12 - A Linguística não é prescritiva
|
|
|
- Adriano Carrilho Veiga
- 5 Há anos
- Visualizações:
Transcrição
1 12 - A Linguística não é prescritiva Linguística I - LEF140 Prof. Maria Carlota Rosa UFRJ/ Dept. de Linguística e Filologia/ Prof. Maria Carlota Rosa 1
2 Prescritivo que prescreve, receita. que apresenta uma determinada forma linguística como a única aceitável (Houaiss) Nos estudos linguísticos, qualifica atitudes que estabelecem julgamentos de valor acerca das formas de uma língua. UFRJ/ Dept. de Linguística e Filologia/ Prof. Maria Carlota Rosa 2
3 Em termos gerais, prescritivismo é a visão de que uma variedade linguística é inerentemente melhor que as outras e deveria ser imposta a toda a comunidade. Essa visão é proposta especialmente em relação à gramática e ao vocabulário e frequentemente ainda com relação à pronúncia. A variedade privilegiada, nessa visão, costuma ser uma versão da língua escrita padrão [...] Crystal (1997: 2) UFRJ/ Dept. de Linguística e Filologia/ Prof. Maria Carlota Rosa 3
4 A recomendação de determinados usos linguísticos implica: considerar a existência de usos ruins, ou erros; desconsiderar a variação linguística; desconsiderar a mudança linguística. UFRJ/ Dept. de Linguística e Filologia/ Prof. Maria Carlota Rosa 4
5 Voltando a Saussure a Linguística dissociou-se do estudo desprovido de qualquer valor científico que tinha por objetivo formular regras para distinguir as formas corretas das incorretas (Saussure, Curso, 1 p. 7) UFRJ/ Dept. de Linguística e Filologia/ Prof. Maria Carlota Rosa 5
6 A Linguística não é prescritiva. A Linguística é uma ciência que procura aumentar o conhecimento que se tem sobre a linguagem e sobre as línguas. UFRJ/ Dept. de Linguística e Filologia/ Prof. Maria Carlota Rosa 6
7 A Linguística difere da prática escolar, onde parte das questões focalizadas são recomendações sobre o bem falar/escrever. UFRJ/ Dept. de Linguística e Filologia/ Prof. Maria Carlota Rosa 7
8 Cunha (1972: ) UFRJ/ Dept. de Linguística e Filologia/ Prof. Maria Carlota Rosa 8
9 Muito do que se escreveu no âmbito da tradição gramatical greco-latina teve relação com a noção de erro, entendida como desvio de um padrão linguístico estabelecido como norma. Essa noção não tem interesse aqui. UFRJ/ Dept. de Linguística e Filologia/ Prof. Maria Carlota Rosa 9
10 Então não se fala de erro? UFRJ/ Dept. de Linguística e Filologia/ Prof. Maria Carlota Rosa 10
11 A incompreensão acerca do que é Linguística faz com que pesquisas que mostram, por exemplo, como o português varia no Brasil, sejam consideradas tentativas de ensinar o errado. Ou, nas palavras de um membro da Academia Brasileira de Letras: Nada mais representativo da burrice do que essa teoria do falar errado. UFRJ/ Dept. de Linguística e Filologia/ Prof. Maria Carlota Rosa 11
12 Em 2011, a incompreensão sobre o que é Linguística eclodiu na imprensa, tendo por pretexto um capítulo de um livro voltado para a Educação de Jovens e Adultos (EJA). BAZZONI, Claudio; RAMOS, Heloisa & CLETO, Mirella Laruccia Por uma vida melhor. Coleção Viver, Aprender. São Paulo: Global. v. 6 UFRJ/ Dept. de Linguística e Filologia/ Prof. Maria Carlota Rosa 12
13 UFRJ/ Dept. de Linguística e Filologia/ Prof. Maria Carlota Rosa 13
14 UFRJ/ Dept. de Linguística e Filologia/ Prof. Maria Carlota Rosa 14
15 UFRJ/ Dept. de Linguística e Filologia/ Prof. Maria Carlota Rosa 15
16 UFRJ/ Dept. de Linguística e Filologia/ Prof. Maria Carlota Rosa 16
17 UFRJ/ Dept. de Linguística e Filologia/ Prof. Maria Carlota Rosa 17
18 O estudo de uma língua pode focalizar usos sem prestígio. Um exemplo: no Atlas linguístico de Sergipe, Ferreira et alii (1987) descreveram pronúncias para medalha e onde, em lugar desse termo, se emprega verônica. UFRJ/ Dept. de Linguística e Filologia/ Prof. Maria Carlota Rosa 18
19 UFRJ/ Dept. de Linguística e Filologia/ Prof. Maria Carlota Rosa 19
20 Comparem-se um exemplo da tradição gramatical em que se focaliza o que se pode ou não dizer e o mesmo fenômeno numa abordagem da Linguística. nós / a gente UFRJ/ Dept. de Linguística e Filologia/ Prof. Maria Carlota Rosa 20
21 Não há inconveniente algum em usar-se a expressão a gente para designar quem está falando (eu ou nós), desde que se deixe o verbo no singular. A gente deve chegar à tarde. A gente conhece bem nossos inimigos. Nicola & Terra (2001:11) UFRJ/ Dept. de Linguística e Filologia/ Prof. Maria Carlota Rosa 21
22 Agora um exemplo do tratamento na tradição desenvolvida pela Linguística. UFRJ/ Dept. de Linguística e Filologia/ Prof. Maria Carlota Rosa 22
23 Vianna & Lopes (2015: ) UFRJ/ Dept. de Linguística e Filologia/ Prof. Maria Carlota Rosa 23
24 UFRJ/ Dept. de Linguística e Filologia/ Prof. Maria Carlota Rosa 24
25 UFRJ/ Dept. de Linguística e Filologia/ Prof. Maria Carlota Rosa 25
26 UFRJ/ Dept. de Linguística e Filologia/ Prof. Maria Carlota Rosa 26
27 UFRJ/ Dept. de Linguística e Filologia/ Prof. Maria Carlota Rosa 27
28 UFRJ/ Dept. de Linguística e Filologia/ Prof. Maria Carlota Rosa 28
29 UFRJ/ Dept. de Linguística e Filologia/ Prof. Maria Carlota Rosa 29
30 UFRJ/ Dept. de Linguística e Filologia/ Prof. Maria Carlota Rosa 30
31 UFRJ/ Dept. de Linguística e Filologia/ Prof. Maria Carlota Rosa 31
32 A visão prescritiva focaliza a mudança linguística como declínio ou perda da qualidade que essa língua teve em algum momento. UFRJ/ Dept. de Linguística e Filologia/ Prof. Maria Carlota Rosa 32
33 um exemplo Morte da Língua Portuguesa, questão de tempo? Vi no programa da Fátima Bernardes, falando sobre modernidades, entrou no tema do português usado na internet. Percebi que muitos concordam que o uso do "internetês" está matando a língua portuguesa. No meu trabalho (Lan House) vejo muitos jovens não estão mais sabendo escrever determinadas palavras, com erros grosseiros, e pra completar, interpretação de texto é muito raro, não entendem o que leram. Vocês acham que a geração que vai virá ainda saberá escrever e expressar-se de forma correta usando a língua portuguesa ou acha que isso é uma mudança natural? pessoalmente não gosto muito disso... Disponível em: UFRJ/ Dept. de Linguística e Filologia/ Prof. Maria Carlota Rosa 33
34 Todas as línguas, todas as variedades de uma língua: podem e devem ser objeto de estudo da Linguística; são fonte de informação sobre a natureza humana; são fonte de informação sobre as sociedades. UFRJ/ Dept. de Linguística e Filologia/ Prof. Maria Carlota Rosa 34
35 Referências CRYSTAL, David The Cambridge Encyclopedia of Language. 2nd. ed. Cambridge, CUP. CUNHA, Celso Gramática da língua portuguesa. Rio de Janeiro, MEC/FENAME. FERREIRA, Carlota da Silveira et alii Atlas linguístico de Sergipe (Cartas I-XI e 1-150). Salvador: UFBa/ Fundação Estadual de Cultura de Sergipe. NICOLA, José de & TERRA, Ernani dúvidas de português. São Paulo: Saraiva. ROSA, Maria Carlota Introdução à (Bio)Linguística. São Paulo: Contexto. VIANNA, Juliana Segadas & LOPES, Célia Regina dos Santos Variação dos pronomes nós e a gente. In: MARTINS, Marco Antônio & ABRAÇADO, Jussara Mapeamento sociolinguístico do português brasileiro. São Paulo: Contexto. UFRJ/ Dept. de Linguística e Filologia/ Prof. Maria Carlota Rosa 35
36 Referências FERREIRA, Carlota et al. Atlas Lingüístico de Sergipe. Salvador: UFBA - Instituto de Letras/Fundação Estadual de Cultura de Sergipe, NICOLA, José de & TERRA, Ernani dúvidas de português. São Paulo: Saraiva. VIANNA, Juliana Segadas & LOPES, Célia Regina dos Santos Variação dos pronomes nós e a gente. In: MARTINS, Marco Antônio & ABRAÇADO, Jussara Mapeamento sociolinguístico do português brasileiro. São Paulo: Contexto. UFRJ/ Dept. de Linguística e Filologia/ Prof. Maria Carlota Rosa 36
Apresentação Conceitos básicos Gramática, variação e normas Saberes gramaticais na escola... 31
Sumário Apresentação... 9 Conceitos básicos... 11 Gramática, variação e normas... 13 Dinah Callou A propósito de gramática e norma... 15 O ensino e a constituição de normas no Brasil... 21 A propósito
PROGRAMA DE DISCIPLINA
PROGRAMA DE DISCIPLINA Disciplina: LINGUAGEM E COMUNICAÇÃO JURÍDICA Código da Disciplina: JUR 311 Curso: DIREITO Semestre de Oferta da Disciplina: 2º Faculdade Responsável: DIREITO Programa em vigência
Revisão para o simulado
Revisão para o simulado LÍNGUA PORTUGUESA Patrícia Lopes São as variações que uma língua apresenta, de acordo com as condições sociais, culturais, regionais e históricas em que é utilizada. Variedade linguística
BREVE REFLEXÃO SOBRE O ENSINO DA CONCORDÂNCIA VERBAL EM UM LIVRO DIDÁTICO
BREVE REFLEXÃO SOBRE O ENSINO DA CONCORDÂNCIA VERBAL EM UM LIVRO DIDÁTICO Levi Rosa de Campos 1 1 Universidade Federal de Minas Gerais / Profletras / Faculdade de Letras Resumo: O presente trabalho tem
GUIMARÃES, Eduardo. História da Semântica. Sujeito, Sentido e Gramática no Brasil. Campinas, Pontes, 2004, 142 p. Maurício da Silva *
GUIMARÃES, Eduardo. História da Semântica. Sujeito, Sentido e Gramática no Brasil. Campinas, Pontes, 2004, 142 p. Maurício da Silva * Os estudos acerca da significação, no Brasil, são pode-se dizer tardios,
O PROFESOR DE LÍNGUA MATERNA: UM LINGUISTA EM SALA DE AULA
O PROFESOR DE LÍNGUA MATERNA: UM LINGUISTA EM SALA DE AULA Camila Gomes Chung Nin 1 INTRODUÇÃO Este artigo se propõe a fazer uma breve discussão sobre o papel do professor de Língua Portuguesa nas escolas
PROGRAMA DE DISCIPLINA
DIVISÃO DE ASSUNTOS ACADÊMICOS Secretaria Geral de Cursos PROGRAMA DE DISCIPLINA DEPARTAMENTO DE LETRAS E ARTES CÓDIGO: LET098 DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA CARGA HORÁRIA: 75h EMENTA: Estudo e conhecimento
a. A língua possui uma única forma, representa o idioma que não se modifica e por isso devemos considerar o padrão como a representação da língua.
1 de 6 28/3/2013 00:36 A vidade de estudo 1- Nivelamento Português- 2012A Período: 11/03/2013 17:00 à 09/05/2013 23:59 (Horário de Brasília) Status: ABERTO Valor: 1.00 Gabarito: Gabarito não está liberado!
A ORALIDADE E O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: ALGUMAS CONSIDERAÇÕES
A ORALIDADE E O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: ALGUMAS CONSIDERAÇÕES Maria de Fátima de Souza Aquino (UEPB) 1. Introdução Nas últimas décadas os estudos sobre a oralidade têm avançado significativamente,
Escolas de Educação Básica, na Modalidade Educação Especial Parecer 07/14
Escolas de Educação Básica, na Modalidade Educação Especial Parecer 07/14 Anexo 5 Semana Pedagógica 1º semestre - 2016 Anexo 5 Trabalhando com textos na Alfabetização (Marlene Carvalho, 2005) Muitas professoras
CRENÇAS QUE ALUNOS DE LETRAS PORTUGUÊS/INGLÊS MANIFESTAM A RESPEITO DO PAPEL DA GRAMÁTICA NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
CRENÇAS QUE ALUNOS DE LETRAS PORTUGUÊS/INGLÊS MANIFESTAM A RESPEITO DO PAPEL DA GRAMÁTICA NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA Maria Avelino de Araujo (BIC/ARAUCÁRIA), Letícia Fraga (Orientadora), e- mail: leticiafraga@gmail.com
Disciplinas Optativas
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO Departamento de Linguística e Filologia Relação de Disciplinas Optativas Disciplinas Optativas LEF001 LINGUÍSTICA B Trabalho de campo nas áreas da fonologia, morfologia,
P R O G R A M A III - CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES DEPARTAMENTO DE LETRAS CLÁSSICAS E VERNÁCULAS DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA VI PERÍODO: 2000.1 a 2003.1 CARGA HORÁRIA: 60 HORAS-AULA
Plano de ensino: CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
Plano de ensino: CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA Título Contextualização Ementa Objetivos gerais CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA A língua portuguesa,
Revisão para o simulado
Revisão para o simulado LÍNGUA PORTUGUESA Patrícia Lopes São as variações que uma língua apresenta, de acordo com as condições sociais, culturais, regionais e históricas em que é utilizada. Variedade linguística
Linguagem Coloquial e Culta. Prof.: Michele Nasu Tomiyama Bucci
Linguagem Coloquial e Culta Prof.: Michele Nasu Tomiyama Bucci Introdução Os critérios que determinam a norma (padrões de uso)de uma língua se estabelecem ao longo do tempo principalmente pela ação da
LINGUAGEM FORMAL E INFORMAL
Aula 14 Presencial LINGUAGEM FORMAL E INFORMAL A linguagem é a forma que usamos para nos comunicar uns com os outros. Temos a linguagem oral, escrita e visual, por exemplo, mas todas estas seguem padrões
Língua, Linguagem e Variação
Língua, Linguagem e Variação André Padilha Gramática Normativa O que é Língua? Definição Língua é um sistema de representação constituído po signos linguísticos socialmente construídos que são organizados
ANAIS 2010 ISSN LIVRO DIDÁTICO E O ENSINO DE GRAMÁTICA
LIVRO DIDÁTICO E O ENSINO DE GRMÁTIC rnaldo Nogari Júnior G-CLC-UENP/ CJ) arnaldo_nogarijr@hotmail.com Layane Suellen Miguel G-CLC-UENP/ CJ) lala.wordshipper@hotmail.com Michelle ndressa Vieira G-CLC-UENP/
AS LÍNGUAS DE CABO VERDE
UNIVERSIDADE DE LISBOA FACULDADE DE LETRAS DEPARTAMENTO DE LINGUÍSTICA GERAL E ROMÂNICA AS LÍNGUAS DE CABO VERDE UMA RADIOGRAFIA SOCIOLINGUÍSTICA Anexo 6: Guião de Entrevista Tese orientada pela Prof.
III FEIRA DE NOÇÕES BÁSICAS DE LINGUÍSTICA 1. Polêmicas linguísticas em pauta: livro do MEC e estrangeirismos
Entrelinhas - Vol. 5, n. 1 (jan/jun. 2011) ISSN 1806 9509 III FEIRA DE NOÇÕES BÁSICAS DE LINGUÍSTICA 1 Polêmicas linguísticas em pauta: livro do MEC e estrangeirismos Marlene Teixeira 2 Ana Cristina Ostermann
Existe um falar certo ou errado? Projeto para aula de Língua Portuguesa
Existe um falar certo ou errado? Projeto para aula de Língua Portuguesa Joana de Quadros Ribeiro Tamara dos Santos Vitória Leal Cunha Na aula de Língua Portuguesa, é dever do professor criar oportunidades
PROGRAMA. Romanização da Península Ibérica; A reconquista; Modalidades do latim: clássico e vulgar;
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES DEPARTAMENTO DE LETRAS CLÁSSICAS E VERNÁCULAS DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA VI PERÍODO: 98.1/99.1 CARGA HORÁRIA: 60 HORAS-AULA
A linguagem no âmbito social
A linguagem no âmbito social A linguagem no âmbito social Sócio-linguística e preconceito linguístico A sócio linguística, estuda todas as relações existentes entre dois meios distintos. São eles: sociais
PARA PROFISSIONAIS DE
FRANCêS PARA PROFISSIONAIS DE SAúDE: NíVEL B1 (ABR 2015) - PORTO A mobilidade de profissionais de saúde é uma realidade e falar francês é uma abertura de portas para o mercado de trabalho internacional
6 Referências Bibliográficas
6 Referências Bibliográficas ALENCAR, J. Obra Completa. v. 1. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1959. AMADO, J. Bahia de todos os santos. São Paulo: Martins Editora, 1960. ANDRADE, A. A. Banha de. Verney e
REFLEXÕES SOBRE O APAGAMENTO DO RÓTICO EM CODA SILÁBICA NA ESCRITA
79 de 368 REFLEXÕES SOBRE O APAGAMENTO DO RÓTICO EM CODA SILÁBICA NA ESCRITA Geisa Borges da Costa * (UFBA) RESUMO O presente trabalho objetiva investigar os aspectos relacionados ao apagamento do rótico
Leia as tirinhas abaixo e responda:
Lista de exercícios Aluno (a): Turma: 6ª série: Professor: Marcelo (Ensino Fundamental) Disciplina: Português Antes de iniciar a lista de exercícios leia atentamente as seguintes orientações: No Anhanguera
VARIAÇÃO NO USO DAS PREPOSIÇÕES EM E PARA/A COM VERBOS DE MOVIMENTO NO PORTUGUÊS BRASILEIRO
Página 93 de 510 VARIAÇÃO NO USO DAS PREPOSIÇÕES EM E PARA/A COM VERBOS DE MOVIMENTO NO PORTUGUÊS BRASILEIRO Rodrigo Barreto de Sousa (UESB) Elisângela Gonçalves (PPGLin/UESB) RESUMO É previsto que, no
Marketing Relacional Com s
Marketing Relacional Com Emails Olá, aqui é o Elpídio Viana do Sequencia Insider, um treinamento onde eu ensino a gerar mais vendas, autoridade e reconhecimento com uma sequencia de e- mail informativa.
DELL ISOLA, Regina Lúcia Péret. Aula de português: parâmetros e perspectivas. Belo Horizonte: FALE/ Faculdade de Letras da UFMG, 2013.
189 RESENHA DELL ISOLA, Regina Lúcia Péret. Aula de português: parâmetros e perspectivas. Belo Horizonte: FALE/ Faculdade de Letras da UFMG, 2013. Palavras-chave: Linguística textual; Língua Portuguesa;
Portuguesa a Estrangeiros
CATE Ensino da Língua Portuguesa a Estrangeiros CATE de S. J. da Madeira (http://catedesjmadeira.wordpress.com) POLÍTICA E ORIENTAÇÃO DE TRABALHO Blog O Blog CATE Ensino da Língua Portuguesa a Estrangeiros
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS MARTIM DE FREITAS. Língua Portuguesa Não Materna. Planificação - Nível Iniciação (A1 e A2) Ano letivo: 2014/2015
ESCOLA MARTIM DE FREITAS AGRUPAMENTO DE ESCOLAS MARTIM DE FREITAS ESCOLA BÁSICA 2/3 MARTIM DE FREITAS Língua Portuguesa Não Materna Planificação - Nível Iniciação (A1 e A2) Ano letivo: 2014/2015 Objetivos
Autorizado pela Portaria nº de 04/07/01 DOU de 09/07/01
C U R S O D E E N G E N H A R I A D A C O M P U TA Ç Ã O Autorizado pela Portaria nº 1.400 de 04/07/01 DOU de 09/07/01 Componente Curricular: PORTUGUÊS INSTRUMENTAL Código: ENG110 Pré-requisito:----------
LHEÍSMO NO PORTUGÛES BRASILEIRO: EXAMINANDO O PORTUGÛES FALADO EM FEIRA DE SANTANA Deyse Edberg 1 ; Norma Lucia Almeida 2
359 LHEÍSMO NO PORTUGÛES BRASILEIRO: EXAMINANDO O PORTUGÛES FALADO EM FEIRA DE SANTANA Deyse Edberg 1 ; Norma Lucia Almeida 2 1. Bolsista FAPESB, Graduanda em Letras Vernáculas pela Universidade Estadual
Como Aprender Inglês: O Guia Prático
Como Aprender Inglês: O Guia Prático Elaboramos um sistema passo-a-passo para você aprender inglês de maneira mais simples e efetiva! Lucas Campos Introdução Ao Guia...3 Passo 1 As 4 Habilidades...4 Passo
Dinâmica. Tudo sobre mim
Dinâmica Tudo sobre mim - Dinâmica para 1º dia de aula Para realizar essa dinâmica de apresentação para o primeiro dia de aula o professor deve reunir todos os alunos ou participantes num circulo, o movimento
TRABALHO COM OS GÊNEROS / ENSINO DA LÍNGUA PADRÃO
TRABALHO COM OS GÊNEROS / ENSINO DA LÍNGUA PADRÃO META Problematizar o trabalho com gêneros nas aulas de língua materna, diante do desafi o de apresentar aos alunos a variante padrão, conforme descrita
Resenha Um pequeno tratado sobre a linguagem humana: grandes conhecimentos para a vida
Resenha Um pequeno tratado sobre a linguagem humana: grandes conhecimentos para a vida Review A small treatise on human language: great knowledges for life Ana Claudia de Almeida Pfaffenseller 1 CRYSTAL,
Aprender linguagem > 18 meses a 3 anos > 3. GRAMÁTICA. Dizer os verbos. Usando verbos
Aprender linguagem > 18 meses a 3 anos > 3. GRAMÁTICA Dizer os verbos. Usando verbos 1 Aprender linguagem > 18 meses a 3 anos > 3. GRAMÁTICA > 3.1. Usando verbos Se as crianças nos escutam dizer muitos
O MEIO QUE NA MÍDIA: UMA ABORDAGEM FUNCIONAL DA LÍNGUA
455 de 663 O MEIO QUE NA MÍDIA: UMA ABORDAGEM FUNCIONAL DA LÍNGUA Gilsileide Cristina Barros Lima 136 Milca Cerqueira Etinger Silva 137 Valéria Viana da Silva 138 Jorge Augusto Alves da Silva 139 RESUMO
Por que Ensinar Gramática?
Por que Ensinar Gramática? Maria de Nazaré Serra Silva e Guimarães (UFMG) Gostaria de iniciar este texto que trata da questão Por que ensinar Gramática? relembrando três momentos de minha vida nos quais,
A SOCIOLINGUÍSTICA E O ENSINO DE LINGUA PORTUGUESA: UMA PROPOSTA BASEADA NOS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS
A SOCIOLINGUÍSTICA E O ENSINO DE LINGUA PORTUGUESA: UMA PROPOSTA BASEADA NOS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS Fabiana Gonçalves de Lima Universidade Federal da Paraíba fabianalima1304@gmail.com INTRODUÇÃO
Linguística. Prof. Veríssimo Ferreira
Linguística Prof. Veríssimo Ferreira Linguística Ciência que estuda as línguas naturais, no quadro das ciências humanas e no interior da Semiologia. Ferdinand Saussure O desenvolvimento da Linguística
Um bicho de sete cabeças
Um bicho de sete cabeças Meiry Peruchi Mezari Curso de Letras da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) Resumo: Neste artigo, discute-se o entendimento de gramática normativa de alunos de Ensino
OBJETO DIRETO E OBJETO INDIRETO EM UM LIVRO DIDÁTICO: GRAMÁTICA NORMATIVA VS. GRAMÁTICA EXPLICATIVA/GERATIVA
OBJETO DIRETO E OBJETO INDIRETO EM UM LIVRO DIDÁTICO: GRAMÁTICA NORMATIVA VS. GRAMÁTICA EXPLICATIVA/GERATIVA Jessé Pantoja SERRÃO (G-UFPA) Antônia Fernanda de Souza NOGUEIRA (UFPA) 120 Resumo Este artigo
META Apresentar a divisão da Linguística e sua relação com outras disciplinas e com as gramáticas.
LINGUÍSTICA: DIVISÃO E INTERDISCIPLINARIDADE META Apresentar a divisão da Linguística e sua relação com outras disciplinas e com as gramáticas. OBJETIVOS Ao final desta aula, o aluno deverá: identificar
CURSO DE ENFERMAGEM Reconhecido pela Portaria nº 270 de 13/12/12 DOU Nº 242 de 17/12/12 Seção 1. Pág. 20
CURSO DE ENFERMAGEM Reconhecido pela Portaria nº 270 de 13/12/12 DOU Nº 242 de 17/12/12 Seção 1. Pág. 20 Componente Curricular: PORTUGUÊS INSTRUMENTAL Código: ENF - 302 Pré-requisito: Nenhum Período Letivo:
Algumas considerações sobre a primeira pessoa segundo a filosofia intermediária de Wittgenstein
Algumas considerações sobre a primeira pessoa segundo a filosofia intermediária de Wittgenstein NOME DO AUTOR: Priscilla da Veiga BORGES; André da Silva PORTO. UNIDADE ACADÊMICA: Universidade Federal de
informação-prova de equivalência à frequência 16 FRANCÊS
informação-prova de equivalência à frequência data: 18/05/2019 16 FRANCÊS escrita e oral 3.ºciclo do ENSINO BÁSICO 2019 alunos abrangidos pela Portaria n.º 102/2016, de 18 de outubro 1. O B J E T O D E
Plano de Ensino. Meses Fevereiro Março Abril Maio Junho Julho Aulas Regulares Aulas de
Identificação Plano de Ensino Curso: Direito Disciplina: Língua Portuguesa Ano/semestre: 2012/01 Carga horária: Total: 80h Semanal: 4h Professor: Michelle Teixeira da Silva Período/turno: matutino e noturno
NOME DA DISCIPLINA: FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA LÍNGUA PORTUGUESA I NOME DO CURSO: DIREITO, ECONOMIA E PEDAGOGIA
1. IDENTIFICAÇÃO CÓDIGO DA DISCIPLINA: PERÍODO: 2018.1 CRÉDITO: 04 CARGA HORÁRIA SEMANAL: 04 CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 60 NOME DA DISCIPLINA: FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA LÍNGUA PORTUGUESA I
Crenças linguísticas dos falantes escolarizados de Fortaleza
25 Pedro MENDES LEÃO Crenças linguísticas dos falantes escolarizados de Fortaleza Pedro MENDES LEÃO 1 RESUMO: Este artigo apresenta uma pesquisa a respeito de crenças linguísticas feita com falantes escolarizados
AS MANIFESTAÇÔES LINGUÍSTICAS NA OBRA VIDAS SECAS, DE GRACILIANO RAMOS
AS MANIFESTAÇÔES LINGUÍSTICAS NA OBRA VIDAS SECAS, DE GRACILIANO RAMOS Jakeline Francisca da Silva (1); Francisca Luana Abrantes de Castro (1) Rosangela Vieira (4) Instituto Federal de Educação, Ciência
GENEROS TEXTUAIS E O LIVRO DIDÁTICO: DESAFIOS DO TRABALHO
GENEROS TEXTUAIS E O LIVRO DIDÁTICO: DESAFIOS DO TRABALHO Fernanda Félix da Costa Batista 1 INTRODUÇÃO O trabalho com gêneros textuais é um grande desafio que a escola tenta vencer, para isso os livros
Escrito por Davi Eberhard - SIL Dom, 10 de Abril de :47 - Última atualização Qui, 14 de Abril de :19
Advertência 1: Motivação Motivação é essencial. Se você não tiver motivação própria, você não vai aprender outra língua. Não adianta ter motivação imposta pelos outros, aprender por razões dos outros,
C olocação dos pronomes clíticos e o trabalho do
C olocação dos pronomes clíticos e o trabalho do professor de Língua Portuguesa P ossibilidades sociolinguísticas MANOEL CRISPINIANO ALVES DA SILVA MARCUS GARCIA DE SENE RESUMO: Sabe-se que a Gramática
LÍNGUA, LINGUAGEM E VARIAÇÃO. Professor Marlos Pires Gonçalves
LÍNGUA, LINGUAGEM E VARIAÇÃO Professor Marlos Pires Gonçalves 1 É O TIPO DE CÓDIGO FORMADO POR PALAVRAS E LEIS COMBINATÓRIAS POR MEIO DO QUAL AS PESSOAS SE COMUNICAM E INTERAGEM ENTRE SI. É A REPRESENTAÇÃO
SOCIOLINGUÍSTICA E LIVRO DIDÁTICO - AVANÇOS E PROBLEMAS
SOCIOLINGUÍSTICA E LIVRO DIDÁTICO - AVANÇOS E PROBLEMAS Fernanda Soares da Silva Torres E-mail: fernanda_japeri@yahoo.com.br http://lattes.cnpq.br/8829547665006624 RESUMO O objetivo deste trabalho é discutir
01- De acordo com o texto, o que são "as coisas que saem da boca da gente"? R.: 02- O que quer dizer "correndo sempre pra frente"? R.
PROFESSOR: EQUIPE DE PORTUGUÊS BANCO DE QUESTÕES - LÍNGUA PORTUGUESA - 5 ANO - ENSINO FUNDAMENTAL ========================================================================== AS COISAS QUE A GENTE FALA Ruth
Departamento de línguas Língua Estrangeira II (Francês) Critérios de avaliação 3.º ciclo
Departamento de línguas Língua Estrangeira II (Francês) Critérios de avaliação 3.º ciclo Edição: setembro 2016 Pilar de Aprendizagem Domínios Instrumentos de avaliação Classificação (Ponderação) Aprender
P R O G R A M A. IV Unidade Prática de textos: Textos de autores portugueses e brasileiros dos séculos XIX e XX
PERÍODO: 76.1 / 77.2 I Unidade Estrutura e formação dos vocábulos 1.1 Estruturas mórficas 1.2 - Formação do léxico português 1.3 - Processos de formação de palavras II Unidade Funções sintáticas dos termos
CARGA HORÁRIA SEMANAL: 04 CRÉDITO: 04
1. IDENTIFICAÇÃO PERÍODO: 2017.2 CARGA HORÁRIA SEMANAL: 04 CRÉDITO: 04 CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 60 NOME DA DISCIPLINA: FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA LÍNGUA PORTUGUESA I NOME DO CURSO: PEDAGOGIA
ANEXO I - CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE PELOTAS DIRETORIA DE RECURSOS HUMANOS ANEXO Este Anexo integra o Edital Nº 40 /2007, que disciplina o Concurso Público destinado ao provimento
MÓDULO 17 FILOSOFIA DA LINGUAGEM
MÓDULO 17 FILOSOFIA DA LINGUAGEM O que é linguagem? CAPÍTULO 1 LINGUAGEM É toda estrutura alternativa que serve de comunicação entre dois ou mais indivíduos. LINGUAGEM É um importante sistema de signos
A ABORDAGEM DA VARIAÇÃO LINGUÍSTICA NO LIVRO PORTUGUÊS DE OLHO NO MUNDO DO TRABALHO
A ABORDAGEM DA VARIAÇÃO LINGUÍSTICA NO LIVRO PORTUGUÊS DE OLHO NO MUNDO DO TRABALHO Simone dos Santos França (PPG-LETRAS UEMS) anhin.1@hotmail.com Adriana Lúcia de Escobar Chaves de Barros (UEMS) chaves.adri@hotmail.com
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA INFORMAÇÃO-PROVA DE EQUIVALÊNCIA À FREQUÊNCIA FRANCÊS - Prova escrita e oral 2016 Prova 16. 3º Ciclo do Ensino Básico O presente documento divulga informação relativa
A INSTITUCIONALIZAÇÃO DO PORTUGUÊS NO BRASIL E O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
Página 293 de 315 A INSTITUCIONALIZAÇÃO DO PORTUGUÊS NO BRASIL E O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA Paula Barreto Silva 114 (UESB) Ester Maria de Figueiredo Souza 115 (UESB) RESUMO Este trabalho pretende verificar
Luiz Gonzaga. Chuva e sol Poeira e carvão Longe de casa Sigo o roteiro Mais uma estação E a alegria no coração. 2º Bimestre 2018 Português/Jhonatta
Português/Jhonatta Minha vida é andar por este país Pra ver se um dia descanso feliz Guardando as recordações Das terras onde passei Andando pelos sertões E dos amigos que lá deixei Chuva e sol Poeira
V SEMINÁRIO DE PESQUISA E ESTUDOS LINGUÍSTICOS
Página 93 de 315 A AGRAMATICALIDADE DE PRONOMES PLENOS DE TERCEIRA PESSOA COMO RESUMPTIVOS EM POSIÇÃO DE OBJETO DIRETO: RESTRIÇÃO DA GRAMÁTICA NUCLEAR OU INTERFERÊNCIA DA ESCOLARIZAÇÃO? Sinval Araújo de
Círculo Fluminense de Estudos Filológicos e Linguísticos
A SUBSTITUIÇÃO DE NÓS POR A GENTE NA FALA DE NOVA IGUAÇU Stêphanie Rocha Vieira Elexias (UFRRJ) fanyrve@gmail.com Juliana Barbosa de Segadas Vianna (UFRRJ) julianasegadas@gmail.com RESUMO A investigação
CURSO DE FISIOTERAPIA Autorizado pela Portaria nº 377 de 19/03/09 DOU de 20/03/09 Seção 1. Pág. 09 PLANO DE CURSO
CURSO DE FISIOTERAPIA Autorizado pela Portaria nº 377 de 19/03/09 DOU de 20/03/09 Seção 1. Pág. 09 Componente Curricular: Português Instrumental Código: Fisio 304 Pré-requisito: ------- Período Letivo:
Libras. Prof (a) Tutor (a) de Aprendizagem: Fernando Rafaeli
Libras Prof (a) Responsável: Julio Cesar Correia Carmona Prof (a) Tutor (a) de Aprendizagem: Fernando Rafaeli Quais os conceitos da Disciplina de Libras? Entender a diferença entre deficiência auditiva
CONCEPÇÕES DE GRAMÁTICA E DE ENSINO DE GRAMÁTICA EM DEPOIMENTOS DE PROFESSORES DE 6º. AO 9º. ANO DA ESCOLA PÚBLICA ESTADUAL PAULISTA
CONCEPÇÕES DE GRAMÁTICA E DE ENSINO DE GRAMÁTICA EM DEPOIMENTOS DE PROFESSORES DE 6º. AO 9º. ANO DA ESCOLA PÚBLICA ESTADUAL PAULISTA ANDRADE, Maria de Fátima Ramos de RESUMO: PALAVRAS-CHAVE: ABSTRACT:
O TRATAMENTO DA VARIEDADE LINGUÍSTICA E LIVRO DIDÁTICO: REFLEXÃO SOBRE A DIVERSIDADE OU MERA EXIGÊNCIA DO MEC?
91 de 368 O TRATAMENTO DA VARIEDADE LINGUÍSTICA E LIVRO DIDÁTICO: REFLEXÃO SOBRE A DIVERSIDADE OU MERA EXIGÊNCIA DO MEC? Eliara Rodrigues Duarte * (Uesb) Valéria Viana Sousa ** (Uesb) RESUMO O presente
8 Referências bibliográficas
8 Referências bibliográficas ALI. M. S. Dificuldades da língua portuguesa. Rio de Janeiro: Acadêmica, 1957.. Gramática secundária da língua portuguesa. São Paulo: Melhoramentos, 1964. AZEREDO, J. C. Fundamentos
O USO CORRENTE DA VARIEDADE NÃO-PADRÃO DA LÍNGUA PORTUGUESA: UM ESTUDO DE CASO DA COMUNIDADE DA DERRADEIRA MUNICÍPIO DE VALENÇA
73 de 368 O USO CORRENTE DA VARIEDADE NÃO-PADRÃO DA LÍNGUA PORTUGUESA: UM ESTUDO DE CASO DA COMUNIDADE DA DERRADEIRA MUNICÍPIO DE VALENÇA Taylane Santos do Nascimento * (Uneb) RESUMO Este artigo tece considerações
NORMAS ORTOGRÁFICAS DO PORTUGUÊS EM INSCRIÇÕES TUMULARES: O CASO DO SUDESTE GOIANO
1 NORMAS ORTOGRÁFICAS DO PORTUGUÊS EM INSCRIÇÕES TUMULARES: O CASO DO SUDESTE GOIANO Paula de Campos MORAIS Gisele da Paz NUNES Universidade Federal de Goiás Campus Catalão Programa de Mestrado em Estudos
Cód. Disciplina Período Créditos Carga Horária D-11 2º 04 Semanal Mensal Nome da Disciplina / Curso LINGUAGEM FORENSE
Cód. Disciplina Período Créditos Carga Horária Curso D-11 2º 04 Semanal Mensal 04 60 Nome da Disciplina / Curso DIREITO LINGUAGEM FORENSE Noções metodológicas de leitura e interpretação de textos técnicos.
A REALIZAÇÃO DO SUJEITO PRONOMINAL DE REFERÊNCIA ARBITRÁRIA NA COMUNIDADE LINGUÍSTICA DE VITÓRIA DA CONQUISTA *
249 de 298 A REALIZAÇÃO DO SUJEITO PRONOMINAL DE REFERÊNCIA ARBITRÁRIA NA COMUNIDADE LINGUÍSTICA DE VITÓRIA DA CONQUISTA * Daiane Gomes Bahia ** Elisângela Gonçalves *** Paula Barreto Silva **** RESUMO
Provavelmente você já passou por 1 ou mais das situações abaixo:
Oi, tudo bem? Me chamo Manuel Gonçalves e eu sou o diretor da maior rede de escolas de Inglês Intensivo do Brasil, a Qualify Inglês em 3 Meses. Se você chegou até esse e-book, com certeza está precisando
Ano Letivo: 2014 / 2015 Ano de Escolaridade: 1º
1.º CEB Agrupamento de Escolas Ano Letivo: 2014 / 2015 Ano de Escolaridade: 1º Saber escutar para reproduzir pequenas mensagens e Compreensão do oral Leitura Escrita para cumprir ordens e pedidos Prestar
PROBLEMAS LINGUÍSTICOS - A SINTAXE DE CONCORDÂNCIA. Profª Ms. Marina Miotto Negrão
PROBLEMAS LINGUÍSTICOS - A SINTAXE DE CONCORDÂNCIA Profª Ms. Marina Miotto Negrão Introdução O ser humano compreendeu que a comunicação é essencial para a vida e, para que ela ocorra de forma completa,
Competências e habilidades relativas à Situação de Aprendizagem
O que são seqüências didáticas? As seqüências didáticas são um conjunto de atividades ligadas entre si, planejadas para ensinar um conteúdo, etapa por etapa. Organizadas de acordo com os objetivos que
As diversas formas do pronome interrogativo que:
Ebal Sant Anna Bolacio Filho As diversas formas do pronome interrogativo que: (O) que ((é) (que)) se deve ensinar ao aprendiz de português PL2/E? Dissertação de Mestrado Dissertação apresentada ao Programa
CURSO ENGENHARIA DE PRODUÇÃO Autorizado pela Portaria nº de 25/08/10 D.O.U de 27/08/10 Componente Curricular: Português Instrumental
CURSO ENGENHARIA DE PRODUÇÃO Autorizado pela Portaria nº 1.150 de 25/08/10 D.O.U de 27/08/10 Componente Curricular: Português Instrumental Código: ENGP - 003 Pré-requisito: --------------- Período Letivo:
12 Cf. DROSDOWSKI, Günther & GREBE, Paul. Der Gro e Duden
12 Cf. DROSDOWSKI, Günther & GREBE, Paul. Der Groe Duden etymologie Herkunftwörterbuch der deutschen Sprache, s.v. Gnade e Sie. Ver também WANDRUSZKA, M. Nuestros idiomas: comparables e incomparables,
O MITO DO FALANTE NATIVO E A CONSTRUÇÃO DE IDENTIDADE DE FUTUROS PROFESSORES DE LÍNGUA INGLESA COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA
O MITO DO FALANTE NATIVO E A CONSTRUÇÃO DE IDENTIDADE DE FUTUROS PROFESSORES DE LÍNGUA INGLESA COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA Paula Carolina Fernandes Montenegro Adelaide Augusta Oliveira Universidade do Estado
ANAIS 2010 ISSN GRAMÁTICA NO LIVRO DIDÁTICO: TRADICIONALISMO OU INTERAÇÃO? RESUMO
GRAMÁTICA NO LIVRO DIDÁTICO: TRADICIONALISMO OU INTERAÇÃO? Flávia Barbosa Ilídio Luma de Fátima Sanches (Gdas-CLCA-UENP/CJ.) Marilúcia dos Santos Domingos Striquer (Orientadora CLCA-UENP/CJ) RESUMO Uma
Introdução. 3 º Ciclo do Ensino Básico (Decreto-Lei n.º 3/2008, de 7 de janeiro)
INFORMAÇÃO PROVA LÍNGUA ESTRANGEIRA I INGLÊS Escrita e Oral 2016 Prova 21 3 º Ciclo do Ensino Básico (Decreto-Lei n.º 3/2008, de 7 de janeiro) Introdução O presente documento divulga informação relativa
Contexto e tradução. Hatim & Mason
Contexto e tradução Hatim & Mason ANÁLISE DE REGISTRO EM HATIM & MASON Modelo sistêmico funcional: uma teoria social da linguagem Para mim, uma teoria linguística funcional é aquela que procura explicar
Português. Classes Gramaticais. Professor Arthur Scandelari.
Português Classes Gramaticais Professor Arthur Scandelari www.acasadoconcurseiro.com.br Português CLASSES GRAMATICAIS 1. (FIOCRUZ FIOCRUZ 2016) Das frases abaixo, aquela em que a palavra mal está empregada
Os alunos fizeram uma visita ao zoológico, onde puderam observar várias espécies de animais.
Uso do onde e aonde O advérbio é uma classe de palavras cuja função gramatical é acompanhar e modificar um verbo, exprimindo a circunstância da ação verbal, por isso o nome ad-vérbio, ou seja, a palavra
Prática Profissional: A Fala e as Questões Sociais. Contextualização. Licenciatura em Letras Língua Portuguesa e Literaturas
Prática Profissional: A Fala e as Questões Sociais Teleaula 2 Prof.ª Me. Elys Regina Andretta tutorialetras@grupouninter.com.br Contextualização Licenciatura em Letras Língua Portuguesa e Literaturas A
OS PRONOMES PESSOAIS-SUJEITO NO PORTUGUÊS DO BRASIL: NÓS E A GENTE SEGUNDO OS DADOS DO PROJETO ATLAS LINGÜÍSTICO DO BRASIL
167 de 297 OS PRONOMES PESSOAIS-SUJEITO NO PORTUGUÊS DO BRASIL: NÓS E A GENTE SEGUNDO OS DADOS DO PROJETO ATLAS LINGÜÍSTICO DO BRASIL Viviane de Jesus Ferreira (UFBA) Suzana Alice Marcelino da Silva Cardoso
AQUISIÇÃO DA ESCRITA DO PORTUGUÊS POR SURDOS
121 de 368 AQUISIÇÃO DA ESCRITA DO PORTUGUÊS POR SURDOS Lindinalva Almeida dos Santos * (Uesb) Adriana Stella Cardoso Lessa-de-Oliveira ** (Uesb) RESUMO Este estudo focaliza o processo de aquisição do
Conteúdo: - Emprego do Eu e Mim, Onde e Aonde, Há e A. LÍNGUA PORTUGUESA CONTEÚDO E HABILIDADES APRENDER A APRENDER 1 FORTALECENDO SABERES
CONTEÚDO E HABILIDADES FORTALECENDO SABERES DESAFIO DO DIA APRENDER 1 Conteúdo: - Emprego do Eu e Mim, Onde e Aonde, Há e A. CONTEÚDO E HABILIDADES FORTALECENDO SABERES DESAFIO DO DIA APRENDER 1 Habilidades:
MONITORES: Horário Título do trabalho Autor
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA UESB DEPARTAMENTO DE ESTUDOS LINGUÍSTICOS E LITERÁRIOS DELL GRUPO DE PESQUISA EM LINGUÍSTICA HISTÓRICA GRUPO DE PESQUISA EM SOCIOFUNCIONALISMO RELAÇÃO DE TRABALHOS
FÁBIO LÚCIO GOMES LINGUAGEM E COMUNICAÇÃO
FÁBIO LÚCIO GOMES LINGUAGEM E COMUNICAÇÃO Objetivos da Aula Conhecer os fundamentos conceituais da linguagem; Compreender os tipos de linguagem; Aplicar os conhecimentos adquiridos em sala. Estrutura do
Conteúdo. Histórico. Linguagem Verbal e Não-Verbal. O que é a Linguística? Linguística e Gramática. O Estruturalismo. O Objeto de Estudo de Saussure
Conteúdo Histórico Linguagem Verbal e Não-Verbal O que é a Linguística? Linguística e Gramática O Estruturalismo O Objeto de Estudo de Saussure Signo Significado Significante Disponível em: http://profsandroalex.blogspot.com.br/2013/03/palavra-linguagem-esentido.html