Duração A prova escrita tem a duração de 90 minutos e a prova oral tem a duração de até 15 minutos. 6. Material autorizado Partes de compreensão d o o r a l, da escrita, de produção e interação escritas. Os alunos apenas podem usar, como material de escrita, caneta ou esferográfica de tinta indelével, azul ou preta. Os alunos podem usar folha de rascunho. É permitida a consulta de dicionário unilingue e ou bilingue. Não é permitido o uso de corretor. Aprovada em reunião de Conselho Pedagógico de 17 de maio de 2017 O Presidente do Conselho Pedagógico, (Carlos de Jesus Rodrigues da Conceição Ribeiro) Informação Prova de Equivalência à Frequência de Inglês- código 21 6 de 6