RELATÓRIO DO QUESTIONÁRIO DE AVALIAÇÃO

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1 RELATÓRIO DO QUESTIONÁRIO DE AVALIAÇÃO Ano lectivo 2000/2001

2 Tratamento estatístico e relatório (1ª versão) realizados por Carina Oliveira Setembro/Outubro de 2002 Conclusão elaborada pelo Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares Novembro de 2002

3 Índice Introdução... 3 I Apresentação de resultados: EB Dados gerais Espaço (em 31/08/2001) Integração da BE/CRE na escola e no meio (ano lectivo 2000/2001) Recursos Humanos (em 31/08/2001) Recursos Humanos: Formação (em 31/08/2001) Fundo documental: Quantidades existentes (em 31/08/2001) Fundo documental: Aquisições (em 31/08/2001) Fundo documental: Tratamento técnico (em 31/08/2001) Mobiliário e Equipamento (em 31/08/2002) Gestão financeira na BE/CRE (ano civil 2000) Funcionamento e utilização dos serviços (em 31/08/2001) Actividades mais relevantes desenvolvidas (ano lectivo 2000/2001) Auto-avaliação do trabalho global realizado (ano lectivo de 2000/2001) Observações (ano lectivo de 2000/2001) II Apresentação de resultados: EB2, Dados gerais Espaço (em 31/08/2001) Integração da BE/CRE na escola e no meio (ano lectivo 2000/2001) Recursos Humanos (em 31/08/2001) Recursos Humanos: Formação (em 31/08/2001) Fundo documental: Quantidades existentes (em 31/08/2001) Fundo documental: Aquisições (em 31/08/2001) Fundo documental: Tratamento técnico (em 31/08/2001) Mobiliário e Equipamento (em 31/08/2002) Gestão financeira na BE/CRE (ano civil 2000) Funcionamento e utilização dos serviços (em 31/08/2001) Actividades mais relevantes desenvolvidas (ano lectivo 2000/2001) Auto-avaliação do trabalho global realizado (ano lectivo de 2000/2001) Observações (ano lectivo de 2000/2001) III Apresentação de resultados: EBI Dados gerais Espaço (em 31/08/2001) Integração da BE/CRE na escola e no meio (ano lectivo 2000/2001) Recursos Humanos (em 31/08/2001) Recursos Humanos: Formação (em 31/08/2001) Fundo documental: Quantidades existentes (em 31/08/2001) Fundo documental: Aquisições (em 31/08/2001) Rede de Bibliotecas Escolares 1

4 8. Fundo documental: Tratamento técnico (em 31/08/2001) Mobiliário e Equipamento (em 31/08/2002) Gestão financeira na BE/CRE (ano civil 2000) Funcionamento e utilização dos serviços (em 31/08/2001) Actividades mais relevantes desenvolvidas (ano lectivo 2000/2001) Auto-avaliação do trabalho global realizado (ano lectivo de 2000/2001) Observações (ano lectivo de 2000/2001) IV Apresentação de resultados: ES Dados gerais Espaço (em 31/08/2001) Integração da BE/CRE na escola e no meio (ano lectivo 2000/2001) Recursos Humanos (em 31/08/2001) Recursos Humanos: Formação (em 31/08/2001) Fundo documental: Quantidades existentes (em 31/08/2001) Fundo documental: Aquisições (em 31/08/2001) Fundo documental: Tratamento técnico (em 31/08/2001) Mobiliário e Equipamento (em 31/08/2002) Gestão financeira na BE/CRE (ano civil 2000) Funcionamento e utilização dos serviços (em 31/08/2001) Actividades mais relevantes desenvolvidas (ano lectivo 2000/2001) Auto-avaliação do trabalho global realizado (ano lectivo de 2000/2001) Observações (ano lectivo de 2000/2001) Conclusão...69 Anexos...73 Anexo I - Dados fornecidos e tratamento estatístico Anexo II Carta enviada às escolas Anexo III Questionário utilizado na recolha dos dados Rede de Bibliotecas Escolares

5 INTRODUÇÃO No quadro da criação de desenvolvimento das bibliotecas escolares/centros de recursos educativos integrados na Rede de Bibliotecas Escolares, as escolas têm vindo a apresentar ao programa RBE um relatório de avaliação da actividade das respectivas BEs/CREs. Em 2001, tendo como objectivo facilitar a recolha e tratamento da informação e a actualização dos dados relativos a cada escola, foi concebido um novo instrumento de avaliação na forma de questionário, destinado a avaliar o percurso de cada BE/CRE no ano lectivo 2000/2001. O universo de escolas a que se dirigiu este instrumento foi constituído pela totalidade dos 855 estabelecimentos dos diferentes níveis de ensino que integraram a Rede até 2000 (inclusive). O preenchimento efectuou-se por duas vias: Satravés do site da Rede de Bibliotecas Escolares na Internet; Satravés do preenchimento e envio de uma versão em papel que foi facultada às escolas. A recolha de dados decorreu de Setembro a Dezembro de Responderam ao questionário 501 escolas, as quais representam 58,6% dos estabelecimentos de ensino alvo deste inquérito. Os dados fornecidos pelas escolas foram sujeitos a análise e tratamento estatístico, dos quais resultou o presente relatório. Para efeitos de tratamento e apresentação de conclusões, as escolas que responderam foram divididas em quatro grupos: SEB1 Engloba as escolas do 1º ciclo do ensino básico c/ ou s/ Jardim de Infância; SEB2,3 Engloba as escolas dos 2º e/ou 3º ciclos do ensino básico; SEBI Engloba as escolas básicas integradas; SES Engloba as escolas secundárias, escolas secundárias com 3º ciclo e escolas básicas dos 2º e 3º ciclos com ensino secundário. Número de escolas que TOTAL responderam ao questionário: ,1% ,1% 23 4,6% ,2% % Como nem todas as escolas responderam a todas as questões, o universo varia consoante a questão em análise. Deste modo, no tratamento efectuado em cada questão, foi tido em conta apenas o número de respostas à mesma e não o total de respostas ao questionário. Apresentam-se de seguida as conclusões e resultados do tratamento estatístico efectuado por questão, ilustrando com gráficos, salientando-se os valores mais relevantes e indicando, quando essa opção existe no questionário, as respostas mais frequentes nos campos destinados a outras opções de resposta. No Anexo I são indicados os dados extraídos do questionário e o tratamento estatístico com eles efectuado, sob a forma de tabelas. O Anexo II contém a carta endereçada às escolas, solicitando o preenchimento do questionário. O Anexo III inclui, para referência, o questionário que serviu de base a este estudo. Rede de Bibliotecas Escolares 3

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7 I APRESENTAÇÃO DE RESULTADOS: EB1 Responderam ao questionário 161 escolas do 1º ciclo do ensino básico, as quais representam 47,6% do total de escolas a quem o questionário foi dirigido. 1. Dados gerais ccandidaturas 1.2. Responderam a esta questão 158 escolas, das quais 114 (72,2%) integram a RBE através da Candidatura Concelhia (CC) e 44 (27,8%), através da Candidatura Nacional (CN). Candidatura Concelhia 72,2% Candidatura Nacional 27,8% No universo de escolas do 1º ciclo a quem se dirigiu o presente questionário, composto por 286 escolas da CC e 52 escolas da CN, aquelas escolas representam, respectivamente, uma percentagem de 39,9% e 84,6%. Gráfico I.1 Distribuição por Candidatura. Concluímos pois que, apesar de em termos absolutos, terem sido obtidas mais respostas de escolas da CC do que da CN, a taxa de resposta de escolas da CN é consideravelmente mais elevada. chorário 1.3. A totalidade das 161 escolas têm horário diurno. Nenhuma possui horário nocturno. Diurno 100,0% Nocturno 0,0% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Gráfico I.2 Distribuição por Horário. cagrupamento ,6% das 161 escolas estão integradas em agrupamento, sendo que 53% destas são sede de agrupamento (31,7% do total das escolas). Pertence a Agrupamento A escola é Sede 31,7% 59,6% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100 % Gráfico I.3 Integração em Agrupamento / Sede. Rede de Bibliotecas Escolares 5

8 2. Espaço (em 31/08/2001) cespaços 2.1. Responderam 149 escolas (92,5%). A BE/CRE é um espaço único em 77,9% destas escolas, e composta por salas interligadas em 17,4% das mesmas. Salas dispersas 1,3% Salas contíguas 3,4% Salas interligadas 17,4% Espaço único 77,9% Gráfico I.3 Distribuição do tipo de espaços ocupados pela BE/CRE. cárea 2.2. Responderam 135 escolas (83,9%). A área média afecta à biblioteca escolar destas escolas é de 70,18 m 2. czonas funcionais existentes 2.3. Responderam 142 escolas (88,2%). O espaço dedicado à leitura vídeo sobressai como o que existe em maior número destas escolas (91,5%). O espaço dedicado à produção gráfica é o que existe em menor número nestas escolas (54,9%). Das escolas que responderam a esta questão, 25,4% assinalaram todas as zonas funcionais indicadas na questão. Em Outros destacam-se: - Actividades de expressão plástica; - Ludoteca; - Cantinho do conto / teatro de fantoches. Recepção leitura informal Leitura de documentos Leitura áudio Leitura vídeo Leitura multimédia Internet Trabalho grupo Produção gráfica Outros 25,4% 54,9% 71,1% 78,2% 84,5% 83,8% 82,4% 91,5% 88,0% 83,1% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100 % Gráfico I.4 Distribuição das zonas funcionais. 6 Rede de Bibliotecas Escolares

9 coutros espaços funcionalmente integrados na BE/CRE Clubes 17,1% 2.4. Responderam 111 escolas (68,9%). O espaço do Jornal escolar destaca-se como sendo o que se encontra presente em grande parte destas escolas (75,7%). Seguem-se a arrecadação e os espaços dedicados a clubes, gabinetes de trabalho e salas de estudos, com a mesma frequência nas escolas. Em Outros destacam-se: - Sala de informática; - Auditório; - Laboratórios diversos (ciências, línguas...). Jornal escolar Rádio Arrecadação Gabinete de trabalho Sala de estudos Outros 3,6% 17,1% 17,1% 28,8% 24,3% 75,7% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100 % Gráfico I.5 Distribuição de outros espaços funcionalmente integrados na BE/CRE. 3. Integração da BE/CRE na escola e no meio (ano lectivo 2000/2001) crelações com a comunidade local Outras escolas 66,4% 3.1. Responderam 116 escolas (72%), as quais registaram que mantêm ligações com a comunidade local. Destaca-se a relação com as Bibliotecas públicas em 81,9% destas escolas, seguida da relação com os Encarregados de educação (74,1%) e com outras escolas (66,4%). 30,2% das escolas respondentes mantêm ligações com todas as entidades indicadas. Instituições locais Encarregados de educação Bibliotecas públicas Outras 29,3% 54,3% 74,1% 81,9% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100 % Gráfico I.6 Distribuição das relações com a comunidade local. Em Outras destacam-se: - Jardins de infância; - Autarquias; - Centros de formação. Rede de Bibliotecas Escolares 7

10 carticulação com programas de âmbito nacional na escola Ciência Viva 50,6% 3.2. Responderam 77 escolas (47,8%), as quais registaram que a BE/CRE se articula com outros programas de âmbito nacional na escola. Sócrates/Coménius Nónio Séc.XXI Outros 15,6% 26,0% 55,8% Destes, destaca-se o Ciência Viva em 50,6% daquelas escolas. 55,8% das escolas articulam-se com outros programas, não enumerados na questão. 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100 % Gráfico I.7 Distribuição da articulação com programas de âmbito nacional na escola. Em Outros destacam-se: - Programa Internet na escola; - Eco-escolas; - Escolas promotoras de saúde. cparticipação nos órgãos de gestão da escola ,9% da totalidade das 161 escolas que responderam a este questionário indicam que a BE/CRE está representada no Conselho Pedagógico. cparticipação no Plano de Actividades e Projecto Educativo da Escola ,4% da totalidade das mesmas escolas indicam que o Projecto Educativo e o Plano de Actividades da Escola incluem estratégias e actividades relacionadas com os objectivos da BE/CRE. 4. Recursos Humanos (em 31/08/2001) celementos que integram a equipa da BE/CRE 4.1. Responderam 137 escolas (85,1%). Cada equipa é composta em média por 3,7 elementos (2,7 professores, 0,6 auxiliares e 0,4 outros). Professores 73,7% Auxiliares 16,0% Outros 10,3% Gráfico I.8 Distribuição dos elementos da equipa da BE/CRE. Nº elem. Média* Professores 364 2,7 Auxiliares 79 0,6 Outros 51 0,4 Total de elementos da equipa 494 3,7 *Considerando um total de 137 escolas Nº escolas % escolas 1 professor na equipa 58 42,3% >1 professor na equipa 78 56,9% 1 auxiliar na equipa 55 40,1% >1 auxiliar na equipa 11 8,0% 8 Rede de Bibliotecas Escolares

11 choras utilizadas pelos professores provenientes do crédito global da escola 4.2. Responderam 68 escolas (42%). 50% destas escolas indicam que são utilizadas pelos professores mais de 20 provenientes do crédito global da escola. Mais de 20 50,0% Entre 11 e 20 27,9% Menos de 10 22,1% Gráfico I.9 Distribuição de provenientes do crédito global da escola utilizadas pelos professores. choras utilizadas pelos professores provenientes de outras reduções horárias 4.3. Responderam 33 escolas (20,5%). 42,4% destas escolas indicam que são utilizadas pelos professores mais de 20 provenientes de outras reduções horárias. Mais de 20 42,4% Entre 11 e 20 30,3% Menos de 10 27,3% Gráfico I.10 Distribuição de provenientes de outras reduções horárias utilizadas pelos professores. choras atribuídas ao pessoal auxiliar 4.4. Responderam 61 escolas (37,9%). 65,6% destas escolas indicam que são atribuídas ao pessoal auxiliar menos de 10, e 21,3% das escolas, mais de 20. Menos de 10 65,6% Mais de 20 21,3% Entre 11 e 20 13,1% Gráfico I.11 Distribuição de atribuídas ao pessoal auxiliar. choras atribuídas a outros recursos efectivos ou eventuais 4.5. Responderam 48 escolas (29,8%). 45,8% destas escolas indicam que são atribuídas a outros recursos ao serviço da BE/CRE mais de 20, e 39,6% das escolas menos de 10. Entre 11 e 20 14,6% Mais de 20 45,8% Menos de 10 39,6% Gráfico I.12 Distribuição de atribuídas a outros recursos ao serviço da BE/CRE. Rede de Bibliotecas Escolares 9

12 5. Recursos Humanos: Formação (em 31/08/2001) cprofessores da equipa com formação 5.1. Responderam 134 escolas (83,2%). 56,7% destas escolas possuem entre 1 e 5 professores com formação para desempenho de funções na BE/CRE. Entre 1 e 5 56,7% Nenhum 41,8% Entre 6 e 10 1,5% É de destacar que 41,8% das escolas referidas não possuem professor com formação específica. Gráfico I.13 Distribuição dos professores da equipa com formação para desempenho de funções na BE/CRE. cdomínios de formação de professores Responderam 82 escolas (50,9%). Destaca-se que em 54,9% destas escolas, 33,2% dos professores têm formação em Tecnologias de Informação. Em Outros sobressaem: - Biblioteca escolar; - Gestão e dinamização de Bibliotecas escolares; - Literatura e Literacia; - Organização e gestão de documentos nas bibliotecas escolares. Ciências documentais Comunicação Animação cultural Tecnologias de informação Outros 11,2% 11,2% 12,4% 26,8% 25,6% 25,6% 33,2% 32,0% 45,1% 54,9% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100 % % Professores Gráfico I.14 Distribuição dos domínio de formação dos professores. choras de formação por professor Responderam 79 escolas (49,1%). Em 54,4% destas escolas, 47,1% dos professores possuem entre 50 e 150 de formação. Menos de 50 Entre 50 e 150 Mais de ,1% 25,4% 54,4% 47,1% 36,7% 27,5% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100 % % Professores Gráfico I.15 Distribuição das de formação dos professores. 10 Rede de Bibliotecas Escolares

13 cformação do coordenador da BE/CRE 5.2. Responderam 82 escolas (50,9%). 23,2% destas escolas têm coordenadores com formação na área das Tecnologias de Informação, seguindo-se a formação em Ciências Documentais, em 19,5% das escolas. Em Outros destacam-se: - Gestão e dinamização de bibliotecas escolares; - Bibliotecas escolares. Outro 35,4% Ciências Documentais 19,5% Tecnologias de Informação 23,2% Comunicação Educacional Multimédia 9,8% Animação Cultural 12,2% Gráfico I.16 Distribuição do domínio de formação do coordenador da BE/CRE. choras de formação do coordenador da BE/CRE Responderam 89 escolas (55,3%). O coordenador da BE/CRE possui entre 50 e 150 de formação em 42,7% das escolas referidas, e mais de 150 em 41,6% das mesmas escolas. Menos de 50 15,7% Entre 50 e ,7% Mais de ,6% Gráfico I.17 Distribuição das de formação do coordenador da BE/CRE. cauxiliares com formação 5.3. responderam 107 escolas (66,5%). Destaca-se que 62,6% destas escolas não possuem auxiliar com formação para desempenho de funções na BE/CRE. Mais de 2 1,9% Nenhum 62,6% 1 ou 2 35,5% Gráfico I.18 Distribuição dos auxiliares com formação para desempenho de funções na BE/CRE. Rede de Bibliotecas Escolares 11

14 cdomínios de formação contínua dos auxiliares Responderam 40 escolas (24,8%). Dos auxiliares com formação para desempenho de funções na BE/CRE, 53,1% possuem formação em Organização e Gestão das BE/CRE e encontram-se distribuídos por 62,5% das escolas referidas. Em Outros destaca-se: - Iniciação informática / Windows; Curso Técnico Profissional para Biblioteca Organização e Gestão das BE/CRE Tecnologias de Informação Outros 5,0% 3,1% 18,8% 22,5% 30,0% 25,0% 62,5% 53,1% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100 % % Auxiliares Gráfico I.19 Distribuição dos domínios de formação continua dos auxiliares. chabilitações académicas Responderam 75 escolas (46,6%). 31% dos auxiliares possui o 9º ano de escolaridade e estão distribuídos por 36% das escolas referidas, seguindo-se 26,9% com apenas o 4º ano, em 32% das mesmas. Em Outros destaca-se: - 11º ano. 4º ano 6º ano 9º ano 12º ano Outros 32,0% 26,9% 30,7% 20,0% 36,0% 31,0% 22,7% 12,4% 16,0% 9,7% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% % Auxiliares Gráfico I.20 Distribuição das habilitações académicas dos auxiliares. 12 Rede de Bibliotecas Escolares

15 6. Fundo documental: Quantidades existentes (em 31/08/2001) Responderam 125 escolas (77,6%) ,3% do fundo documental das bibliotecas das escolas respondentes é composto por monografias, e destas destaca-se a ficção, representada em 58,3% O número de documentos em outros suportes é de apenas 7,8% de todo o fundo documental, sendo o vídeo o que tem maior expressão com 4%. CD Rom 1,8% Periódicos 0,4% Vídeo 4,0% CD Áudio 1,6% Monografias Ficção 58,3% Monografias Não ficção 34,0% Gráfico I.21 Distribuição do fundo documental existente. Nº docs. Média* Monografias: Ficção ,0 Monografias: Não Ficção ,2 CD Áudio ,7 Vídeo ,8 CD Rom ,7 Periódicos 642 5,1 TOTAL ,5 *Considerando um total de 125 escolas 7. Fundo documental: Aquisições (em 31/08/2001) Responderam 82 escolas (50,9%) % do fundo documental adquirido pelas bibliotecas destas escolas é composto por monografias, e destas destaca-se a ficção representada em 54,5% O número de documentos adquiridos em outros suportes é de apenas 12% de todo o fundo documental, sendo o vídeo o que tem maior expressão, com 6,1%. Em termos globais, o fundo documental cresceu 27,9%. Periódicos 0,8% CD Rom 3,0% Vídeo 6,1% CD Áudio 2,1% Monografias Ficção 54,5% Monografias Não ficção 33,5% Gráfico I.22 Distribuição do fundo documental adquirido. Nº docs. Média* Taxa de aquisição Monografias: Ficção ,8 26,1% Monografias: Não Ficção ,1 27,5% CD Áudio 694 8,5 37,4% Vídeo ,8 42,9% CD Rom ,3 46,1% Periódicos 267 3,3 64,7% TOTAL ,7 27,9% *Considerando um total de 82 escolas Rede de Bibliotecas Escolares 13

16 8. Fundo documental: Tratamento técnico (em 31/08/2001) ctratamento técnico documental executado na BE 8.1. Responderam 120 escolas (74,5%). O Registo destaca-se como totalmente executado em 80% destas escolas, seguido da Classificação em 67,6% das escolas e da Catalogação manual em 55,1% das escolas. A Indexação e a Catalogação automatizada são inexistentes em 60,3% e 58,2% das escolas, respectivamente. Registo Classificação Catalogação manual Catalogação automatizada Indexação 21,5% 27,4% 55,1% 67,6% 20,3% 12,3% 80,0% 24,5% 58,2% 60,3% 26,1% 15,8% 20,4% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Totalmente tratado Parcialmente tratado Tratamento inexistente Gráfico I.23 Distribuição dos aspectos do tratamento técnico documental executado. 4,2% 6,3% cinstrumentos utilizados no tratamento técnico 8.2. Responderam 98 escolas (60,9%). De todos os instrumentos, o que se destaca como sendo o mais utilizado é a CDU, em 85,1% das escolas referidas. Em Outras destacam-se: - Classificação por cores / temas; - Listas / fichas de autores / títulos; - Listas / numeração por ordem de chegada. CDU Regras Portuguesas de Catalogação 25,4% Lista de assuntos 17,5% Outras 16,7% 85,1% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Gráfico I.24 Distribuição dos instrumentos utilizados no tratamento técnico. 9. Mobiliário e Equipamento (em 31/08/2002) cmobiliário específico de biblioteca existente na BE/CRE 9.1. Responderam 126 escolas (78,3%). Em 99,2% destas escolas existem estantes abertas. Os expositores de revistas, os expositores de documentos não livro, os sofás e as caixas de álbuns aparecem em grande parte das referidas escolas (entre 58,7% e 70,6%). 19,8% assinalaram possuir todo o tipo de mobiliário enumerado na questão. Estantes abertas Expositor de revistas Estantes/expositores de doc. não livro Expositor de novidades Caixas de álbuns Sofás 37,3% 58,7% 61,9% 70,6% 67,5% 99,2% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100 % Gráfico I.25 Distribuição do mobiliário específico de biblioteca existente na BE/CRE. 14 Rede de Bibliotecas Escolares

17 cequipamento existente na BE/CRE 9.2. Responderam 129 escolas (80,1%). 98,4% destas escolas possuem computadores, existindo em média 3,6 por escola. O equipamento de áudio e de vídeo (postos de consulta) encontram-se também presentes em grande parte das escolas, existindo em média 1,4 e 1,2 por escola, respectivamente. O equipamento de reprodução gráfica é o que se encontra presente em menor número das escolas referidas (45,7%). Equip. informático (computadores) Equip. áudio (postos de consulta) Equip. vídeo (postos de consulta) Equip. de Reprod. Gráfica (fotocopiadora) 45,7% 82,9% 89,9% 98,4% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100 % Gráfico I.26 Distribuição do equipamento existente na BE/CRE. Nº equip. Média* Equip. informático (computadores) 464 3,6 Equip. Áudio (postos de consulta) 183 1,4 Equip. Vídeo (postos de consulta) 154 1,2 Equip. de reprodução gráfica (fotocopiadora) 61 0,5 *Considerando um total de 129 escolas cinfra-estrutura tecnológica instalada 9.3. Responderam 111 escolas (68,9%). Da infra-estrutura instalada destacase o acesso à Internet em 82% destas escolas, seguindo-se a existência de uma rede local só na BE/CRE em 48,6% das escolas. Apenas 2,7% indicaram possuir todas as infra-estruturas indicadas na questão. Rede local (só na BE/CRE) Rede local (com ligação a outros serviços) Internet Intranet 3,6% 9,9% 48,6% 82,0% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Gráfico I.27 Distribuição da infra-estrutura tecnológica instalada. 10. Gestão financeira na BE/CRE (ano civil 2000) catribuição de verba Verifica-se que 21,7% das 161 escolas que responderam ao questionário, dispõem de verba atribuída pelo órgão de gestão da escola. Rede de Bibliotecas Escolares 15

18 cproveniência da verba da BE/CRE responderam 102 escolas (63,4%). Em cerca de metade destas escolas (49%) a verba da BE/CRE provém de Programas/Projectos, seguindo-se o Apoio da autarquia, em 47,1% das mesmas. Uma percentagem acumulada de 62,7% das escolas usufrui de verbas provenientes do orçamento da escola e/ou de receitas obtidas através de iniciativas diversas organizadas pela BE/CRE. Em Outros destacam-se: - Associação de pais e encarregados de educação; - Donativos de empresas e estabelecimentos comerciais; - Venda do jornal escolar e outros produtos da escola. Orçamento da escola Receitas da BE/CRE Apoio da Autarquia Programas/Projectos Outros 24,5% 22,5% 38,2% 47,1% 49,0% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100 % Gráfico I.28 Distribuição da proveniência da verba da BE/CRE. cverba proveniente do orçamento da escola Responderam 54 escolas (33,5%). Destaca-se que em 74,1% das escolas respondentes, a verba proveniente do orçamento da escola é menor que 100 contos. Mais de 1000 contos 3,7% Entre 500 e 1000 contos 5,6% Entre 100 e 500 contos 16,7% Menos de 100 contos 74,1% Gráfico I.29 Distribuição da verba proveniente do orçamento da escola. cgestão do orçamento da BE/CRE Em 26,7% das 161 escolas que responderam ao questionário, a gestão do orçamento é da responsabilidade da equipa da BE/CRE. 16 Rede de Bibliotecas Escolares

19 cinvestimento realizado na BE/CRE Responderam 81 escolas (50,3%). O investimento realizado na BE/CRE destas escolas incide principalmente na aquisição de mobiliário (3213,52 em média por escola) e de documentos (3101,18 em média por escola). O investimento médio total por escola é de Obras 1.852,18 Mobiliário 3.213,52 Equipamento informático Equipamento audiovisual Outro equipamento 1.061,07 574,17 758,82 Documentos 3.101,18 Funcionamento 167, Investimento Médio em Gráfico I.30 Distribuição do investimento realizado na BE/CRE. 11. Funcionamento e utilização dos serviços (em 31/08/2001) cguia de utilizador Para além das normas constantes do regulamento interno da escola, 49,1% da totalidade das escolas que respondeu ao questionário possui um Guia de Utilizador. clivre acesso aos documentos Responderam 127 escolas (78,9%). A totalidade destas escolas pratica o livre acesso aos documentos impressos, mas esse número diminui para os documentos noutros tipos de suporte (73,2% para os audiovisuais e 70,9% para os multimédia). Documentos impressos Documentos audiovisuais Documentos multimédia 73,2% 70,9% 100,0% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Gráfico I.31 Distribuição do livre acesso aos documentos. cempréstimo domiciliário Responderam 116 escolas (72%). A totalidade destas escolas pratica o empréstimo domiciliário para os documento impressos. Em relação aos documentos audiovisuais e multimédia, o empréstimo domiciliário é praticado por poucas escolas (16,4% e 11,2% respectivamente). Documentos impressos Documentos audiovisuais Documentos multimédia 11,2% 16,4% 100,0% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Gráfico I.32 Distribuição do empréstimo domiciliário. Rede de Bibliotecas Escolares 17

20 chorário de funcionamento Responderam 119 escolas (73,9%). A média de semanal de abertura ao público das BE/CREs das escolas indicadas é 22, Em 29,8% destas escolas a BE/CRE encontra-se aberta durante a hora do almoço. cempréstimo de documentos Responderam 100 escolas (62,1%). Existe uma média de 255 utilizadores inscritos por BE/CRE nestas escolas. Foram efectuados uma média de 1226 pedidos de empréstimo por escola, e foram emprestados uma média de 1251 documentos por escola. Pode concluir-se que cada aluno inscrito na BE/CRE fez em média 4,8 pedidos de empréstimo e foram-lhe emprestados em média 4,9 documentos. 12. Actividades mais relevantes desenvolvidas (ano lectivo 2000/2001) chierarquia das actividades de acordo com o número de despendido pela equipa na sua realização Responderam 113 escolas (70,2%). As actividades que ocupam o maior número de no maioria das escolas respondentes são o Apoio às actividades curriculares e de complemento curricular e a Animação cultural e ocupação de tempos livres. As actividades que ocupam menos tempo são a Formação de utilizadores e a Criação/reestruturação de espaços e serviços. Criação / reestruturação de espaços e serviços 23,0% 22,1% 22,1% 23,0% 9,7% Selecção, organização e tratamento da documentação 11,0% 21,2% 26,3% 25,4% 16,1% Apoio às actividades curriculares e de complemento curricular 1,5% 3,1% 10,8% 33,8% 50,8% Animação cultural e ocupação de tempos livres 5,8% 13,3% 13,3% 36,7% 30,8% Formação de utilizadores (professores, alunos, e outros elementos) 23,0% 25,0% 34,0% 14,0% 4,0% Planeamento e avaliação dos serviços 10,7% 28,9% 32,2% 19,8% 8,3% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 1 (menos ) (mais ) Gráfico I.33 Distribuição do tempo despendido pela equipa na realização de actividades. 18 Rede de Bibliotecas Escolares

21 13. Auto-avaliação do trabalho global realizado (ano lectivo de 2000/2001) Responderam 133 escolas (82,6%). A maioria destas escolas (67,7%) considera o trabalho realizado como Bom. A avaliação de Razoável e de Muito Bom aparece em número quase idêntico de escolas, rondando os 15%. Apenas 1,5% das escolas considera que o trabalho realizado foi Fraco. Bom 67,7% Razoável 16,5% Muito Bom 14,3% Fraco 1,5% Gráfico I.34 Distribuição da classificação da auto-avaliação. 14. Observações (ano lectivo de 2000/2001) c14.1. Dificuldades sentidas no desenvolvimento da BE/CRE: SFalta de verba / recursos financeiros; SFalta de recursos humanos (auxiliares e professores a tempo inteiro); SPouca formação no âmbito da BE/CRE para professores e auxiliares de acção educativa; SFalta de animador cultural; SFalta programa / equipamento informático para gestão da BE; SDificuldades na organização / gestão da BE; SDificuldades na organização / gestão / tratamento do fundo documental; SEspaço insuficiente / inadequado; SDificuldades na melhoria das zonas funcionais; SNecessidade de aumentar / enriquecer o fundo documental; SFalta motivação por parte dos professores. Rede de Bibliotecas Escolares 19

22 c14.2. Perspectivas de desenvolvimento futuro na BE/CRE: SAumentar espaço e melhorar a sua rentabilização; SAlargar período de funcionamento; SAumentar o uso das tecnologias de informação / Internet; SMaior empenho / envolvimento por parte da comunidade educativa; SAnimação da BE/CRE (leitura acompanhada, jogos, desenhos, exposições, contos, dramatização,...); SPromoção / dinamização de clubes; SRenovação / diversificação do fundo documental; SPromoção dos hábitos de leitura, pesquisa e produção de materiais; SIntegrar / articular as actividades e recursos da BE com as novas áreas curriculares e diversos projectos; SApetrechamento BE (equipamento e mobiliário adequados); SFormação específica dos recursos humanos; SIntercâmbio / parceria com escolas e comunidade local; SAmpliar a equipa da BE/CRE; SAquisição de programa informático específico para BE. 20 Rede de Bibliotecas Escolares

23 II APRESENTAÇÃO DE RESULTADOS: EB2,3 Responderam ao questionário 176 escolas dos 2º e 3º ciclos do ensino básico, as quais representam 69,0% do total de escolas a quem o questionário foi dirigido. 1. Dados gerais ccandidaturas 1.2. Responderam a esta questão 169 escolas, das quais 88 (52,1%) integram a RBE através da Candidatura Concelhia (CC) e 81 (47,9%) através da Candidatura Nacional (CN). No universo de escolas do 2º e 3º ciclos a quem se dirigiu o presente questionário, composto por 148 escolas da CC e 107 escolas da CN, aquelas escolas representam, respectivamente, uma percentagem de 59,5% e 75,7%. Candidatura Concelhia 52,1% Candidatura Nacional 47,9% Gráfico II.1 Distribuição por Candidatura. Concluímos pois que, apesar de em termos absolutos, terem sido obtidos número idêntico de respostas de escolas da CC e da CN, a taxa de resposta de escolas da CN é consideravelmente mais elevada. chorário 1.3. Responderam a esta questão 169 escolas (96%). Apenas 8,9% das escolas possuem horário nocturno. Diurno Nocturno 8,9% 100,0% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Gráfico II.2 Distribuição por Horário. cagrupamento 1.4. Responderam a esta questão as 176 escolas inquiridas(100%). Pertence a Agrupamento 33,5% 33,5% das escolas estão integradas em agrupamento, sendo que 94,9% destas são sede de agrupamento (31,8% do total das escolas). A escola é Sede 31,8% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100 % Gráfico II.3 Integração em Agrupamento / Sede. Rede de Bibliotecas Escolares 21

24 2. Espaço (em 31/08/2001) cespaços 2.1. Responderam 166 escolas (94,3%). A BE/CRE é um espaço único em 44,6% das escolas respondentes, e composta por salas interligadas em 40,4% das escolas. Salas dispersas e salas contíguas não interligadas aparecem em 8,4% e 6,6% das escolas. Salas interligadas 40,4% Espaço único 44,6% Salas contíguas 6,6% Salas dispersas 8,4% Gráfico II.3 Distribuição do tipo de espaços ocupados pela BE/CRE. cárea 2.2. Responderam 166 escolas (94,3%). A área média afecta à biblioteca das escolas respondentes é de 158,08 m 2. czonas funcionais existentes 2.3. Responderam 167 escolas (94,9%). Os espaços dedicados à Recepção, Internet, Leitura multimédia, Leitura informal e Leitura de documentos impressos sobressaem como os que existem em mais de 95% das escolas respondentes. O espaço dedicado à Produção gráfica é o que existe em menos escolas (52,1%) De todas as escolas que responderam a esta questão, 43,1% possuem todos as zonas funcionais indicadas na questão. Em Outros destacam-se: - Ludoteca; - Auditório; - Produção audiovisual. Recepção leitura informal Leitura de documentos Leitura áudio Leitura vídeo Leitura multimédia Internet Trabalho grupo Produção gráfica Outros 27,5% 52,1% 83,2% 99,4% 95,8% 95,2% 92,8% 88,6% 96,4% 97,0% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100 % Gráfico II.4 Distribuição das zonas funcionais. 22 Rede de Bibliotecas Escolares

25 coutros espaços funcionalmente integrados na BE/CRE Clubes 54,5% 2.4. Responderam 132 escolas (75%). Os espaços dos Clubes e do Jornal escolar destacam-se como sendo os que se encontram presentes em mais de metade das escolas respondentes, seguidos da Arrecadação em 47,7% das escolas e da Sala de Estudo em 40,9% das escolas. Os espaços dedicados a Gabinetes de trabalho e à Rádio são os que aparecem menos, em 19,7% e 13,6% das escolas respectivamente. Jornal escolar Rádio 13,6% Arrecadação Gabinete de trabalho Sala de estudos Outros 19,7% 40,9% 51,5% 47,7% 44,7% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100 % Gráfico II.5 Distribuição de outros espaços funcionalmente integrados na BE/CRE. 2,3% das escolas indicaram possuir todos os espaços indicados na questão. Em Outros destacam-se: - Sala de informática; - Auditório; - Ludoteca. 3. Integração da BE/CRE na escola e no meio (ano lectivo 2000/2001) crelações com a comunidade local Outras escolas 75,7% 3.1. Responderam 136 escolas (77,3%), as quais registaram que mantêm ligações com a comunidade local. Destaca-se a relação com Outras escolas em 75,7% das escolas, seguida da relação com os Encarregados de educação (64,7%) e com as Bibliotecas Públicas (61,8%). 17,6% das escolas respondentes mantêm ligações com todas as entidades indicadas. Instituições locais Encarregados de educação Bibliotecas públicas Outras 20,6% 44,1% 64,7% 61,8% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100 % Gráfico II.6 Distribuição das relações com a comunidade local. Em Outras destacam-se: - Autarquias e Juntas de freguesia. Rede de Bibliotecas Escolares 23

26 carticulação com programas de âmbito nacional na escola Ciência Viva 35,0% 3.2. Responderam 103 escolas (58,5%) as quais registaram que a BE/CRE se articula com outros programas de âmbito nacional na escola. Sócrates/Coménius Nónio Séc.XXI Outros 28,2% 30,1% 60,2% Destes destaca-se o Ciência Viva em 35% das escolas. 60,2% das escolas articulam-se com outros programas que não foram enumerados na questão. 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100 % Gráfico II.7 Distribuição da articulação com programas de âmbito nacional na escola. Apenas 1,9% das escolas têm articulação com todos os programas indicados na questão. Em Outros destacam-se: - Rede Nacional de Escolas Promotoras de Saúde; - PROSEPE - PRODEP II / PRODEP III. cparticipação nos órgãos de gestão da escola ,6% da totalidade das 176 escolas indicam que a BE/CRE está representada no Conselho Pedagógico. cparticipação no Plano de Actividades e Projecto Educativo da Escola ,1% da totalidade das mesmas escolas indicam que o Projecto Educativo e o Plano de Actividades da Escola incluem estratégias e actividades relacionadas com os objectivos da BE/CRE. 24 Rede de Bibliotecas Escolares

27 4. Recursos Humanos (em 31/08/2001) celementos que integram a equipa da BE/CRE 4.1. Responderam a esta questão 162 escolas (92%). Cada equipa é composta em média por 6,9 elementos (4,4 professores, 1,4 auxiliares e 1,1 outros). Professores 63,4% Auxiliares 21,0% Outros 15,6% Gráfico II.8 Distribuição dos elementos da equipa da BE/CRE. Nº elem. Média* Professores 709 4,4 Auxiliares 235 1,4 Outros 174 1,1 Total de elementos da equipa ,9 *Considerando um total de 162 escolas Nº escolas % escolas 1 professor na equipa 4 2,5% >1 professor na equipa ,4% 1 auxiliar na equipa 88 54,3% >1 auxiliar na equipa 65 40,1% choras utilizadas pelos professores provenientes do crédito global da escola 4.2. Responderam 146 escolas (83%). 51,4% destas escolas indicam que são utilizadas pelos professores menos de 10 provenientes do crédito global da escola, e apenas 8,2% utilizam mais de 20. Mais de 20 8,2% Menos de 10 51,4% Entre 11 e 20 40,4% Gráfico II.9 Distribuição de provenientes do crédito global da escola utilizadas pelos professores. choras utilizadas pelos professores provenientes de outras reduções horárias 4.3. Responderam 129 escolas (73,3%). Verifica-se uma distribuição muito equilibrada nas respostas das escolas a esta questão. 35,7% destas escolas indicam que são utilizadas pelos professores mais de 20 provenientes de outras reduções horárias. Mais de 20 35,7% Entre 11 e 20 34,1% Menos de 10 30,2% Gráfico II.10 Distribuição de provenientes de outras reduções horárias utilizadas pelos professores. Rede de Bibliotecas Escolares 25

28 choras atribuídas ao pessoal auxiliar 4.4. Responderam 152 escolas (86,4%). A grande maioria destas escolas (92,1%) indicam que são atribuídas ao pessoal auxiliar mais de 20. Apenas 2,0% das escolas indicam menos de 10. Mais de 20 92,1% Menos de 10 2,0% Entre 11 e 20 5,9% Gráfico II.11 Distribuição de atribuídas ao pessoal auxiliar. choras atribuídas a outros recursos efectivos ou eventuais 4.5. Responderam 75 escolas (42,6%) 40% destas escolas indicam que são atribuídas a outros recursos ao serviço da BE/CRE mais de 20, e 37,3% indicam menos de 10. Mais de 20 40,0% Entre 11 e 20 22,7% Menos de 10 37,3% Gráfico II.12 Distribuição de atribuídas a outros recursos ao serviço da BE/CRE. 5. Recursos Humanos: Formação (em 31/08/2001) cprofessores da equipa com formação 5.1. Responderam 156 escolas (88,6%). Destaca-se que 82,7% destas escolas possuem entre 1 e 5 professores na equipa com formação para desempenho de funções na BE/CRE. 16% das escolas não possuem professor na equipa com formação específica. Entre 1 e 5 82,7% Nenhum 16,0% Entre 6 e 10 1,3% Gráfico II.13 Distribuição dos professores da equipa com formação para desempenho de funções na BE/CRE. 26 Rede de Bibliotecas Escolares

29 cdomínios de formação de professores Responderam 136 escolas (77,3%). Destaca-se que em 64% destas escolas, 33,7% dos professores têm formação em Tecnologias de Informação. Apesar de não existirem muitos professores com formação em Ciências documentais (19,7%) estes encontram-se distribuídos por quase metade das escolas (47,8%). Em Outros destacam-se: - Organização / gestão / dinamização de bibliotecas escolares; - Aplicações informáticas para a gestão das bibliotecas escolares. Ciências documentais Comunicação Animação cultural Tecnologias de informação Outros 11,0% 12,9% 19,7% 25,7% 22,7% 31,6% 33,7% 36,8% 47,8% 64,0% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100 % % Professores Gráfico II.14 Distribuição dos domínio de formação dos professores. choras de formação por professor Responderam 140 escolas (79,5%). Em 65% destas escolas, 53,9% dos professores possuem entre 50 e 150 de formação. Menos de 50 Entre 50 e 150 Mais de ,7% 19,9% 65,0% 53,9% 41,4% 26,2% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100 % % Professores Gráfico II.15 Distribuição das de formação dos professores. cformação do coordenador da BE/CRE 5.2. Responderam 131 escolas (74,4%). 33,6% destas escolas têm coordenadores com formação na área das Ciências documentais, seguindo-se a formação em Tecnologias de informação em 19,1% das escolas. Em Outros destacam-se: - Bibliotecas escolares - Organização / animação de bibliotecas escolares. Outro 33,6% Ciências Documentais 33,6% Tecnologias de Informação 19,1% Comunicação Educacional Multimédia 3,1% Animação Cultural 10,7% Gráfico II.16 Distribuição do domínio de formação do coordenador da BE/CRE. Rede de Bibliotecas Escolares 27

30 choras de formação do coordenador da BE/CRE Responderam 126 escolas (71,6%). O coordenador da BE/CRE possui entre 50 e 150 de formação em 49,2% destas escolas, e mais de 150 em 32,5% das escolas. Menos de 50 18,3% Entre 50 e ,2% Mais de ,5% Gráfico II.17 Distribuição das de formação do coordenador da BE/CRE. cauxiliares com formação 5.3. Responderam 149 escolas (84,7%). Destaca-se que 77,9% destas escolas possuem 1 ou 2 auxiliares com formação para desempenho de funções na BE/CRE. 1 ou 2 77,9% Nenhum 16,8% Mais de 2 5,4% No entanto 16,8% das escolas não possui auxiliar com formação específica. Gráfico II.18 Distribuição dos auxiliares com formação para desempenho de funções na BE/CRE. cdomínios de formação contínua dos auxiliares Responderam 128 escolas (72,7%). Dos auxiliares com formação para desempenho de funções na BE/CRE, 38,6% possuem formação em Organização e Gestão das BE/CRE e encontram-se distribuídos por 64,1% das escolas referidas. Em Outros destacam-se: - Técnicas documentais; - Relações interpessoais. Curso Técnico Profissional para Biblioteca Organização e Gestão das BE/CRE Tecnologias de Informação Outros 2,9% 7,0% 26,6% 31,8% 38,6% 38,3% 43,8% 64,1% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100 % % Auxiliares Gráfico II.19 Distribuição dos domínios de formação continua dos auxiliares. 28 Rede de Bibliotecas Escolares

31 chabilitações académicas Responderam 144 escolas (81,8%). 4º ano 11,1% 7,3% 36,7% dos auxiliares possui o 12º ano de escolaridade, seguindo-se 27,8% com o 9º ano. Apenas 7,3% dos auxiliares possuem o 4º ano. Em Outros destacam-se: - 11º ano; - Frequência de curso superior. 6º ano 9º ano 12º ano Outros 21,5% 15,9% 38,2% 27,8% 36,7% 19,4% 12,2% 50,7% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% % Auxiliares Gráfico II.20 Distribuição das habilitações académicas dos auxiliares. 6. Fundo documental: Quantidades existentes (em 31/08/2001) Responderam 154 escolas (87,5%) ,1% do fundo documental das bibliotecas das escolas respondentes é composto por monografias, e destas destaca-se a não ficção representada em 49,4% O número de documentos em outros suportes é de apenas 9,9% de todo o fundo documental, sendo o vídeo o que tem maior expressão com 5,2%. CD Rom 2,1% Periódicos 0,7% Vídeo 5,2% CD Áudio 1,8% Monografias Ficção 40,7% Monografias Não ficção 49,4% Gráfico II.21 Distribuição do fundo documental existente. Nº docs. Média* Monografias: Ficção ,0 Monografias: Não Ficção ,1 CD Áudio ,0 Vídeo ,7 CD Rom ,0 Periódicos ,7 TOTAL ,5 *Considerando um total de 154 escolas Rede de Bibliotecas Escolares 29

32 7. Fundo documental: Aquisições (em 31/08/2001) Responderam 134 escolas (76,1%) ,1% do fundo documental adquirido pelas bibliotecas destas escolas é composto por monografias, e destas destaca-se a não ficção representada em 45,9% O número de documentos adquiridos em outros suportes é de apenas 12,9% de todo o fundo documental, sendo o vídeo o que tem maior expressão, com 5,4%. Em termos globais, o fundo documental cresceu 18,7%. Periódicos 1,7% CD Rom 3,3% Vídeo 5,4% CD Áudio 2,5% Monografias Ficção 41,2% Monografias Não ficção 45,9% Gráfico II.22 Distribuição do fundo documental adquirido. Nº docs. Média* Taxa de aquisição Monografias: Ficção ,4 18,9% Monografias: Não Ficção ,7 17,4% CD Áudio ,9 25,8% Vídeo ,4 19,5% CD Rom ,0 28,7% Periódicos ,9 42,5% TOTAL ,4 18,7% *Considerando um total de 134 escolas 8. Fundo documental: Tratamento técnico (em 31/08/2001) ctratamento técnico documental executado na BE 8.1. Responderam 156 escolas (88,6%). O Registo destaca-se como totalmente executado em 77,6% destas escolas, seguido da Classificação em 52,7% das escolas e da Catalogação manual em 42,3% das escolas. A Indexação e a Catalogação automatizada são inexistentes em 57,1% e 32,8% das escolas. Registo Classificação Catalogação manual Catalogação automatizada Indexação 17,2% 14,3% 42,3% 52,7% 28,6% 77,6% 50,0% 33,1% 42,5% 57,1% 22,4% 24,6% 32,8% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Totalmente tratado Parcialmente tratado Tratamento inexistente Gráfico II.23 Distribuição dos aspectos do tratamento técnico documental executado. 4,8% 30 Rede de Bibliotecas Escolares

33 cinstrumentos utilizados no tratamento técnico 8.2. Responderam 155 escolas (88,1%). De todos os instrumentos, o que se destaca como sendo o mais utilizado é a CDU, em 89,7% das escolas referidas. Em Outras destaca-se: - Lista de autores / títulos. CDU Regras Portuguesas de Catalogação Lista de assuntos Outras 17,4% 32,9% 41,9% 89,7% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Gráfico II.24 Distribuição dos instrumentos utilizados no tratamento técnico. 9. Mobiliário e Equipamento (em 31/08/2002) cmobiliário específico de biblioteca existente na BE/CRE 9.1. Responderam 157 escolas (89,2%). Em 99,4% destas escolas existem estantes abertas. Os expositores de revistas, os sofás, os expositores de documentos não livro e os expositores de novidades aparecem em grande parte das escolas referidas (entre 70,1% e 92,4%). As caixas de álbuns aparecem apenas em 49,7% destas escolas. De destacar que 35,% das escolas possuem todo o tipo de mobiliário enumerado na questão. Estantes abertas Expositor de revistas Estantes/expositores de doc. não livro Expositor de novidades Caixas de álbuns Sofás 49,7% 70,1% 77,7% 84,1% 92,4% 99,4% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100 % Gráfico II.25 Distribuição do mobiliário específico de biblioteca existente na BE/CRE. Rede de Bibliotecas Escolares 31

34 cequipamento existente na BE/CRE 9.2. Responderam 156 escolas (88,6%). Destaca-se que 99,4% destas escolas possuem computadores, existindo em média 7,4 por escola. Segue-se o equipamento vídeo em 93,6% e o equipamento áudio em 85,3% das escolas, existindo em média 2,0 e 2,1 por escola respectivamente. O equipamento de reprodução gráfica é o que se encontra presente em menor número de escolas (67,3%). Equip. informático (computadores) Equip. áudio (postos de consulta) Equip. vídeo (postos de consulta) Equip. de Reprod. Gráfica (fotocopiadora) 67,3% 85,3% 93,6% 99,4% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100 % Gráfico II.26 Distribuição do equipamento existente na BE/CRE. Nº equip. Média* Equip. informático (computadores) ,4 Equip. Áudio (postos de consulta) 322 2,1 Equip. Vídeo (postos de consulta) 309 2,0 Equip. de reprodução gráfica (fotocopiadora) 111 0,7 *Considerando um total de 156 escolas cinfra-estrutura tecnológica instalada 9.3. Responderam 153 escolas (89,9%). Da infra-estrutura instalada destacase o acesso à Internet em 98,7% destas escolas, seguindo-se a existência de uma rede local só na BE/CRE em 48,4% das escolas. De notar que apenas 1,3% das escolas possuem todas as potencialidades deste tipo de infraestrutura tecnológica. Rede local (só na BE/CRE) Rede local (com ligação a outros serviços) Internet Intranet 12,4% 38,6% 48,4% 98,7% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Gráfico II.27 Distribuição da infra-estrutura tecnológica instalada. 10. Gestão financeira na BE/CRE (ano civil 2000) catribuição de verba Verifica-se que 54,5% das 176 escolas que responderam ao questionário, dispõem de verba atribuída pelo órgão de gestão da escola. 32 Rede de Bibliotecas Escolares

35 cproveniência da verba da BE/CRE Responderam 150 escolas (85,2%). Em grande parte destas escolas (91,3%) a verba da BE/CRE provém do Orçamento da escola, seguindose Programas/projectos em 36% das mesmas. 30% das BE/CRE possuem receitas próprias. Apenas 9,3% das BE/CRE possuem Apoio da autarquia. Em Outros destacam-se: - RBE; - Receitas da papelaria; - Associações de pais. Orçamento da escola Receitas da BE/CRE Apoio da Autarquia Programas/Projectos Outros 9,3% 20,7% 30,0% 36,0% 91,3% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100 % Gráfico II.28 Distribuição da proveniência da verba da BE/CRE. cverba proveniente do orçamento da escola Responderam 134 escolas (76,1%). Destaca-se que em 60,4% destas escolas a verba proveniente do orçamento da escola situa-se entre os 100 e os 500 contos. Entre 100 e 500 contos 60,4% Entre 500 e 1000 contos 17,9% Mais de 1000 contos 13,4% Menos de 100 contos 8,2% Gráfico II.29 Distribuição da verba proveniente do orçamento da escola. cgestão do orçamento da BE/CRE Em 40,3% das 176 escolas que responderam ao questionário, a gestão do orçamento é da responsabilidade da equipa da BE/CRE. cinvestimento realizado na BE/CRE Responderam 138 escolas (78,4%). O investimento realizado na BE/CRE destas escolas incide principalmente na aquisição de documentos (2618,14 em média por escola). O investimento médio total por escola é de 7920,2. Obras Mobiliário Equipamento informático Equipamento audiovisual Outro equipamento 1.150, , ,68 492,84 490,88 Documentos 2.618,14 Funcionamento 407, Investimento Médio em Gráfico II.30 Distribuição do investimento realizado na BE/CRE. Rede de Bibliotecas Escolares 33

36 11. Funcionamento e utilização dos serviços (em 31/08/2001) cguia de utilizador Para além das normas constantes do regulamento interno da escola, 71,6% da totalidade das escolas respondentes possui um Guia de Utilizador. clivre acesso aos documentos Responderam 153 escolas (86,9%). A quase totalidade destas escolas (99,3%) pratica o livre acesso aos documentos impressos, mas esse número diminui para os documentos noutros tipos de suporte (63,4% para os audiovisuais e 58,2% para os multimédia). Documentos impressos Documentos audiovisuais Documentos multimédia 58,2% 63,4% 99,3% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Gráfico II.31 Distribuição do livre acesso aos documentos. cempréstimo domiciliário Responderam 154 escolas (87,5%). A totalidade destas escolas pratica o empréstimo domiciliário para os documento impressos. Em relação aos documentos audiovisuais e multimédia, o empréstimo domiciliário é praticado por poucas escolas (22,7% e 14,3% respectivamente). Documentos impressos Documentos audiovisuais Documentos multimédia 14,3% 22,7% 100,0% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Gráfico II.32 Distribuição do empréstimo domiciliário. chorário de funcionamento Responderam 156 escolas (88,6%). A média de semanal de abertura ao público é 33, Em 58,0% destas escolas a BE/CRE encontra-se aberta durante a hora do almoço Das escolas que possuem horário nocturno, 60,0% das BE/CRE encontra-se aberta nesse período. cempréstimo de documentos Responderam 144 escolas (81,8%). Existe uma média de 1143 utilizadores inscritos por BE/CRE. Foram efectuados uma média de 1908 pedidos de empréstimo por escola, e foram emprestados uma média de 1925 documentos por escola. Pode concluir-se que cada aluno inscrito na BE/CRE fez em média 1,7 pedidos de empréstimo e foram-lhe emprestados em média 1,7 documentos. 34 Rede de Bibliotecas Escolares

37 12. Actividades mais relevantes desenvolvidas (ano lectivo 2000/2001) chierarquia das actividades de acordo com o número de despendido pela equipa na sua realização Responderam 144 escolas (81,8%). As actividades que ocupam o maior número de na maioria das escolas são a Animação cultural e Ocupação de tempos livres, a Selecção, organização e tratamento da documentação, seguindo-se o Apoio às actividades curriculares e de complemento curricular. As actividades que ocupam menos tempo são a Formação de utilizadores, a Criação/reestruturação de espaços e serviços e o Planeamento e avaliação dos serviços. Criação / reestruturação de espaços e serviços 27,1% 23,6% 15,3% 13,2% 20,8% Selecção, organização e tratamento da documentação Apoio às actividades curriculares e de complemento curricular Animação cultural e ocupação de tempos livres 4,7% 3,3% 4,5% 12,3% 11,1% 10,1% 21,4% 22,9% 20,1% 23,4% 24,8% 35,9% 38,3% 40,3% 26,8% Formação de utilizadores (professores, alunos, e outros elementos) 34,6% 26,8% 21,3% 11,0% 6,3% Planeamento e avaliação dos serviços 23,6% 25,7% 22,1% 20,7% 7,9% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 1 (menos ) (mais ) Gráfico II.33 Distribuição do tempo despendido pela equipa na realização de actividades. 13. Auto-avaliação do trabalho global realizado (ano lectivo de 2000/2001) Responderam 154 escolas (87,5%). A maioria destas escolas (65,6%) considera o trabalho realizado como Bom. A avaliação de Razoável e de Muito Bom aparece em 13,6% e 19,5% de escolas. Apenas 1,3% das escolas considera que o trabalho realizado foi Fraco. Bom 65,6% Razoável 13,6% Muito Bom 19,5% Fraco 1,3% Gráfico II.34 Distribuição da classificação da auto-avaliação. Rede de Bibliotecas Escolares 35

38 14. Observações (ano lectivo de 2000/2001) c14.1. Dificuldades sentidas no desenvolvimento da BE/CRE: SFalta de verba / recursos financeiros; SFalta de recursos humanos (auxiliares, professores e técnicos); SPouca formação no âmbito da BE/CRE para professores e auxiliares (principalmente na área do tratamento da documentação); SFalta programa / equipamento informático para gestão da BE; SDificuldades na organização / gestão da BE; SDificuldades na organização / gestão do fundo documental; SInadequação / inexistência de zonas funcionais; SFalta mobiliário / equipamento adequado; SNecessidade de aumentar / enriquecer o fundo documental; SPouco empenho / motivação por parte dos professores; SIndisciplina dos alunos enquanto utilizadores da BE/CRE; STempo / crédito horário insuficiente; SMuito tempo despendido com trabalho burocrático / gestão; SMudança anual da equipa da BE/CRE; SMuita procura dos meios audiovisuais / multimédia em detrimento dos documentos impressos. c14.2. Perspectivas de desenvolvimento futuro na BE/CRE: SInformatização da BE/CRE: tratamento documental; SAnimação cultural e actividades recreativas e pedagógicas; SImplementação de projectos; SPromoção do livro e da leitura; SFormação dos utilizadores; SFormação específica da equipa (principalmente na área da biblioteconomia); SAumento e optimização dos recursos (técnicos e humanos); SAlargamento do horário de funcionamento; SAbrir a BE/CRE à comunidade educativa e local; SMelhor rentabilização e funcionamento do espaço e equipamento; SAlargamento / reestruturação do espaço físico e zonas funcionais; SAmpliação / enriquecimento do fundo documental; SAquisição de mobiliário e equipamentos adequados; SAumento do número de postos de acesso à Internet. 36 Rede de Bibliotecas Escolares

39 III APRESENTAÇÃO DE RESULTADOS: EBI Responderam ao questionário 23 escolas do ensino básico integrado, as quais representam 67,6% do total de escolas a quem o questionário foi dirigido. 1. Dados gerais ccandidaturas 1.2. Responderam a esta questão 20 escolas, das quais 12 (60,0%) integram a RBE através da Candidatura Concelhia (CC) e 8 (40,0%), através da Candidatura Nacional (CN). No universo de escolas do ensino básico integrado a quem se dirigiu o presente questionário, composto por 22 escolas da CC e 12 escolas da CN, aquelas escolas representam, respectivamente, uma percentagem de 54,5% e 66,7%. Candidatura Concelhia 60,0% Candidatura Nacional 40,0% Gráfico III.1 Distribuição por Candidatura. Concluímos pois que, apesar de em termos absolutos, terem sido obtidas mais respostas de escolas da CC do que da CN, a taxa de resposta de escolas da CN é consideravelmente mais elevada. chorário 1.3. Responderam 18 escolas (78,3%). Diurno 100,0% A totalidade destas escolas têm horário diurno. Nenhuma escola possui horário nocturno. Nocturno 0,0% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Gráfico III.2 Distribuição por Horário. cagrupamento ,9% da totalidade das 23 escolas estão integradas em agrupamento, sendo que 85,7% destas são sede de agrupamento (52,2% do total das escolas que responderam a esta questão). Pertence a Agrupamento A escola é Sede 52,2% 60,9% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100 % Gráfico III.3 Integração em Agrupamento / Sede. Rede de Bibliotecas Escolares 37

40 2. Espaço (em 31/08/2001) cespaços 2.1. Responderam 20 escolas (87%). A BE/CRE é um espaço único em 50% destas escolas, e composta por salas interligadas em 30,0% das escolas. Salas dispersas e salas contíguas aparecem cada uma em 10% das escolas. Salas dispersas 10,0% Salas contíguas 10,0% Espaço único 50,0% Salas interligadas 30,0% Gráfico III.3 Distribuição do tipo de espaços ocupados pela BE/CRE. cárea 2.2. Responderam a esta questão 20 escolas (87%). A área média afecta à biblioteca das escolas respondentes é de 146,66 m 2. czonas funcionais existentes 2.3 Responderam 19 escolas (82,6%). Na totalidade destas escolas existem espaços dedicados à Recepção e à Leitura informal. Os espaços dedicados à Leitura vídeo, Internet, Trabalho de grupo, Leitura de documentos impressos e Leitura multimédia existem em mais de 89,5% das escolas. Os espaços dedicados à Leitura áudio e à Produção gráfica são os que existem em menos escolas (63,2% cada) De todas as escolas que responderam a esta questão, 47,4% possuem todos as zonas funcionais indicadas na questão. Em Outros destacam-se: - Cantinho da leitura; - Ludoteca. Recepção leitura informal Leitura de documentos Leitura áudio Leitura vídeo Leitura multimédia Internet Trabalho grupo Produção gráfica Outros 63,2% 63,2% 57,9% 89,5% 100,0% 94,7% 89,5% 100,0% 94,7% 94,7% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100 % Gráfico III.4 Distribuição das zonas funcionais. 38 Rede de Bibliotecas Escolares

41 coutros espaços funcionalmente integrados na BE/CRE Clubes 76,5% 2.4. Responderam 17 escolas (73,9%). Os espaços dos Clubes e do Jornal escolar destacam-se como sendo os que se encontram presentes em mais escolas (76,5% cada), seguido da Sala de estudos em 52,9% destas escolas. Os espaços dedicados a Gabinetes de trabalho, Arrecadações e Rádio são os que aparecem em menos escolas. 5,9% das escolas indicaram possuir todos os espaços indicados na questão. Jornal escolar Rádio Arrecadação Gabinete de trabalho Sala de estudos Outros 23,5% 29,4% 29,4% 29,4% 52,9% 76,5% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100 % Gráfico III.5 Distribuição de outros espaços funcionalmente integrados na BE/CRE. Em Outros destacam-se: - Ludoteca. 3. Integração da BE/CRE na escola e no meio (ano lectivo 2000/2001) crelações com a comunidade local Outras escolas 88,9% 3.1. Responderam 18 escolas (78,3%). 78,3% destas escolas mantêm ligações com a comunidade local. Instituições locais Encarregados de educação Bibliotecas públicas 38,9% 55,6% 50,0% Destas destaca-se a relação com Outras escolas em 88,9% das escolas, seguida da relação com os Encarregados de educação (55,6%) e com as Bibliotecas públicas (50,0%). Outras 27,8% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100 % Gráfico III.6 Distribuição das relações com a comunidade local. 16,7% das escolas mantêm ligações com todas as entidades indicadas. Em Outras destacam-se: - Autarquias; - Centros de saúde. Rede de Bibliotecas Escolares 39

42 carticulação com programas de âmbito nacional na escola 3.2. Responderam 13 escolas (56,6%). 56,5% destas escolas articulam-se com outros programas de âmbito nacional. Destes destaca-se o Ciência Viva em 46,2% das escolas. 69,2% das escolas articulam-se com outros programas que não foram enumerados na questão. Ciência Viva Sócrates/Coménius Nónio Séc.XXI Outros 30,8% 30,8% 46,2% 69,2% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100 % Gráfico III.7 Distribuição da articulação com programas de âmbito nacional na escola. 7,7% das escolas articulam-se com todos os programas indicados na questão. Em Outros destaca-se: - Internet na escola. cparticipação nos órgãos de gestão da escola ,8% da totalidade das 23 escolas indicam que a BE/CRE está representada no Conselho Pedagógico. cparticipação no Plano de Actividades e Projecto Educativo da Escola ,6% da totalidade das 23 escolas indicam que o Projecto Educativo e o Plano de Actividades da Escola incluem estratégias e actividades relacionadas com os objectivos da BE/CRE. 4. Recursos Humanos (em 31/08/2001) celementos que integram a equipa da BE/CRE 4.1. Responderam 18 escolas (78,3%). Cada equipa é composta em média por 8,3 elementos (6,6 professores, 1,3 auxiliares e 0,4 outros). Professores 78,7% Auxiliares 16,0% Outros 5,3% Gráfico III.8 Distribuição dos elementos da equipa da BE/CRE. Nº elem. Média* Professores 118 6,6 Auxiliares 24 1,3 Outros 8 0,4 Total de elementos da equipa 150 8,3 *Considerando um total de 18 escolas Nº escolas % escolas 1 professor na equipa 2 11,1% >1 professor na equipa 16 88,9% 1 auxiliar na equipa 10 55,6% >1 auxiliar na equipa 7 38,9% 40 Rede de Bibliotecas Escolares

43 choras utilizadas pelos professores provenientes do crédito global da escola 4.2. Responderam 18 escolas (78,3%). 50% destas escolas indicam que são utilizadas pelos professores menos de 10 provenientes do crédito global da escola, e 33,3% utilizam mais de 20. Menos de 10 50,0% Mais de 20 33,3% Entre 11 e 20 16,7% Gráfico III.9 Distribuição de provenientes do crédito global da escola utilizadas pelos professores. choras utilizadas pelos professores provenientes de outras reduções horárias 4.3. Responderam 13 escolas (56,5%). Verifica-se uma distribuição muito equilibrada nas respostas destas escolas a esta questão. 38,5% destas escolas indicam que são utilizadas pelos professores mais de 20 provenientes de outras reduções horárias. Entre 11 e 20 30,8% Mais de 20 38,5% Menos de 10 30,8% Gráfico III.10 Distribuição de provenientes de outras reduções horárias utilizadas pelos professores. choras atribuídas ao pessoal auxiliar 4.4. Responderam 17 escolas (73,9%). A grande maioria destas escolas (82,4%) indicam que são atribuídas ao pessoal auxiliar mais de ,8% das escolas indicam menos de 10. Mais de 20 82,4% Menos de 10 11,8% Entre 11 e 20 5,9% Gráfico III.11 Distribuição de atribuídas ao pessoal auxiliar. choras atribuídas a outros recursos efectivos ou eventuais 4.5. Responderam 8 escolas (34,8%). 62,5% destas escolas indicam que são atribuídas a outros recursos ao serviço da BE/CRE mais de 20, e 37,5% indicam menos de 10. Mais de 20 62,5% Menos de 10 37,5% Gráfico III.12 Distribuição de atribuídas a outros recursos ao serviço da BE/CRE. Rede de Bibliotecas Escolares 41

44 5. Recursos Humanos: Formação (em 31/08/2001) cprofessores da equipa com formação 5.1. Responderam 17 escolas (73,9%). Destaca-se que 64,7% destas escolas possuem entre 1 e 5 professores na equipa com formação para desempenho de funções na BE/CRE. Entre 1 e 5 64,7% Nenhum 29,4% Entre 6 e 10 5,9% 29,4% das escolas não possuem professor na equipa com formação específica. Gráfico III.13 Distribuição dos professores da equipa com formação para desempenho de funções na BE/CRE. cdomínios de formação de professores Responderam 17 escolas (73,9%). 27,6% dos professores têm formação em Tecnologias de Informação e encontram-se distribuídos por 45,5% das escolas. Segue-se a formação em Ciências Documentais com 24,1% dos professores em 36,4% das escolas. Em Outros destacam-se: - Organização / gestão de bibliotecas escolares; - Animação teatral / animação de leitura. Ciências documentais Comunicação Animação cultural Tecnologias de informação Outros 9,1% 3,4% 10,3% 24,1% 27,3% 27,6% 36,4% 36,4% 34,5% 45,5% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100 % % Professores Gráfico III.14 Distribuição dos domínio de formação dos professores. choras de formação por professor Responderam 12 escolas (52,2%). 63% dos professores possuem entre 50 e 150 de formação e encontram-se distribuídos por 58,3% das escolas. Menos de 50 Entre 50 e 150 Mais de ,7% 22,2% 33,3% 14,8% 58,3% 63,0% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100 % % Professores Gráfico III.15 Distribuição das de formação dos professores. 42 Rede de Bibliotecas Escolares

45 cformação do coordenador da BE/CRE 5.2. Responderam 13 escolas (56,5%). Destaca-se que 46,2% destas escolas têm coordenadores com formação na área das Ciências documentais, seguindo-se a formação em Animação cultural em 15,4% das escolas. Em Outros destacam-se: - Organização / gestão de bibliotecas escolares. Ciências Documentais 46,2% Outro 30,8% Animação Cultural 15,4% Tecnologias de Informação 7,7% Gráfico III.16 Distribuição do domínio de formação do coordenador da BE/CRE. choras de formação do coordenador da BE/CRE Responderam 12 escolas (52,2%). O coordenador da BE/CRE possui entre 50 e 150 de formação em 50,0% das escolas, referidas e mais de 150 em 33,3% das escolas. Menos de 50 16,7% Entre 50 e ,0% Mais de ,3% Gráfico III.17 Distribuição das de formação do coordenador da BE/CRE. cauxiliares com formação 5.3. Responderam 15 escolas (65,2%). Destaca-se que 66,7% destas escolas possuem 1 ou 2 auxiliares com formação para desempenho de funções na BE/CRE. No entanto 33,3% das escolas não possui auxiliar com formação específica. 1 ou 2 66,7% Nenhum 33,3% Gráfico III.18 Distribuição dos auxiliares com formação para desempenho de funções na BE/CRE. Rede de Bibliotecas Escolares 43

46 cdomínios de formação contínua dos auxiliares Responderam 11 escolas (47,8%). Dos auxiliares com formação para desempenho de funções na BE/CRE, 39,1% possuem formação em Organização e Gestão das BE/CRE e encontram-se distribuídos por 54,5% das escolas. Em Outros destaca-se: - Bibliotecas / biblioteconomia. Curso Técnico Profissional para Biblioteca Organização e Gestão das BE/CRE Tecnologias de Informação Outros 4,3% 13,0% 9,1% 27,3% 39,1% 36,4% 43,5% 54,5% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100 % % Auxiliares Gráfico III.19 Distribuição dos domínios de formação continua dos auxiliares. chabilitações académicas Responderam 16 escolas (69,6%). 4º ano 6,3% 4,2% 45,8% dos auxiliares possui o 12º ano de escolaridade, seguindo-se 12,5% com o 9º e o 6º ano. Apenas 4,2% dos auxiliares possuem o 4º ano. Em Outros destaca-se: - 11º ano. 6º ano 9º ano 12º ano Outros 18,8% 12,5% 18,8% 12,5% 25,0% 37,5% 45,8% 56,3% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% % Auxiliares Gráfico III.20 Distribuição das habilitações académicas dos auxiliares. 44 Rede de Bibliotecas Escolares

47 6. Fundo documental: Quantidades existentes (em 31/08/2001) Responderam 17 escolas (73,9%) ,8% do fundo documental das bibliotecas das escolas respondentes é composto por monografias, e destas destaca-se a não ficção representada em 50,3% O número de documentos em outros suportes é de apenas 11,2% de todo o fundo documental, sendo o vídeo o que tem maior expressão com 6,0%. CD Rom 2,3% Periódicos 0,3% Vídeo 6,0% CD Áudio 2,7% Monografias Ficção 38,5% Monografias Não ficção 50,3% Gráfico III.21 Distribuição do fundo documental existente. Nº docs. Média* Monografias: Ficção ,2 Monografias: Não Ficção ,3 CD Áudio ,6 Vídeo ,8 CD Rom ,5 Periódicos ,6 TOTAL ,9 *Considerando um total de 17 escolas 7. Fundo documental: Aquisições (em 31/08/2001) Responderam 13 escolas (56,5%) ,2% do fundo documental adquirido pelas bibliotecas das escolas respondentes é composto por monografias, e destas destaca-se a ficção representada em 44,2% O número de documentos adquiridos em outros suportes é de apenas 13,8% de todo o fundo documental, sendo o vídeo o que tem maior expressão, com 5,8%. Em termos globais, o fundo documental cresceu 20,5%. Periódicos 1,3% CD Rom 2,7% Vídeo 5,8% CD Áudio 4,1% Monografias Ficção 44,2% Monografias Não ficção 42,0% Gráfico III.22 Distribuição do fundo documental adquirido. Nº docs. Média* Taxa de aquisição Monografias: Ficção ,1 23,6% Monografias: Não Ficção ,6 17,1% CD Áudio ,8 30,4% Vídeo ,4 19,9% CD Rom ,9 24,1% Periódicos ,3 97,1% TOTAL ,1 20,5% *Considerando um total de 13 escolas Rede de Bibliotecas Escolares 45

48 8. Fundo documental: Tratamento técnico (em 31/08/2001) ctratamento técnico documental executado na BE 8.1. Responderam 18 escolas (78,3%). Registo Classificação 66,7% 77,8% 27,8% 16,7% 5,6% 5,6% O Registo destaca-se como totalmente executado em 77,8% destas escolas, seguido da Classificação em 66,7% das escolas e da Catalogação manual em 47,1% das escolas referidas. Catalogação manual Catalogação automatizada Indexação 18,8% 18,8% 47,1% 12,5% 25,0% 29,4% 68,8% 56,3% 23,5% A Indexação e a Catalogação automatizada são inexistentes em 68,8% e 56,3% das escolas. 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Totalmente tratado Parcialmente tratado Tratamento inexistente Gráfico III.23 Distribuição dos aspectos do tratamento técnico documental executado. cinstrumentos utilizados no tratamento técnico CDU 70,6% 8.2. Responderam 17 escolas (73,9%). De todos os instrumentos, o que se destaca como sendo o mais utilizado é a CDU, em 70,6% das escolas referidas. Regras Portuguesas de Catalogação Lista de assuntos 41,2% 29,4% Outras 29,4% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Gráfico III.24 Distribuição dos instrumentos utilizados no tratamento técnico. 9. Mobiliário e Equipamento (em 31/08/2002) cmobiliário específico de biblioteca existente na BE/CRE Estantes abertas 100,0% 9.1. Responderam 17 escolas (73,9%). Expositor de revistas 88,2% Na totalidade destas escolas existem estantes abertas. Os expositores de revistas, os sofás e os expositores de documentos não livro aparecem em grande parte das escolas (em mais de 82%). Estantes/expositores de doc. não livro Expositor de novidades Caixas de álbuns Sofás 41,2% 58,8% 82,4% 82,4% As caixas de álbuns aparecem apenas em 41,2% das escolas. De destacar que 35,3% das escolas possuem todo o tipo de mobiliário enumerado na questão. 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100 % Gráfico III.25 Distribuição do mobiliário específico de biblioteca existente na BE/CRE. 46 Rede de Bibliotecas Escolares

49 cequipamento existente na BE/CRE 9.2. Responderam 18 escolas (78,3%). Destaca-se que a totalidade destas escolas possuem computadores e equipamento de vídeo, existindo em média por escola 5,9 e 2,2 respectivamente. Segue-se o equipamento áudio em 66,7% e o equipamento de reprodução gráfica em 61,1% das escolas, existindo em média 1,9 e 0,6 por escola respectivamente. Equip. informático (computadores) Equip. áudio (postos de consulta) Equip. vídeo (postos de consulta) Equip. de Reprod. Gráfica (fotocopiadora) 61,1% 66,7% 100,0% 100,0% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100 % Gráfico III.26 Distribuição do equipamento existente na BE/CRE. Nº equip. Média* Equip. informático (computadores) 107 5,9 Equip. Áudio (postos de consulta) 35 1,9 Equip. Vídeo (postos de consulta) 40 2,2 Equip. de reprodução gráfica (fotocopiadora) 10 0,6 *Considerando um total de 18 escolas cinfra-estrutura tecnológica instalada 9.3. Responderam 16 escolas (69,6%). Da infra-estrutura instalada destacase o acesso à Internet na totalidade destas escolas, seguindo-se a existência de uma rede local só na BE/CRE em 50% das escolas. De notar que nenhuma escola possui todas as potencialidades deste tipo de infra-estrutura tecnológica. Rede local (só na BE/CRE) Rede local (com ligação a outros serviços) Internet Intranet 0,0% 6,3% 50,0% 100,0% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Gráfico III.27 Distribuição da infra-estrutura tecnológica instalada. 10. Gestão financeira na BE/CRE (ano civil 2000) catribuição de verba Verifica-se que 52,2% da totalidade das 23 escolas dispõem de verba atribuída pelo órgão de gestão da escola. Rede de Bibliotecas Escolares 47

50 cproveniência da verba da BE/CRE Responderam 17 escolas (73,9%). Em grande parte destas escolas (88,2%) a verba da BE/CRE provém do Orçamento da escola, seguindose Receitas da BE/CRE em 47,1% e Programas/projectos em 41,2% das escolas. Apenas 11,8% das BE/CRE possuem Apoio da autarquia. Em Outros destacam-se: - Receitas de actividades com a comunidade. Orçamento da escola Receitas da BE/CRE Apoio da Autarquia Programas/Projectos Outros 11,8% 23,5% 41,2% 47,1% 88,2% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100 % Gráfico III.28 Distribuição da proveniência da verba da BE/CRE. cverba proveniente do orçamento da escola Responderam 14 escolas (60,9%). Em 35,7% destas escolas a verba proveniente do orçamento da escola situa-se entre os 100 e os 500 contos, seguindo-se 28,6% com menos de 100 contos. Entre 100 e 500 contos 35,7% Menos de 100 contos 28,6% Entre 500 e 1000 contos 21,4% Mais de 1000 contos 14,3% Gráfico III.29 Distribuição da verba proveniente do orçamento da escola. cgestão do orçamento da BE/CRE ,4% da totalidade das escolas respondentes a gestão do orçamento é da responsabilidade da equipa da BE/CRE. cinvestimento realizado na BE/CRE Obras 529, Responderam 16 escolas (69,6%). O investimento realizado na BE/CRE destas escolas incide principalmente na aquisição de documentos (3002,45 em média por escola). O investimento médio total por escola é de 8479,3. Mobiliário Equipamento informático Equipamento audiovisual Outro equipamento Documentos Funcionamento 1.631, ,16 747, ,23 162, , Investimento Médio em Gráfico III.30 Distribuição do investimento realizado na BE/CRE. 48 Rede de Bibliotecas Escolares

51 11. Funcionamento e utilização dos serviços (em 31/08/2001) cguia de utilizador Para além das normas constantes do regulamento interno da escola, 56,5% da totalidade da escolas respondentes possui um Guia de Utilizador. clivre acesso aos documentos Responderam 17 escolas (73,9%). A totalidade destas escolas pratica o livre acesso aos documentos impressos, mas esse número diminui para os documentos noutros tipos de suporte (76,5% para os audiovisuais e 70,6% para os multimédia). Documentos impressos Documentos audiovisuais Documentos multimédia 70,6% 76,5% 100,0% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Gráfico III.31 Distribuição do livre acesso aos documentos. cempréstimo domiciliário Responderam 17 escolas (73,9%). A totalidade destas escolas pratica o empréstimo domiciliário para os documento impressos. Em relação aos documentos audiovisuais e multimédia, o empréstimo domiciliário é praticado por poucas escolas (17,6% e 11,8% respectivamente). Documentos impressos Documentos audiovisuais Documentos multimédia 11,8% 17,6% 100,0% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Gráfico III.32 Distribuição do empréstimo domiciliário. chorário de funcionamento Responderam 17 escolas (73,9%) A média de semanal de abertura ao público das BEs/CREs é 36, Em 47,8% destas escolas a BE/CRE encontra-se aberta durante a hora do almoço. cempréstimo de documentos Responderam 14 escolas (60,9%) Existe uma média de 525 utilizadores inscritos por BE/CRE nestas escolas. Foram efectuados uma média de 1678 pedidos de empréstimo por escola, e foram emprestados uma média de 2438 documentos por escola. Pode concluir-se que cada aluno inscrito na BE/CRE fez em média 3,2 pedidos de empréstimo e foram-lhe emprestados em média 4,6 documentos. Rede de Bibliotecas Escolares 49

52 12. Actividades mais relevantes desenvolvidas (ano lectivo 2000/2001) chierarquia das actividades de acordo com o número de despendido pela equipa na sua realização Responderam 14 escolas (60,9%). As actividades que ocupam o maior número de no maior número de escolas são a Selecção, organização e tratamento da documentação, seguindo-se o Apoio às actividades curriculares e de complemento curricular e a Animação cultural e ocupação de tempos livres. As actividades que ocupam menos tempo são a Formação de utilizadores, a Criação/reestruturação de espaços e serviços e o Planeamento e avaliação dos serviços. Criação / reestruturação de espaços e serviços 28,6% 14,3% 28,6% 14,3% 14,3% Selecção, organização e tratamento da documentação 6,3% 12,5% 18,8% 62,5% Apoio às actividades curriculares e de complemento curricular 18,8% 6,3% 37,5% 37,5% Animação cultural e ocupação de tempos livres 6,7% 46,7% 13,3% 33,3% Formação de utilizadores (professores, alunos, e outros elementos) 50,0% 21,4% 14,3% 14,3% Planeamento e avaliação dos serviços 23,1% 38,5% 7,7% 30,8% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 1 (menos ) (mais ) Gráfico III.33 Distribuição do tempo despendido pela equipa na realização de actividades. 13. Auto-avaliação do trabalho global realizado (ano lectivo de 2000/2001) Responderam 15 escolas (65,2). A maioria destas escolas (66,7%) considera o trabalho realizado como Bom. A avaliação de Razoável e de Muito Bom aparece em 13,3% e 20,0% de escolas. Nenhuma escolas considera que o trabalho realizado foi Fraco. Bom 66,7% Razoável 13,3% Muito Bom 20,0% Gráfico III.34 Distribuição da classificação da auto-avaliação. 50 Rede de Bibliotecas Escolares

53 14. Observações (ano lectivo de 2000/2001) c14.1. Dificuldades sentidas no desenvolvimento da BE/CRE: SFalta de verba / recursos financeiros; SFalta de recursos humanos (auxiliares, professores e técnicos); SPouca formação no âmbito da BE/CRE para professores e auxiliares; SFalta programa / equipamento informático para gestão da BE; SInadequação / insuficiência de espaço; SFalta mobiliário / equipamento adequado; SIndisciplina dos alunos enquanto utilizadores da BE/CRE. c14.2. Perspectivas de desenvolvimento futuro na BE/CRE: SAmpliação / enriquecimento do fundo documental; SAquisição de mobiliário e equipamentos adequados; SAlargamento / reestruturação das zonas funcionais; SImplementação de projectos e de actividades de apoio aos alunos; SInformatização da BE/CRE: tratamento de dados; SArticulação da BE/CRE com comunidade escolar. Rede de Bibliotecas Escolares 51

54 52 Rede de Bibliotecas Escolares

55 IV APRESENTAÇÃO DE RESULTADOS: ES Responderam ao questionário 141 escolas secundárias, escolas secundárias com 3º Ciclo e escolas básicas dos 2º e 3º ciclos com ensino secundário, as quais representam 61,8% do total de escolas a quem o questionário foi dirigido. 1. Dados gerais ccandidaturas 1.2. Responderam a esta questão 140 escolas, das quais 55 (39,3%) integram a RBE através da Candidatura Concelhia (CC) e 85 (60,7%), através da Candidatura Nacional (CN). Candidatura Concelhia 39,3% Candidatura Nacional 60,7% No universo de escolas do ensino secundário a quem se dirigiu o presente questionário, composto por 120 escolas da CC e 108 escolas da CN, aquelas escolas representam, respectivamente, uma percentagem de 45,8% e 78,7%. Gráfico IV.1 Distribuição por Candidatura. Concluímos pois que a taxa de resposta de escolas da CN é consideravelmente mais elevada. chorário 1.3. Responderam 140 escolas (99,3%). Diurno 100,0% 57,9% destas escolas têm horário nocturno. Nocturno 57,9% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Gráfico IV.2 Distribuição por Horário. cagrupamento ,4% da totalidade das escolas respondentes estão integradas em agrupamento, sendo que 55,6% destas são sede de agrupamento (3,5% do total das escolas que responderam a esta questão). Pertence a Agrupamento A escola é Sede 6,4% 3,5% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100 % Gráfico IV.3 Integração em Agrupamento / Sede. Rede de Bibliotecas Escolares 53

56 2. Espaço (em 31/08/2001) cespaços 2.1. Responderam 140 escolas (99,3%). A BE/CRE é composta por salas interligadas em 51,4% destas escolas, e é um espaço único em 33,6% das escolas. Salas dispersas e salas contíguas aparecem em 9,3% e 5,7% das escolas respectivamente. Salas interligadas 51,4% Espaço único 33,6% Salas contíguas 5,7% Salas dispersas 9,3% Gráfico IV.3 Distribuição do tipo de espaços ocupados pela BE/CRE. cárea 2.2. Responderam 139 escolas (98,6%). A área média afecta à biblioteca escolar destas escolas é de 187,68 m 2. czonas funcionais existentes 2.3. Responderam 140 escolas (99,3%). Na totalidade destas escolas existe o espaço dedicado à Internet. Os espaços dedicados à Recepção, Leitura de documentos, Leitura informal, Leitura multimédia, Leitura vídeo, Trabalho de grupo e Leitura áudio existem em mais de 87% das escolas respondentes. O espaço dedicado à Produção gráfica é o que existe em menos escolas (52,9%) De todas as escolas que responderam a esta questão, 43,6% possuem todos as zonas funcionais indicadas na questão. Em Outros destacam-se: - Auditório; - Ludoteca; - Produção áudio e vídeo. Recepção leitura informal Leitura de documentos Leitura áudio Leitura vídeo Leitura multimédia Internet Trabalho grupo Produção gráfica Outros 34,3% 52,9% 87,1% 92,9% 88,6% 99,3% 95,7% 97,1% 95,7% 100,0% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100 % Gráfico IV.4 Distribuição das zonas funcionais. 54 Rede de Bibliotecas Escolares

57 coutros espaços funcionalmente integrados na BE/CRE 2.4. Responderam 121 escolas (85,8%). Os espaços de Arrecadação, Salas de estudos e Clubes destacam-se como sendo os que se encontram presentes em mais de 41% destas escolas. Clubes Jornal escolar Rádio Arrecadação Gabinete de trabalho Sala de estudos 41,3% 34,7% 17,4% 48,8% 25,6% 47,1% Os espaços dedicados a Gabinetes de trabalho e Rádio são os que aparecem em menos escolas. Apenas 1,7% das escolas indicaram possuir todos os espaços indicados na questão. Outros 44,6% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100 % Gráfico IV.5 Distribuição de outros espaços funcionalmente integrados na BE/CRE. Em Outros destacam-se: - Auditório; - Laboratório de fotografia; - Produção audiovisual. 3. Integração da BE/CRE na escola e no meio (ano lectivo 2000/2001) crelações com a comunidade local Outras escolas 69,0% 3.1. responderam 116 escolas (82,3%). 82,3% destas escolas mantêm ligações com a comunidade local. Instituições locais Encarregados de educação Bibliotecas públicas 42,2% 44,8% 64,7% Destas destaca-se a relação com Outras escolas em 69,0% das escolas, seguida da relação com as Bibliotecas públicas (64,7%). 13,8% das escolas mantêm ligações com todas as entidades indicadas, e 31,9% com outras entidades não enumeradas na questão. Outras 31,9% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100 % Gráfico IV.6 Distribuição das relações com a comunidade local. Em Outras destacam-se: - Autarquias / Juntas de freguesia; - Centros de formação. Rede de Bibliotecas Escolares 55

58 carticulação com programas de âmbito nacional na escola 3.2. Responderam 110 escolas (78%). Todas as escolas se articulam com outros programas de âmbito nacional na escola. Destes destaca-se o Ciência Viva em 50% das escolas, seguindo-se o Nónio Século XXI em 41,2% das escolas. 54,5% das escolas articulam-se com outros programas que não foram enumerados na questão. Ciência Viva Sócrates/Coménius Nónio Séc.XXI Outros 35,5% 42,7% 50,0% 54,5% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100 % Gráfico IV.7 Distribuição da articulação com programas de âmbito nacional na escola. Apenas 4,5% das escolas articulamse com todos os programas indicados na questão. Em Outros destacam-se: - PES; - PRODEP; - Internet na escola cparticipação nos órgãos de gestão da escola ,7% da totalidade das escolas que responderam ao questionário indicam que a BE/CRE está representada no Conselho Pedagógico. cparticipação no Plano de Actividades e Projecto Educativo da Escola % da totalidade das escolas que responderam indicam que o Projecto Educativo e o Plano de Actividades da Escola incluem estratégias e actividades relacionadas com os objectivos da BE/CRE. 56 Rede de Bibliotecas Escolares

59 4. Recursos Humanos (em 31/08/2001) celementos que integram a equipa da BE/CRE 4.1. Responderam 140 escolas (99,3%). Cada equipa é composta em média por 9,8 elementos (6,3 professores, 2,2 auxiliares e 1,3 outros). Professores 64,1% Auxiliares 22,6% Outros 13,3% Gráfico IV.8 Distribuição dos elementos da equipa da BE/CRE. Nº elem. Média* Professores 887 6,3 Auxiliares 313 2,2 Outros 184 1,3 Total de elementos da equipa ,8 *Considerando um total de 140 escolas Nº escolas % escolas 1 professor na equipa 1 0,7% >1 professor na equipa ,6% 1 auxiliar na equipa 43 30,7% >1 auxiliar na equipa 92 65,7% choras utilizadas pelos professores provenientes do crédito global da escola 4.2. Responderam 123 escolas (87,2%). 52,8% destas escolas indicam que são utilizadas pelos professores menos de 10 provenientes do crédito global da escola, e 36,6% utilizam entre 11 e 20. Mais de 20 10,6% Menos de 10 52,8% Entre 11 e 20 36,6% Gráfico IV.9 Distribuição de provenientes do crédito global da escola utilizadas pelos professores. choras utilizadas pelos professores provenientes de outras reduções horárias 4.3. Responderam 111 escolas (78,7%). Verifica-se uma distribuição muito equilibrada nas respostas destas escolas a esta questão. 36,9% das mesmas indicam que são utilizadas pelos professores entre 11 e 20 provenientes de outras reduções horárias. Menos de 10 29,7% Entre 11 e 20 36,9% Mais de 20 33,3% Gráfico IV.10 Distribuição de provenientes de outras reduções horárias utilizadas pelos professores. Rede de Bibliotecas Escolares 57

60 choras atribuídas ao pessoal auxiliar 4.4. Responderam 134 escolas (95%). A grande maioria destas escolas (89,6%) indicam que são atribuídas ao pessoal auxiliar mais de 20. 4,5% das escolas indicam menos de 10. Mais de 20 89,6% Menos de 10 4,5% Entre 11 e 20 6,0% Gráfico IV.11 Distribuição de atribuídas ao pessoal auxiliar. choras atribuídas a outros recursos efectivos ou eventuais 4.5. Responderam 62 escolas (44%). 45,2% destas escolas indicam que são atribuídas a outros recursos ao serviço da BE/CRE menos de 10, e 41,9% indicam mais de 20. Mais de 20 41,9% Menos de 10 45,2% Entre 11 e 20 12,9% Gráfico IV.12 Distribuição de atribuídas a outros recursos ao serviço da BE/CRE. 5. Recursos Humanos: Formação (em 31/08/2001) cprofessores da equipa com formação 5.1. Responderam 137 escolas (97,2%). Destaca-se que 81,8% destas escolas possuem entre 1 e 5 professores na equipa com formação para desempenho de funções na BE/CRE. 15,3% das escolas não possuem professor na equipa com formação específica. Entre 1 e 5 81,8% Nenhum 15,3% Entre 6 e 10 2,9% Gráfico IV.13 Distribuição dos professores da equipa com formação para desempenho de funções na BE/CRE. 58 Rede de Bibliotecas Escolares

61 cdomínios de formação de professores Responderam 125 escolas (88,7%). 37,9% dos professores destas escolas têm formação em Tecnologias de Informação e encontram-se distribuídos por 72,8% das escolas. Segue-se a formação em Ciências Documentais com 18,4% dos professores em 52,0% das escolas. Em Outros destacam-se: - Organização / gestão / animação de bibliotecas escolares; - Bibliotecas escolares; - Biblioteconomia / técnicas documentais. Ciências documentais Comunicação Animação cultural Tecnologias de informação Outros 18,4% 12,2% 10,7% 20,8% 30,4% 32,0% 37,9% 32,8% 52,0% 72,8% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100 % % Professores Gráfico IV.14 Distribuição dos domínio de formação dos professores. choras de formação por professor Responderam 119 escolas (84,4%). 47,9% dos professores destas escolas possuem entre 50 e 150 de formação e encontram-se distribuídos por 63,0% das escolas. Menos de 50 Entre 50 e 150 Mais de ,8% 21,2% 30,9% 47,9% 50,4% 63,0% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100 % % Professores Gráfico IV.15 Distribuição das de formação dos professores. cformação do coordenador da BE/CRE 5.2. Responderam 124 escolas (87,9%). Destaca-se que 38,7% destas escolas têm coordenadores com formação na área das Ciências documentais, seguindo-se a formação em Tecnologias de informação em 20,2% das escolas. 32,3% dos coordenadores possuem formação em áreas não enumeradas na questão. Outro 32,3% Ciências Documentais 38,7% Tecnologias de Informação 20,2% Comunicação Educacional Multimédia 2,4% Animação Cultural 6,5% Gráfico IV.16 Distribuição do domínio de formação do coordenador da BE/CRE. Em Outros destacam-se: - Bibliotecas escolares; - Organização / gestão / animação / dinamização de bibliotecas escolares. Rede de Bibliotecas Escolares 59

62 choras de formação do coordenador da BE/CRE Responderam 115 escolas (81,6%). O coordenador da BE/CRE possui mais de 150 de formação em 45,2% das escolas, e entre 50 e 150 em 42,6% das escolas. Entre 50 e ,6% Mais de ,2% Menos de 50 12,2% Gráfico IV.17 Distribuição das de formação do coordenador da BE/CRE. cauxiliares com formação 5.3. Responderam 130 escolas (92,2%). Destaca-se que 78,5% destas escolas possuem 1 ou 2 auxiliares com formação para desempenho de funções na BE/CRE. 1 ou 2 78,5% Mais de 2 10,8% Nenhum 10,8% No entanto 10,8% das escolas não possui auxiliar com formação específica. Gráfico IV.18 Distribuição dos auxiliares com formação para desempenho de funções na BE/CRE. cdomínios de formação contínua dos auxiliares Responderam 115 escolas (81,6%). Dos auxiliares com formação para desempenho de funções na BE/CRE, 39,2% possuem formação em Organização e Gestão das BE/CRE e encontram-se distribuídos por 66,1% das escolas. Em Outros destacam-se: - Dinamização / animação de bibliotecas escolares. - Ciências / técnicas documentais; - Relações educativas / pedagógicas. Curso Técnico Profissional para Biblioteca Organização e Gestão das BE/CRE Tecnologias de Informação Outros 7,8% 4,2% 30,1% 26,5% 32,2% 39,2% 56,5% 66,1% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100 % % Auxiliares Gráfico IV.19 Distribuição dos domínios de formação continua dos auxiliares. 60 Rede de Bibliotecas Escolares

63 chabilitações académicas Responderam 132 escolas (93,6%). 31% dos auxiliares possui o 12º ano de escolaridade, seguindo-se 23,4% com o 9º. 10,3% dos auxiliares possuem o 4º ano. Em Outros destacam-se: - 11º ano; - Frequência do 12º ano. 4º ano 6º ano 9º ano 12º ano Outros 18,2% 10,3% 27,3% 15,5% 34,8% 23,4% 43,9% 31,0% 30,3% 19,8% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% % Auxiliares Gráfico IV.20 Distribuição das habilitações académicas dos auxiliares. 6. Fundo documental: Quantidades existentes (em 31/08/2001) Responderam 139 escolas (98,6%) ,2% do fundo documental das bibliotecas destas escolas é composto por monografias, e destas destaca-se a não ficção representada em 61,3% O número de documentos em outros suportes é de apenas 9,8% de todo o fundo documental, sendo o vídeo o que tem maior expressão com 4,8%. Periódicos 2,0% CD Rom 1,6% Vídeo 4,8% CD Áudio 1,3% Monografias Ficção 28,9% Monografias Não ficção 61,3% Gráfico IV.21 Distribuição do fundo documental existente. Nº docs. Média* Monografias: Ficção ,4 Monografias: Não Ficção ,8 CD Áudio ,3 Vídeo ,9 CD Rom ,5 Periódicos ,4 TOTAL ,4 *Considerando um total de 139 escolas Rede de Bibliotecas Escolares 61

64 7. Fundo documental: Aquisições (em 31/08/2001) Responderam 119 escolas (84,4%) ,4% do fundo documental adquirido pelas bibliotecas destas escolas é composto por monografias, e destas destaca-se a não ficção representada em 57,9% O número de documentos adquiridos em outros suportes é de apenas 10,6% de todo o fundo documental, sendo o vídeo o que tem maior expressão, com 4,8%. Em termos globais, o fundo documental cresceu 12,8%. Periódicos 1,4% CD Rom 2,6% Vídeo 4,8% CD Áudio 1,9% Monografias Ficção 31,5% Monografias Não ficção 57,9% Gráfico IV.22 Distribuição do fundo documental adquirido. Nº docs. Média* Taxa de aquisição Monografias: Ficção ,3 13,9% Monografias: Não Ficção ,9 12,1% CD Áudio ,7 17,7% Vídeo ,6 12,7% CD Rom ,1 20,2% Periódicos ,3 8,7% TOTAL ,9 12,8% *Considerando um total de 119 escolas 8. Fundo documental: Tratamento técnico (em 31/08/2001) ctratamento técnico documental executado na BE 8.1. Responderam 136 escolas (96,5%). O Registo destaca-se como totalmente executado em 79,4% das escolas, seguido da Classificação em 48,9% das escolas. A Indexação, as Catalogações automatizada e manual são inexistentes em 41,0% e 22,5% das escolas. Em cerca de metade das escolas a Classificação, a Catalogação manual ou automatizada e a Indexação só parcialmente estão feitas. Registo Classificação Catalogação manual Catalogação automatizada Indexação 20,9% 13,1% 35,1% 48,9% 79,4% 45,9% 56,6% 42,3% 46,6% 41,0% 20,6% 22,5% 22,5% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Totalmente tratado Parcialmente tratado Tratamento inexistente Gráfico IV.23 Distribuição dos aspectos do tratamento técnico documental executado. 4,5% 62 Rede de Bibliotecas Escolares

65 cinstrumentos utilizados no tratamento técnico 8.2. Responderam 136 escolas (96,5%). De todos os instrumentos, o que se destaca como sendo o mais utilizado é a CDU, em 93,4% das escolas referidas. Em Outras destaca-se: - Thesaurus. CDU Regras Portuguesas de Catalogação Lista de assuntos Outras 21,3% 40,4% 58,1% 93,4% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Gráfico IV.24 Distribuição dos instrumentos utilizados no tratamento técnico. 9. Mobiliário e Equipamento (em 31/08/2002) cmobiliário específico de biblioteca existente na BE/CRE 9.1. Responderam 138 escolas (97,9%). As estantes abertas, os expositores de revistas, os sofás e os expositores de documentos não livro aparecem em grande parte destas escolas (em mais de 81%). As caixas de álbuns aparecem apenas em 38,4% das escolas. De destacar que 28,3% das escolas possuem todo o tipo de mobiliário enumerado na questão. Estantes abertas Expositor de revistas Estantes/expositores de doc. não livro Expositor de novidades Caixas de álbuns Sofás 38,4% 73,2% 81,9% 82,6% 94,2% 93,5% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100 % Gráfico IV.25 Distribuição do mobiliário específico de biblioteca existente na BE/CRE. Rede de Bibliotecas Escolares 63

66 cequipamento existente na BE/CRE 9.2. Responderam 139 escolas (98,6%). Destaca-se que a totalidade destas escolas possuem computadores, existindo em média 7 por escola. Segue-se o equipamento de vídeo em 90,6% e o equipamento áudio em 84,2%, existindo em média por escola 1,9 e 2,8 respectivamente. Por último o equipamento de reprodução gráfica existe em 79,1% das escolas, existindo em média 0,8 por escola. Equip. informático (computadores) Equip. áudio (postos de consulta) Equip. vídeo (postos de consulta) Equip. de Reprod. Gráfica (fotocopiadora) 84,2% 79,1% 90,6% 100,0% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100 % Gráfico IV.26 Distribuição do equipamento existente na BE/CRE. Nº equip. Média* Equip. informático (computadores) 975 7,0 Equip. Áudio (postos de consulta) 385 2,8 Equip. Vídeo (postos de consulta) 271 1,9 Equip. de reprodução gráfica (fotocopiadora) 116 0,8 *Considerando um total de 139 escolas cinfra-estrutura tecnológica instalada 9.3. Responderam 137 escolas (97,2%). Da infra-estrutura instalada destacase o acesso à Internet em 95,6% destas escolas, seguindo-se a existência de uma rede local só na BE/CRE em 51,8% das escolas. De notar que apenas 2,2% das escolas possuem todas as potencialidades deste tipo de infraestrutura tecnológica. Rede local (só na BE/CRE) Rede local (com ligação a outros serviços) Internet Intranet 33,6% 11,7% 51,8% 95,6% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Gráfico IV.27 Distribuição da infra-estrutura tecnológica instalada. 10. Gestão financeira na BE/CRE (ano civil 2000) catribuição de verba Verifica-se que 41,8% da totalidade das escolas que responderam ao questionário dispõem de verba atribuída pelo órgão de gestão da escola. 64 Rede de Bibliotecas Escolares

67 cproveniência da verba da BE/CRE Responderam 132 escolas (93,6%). Em grande parte destas escolas (91,7%) a verba da BE/CRE provém do Orçamento da escola, seguindose os Programas/projectos em 47,1% e as Receitas da BE/CRE em 40,2% das escolas. Apenas 8,3% das BE/CRE possuem Apoio da autarquia. Em Outros destacam-se: - RBE; - Receitas da papelaria. Orçamento da escola Receitas da BE/CRE Apoio da Autarquia Programas/Projectos Outros 8,3% 28,0% 40,2% 41,7% 91,7% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100 % Gráfico IV.28 Distribuição da proveniência da verba da BE/CRE. cverba proveniente do orçamento da escola Responderam 117 escolas (83%). Em 50,4% destas escolas a verba proveniente do orçamento da escola situa-se entre os 100 e os 500 contos, seguindo-se 23,1% com uma verba entre os 500 e os 1000 contos. Menos de 100 contos 7,7% Mais de 1000 contos 18,8% Entre 100 e 500 contos 50,4% Entre 500 e 1000 contos 23,1% Gráfico IV.29 Distribuição da verba proveniente do orçamento da escola. cgestão do orçamento da BE/CRE Em 43,3% da totalidade das escolas que responderam a este questionário a gestão do orçamento é da responsabilidade da equipa da BE/CRE. cinvestimento realizado na BE/CRE Responderam 122 escolas (86,5%). O investimento realizado na BE/CRE destas escolas incide principalmente na aquisição de documentos (2448,61 em média por escola) e de mobiliário (1887,17 em média por escola). O investimento médio total por escola é de 7849,9. Obras 744,84 Mobiliário 1.887,17 Equipamento informático Equipamento audiovisual Outro equipamento 1.164,45 566,95 410,04 Documentos 2.448,61 Funcionamento 627, Investimento Médio em Gráfico IV.30 Distribuição do investimento realizado na BE/CRE. Rede de Bibliotecas Escolares 65

68 11. Funcionamento e utilização dos serviços (em 31/08/2001) cguia de utilizador Para além das normas constantes do regulamento interno da escola, 75,2% da totalidade das escolas respondentes possui um Guia de Utilizador. clivre acesso aos documentos Responderam 132 escolas (93,6%). A quase totalidade destas escolas (98,5%) pratica o livre acesso aos documentos impressos, mas esse número diminui para os documentos noutros tipos de suporte (54,5% para os audiovisuais e 52,3% para os multimédia). Documentos impressos Documentos audiovisuais Documentos multimédia 54,5% 52,3% 98,5% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Gráfico IV.31 Distribuição do livre acesso aos documentos. cempréstimo domiciliário Responderam 134 escolas (95%). A quase totalidade destas escolas (99,3%) pratica o empréstimo domiciliário para os documentos impressos. Em relação aos documentos audiovisuais e multimédia, o empréstimo domiciliário é praticado por menos escolas (48,5% e 41% respectivamente). Documentos impressos Documentos audiovisuais Documentos multimédia 41,0% 48,5% 99,3% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Gráfico IV.32 Distribuição do empréstimo domiciliário. chorário de funcionamento Responderam 136 escolas (96,5%) A média de semanal de abertura ao público das BEs/CREs das escolas indicadas é 27, Em 77,3% destas escolas a BE/CRE encontra-se aberta durante a hora do almoço Das escolas que possuem horário nocturno, 84% das BEs/CREs encontram-se abertas nesse período. cempréstimo de documentos Responderam 122 escolas (86,5%) Existe uma média de 1140 utilizadores inscritos por BE/CRE nestas escolas. Foram efectuados uma média de 2113 pedidos de empréstimo por escola, e foram emprestados uma média de 2663 documentos por escola. Pode concluir-se que cada aluno inscrito na BE/CRE fez em média 1,9 pedidos de empréstimo e foram-lhe emprestados em média 2,3 documentos. 66 Rede de Bibliotecas Escolares

69 12. Actividades mais relevantes desenvolvidas (ano lectivo 2000/2001) chierarquia das actividades de acordo com o número de despendido pela equipa na sua realização Responderam 125 escolas (88,7%). As actividades que ocupam o maior número de no maior número de escolas são a Selecção, organização e tratamento da documentação, seguindo-se o Apoio às actividades curriculares e de complemento. As actividades que ocupam menos tempo são a Formação de utilizadores, a Criação/reestruturação de espaços e serviços e o Planeamento e avaliação dos serviços. Criação / reestruturação de espaços e serviços 24,0% 21,6% 20,0% 11,2% 23,2% Selecção, organização e tratamento da documentação 3,0% 6,7% 10,4% 26,9% 53,0% Apoio às actividades curriculares e de complemento curricular 7,4% 13,2% 24,3% 29,4% 25,7% Animação cultural e ocupação de tempos livres 8,3% 12,8% 28,6% 28,6% 21,8% Formação de utilizadores (professores, alunos, e outros elementos) 29,1% 23,9% 24,8% 17,1% 5,1% Planeamento e avaliação dos serviços 20,9% 20,9% 30,2% 16,3% 11,6% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 1 (menos ) (mais ) Gráfico IV.33 Distribuição do tempo despendido pela equipa na realização de actividades. 13. Auto-avaliação do trabalho global realizado (ano lectivo de 2000/2001) Responderam 134 escolas (95,0%). A maioria destas escolas (70,1%) considera o trabalho realizado como Bom. A avaliação de Razoável e de Muito Bom aparece em 13,4% e 16,4% de escolas. Nenhuma escolas considera que o trabalho realizado foi Fraco. Bom 70,1% Razoável 13,4% Muito Bom 16,4% Gráfico IV.34 Distribuição da classificação da auto-avaliação. Rede de Bibliotecas Escolares 67

70 14. Observações (ano lectivo de 2000/2001) c14.1. Dificuldades sentidas no desenvolvimento da BE/CRE: SFalta de verba / recursos financeiros; SFalta de recursos humanos (auxiliares, professores e técnicos); SPouca formação no âmbito da BE/CRE para professores e auxiliares; SFalta programa / equipamento informático para gestão da BE; SDificuldades no tratamento técnico (catalogação / indexação) do fundo documental; SDificuldades na articulação entre actividades de gestão do fundo documental e de animação; SInadequação / inexistência de espaço e zonas funcionais; STempo / crédito horário insuficiente; SEquipamento desactualizado; SPouco empenho / motivação por parte dos professores. c14.2. Perspectivas de desenvolvimento futuro na BE/CRE: SInformatização da BE/CRE: tratamento de dados; SFormação de utilizadores; SAnimação cultural; SParcerias com comunidade educativa e local; SAumento e optimização dos recursos (técnicos e humanos); SAlargamento / criação de novos espaços e zonas funcionais; SFormação específica da equipa; SAmpliação / enriquecimento do fundo documental; SImplementação de projectos e de apoio às actividades curriculares; SAlargamento do horário de funcionamento (hora de almoço e horário nocturno); SAquisição de mobiliário e equipamento; SMaior envolvimento dos professores. 68 Rede de Bibliotecas Escolares

71 CONCLUSÃO Uma primeira conclusão a retirar deste questionário reside na reduzida taxa global de respostas obtidas (58,6%), sendo as escolas básicas do 1º ciclo e integradas as que menos responderam ao questionário (46,7% e 58,8%, respectivamente) e as dos restantes níveis de ensino, as que em maior número lhe corresponderam (66,3% e 61,4%). Por outro lado, verificamos que foram as escolas integradas na RBE através da Candidatura Nacional as que mais participaram nesta avaliação, contra uma taxa de menos de 50% de respostas de escolas da Candidatura Concelhia. Apesar de não estarem em causa a representatividade das escolas e o valor dos resultados obtidos, visto todas as escolas RBE integradas até 2000 terem sido questionadas, as situações referidas não podem deixar de ser tidas em consideração. Uma segunda observação relaciona-se com o facto de uma parte significativa das escolas que responderam ao questionário ter beneficiado no ano do seu lançamento, do apoio financeiro do Programa RBE, fazendo com que certos valores, como por exemplo os relativos ao investimento em mobiliário, equipamento e fundos documentais, sejam mais elevados do que em anos de normal funcionamento da biblioteca. Uma outra ideia geral diz respeito ao facto da leitura dos resultados implicar uma atenção simultânea às características e condicionalismos específicos das bibliotecas dos diferentes níveis de ensino, para poderem ser correctamente interpretados. Os resultados assim analisados, ora põem em evidência linhas e características comuns, sistematicamente observáveis em todas as escolas, independentemente do seu nível de ensino, ora põem em destaque algumas diferenças assinaláveis que entre si existem. O predomínio de um espaço único ocupando uma área física média mais pequena nas escolas do 1º ciclo é, a este título, exemplificativa, face à realidade destes estabelecimentos, com populações de menor dimensão e poucos espaços para instalar a biblioteca escolar. O mesmo se pode verificar na relação privilegiada que estabelecem com a Biblioteca Municipal, substituída pela de outras escolas nos estabelecimentos dos outros níveis de ensino. Estas diferenças não são, contudo, impeditivas da comunhão pelas escolas de todos os graus de ensino de uma mesma filosofia relativamente à organização das respectivas BEs/CREs. Uma percentagem bastante significativa das escolas respondentes de todos os níveis de ensino, diz ter instaladas todas as áreas funcionais preconizadas pelo Programa RBE. Do mesmo modo, é grande a convergência de respostas no sentido da participação da BE/CRE no Projecto Educativo e no Plano Anual de Escola. A participação do coordenador da equipa no Conselho Pedagógico é, contudo, ainda bastante reduzida, sendo desejável que esta situação se altere para que possa haver lugar a uma maior articulação da BE/CRE com as restantes estruturas educativas da escola. A secção do questionário sobre os recursos humanos é aquela que mais evidencia a heterogeneidade de condições em que se desenvolvem as bibliotecas do 1º ciclo e dos restantes níveis de ensino. A maior dificuldade em afectar recursos humanos às bibliotecas do 1º ciclo - professores e auxiliares de acção educativa - e a consequente adopção de soluções muito variadas, não explicitadas no questionário, reflectiu-se numa percentagem particularmente baixa de respostas das escolas deste nível de ensino às perguntas desta secção. Pelo contrário, a situação mais uniforme e estabilizada dos recursos humanos nas escolas dos outros níveis de ensino, a quem vem sendo desde 1998 atribuído um crédito horário, deixa entrever um cenário bastante mais favorável nestas escolas. As equipas contam em média com, pelo menos 4 professores e 1 ou 2 auxiliares (maioritariamente com o 12º ano) e, em cerca de metade das escolas respondentes destes níveis de ensino, são atribuídas àqueles professores mais de 10 provenientes do crédito global da escola. A Organização, Gestão e Dinamização de Bibliotecas Escolares e as Tecnologias de Informação e Comunicação são os domínios de formação do maior número destes professores e auxiliares, tendo a maioria dos primeiros dedicado a esta formação entre 50 e 150. Dada esta situação, sugere-se a diversificação da formação, no sentido do aprofundamento de algumas áreas relativamente às quais as equipas ainda sentem fragilidades, e do desejável alargamento a outros públicos. Rede de Bibliotecas Escolares 69

72 No que diz respeito ao fundo documental são de destacar os seguintes aspectos: as monografias constituem ainda uma percentagem muito elevada dos fundos documentais relativamente aos outros suportes (cerca de 90%), situação que tende a manter-se dado o investimento em aquisições continuar a privilegiar de forma muito acentuada o documento livro. O peso da ficção é maior nas bibliotecas do 1º ciclo, e diminui à medida da progressão dos níveis de ensino, reflectindo a maior dificuldade e ausência de estratégias de promoção da leitura por prazer junto dos jovens. Os registos vídeo são preponderantes entre os materiais não-livro, existentes e adquiridos, em todos os graus de ensino, perpetuando a tradição das escolas na utilização deste tipo de documento como auxiliar pedagógico favorito, devendo equacionar-se uma maior diversificação dos recursos, através da aquisição de mais documentos áudio e multimédia e de uma exploração educativa mais intensa da Internet. A situação do tratamento documental das espécies revelada pelo questionário mostra as grandes dificuldades com que as escolas ainda se debatem neste domínio. O registo e a classificação, estão, de um modo geral, plenamente instituídos em quase todas as escolas, mas a catalogação automatizada e a indexação são ainda inexistentes ou só parcialmente realizadas, na sua maioria. O mobiliário específico para biblioteca e o equipamento audiovisual e informático necessários ao apetrechamento das diferentes zonas funcionais, está presente na generalidade das bibliotecas escolares, sendo apenas de assinalar a ainda deficitária ligação dos equipamentos informáticos em rede, através da instalação de redes locais ou intranets que permitam a partilha de recursos de informação no seu interior e a ligação com outros espaços da escola. O número de bibliotecas escolares dispondo de uma verba própria, atribuída pelo orgão de gestão da escola e gerida pela equipa ou professor responsável pela BE/CRE, independentemente da sua proveniência, é ainda bastante reduzido, rondando apenas os 25% das escolas respondentes do 1º ciclo e atingindo uma média inferior a 45% nas escolas dos outros níveis de ensino. Deste modo, consideramos essencial que mais escolas definam, aquando da elaboração do respectivo orçamento, uma verba para a BE/CRE, de acordo com o Plano de Actividades proposto pela sua equipa. O investimento realizado nas BEs/CREs incide principalmente na aquisição de documentos seguida do mobiliário, excepto nas escolas do 1º ciclo, onde os dois valores se aproximam. O investimento médio total realizado nas BEs/CREs, na ordem dos 8.750, supera a capacidade financeira das escolas, sendo este facto certamente justificado, como já tivemos oportunidade de referir, pelo apoio pontual do programa RBE. Sobre o funcionamento e utilização dos serviços das BEs/CREs, o livre acesso e o empréstimo dos documentos impressos é praticado pela quase totalidade das escolas de todos os níveis de ensino que responderam ao questionário, o mesmo não acontecendo para os documentos audiovisuais e multimédia. Este facto prende-se certamente com o número mais reduzido destes documentos, a falta de tradição nas escolas da utilização em presença ou domiciliária destes suportes e a persistência de um certo receio de que eles se possam danificar ou extraviar. O período médio de funcionamento das BEs/CREs e a abertura à hora do almoço aumentam à medida da progressão dos níveis de ensino, assumindo valores particularmente baixos nas escolas de 1º ciclo, sobretudo nas que funcionem em regime duplo. Esta situação relaciona-se muito provavelmente com a situação mais precária em termos dos recursos humanos neste nível de ensino, já anteriormente referida. A situação descrita pode justificar a média mais elevada de pedidos de empréstimo e de documentos emprestados nas escolas do primeiro ciclo, contrariamente ao verificado nos outros níveis de ensino, onde o trabalho e a leitura presenciais têm maior relevo. Das actividades mais relevantes realizadas nas BEs/CRES destacam-se, com uma ordenação variável consoante o nível de ensino, o Apoio às actividades curriculares e de complemento curricular ; a Selecção, organização e tratamento da documentação e a Animação cultural e ocupação de tempos livres. As que consomem menos tempo no horário das equipas são a Formação de utilizadores, a Criação/reestruturação de espaços e serviços e o Planeamento, organização e avaliação dos serviços. 70 Rede de Bibliotecas Escolares

73 No que diz respeito ao trabalho realizado, a maioria dos professores/equipas responsáveis das BE/CREs de todos os níveis de ensino faz, numa escala de 4 valores (Fraco, Razoável, Bom e Muito Bom), uma auto-avaliação de Bom. Relativamente às dificuldades sentidas no desenvolvimento da BE/CRE, é de salientar a unanimidade das escolas na identificação e hierarquização dos três constrangimentos que mais valorizam. Assim, em todos os níveis de ensino, foram apontados: (i) a escassez de recursos financeiros; (ii) a falta de recursos humanos e; (iii) a formação insuficiente no âmbito da BE/CRE. As expectativas das escolas, registadas na última questão do inquérito, vão no sentido da resolução das dificuldades apontadas na questão anterior. As perspectivas de desenvolvimento referidas, incidem, genericamente, nos seguintes aspectos: reforço e formação das equipas; melhoria dos recursos físicos, materiais e de informação; desenvolvimento da literacia da informação e articulação com o currículo; dinamização de projectos e actividades e envolvimento da comunidade educativa e local; e informatização da biblioteca escolar. Uma vez feita a apresentação dos dados recolhidos, cumpre sublinhar que também para a RBE este instrumento de trabalho é novo, a exigir seguramente melhorias, no sentido de alcançar uma maior adesão por parte das escolas e uma avaliação mais eficaz do seu desempenho. Assim, a avaliação relativa ao ano lectivo será realizada através do registo on-line, numa base mais elaborada e exaustiva, dos dados relativos a cada escola, para o que em breve solicitaremos a sua colaboração. Rede de Bibliotecas Escolares 71

74 72 Rede de Bibliotecas Escolares

75 ANEXOS Anexo I - Dados fornecidos e tratamento estatístico Este anexo contém o tratamento estatístico de dados fornecidos por 501 escolas. Estas escolas encontram-se divididas em Escolas Básicas do 1º Ciclo (EB1), Escolas Básicas dos 2º e 3º Ciclos (EB2,3), Escolas Básicas Integradas (EBI) e Escolas Secundárias mais Escolas Secundárias com 3º Ciclo mais Escolas dos 2º e 3º ciclos com Ensino Secundário (ES). O universo de respostas varia consoante a questão em análise, dado que nem todas as escolas que responderam ao questionário de avaliação responderam a todas as questões. Sendo assim o universo de escolas considerado no tratamento estatístico de cada questão, e respectiva percentagem face ao total de escolas que responderam ao questionário, encontra-se indicado no quadro da respectiva questão e associado à tipologia da escola. Número de escolas que responderam ao questionário: Identificação da Escola 1.2. A escola integra actualmente e Rede de Bibliotecas Escolares através de: ,1% ,0% 20 87,0% ,3% Nº esc. % esc. % esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Candidatura Concelhia ,2% 88 52,1% 12 60,0% 55 39,3% Candidatura Nacional 44 27,8% 81 47,9% 8 40,0% 85 60,7% 1.3. Horário de funcionamento: ,4% ,0% 18 78,3% ,3% Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Diurno ,0% ,0% ,0% ,0% Nocturno 0 0,0% 15 8,9% 0 0,0% 81 57,9% 1.4. A escola funciona em sistema de agrupamento: ,0% ,0% ,0% ,0% Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Pertence a Agrupamento 96 59,6% 59 33,5% 14 60,9% 9 6,4% A escola é Sede 51 31,7% 56 31,8% 12 52,2% 5 3,5% 2. Espaços (em 31/08/2001) 2.1. A BE/CRE ocupa: ,5% ,3% 20 87,0% ,3% Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Espaço único ,9% 74 44,6% 10 50,0% 47 33,6% Salas interligadas 26 17,4% 67 40,4% 6 30,0% 72 51,4% Salas contíguas 5 3,4% 11 6,6% 2 10,0% 8 5,7% Salas dispersas 2 1,3% 14 8,4% 2 10,0% 13 9,3% 2.2. Área total afecta à BE/CRE: ,9% ,3% 20 87,0% ,6% Área média (em m 2 ) 70,18 158,08 146,66 187,68 Rede de Bibliotecas Escolares 73

76 2.3. Zonas funcionais existentes: ,2% ,9% 19 82,6% ,3% Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Recepção ,2% ,4% ,0% ,3% leitura informal ,5% ,8% ,0% ,7% Leitura de documentos ,8% ,2% 17 89,5% ,1% Leitura áudio ,4% ,2% 12 63,2% ,1% Leitura vídeo ,5% ,8% 18 94,7% ,9% Leitura multimédia ,0% ,4% 17 89,5% ,7% Internet ,1% ,0% 18 94,7% ,0% Trabalho grupo ,1% ,6% 18 94,7% ,6% Produção gráfica 78 54,9% 87 52,1% 12 63,2% 74 52,9% Todas as anteriores 36 25,4% 72 43,1% 9 47,4% 61 43,6% Outros 36 25,4% 46 27,5% 11 57,9% 48 34,3% 2.4. Outros espaços funcionalmente integrados na BE/CRE: ,9% ,0% 17 73,9% ,8% Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Clubes 19 17,1% 72 54,5% 13 76,5% 50 41,3% Jornal escolar 84 75,7% 68 51,5% 13 76,5% 42 34,7% Rádio 4 3,6% 18 13,6% 4 23,5% 21 17,4% Arrecadação 32 28,8% 63 47,7% 5 29,4% 59 48,8% Gabinete de trabalho 19 17,1% 26 19,7% 5 29,4% 31 25,6% Sala de estudos 19 17,1% 54 40,9% 9 52,9% 57 47,1% Todas as anteriores 0 0,0% 3 2,3% 1 5,9% 2 1,7% Outros 27 24,3% 59 44,7% 5 29,4% 54 44,6% 3. Integração da BE/CRE na escola e no meio (ano lectivo 2000/2001) 3.1. A BE/CRE mantém uma estreita relação com a comunidade local? ,0% ,3% 18 78,3% ,3% Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Outras escolas 77 66,4% ,7% 16 88,9% 80 69,0% Instituições locais 63 54,3% 60 44,1% 7 38,9% 49 42,2% Encarregados de educação 86 74,1% 88 64,7% 10 55,6% 52 44,8% Bibliotecas públicas 95 81,9% 84 61,8% 9 50,0% 75 64,7% Todas as anteriores 35 30,2% 24 17,6% 3 16,7% 16 13,8% Outras 34 29,3% 28 20,6% 5 27,8% 37 31,9% 3.2. A BE/CRE articula-se com outros Programas de âmbito nacional na escola? 77 47,8% ,5% 13 56,5% ,0% Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Ciência Viva 39 50,6% 36 35,0% 6 46,2% 55 50,0% Sócrates/Coménius 12 15,6% 29 28,2% 4 30,8% 39 35,5% Nónio Séc.XXI 20 26,0% 31 30,1% 4 30,8% 47 42,7% Todos os anteriores 0 0,0% 2 1,9% 1 7,7% 5 4,5% Outros 43 55,8% 62 60,2% 9 69,2% 60 54,5% 3.3. A BE/CRE está representada no Conselho Pedagógico? ,0% ,0% ,0% ,0% Nº % esc. Nº % esc. Nº % esc. Nº % esc. Respostas afirmativas 82 50,9% 68 38,6% 11 47,8% 63 44,7% 74 Rede de Bibliotecas Escolares

77 3.4. O P. Educativo e o P. De Acti. Incluem estratégias e actividades relacionadas com os objectivos da ,0% ,0% ,0% ,0% BE/CRE? Nº % esc. Nº % esc. Nº % esc. Nº % esc. Respostas afirmativas ,4% ,1% 19 82,6% ,0% 4. Recursos Humanos (em 31/08/2001) 4.1. Elementos que integram a equipa da BE/CRE: ,1% ,0% 18 78,3% ,3% Nº ele. % ele. Nº ele. % ele. Nº ele. % ele. Nº ele. % ele. Professores ,7% ,4% ,7% ,1% Auxiliares 79 16,0% ,0% 24 16,0% ,6% Outros 51 10,3% ,6% 8 5,3% ,3% Total de elementos ,0% ,0% ,0% ,0% 4.2. Total de utilizadas pelos professores provenientes do crédito global da escola: 68 42,2% ,0% 18 78,3% ,2% Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Menos de ,1% 75 51,4% 9 50,0% 65 52,8% Entre 11 e ,9% 59 40,4% 3 16,7% 45 36,6% Mais de ,0% 12 8,2% 6 33,3% 13 10,6% 4.3. Total de utilizadas pelos professores provenientes de outras reduções horárias: 33 20,5% ,3% 13 56,5% ,7% Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Menos de ,3% 39 30,2% 4 30,8% 33 29,7% Entre 11 e ,3% 44 34,1% 4 30,8% 41 36,9% Mais de ,4% 46 35,7% 5 38,5% 37 33,3% 4.4. Total de atribuídas ao pessoal auxiliar: 61 37,9% ,4% 17 73,9% ,0% Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Menos de ,6% 3 2,0% 2 11,8% 6 4,5% Entre 11 e ,1% 9 5,9% 1 5,9% 8 6,0% Mais de ,3% ,1% 14 82,4% ,6% 4.5. Total de atribuídas a outros recursos efectivos ou eventuais: 48 29,8% 75 42,6% 8 34,8% 62 44,0% Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Menos de ,6% 28 37,3% 3 37,5% 28 45,2% Entre 11 e ,6% 17 22,7% 0 0,0% 8 12,9% Mais de ,8% 30 40,0% 5 62,5% 26 41,9% 5. Recursos Humanos Formação (em 31/08/2001) 5.1. Número de professores da equipa com formação para desempenho da funções na ,2% ,6% 17 73,9% ,2% BE/CRE: Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nenhum 56 41,8% 25 16,0% 5 29,4% 21 15,3% Entre 1 e ,7% ,7% 11 64,7% ,8% Entre 6 e ,5% 2 1,3% 1 5,9% 4 2,9% Rede de Bibliotecas Escolares 75

78 5.1.1a. Domínios de formação e respectivo número de escolas: 82 50,9% ,3% 11 47,8% ,7% Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Ciências documentais 22 26,8% 65 47,8% 4 36,4% 65 52,0% Comunicação 21 25,6% 35 25,7% 1 9,1% 38 30,4% Animação cultural 21 25,6% 43 31,6% 3 27,3% 40 32,0% Tecnologias de informação 45 54,9% 87 64,0% 5 45,5% 91 72,8% Outros 37 45,1% 50 36,8% 4 36,4% 41 32,8% 5.1.1b. Domínios de formação e respectivo número de professores: 82 50,9% ,3% 11 47,8% ,7% Nº pro. % pro. Nº pro. % pro. Nº pro. % pro. Nº pro. % pro. Ciências documentais 28 11,2% 98 19,7% 7 24,1% ,4% Comunicação 28 11,2% 55 11,0% 1 3,4% 70 12,2% Animação cultural 31 12,4% 64 12,9% 3 10,3% 61 10,7% Tecnologias de informação 83 33,2% ,7% 8 27,6% ,9% Outros 80 32,0% ,7% 10 34,5% ,8% Total de professores ,0% ,0% ,0% ,0% 5.1.2a. Número de escolas por de formação: 79 49,1% ,5% 12 52,2% ,4% Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Menos de ,1% 43 30,7% 5 41,7% 39 32,8% Entre 50 e ,4% 91 65,0% 7 58,3% 75 63,0% Mais de ,7% 58 41,4% 4 33,3% 60 50,4% 5.1.2b. Número de professores por de formação: 79 49,1% ,5% 12 52,2% ,4% Nº pro. % pro. Nº pro. % pro. Nº pro. % pro. Nº pro. % pro. Menos de ,4% 66 19,9% 6 22,2% 72 21,2% Entre 50 e ,1% ,9% 17 63,0% ,9% Mais de ,5% 87 26,2% 4 14,8% ,9% Total de professores ,0% ,0% ,0% ,0% 5.2. Domínio de formação do coordenador da BE/CRE: 82 50,9% ,4% 13 56,5% ,9% Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Ciências Documentais 16 19,5% 44 33,6% 6 46,2% 48 38,7% Com. Educacional Multimédia 8 9,8% 4 3,1% 0 0,0% 3 2,4% Animação Cultural 10 12,2% 14 10,7% 2 15,4% 8 6,5% Tecnologias de Informação 19 23,2% 25 19,1% 1 7,7% 25 20,2% Outro 29 35,4% 44 33,6% 4 30,8% 40 32,3% Número de de formação do coordenador da BE/CRE: 89 55,3% ,6% 12 52,2% ,6% Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Menos de ,7% 23 18,3% 2 16,7% 14 12,2% Entre 50 e ,7% 62 49,2% 6 50,0% 49 42,6% Mais de ,6% 41 32,5% 4 33,3% 52 45,2% 76 Rede de Bibliotecas Escolares

79 5.3. Número de auxiliares com formação para desempenho de funções na BE/CRE: ,5% ,7% 15 65,2% ,2% Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nenhum 67 62,6% 25 16,8% 5 33,3% 14 10,8% 1 ou ,5% ,9% 10 66,7% ,5% Mais de 2 2 1,9% 8 5,4% 0 0,0% 14 10,8% 5.3.1a. Domínios de formação contínua e respectivo número de escolas: 40 24,8% ,7% 11 47,8% ,6% Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Curso Téc. Prof. para Biblioteca 2 5,0% 9 7,0% 1 9,1% 9 7,8% Org. Gestão das BE/CRE (Foco) 25 62,5% 82 64,1% 6 54,5% 76 66,1% Tecnologias de Informação 12 30,0% 56 43,8% 3 27,3% 65 56,5% Outros 9 22,5% 49 38,3% 4 36,4% 37 32,2% 5.3.1b. Domínios de formação e respectivo número de auxiliares: 40 24,8% ,7% 11 47,8% ,6% Nº aux. % aux. Nº aux. % aux. Nº aux. % aux. Nº aux. % aux. Curso Téc. Prof. para Biblioteca 2 3,1% 9 2,9% 1 4,3% 13 4,2% Org. Gestão das BE/CRE (Foco) 34 53,1% ,6% 9 39,1% ,2% Tecnologias de Informação 12 18,8% 82 26,6% 3 13,0% 93 30,1% Outros 16 25,0% 98 31,8% 10 43,5% 82 26,5% Total de auxiliares ,0% ,0% ,0% ,0% 5.3.2a. Habilitações académicas dos Auxiliares de Acção Educativa e respectivo nº de escolas: 75 46,6% ,8% 16 69,6% ,6% Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. 4º ano 24 32,0% 16 11,1% 1 6,3% 24 18,2% 6º ano 23 30,7% 31 21,5% 3 18,8% 36 27,3% 9º ano 27 36,0% 55 38,2% 3 18,8% 46 34,8% 12º ano 17 22,7% 73 50,7% 9 56,3% 58 43,9% Outros 12 16,0% 28 19,4% 6 37,5% 40 30,3% 5.3.2b. Habilitações académicas dos Auxiliares de Acção Educativa e respectivo nº de auxiliares: 75 46,6% ,8% 16 69,6% ,6% Nº aux. % aux. Nº aux. % aux. Nº aux. % aux. Nº aux. % aux. 4º ano 39 26,9% 18 7,3% 1 4,2% 26 10,3% 6º ano 29 20,0% 39 15,9% 3 12,5% 39 15,5% 9º ano 45 31,0% 68 27,8% 3 12,5% 59 23,4% 12º ano 18 12,4% 90 36,7% 11 45,8% 78 31,0% Outros 14 9,7% 30 12,2% 6 25,0% 50 19,8% Total de auxiliares ,0% ,0% ,0% ,0% Rede de Bibliotecas Escolares 77

80 6. Fundo documental Quantidades existentes (em 31/08/2001) 6.1. Número de livros / volumes: ,6% ,5% 17 73,9% ,6% Nº Média % Nº Média % Nº Média % Nº Média % Ficção ,0 58,3% ,0 40,7% ,2 38,5% ,4 28,9% Não ficção ,2 34,0% ,1 49,4% ,3 50,3% ,8 61,3% 6.2. Número de outros documentos: ,6% ,5% 17 73,9% ,6% Nº Média % Nº Média % Nº Média % Nº Média % CD Áudio ,7 1,6% ,0 1,8% ,6 2,7% ,3 1,3% Vídeo ,8 4,0% ,7 5,2% ,8 6,0% ,9 4,8% CD Rom ,7 1,8% ,0 2,1% ,5 2,3% ,5 1,6% Periódicos 642 5,1 0,4% ,7 0,7% ,6 0,3% ,4 2,0% Total ,5 100,0% ,5 100,0% ,9 100,0% ,4 100,0% 7. Fundo documental Aquisições (em 30/08/2001) 6.1. Número de livros / volumes: 82 50,9% ,1% 13 56,5% ,4% Nº Média % Nº Média % Nº Média % Nº Média % Ficção ,8 54,5% ,4 41,2% ,1 44,2% ,3 31,5% Não ficção ,1 33,5% ,7 45,9% ,6 42,0% ,9 57,9% 6.2. Número de outros documentos: 82 50,9% ,1% 13 56,5% ,4% Nº Média % Nº Média % Nº Média % Nº Média % CD Áudio 694 8,5 2,1% ,9 2,5% ,8 4,1% ,7 1,9% Vídeo ,8 6,1% ,4 5,4% ,4 5,8% ,6 4,8% CD Rom ,3 3,0% ,0 3,3% ,9 2,7% ,1 2,6% Periódicos 267 3,3 0,8% ,9 1,7% ,3 1,3% ,3 1,4% Total ,7 100,0% ,4 100,0% ,1 100,0% ,9 100,0% 8. Fundo documental Tratamento técnico (em 30/08/2001) 8.1ª. Aspectos do tratamento técnico documental executado na BE: Registo ,5% ,6% 18 78,3% ,5% Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Totalmente tratado 96 80,0% ,6% 14 77,8% ,4% Parcialmente tratado 19 15,8% 35 22,4% 3 16,7% 28 20,6% Trat. Inexistente 5 4,2% 0 0,0% 1 5,6% 0 0,0% 8.1b. Aspectos do tratamento técnico documental executado na BE: ,9% ,0% 18 78,3% ,3% Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Totalmente tratado 75 67,6% 77 52,7% 12 66,7% 65 48,9% Parcialmente tratado 29 26,1% 62 42,5% 5 27,8% 62 46,6% Trat. inexistente 7 6,3% 7 4,8% 1 5,6% 6 4,5% 8.1c. Aspectos do tratamento técnico documental executado na BE: Classificação Catalogação manual 98 60,9% ,9% 17 73,9% ,7% Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Totalmente tratado 54 55,1% 55 42,3% 8 47,1% 39 35,1% Parcialmente tratado 24 24,5% 43 33,1% 5 29,4% 47 42,3% Trat. inexistente 20 20,4% 32 24,6% 4 23,5% 25 22,5% 78 Rede de Bibliotecas Escolares

81 8.1d. Aspectos do tratamento técnico documental executado na BE: 79 49,1% ,1% 16 69,6% ,5% Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Catalogação Totalmente tratado 17 21,5% 23 17,2% 3 18,8% 27 20,9% automatizada Parcialmente tratado 16 20,3% 67 50,0% 4 25,0% 73 56,6% Trat. Inexistente 46 58,2% 44 32,8% 9 56,3% 29 22,5% 8.1e. Aspectos do tratamento técnico documental executado na BE: Indexação 73 45,3% ,6% 16 69,6% ,5% Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Totalmente tratado 20 27,4% 18 14,3% 3 18,8% 16 13,1% Parcialmente tratado 9 12,3% 36 28,6% 2 12,5% 56 45,9% Trat. inexistente 44 60,3% 72 57,1% 11 68,8% 50 41,0% 8.2. Instrumentos utilizados no tratamento técnico: ,8% ,1% 17 73,9% ,5% Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. CDU 97 85,1% ,7% 12 70,6% ,4% Regras Port. de Catalogação 29 25,4% 65 41,9% 7 41,2% 79 58,1% Lista de assuntos 20 17,5% 51 32,9% 5 29,4% 55 40,4% Outras 19 16,7% 27 17,4% 5 29,4% 29 21,3% 9. Mobiliário e Equipamento (em 31/08/2001) 9.1. Mobiliário específico da biblioteca existente na BE/CRE: ,3% ,2% 17 73,9% ,9% Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Estantes abertas ,2% ,4% ,0% ,2% Expositor de revistas 89 70,6% ,4% 15 88,2% ,5% Estantes/exp. de doc. não livro 85 67,5% ,7% 14 82,4% ,9% Expositor de novidades 47 37,3% ,1% 10 58,8% ,2% Caixas de álbuns 74 58,7% 78 49,7% 7 41,2% 53 38,4% Sofás 78 61,9% ,1% 14 82,4% ,6% Todas as anteriores 25 19,8% 55 35,0% 6 35,3% 39 28,3% 9.2ª. Tipo de equipamentos existentes na BE/CRE à disposição dos utilizadores e ,1% ,6% 18 78,3% ,6% respectivo nº de escolas: Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Equi. Informático (computadores) ,4% ,4% ,0% ,0% Equi. áudio (postos de consulta) ,9% ,3% 12 66,7% ,2% Equi. Vídeo (postos de consulta) ,9% ,6% ,0% ,6% Equi. De Reprodução Gráfica (fotocopiadora) 59 45,7% ,3% 11 61,1% ,1% 9.2b. Tipo e quantidade de equipamentos existentes na BE/CRE à disposição dos ,1% ,6% 18 78,3% ,6% utilizadores: Nº equ. Média Nº equ. Média Nº equ. Média Nº equ. Média Equi. informático (computadores) 464 3, , , ,0 Equi. áudio (postos de consulta) 183 1, ,1 35 1, ,8 Equi. vídeo (postos de consulta) 154 1, ,0 40 2, ,9 Equi. de Reprodução Gráfica (fotocopiadora) 61 0, ,7 10 0, ,8 Rede de Bibliotecas Escolares 79

82 9.3. Infra-estrutura tecnológica instalada: ,9% ,9% 16 69,6% ,2% Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Rede local (só na BE/CRE) 54 48,6% 74 48,4% 8 50,0% 71 51,8% Rede local (lig. A outros serviços) 11 9,9% 59 38,6% 1 6,3% 46 33,6% Internet 91 82,0% ,7% ,0% ,6% Intranet 4 3,6% 19 12,4% 0 0,0% 16 11,7% Todas as anteriores 3 2,7% 2 1,3% 0 0,0% 3 2,2% 10. Gestão financeira na BE/CRE (ano civil 2000) A BE/CRE dispõe de verba atribuída pelo órgão de gestão da escola? ,0% ,0% ,0% ,0% Nº % esc. Nº % esc. Nº % esc. Nº % esc. Respostas afirmativas 35 21,7% 96 54,5% 12 52,2% 59 41,8% Proveniência da verba da BE/CRE: ,4% ,2% 17 73,9% ,6% Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Orçamento da escola 39 38,2% ,3% 15 88,2% ,7% Receitas da BE/CRE 25 24,5% 45 30,0% 8 47,1% 53 40,2% Apoio da Autarquia 48 47,1% 14 9,3% 2 11,8% 11 8,3% Programas/Projectos 50 49,0% 54 36,0% 7 41,2% 55 41,7% Todas as anteriores 3 2,9% 3 2,0% 0 0,0% 6 4,5% Outros 23 22,5% 31 20,7% 4 23,5% 37 28,0% Quantifique a verba proveniente do orçamento da escola: 54 33,5% ,1% 14 60,9% ,0% Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Menos de 100 contos 40 74,1% 11 8,2% 4 28,6% 9 7,7% Entre 100 e 500 contos 9 16,7% 81 60,4% 5 35,7% 59 50,4% Entre 500 e 1000 contos 3 5,6% 24 17,9% 3 21,4% 27 23,1% Mais de 1000 contos 2 3,7% 18 13,4% 2 14,3% 22 18,8% A gestão do orçamento é da responsabilidade da equipa da BE/CRE? ,0% ,0% ,0% ,0% Nº % esc. Nº % esc. Nº % esc. Nº % esc. Respostas afirmativas 43 26,7% 71 40,3% 7 30,4% 61 43,3% Investimento realizado na BE/CRE (valor gasto em cada um dos itens): 81 50,3% ,4% 16 69,6% ,5% Média % inv. Média % inv. Média % inv. Média % inv. Obras 1852,2 17,3% 1150,2 14,5% 529,4 6,2% 744,8 9,5% Mobiliário 3213,5 30,0% 1665,6 21,0% 1631,4 19,2% 1887,2 24,0% Equipamento informático 1061,1 9,9% 1094,7 13,8% 1360,2 16,0% 1164,5 14,8% Equipamento audiovisual 574,2 5,4% 492,8 6,2% 747,6 8,8% 567,0 7,2% Outro equipamento 758,8 7,1% 490,9 6,2% 1046,2 12,3% 410,0 5,2% Documentos 3101,2 28,9% 2618,1 33,1% 3002,5 35,4% 2448,6 31,2% Funcionamento 167,0 1,6% 407,8 5,1% 162,1 1,9% 627,8 8,0% Total 10728,0 100,0% 7920,2 100,0% 8479,3 100,0% 7849,9 100,0% 80 Rede de Bibliotecas Escolares

83 11. Funcionamento e utilização dos serviços (em 31/08/2001) A BE/CRE possui um Guia de Utilizador? ,0% ,0% ,0% ,0% Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Respostas afirmativas 79 49,1% ,6% 13 56,5% ,2% A BE/CRE pratica o livre acesso aos documentos: ,9% ,9% 17 73,9% ,6% Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Documentos impressos ,0% ,3% ,0% ,5% Documentos audiovisuais 93 73,2% 97 63,4% 13 76,5% 72 54,5% Documentos multimédia 90 70,9% 89 58,2% 12 70,6% 69 52,3% A BE/CRE pratica o empréstimo domiciliário dos documentos: ,0% ,5% 17 73,9% ,0% Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Documentos impressos ,0% ,0% ,0% ,3% Documentos audiovisuais 19 16,4% 35 22,7% 3 17,6% 65 48,5% Documentos multimédia 13 11,2% 22 14,3% 2 11,8% 55 41,0% Horário de funcionamento: Nº médio de aberto por semana ,9% ,6% 17 73,9% ,5% 22,86 39,39 36,41 57, A BE/CRE está aberta durante o período de almoço? ,0% ,0% ,0% ,0% Nº % esc. Nº % esc. Nº % esc. Nº % esc. Respostas afirmativas 48 29,8% ,0% 11 47,8% ,3% A BE/CRE está aberta no período nocturno, caso este exista? 0 0,0% 15 8,5% 0 0,0% 81 57,4% Nº % esc. Nº % esc. Nº % esc. Nº % esc. Respostas afirmativas 0 0,0% 9 60,0% 0 0,0% 68 84,0% Empréstimo de documentos no ano lectivo 2000/2001: ,1% ,8% 14 60,9% ,5% Nº Média Nº Média Nº Média Nº Média Nº de utilizadores inscritos , , , ,93 Nº de pedidos de empréstimo , , , ,30 Nº de documentos emprestados , , , , Actividades mais relevantes desenvolvidas (ano lectivo de 2000/2001) 12.1a. Hierarquia das actividades de acordo com o nº de despendidas pela equipa na sua realização: (1 = menos ; 5 = mais ) Criação / reestruturação de espaços e serviços ,2% ,8% 14 60,9% ,7% Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc ,0% 39 27,1% 4 28,6% 30 24,0% ,1% 34 23,6% 2 14,3% 27 21,6% ,1% 22 15,3% 4 28,6% 25 20,0% ,0% 19 13,2% 2 14,3% 14 11,2% ,7% 30 20,8% 2 14,3% 29 23,2% Rede de Bibliotecas Escolares 81

84 12.1b. Hierarquia das actividades de acordo com o nº de despendidas pela equipa na sua realização: (1 = menos ; 5 = mais ) Selecção, organização e tratamento da documentação ,3% ,5% 16 69,6% ,0% Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc ,0% 7 4,5% 0 0,0% 4 3,0% ,2% 19 12,3% 1 6,3% 9 6,7% ,3% 33 21,4% 2 12,5% 14 10,4% ,4% 36 23,4% 3 18,8% 36 26,9% ,1% 59 38,3% 10 62,5% 71 53,0% 12.1c. Hierarquia das actividades de acordo com o nº de despendidas pela equipa na sua realização: (1 = menos ; 5 = mais ) Apoio às actividades curriculares e de complemento curricular ,7% ,9% 16 69,6% ,5% Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc ,5% 5 3,3% 0 0,0% 10 7,4% 2 4 3,1% 17 11,1% 3 18,8% 18 13,2% ,8% 35 22,9% 1 6,3% 33 24,3% ,8% 55 35,9% 6 37,5% 40 29,4% ,8% 41 26,8% 6 37,5% 35 25,7% 12.1d. Hierarquia das actividades de acordo com o nº de despendidas pela equipa na sua realização: (1 = menos ; 5 = mais ) Animação cultural e ocupação de tempos livres ,5% ,7% 15 65,2% ,3% Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc ,8% 7 4,7% 0 0,0% 11 8,3% ,3% 15 10,1% 1 6,7% 17 12,8% ,3% 30 20,1% 7 46,7% 38 28,6% ,7% 37 24,8% 2 13,3% 38 28,6% ,8% 60 40,3% 5 33,3% 29 21,8% 12.1e. Hierarquia das actividades de acordo com o nº de despendidas pela equipa na sua realização: (1 = menos ; 5 = mais ) Formação de utilizadores (professores, alunos, e outros elementos) ,1% ,2% 14 60,9% ,0% Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc ,0% 44 34,6% 7 50,0% 34 29,1% ,0% 34 26,8% 3 21,4% 28 23,9% ,0% 27 21,3% 2 14,3% 29 24,8% ,0% 14 11,0% 2 14,3% 20 17,1% 5 4 4,0% 8 6,3% 0 0,0% 6 5,1% 12.1f. Hierarquia das actividades de acordo com o nº de despendidas pela equipa na sua realização: (1 = menos ; 5 = mais ) Planeamento e avaliação dos serviços ,2% ,5% 13 56,5% ,5% Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc ,7% 33 23,6% 3 23,1% 27 20,9% ,9% 36 25,7% 5 38,5% 27 20,9% ,2% 31 22,1% 1 7,7% 39 30,2% ,8% 29 20,7% 4 30,8% 21 16,3% ,3% 11 7,9% 0 0,0% 15 11,6% 82 Rede de Bibliotecas Escolares

85 13. Auto-avaliação do trabalho global realizado (ano lectivo de 2000/2001) Auto-avaliação do trabalho global realizado: ,6% ,5% 15 65,2% ,0% Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Nº esc. % esc. Muito Bom 19 14,3% 30 19,5% 3 20,0% 22 16,4% Bom 90 67,7% ,6% 10 66,7% 94 70,1% Razoável 22 16,5% 21 13,6% 2 13,3% 18 13,4% Fraco 2 1,5% 2 1,3% 0 0,0% 0 0,0% Rede de Bibliotecas Escolares 83

86 84 Rede de Bibliotecas Escolares

87 Anexo II Carta enviada às escolas S. R. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO INSTITUTO DE INOVAÇÃO EDUCACIONAL REDE DE BIBLIOTECAS ESCOLARES Exmo(a). Sr(a). Director(a) / Presidente do Conselho Executivo Assunto: Programa Rede de Bibliotecas Escolares - Questionário de avaliação Data: No quadro da criação e desenvolvimento das bibliotecas escolares/ centros de recursos educativos integrados na Rede de Bibliotecas Escolares, as escolas têm vindo a apresentar anualmente ao Programa RBE um relatório de avaliação da actividade das respectivas BEs/CREs. A análise do trabalho realizado, relacionado com a recepção, apreciação e resposta a estes relatórios, leva-nos a rever a metodologia utilizada até à data. Deste modo, concebemos um novo instrumento de avaliação, na forma de questionário, o qual irá facilitar a recolha e tratamento de dados e a actualização da informação relativa à situação de cada escola. No presente ano estamos a proceder ao lançamento do questionário que irá permitir avaliar o percurso de cada BE/CRE no ano anterior, isto é, 2000/01. Deverão responder-lhe todas as escolas dos diferentes níveis de ensino que tenham integrado a RBE através de Candidatura Concelhia, até 2001 (inclusivé), ou através de Candidatura Nacional, até 2000 (inclusivé). O questionário está disponível no site da RBE ( e deve ser respondido on-line por todas as escolas com acesso à Internet. Como existem escolas do 1º ciclo do ensino básico sem ligação à Internet, enviamo-lo por correio normal às escolas deste nível de ensino, de modo a que as escolas sem Internet também o possam preencher e devolver à RBE. Como terão oportunidade de constatar o inquérito é bastante longo. Pelo facto pedimos as nossas desculpas. Estamos, contudo, convencidos de que este modelo facilitará igualmente a v/ tarefa de sistematização da informação sobre a BE/CRE. Se vão preencher o questionário on-line, chamamos a atenção para o seguinte: 1. O acesso ao questionário de avaliação está protegido com os dados: UserName: xxxxxxxx Password: xxxxxxxx 2. Cada escola só poderá enviar uma única resposta. Antes de procederem ao seu preenchimento e envio, certifiquem-se pois de que estão de posse de todos os dados necessários e de que a informação a registar está correcta. As respostas deverão ser enviadas à RBE até à data limite de 15 de Dezembro. Aproveitamos para manifestar a n/ disponibilidade para qualquer contacto, esclarecimento ou informação adicional que entendam útil. Com os melhores cumprimentos, A Coordenadora Maria Teresa Calçada Instituto de Inovação Educacional Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares Trav. Terras de Sant Ana, Lisboa Tel: Fax: rbe@iie.min-edu.pt Rede de Bibliotecas Escolares 85